（高等教育学专业论文）大学新校区校园文化建设的问题研究.pdf

摘要 2 0 世纪9 0 年代以来，随着我国高等教育事业的快速发展，招生制度的不断 改革，扩招人数连年递增，全国各地兴建了许多大学城或高教园区，许多大学开 辟了更大规模的新校区。这些举措拓展了办学空间，发展了大学的规模，满足了 大众接受高等教育的需要。但新校区普遍存在的一个问题是校园文化的缺乏。应 该认识到。没有深厚文化底蕴支撑的大学难以发展成为真正高水平的大学。正因 为如此，在毅校区建设和发展过程中，校园文化建设显得尤其重要。 尽管校园文化对于大学校园而言并不是一个新鲜的话题，但大多数人对于校 园文化的理解有一定的误区，把它限定在思想政治教育或第二课堂活动的范畴， 忽略了校园文化的精神特质对于大学管理发展的重要意义。因此，在新校区的校 园文化建设中。对于大学校园文化相关理论的阐释，有助于我们对其有一个更加 清晰、准确的定位。 对校园文化相关理论的阐释是本文立论的基础；对大学新校区校园文化建设 的现状分析和问题透视，是本文研究的背景：提出新校区校园文化建设的的对策 性思考是本文研究的目的。本文力图从大学新校区校园文化的现实出发，对校园 文化的相关理论加以阐述，强调新校区校园文化建设的重要意义，并在此基础上， 提出新校区校园文化建设的原则、总体思路和策略。 关键词：大学新校区，校园文化，移植，创新 a b s t r a c t s i n c et h e1 9 9 0 s ，t h eh i g h e re d u c a t i o nh a sd e v e l o p e dq u i c k l yi no i l l c o u n t r y , w i t h t h es y s t e m so fr e c r u i t i n gs t u d e n t sr e f o r m i n gc o n t i n u o u s l y a si th a se x p a n d e dt h e n u m b e ro fs t u d e n t se n r o l l e dy e a rb yy e a r , i ts a t i s f i e sp e o p l e sn e e do f r e c e i v i n gh i g h e r e d u c a t i o n ，a n dm a n yu n i v e r s i t i e sh a v ee s t a b l i s h e dn e wc a m p u s e s t h es c a l eo f h i g h e r e x l u c m i o ni no u t c o u n t r yi se x p a n d e d b u tac o n l m o np r o b l e mi nt h en e wc a m p u s e si s t h el a c ko fc a m p u sc u l t u r e w es h o u l dk n o wt h a ti ti sh a r dt ob e c o m et h er e a l e x c e l l e n tu n i v e r s i t yw i t h o u td e e pc u l t u r e t h e r e f o r e ，t h ee s t a b l i s h m e n ta n d d e v e l o p m e n to f c a m p u sc u l t u r ei nt h en e wc a m p u si se s p e c i a l l yi m p o r t a n t ， t h o u g ht h ec a m p u sc u l t u r ei sn o tan o wt o p i c ，t h e r ei ss o m em i s u n d e r s t a n d i n g a b o u ti t m o s tp e o p l eh o l dt h eo p i n i o nt h a tc a m p u sc u l t u r ei sn o t h i n gb u tt h ep o l i t i c a l e d u c a t i o no rt h es e c o n dc l a s s r o o ma c t i v i t y , n e g l e c t i n gt h eg r e a ts i g n i f i c a n c et h a tt h e s p i r i t u a lc h a r a c t e r i s t i c so fc a m p u se u l t o r em 啪t o t h em a n a g e m e n ta n dd e v e l o p m e n t o ft h eu n i v e r s i t y t h e r e f o r e , s o m ee x p l a n a t i o n sr e l a t e dt ot h et h e o r i e so fc a m p u s c u l t u r ew i l lh e l pu sh a v eac l e a r e ra n dm o r ea c c u r a t ei d e ai nt h ee s t a b l i s h m e n ta n d d e v e l o p m e n to f c a m p u sc u l t u r ei nt h en e wc a m p u s i ti st h ef o u n d a t i o no ft h i sp a p e rt o e x p l a i ns o m et h e o r i e sr e l a t e dt oc a m p u s c u l t u r e t oa n a l y z et h ep r e s e n tc o n d i t i o n sa n di t sp r o b l e m si nt h en e wc a m p u si st h e b a c k g r o u n d o ft h i s p a p e r i t i st h e p u r p o s eo ft h i sp a p e rt op u tf o r w a r d c o u n t e r m e a s u r e si nt h ee s t a b l i s h m e n ta n dd e v e l o p m e n to fc a m p u sc u l t u r ei nt h en e w c a m p u s t h i sp a p e rt r i e s t o e x p l a i ns o m et h e o r i e sr e l a t e d t oc a m p u sc u l t u r e ， e m p h a s i z et h eg r e a ts i g n i f i c a n c eo ft h ee s t a b l i s h m e n ta n dd e v e l o p m e n to fc a m p u s c u l t u r ei nt h en e wc a m p u s 丘o mt h er e a l i t y a n db a s e do nt h a t t h i sp a p e rp u tf o r w a r d t h ep r i n c i p l e s ，t h eg e n e r a lt r a i n so ft h o u g h ta n ds t r a t e g i e si nt h ee s t a b l i s h m e n ta n d d e v e l o p m e n to f c a m p u sc u l t u r ei nt h e n e w c a m p u s k e yw o r d s ：d e wc a m p u s ，c a m p u sc u l t u r e , t r a n s p l a n t , c r e a t e 果。 学位论文独创性声明 本人郑重声明： i 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已 经发表或撰写过的研究成果。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了 谢意。 作者签名：围坠 日 期：坦 ：三2 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论 文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在 解密后适用本规定。 作者签名：罔鳖 日期：型丑! ：1 2 前言 一、问题的提出及研究意义 2 0 世纪9 0 年代以来，随着我国高等教育事业的快速发展，全国高等院校呈现出了两大 突出特点：其一：以。共建、合作、合并、划转、协作”为主要精神的院校调整，将有关高 等院校进行“整合”；其二，随着招生制度的不断改革，扩招人数连年递增，全国各地兴建 了许多大学城或高教园区，许多大学开辟了更大规模的新校区。这些举措拓展了办学空同， 发展了大学的规模。满足了大众接受高等教育的需要。但随之而来是叛老校区纭接的问题， 是大学在扩大规模的同时如何保证质量的问题。其中突出的一点是新校区的校园文化的建设 问题。新校区一般是在一个文化底蕴相对缺乏的环境中建立起来的，它应如何传承老校区的 办学精神，发扬老校区的校园文化传统，进一步提升校园文化品味，并且在此基础上构建和 仓口造有自身特色的校园文化，这已成为当前我国高等教育发展中值得探索的重要问题。 因此，我决定以大学新校区的校园文化为研究对象，并选择。大学新校区校园文化建设 的问题研究”为论文题目，其理由与意义如下。 ( 一) 大学校园文化对于一所大学的重要性。一所成功的大学，必然有一种良好的校园 文化。大学校园里具有自身特色的文化格调和氛围，对人有潜移默化的熏陶和感染作用，这 种无形的校园文化往往发挥着有形的行政力量无法比拟的作用，影响和改变着人们的精神意 识和行为习惯，使得大学校园里的人在这种文化氛厨中自然地向着大学发展的一定目标不断 前进。 校园文化是一所大学的灵魂，渗透于学校活动的各个环节，体现在学校每个成员的行为 之中。它既是显性的，又是隐性的：既是抽象的，又是具体的，无时不在，无处不存它对 一所大学的发展具有多方面的功能与价值。包括价值导向，人才培养，精神陶冶群体凝聚， 心理构建，社会辐射功能以及知识、社会、思想、科学、美育、道德等方面的价值。 加拿大教授斯蒂芬利考克在我见之牛津中深有感触地说：。对大学生真正有价值的东 西，是它周围的生活环境。”一所大学只有具备了自己的校园文化才能称得上是一所大学 这对于薪建的大学校区尤为重要，它面临着如何与老校区校园文化衔接，如何重建自身 。崔润东，浅谈高等学校校园文化的功能与价值，沈用农业大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 4 年第3 期，p 7 2 独特文化，如重建失败这所大学的校园文化将面临分离和断层，整个大学也将面i 临危机。 ( 二) 出于对大学发展现实状况的考虑。如上所述，目前全国上下大学新校区建设如火 如祭，很多新校区由于面积大，容纳学生人数己远远超过老校区，这就迫切需要构建高品味 的校园文化与校区整体发展相适应。然而现实是，新校区在规划建设中，各大学都或多或少 地考虑到校园文化的建设，努力使学校历史的沉淀、文化的发展得到体现，但新校区的校园 文化建设仍然存在许多问题。 另外，很多大学的新校区通常聚集在一起，也就是所谓的大学城。但中国的大学城多由 企业筹资，企业起主导作用，以致大学城中企业属性、商晶气息过浓，而缺乏本应具备的教 育属性和学术气息，这样的大学城极可能蜕变为娱乐城、商品城。要克服这个客观上已存在 的缺陷，必须建设优良高尚的校园文化。 因此，研究新校区的校园文化问题非常具有实践意义。 ( 三) 已有研究非常缺乏虽然关于校园文化以及大学校园文化的已有研究非常丰富， 但与新校区校园文化相关的研究论文，著作却是凤毛麟角。因此这项研究课题可称得上是。来 开垦的处女地”，极具创新性，具有研究价值。 二、课题相关研究综述 近年来，国内学术界针对大学校园文化建设、新校区校园文化建设等问题开展了相应的 研究。这些研究为大学新校区校园文化建设产生了重要影响，客观上推动了大学新校区校园 文化建设研究的深入和实践工作的开展。纵观有关文献，学术界主要对以下几方面问题进行 了研究 ( - - ) 围绕校园文化范畴本身进行的思考 从校园文化的内涵、特征，功能以及营造途径等方面着手，各抒己见，提出了一系列看 法和理论如对大学校园文化形态的划分基本上趋同于校园文化精神，制度、物质形态的三 分法，或是精神文化、物质文化、行为文化与制度文化四个层面，研究大学校园文化多方面 的积极功能。 ( 二) 关于新时期大学校园文化建设 提出了当今校园文化建设过程中出现的问题和局限，指出校园文化认识的误区，结合社 会主义市场经济条件和经济全球化背景，从校园精神文化，物质文化、行为文化与制度文化 的统一协调的角度各抒己见，提出了一系列途径和对策设想。 ( 三) 关于大学新校区的校园文化建设 2 已有为数不多的几篇文章分析了新校区校园文化建设中存在的问题，但较散乱。也提 出了相应的措施，但都限于“着重做好几方面的工作”或“若干思考”等等。如有学者提出 新校区校园文化建设首先是对校园文化的认同，关键是教师特别是专业教师的参与，重点在 于校风建设，必须注意形式、内容与学校精神一致，建设成功在于传承老校区文化基础上创 造出优秀的新文化。浅尝辄止，没有形成体系。 总的来说，对大学校园文化建设的论文较多，对大学新校区校园文化建设的研究较少， 为数不多的文章也没有对这个问题进行足够深入详尽的研究。本研究力图在理论层面上对大 学校园文化的基本理论进行分析梳理，清晰地展现新校区校园文化建设的现状及其存在的问 题，从而对新校区的校园文化建设提出可行性的对策。 。楼仁功，陈庆，校园文化的传承与创新一对新校区校园文化建设的思考教育发展研究2 0 0 5 年第l 期 p 9 5 3 第一章大学校园文化的相关理论阐释 一、大学校园文化的概念 新中国成立之初，中国的大学数量少，规模小，在校的人数也很少，当时尚未出现“大 学校园文化”这个概念。后来。特别是改革开放以来。随着大学的迅速发展、规模扩大、人 数增多，“大学校园文化”这个概念才得以明确提出。但是，对“大学校园文化”概念的定 义，众说纷纭、莫衷一是。归纳起来，主要有以下几种不同表述： 一是“社区”说，即校园文化是置身于社会文化大背景中的种具有自身特色的弧文 化形态。 二是“氛围”说，即校园文化是一种群体文化，是在校园这个特定范围中的小环境、小 气候，是一种氛围。 三是“校风”说，即校园文化是一所学校内部形成的，为其成员所共同遵循并得到同化 的价值观体系、行为准则和共同的思想作风的总和。o 四是“综合”说，即校园文化是学校在长期发展中逐步形成，为全体成员认同遵循并带 有本校特色的价值观念、行为方式、学校风气、校园精神、道德规范、发展目标和思想意识 等因素的综合。 五是“补充”说，即校园文化是学校“第一课堂”的补充和完善，甚至认为校园文化可 以等同于“第二课堂”。 这五种对校园文化概念的界定和阐释，都试图从某个角度或某个侧面提示校园文化的基 本属性，无疑对我们理解和把握校园文化的特质，具有一定的启迪作用。但这些界定和阐释 明显存在几点不足： 其一：容易把校园文化简单看成是“高层次”形态的纯精神文化或。低层次”形态的娱 乐活动文化； 其二；容易把校园文化的视点局限于单纯的学生群体，而忽视了其他群众如教师、职工、 管理人员等对校园文化的作用； 其三；容易把校园文化等同于社区文化等其他社会亚文化，从而削弱它的校园特色和教 育功能 潘懋元教授在 新编高等教育学中，对大学校园文化的内涵作了全面的论述，他指出 。朱颜杰，学校管理论，沈用：辽宁教育出版社。1 9 9 0 年，p 1 5 6 4 大学校园文化应包括广义与狭义两个方面。从广义上讲，校园文化是大学生活的存在方式的 总和。它以生活在校园内的教师、大学生和干部为主要群体，它是在物质财富、精神产品和 氛围以及活动方式上具有一定独特性的文化类型。它应包括以下四个方面的文化：智能文化 主要指学术水平及其成果、学科体系；物质文化主要指教学风格、文化设施，生活 品味、校园营造；规范文化主要指学校制度、校风校纪、道德规范；精神文化主要 指价值体系、教育观念、精神氛围、群体心态。从狭义上讲，大学校园文化，是大学师生员 工在长期的教学、科研、学习、管理、交往中，逐步形成并获认可和遵循的带有学校特色的 价值取向、校园精神、校风、教风、学风、治学传统、行为方式等等的高度概括。o 美国学 者把大学校园文化界定为“学校的历史、使命，物质环境、标准、传统，价值观、办学实践、 信仰、假说等诸多因素综合起来的且相互影响而形成的指导大学学生个体或团体行为以及为 认识理解校园内外一些事件、行为提供参考框架的一种模式”。综合以上分析，笔者对。大 学校园文化”的概念作一下界定：它是以大学师生及管理者为主体，以大学校园物质形态( 校 园环境、教学设施等) 为基础的，以师生特有的思想观念，心理素质、价值取向、思维方式 等为核心的，以校园特色的人陬关系、生活方式、行为方式以及由师生参与创办的报刊、讲 座、社团、沙龙及其他文化活动为表征的精神环境、文化氛围。 二、大学校园文化的内容 关于大学校园文化的内容，目前主要有三种说法：一是。三层次”说。即校园文化包含 物质文化，制度文化、精神文化这三个相互渗透、相互影响的结构层次：二是“四体系”说 即校园文化包括物质文化体系、制度文化体系、行为文化体系、精神文化体系，其特点是强 调校园的行为文化的动态特征；三是“六因素”说。即校园文化包括环境文化、学术文化、 科技文化、艺术文化、阵地文化、网络文化等六个因素。 笔者较倾向于“四体系说”。校园文化的内涵可分为四个层次：第一层是物质文化，主 要是指校园物质环境，这是精神文化结晶方式的实体存在；第二层是制度文化，主要是指各 项校纪校规、道德规范与行为准则、人际交往活动的方式；第三层次是行为文化，主要指师 生员工的行为习惯、生活方式、各类群体、社团的活动以及在此基础上表现出的校风、班风、 学风等；第四层次是精神文化，这里主要是指师生的世界观、人生观、价值观和审美情趣等。 大学校园文化建设是一项庞大的系统工程，建设大学校园文化，耍以物质文化为基石，制度 。潘懋元。新编高等教育学，北京：北京师范大学出版社，1 9 9 6 年6 月，p 5 9 0 。冯周卓。走向柔性管理，中国社会科学出版社2 0 0 3 ，p 1 2 8 5 文化为屋架、行为文化为砖瓦、精神文化为砥柱，逐步形成文化层次多样的校园文化体系。 ( 一) 物质文化是大学校园文化建设内容的基石 在校园文化建设中，物质文化是校园文化的显形文化，是推进学校文化建设的必要前提， 是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。 校园物质文化作为种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，有直观形象的特点， 这种直观的物质文化包含了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观，具有相当的持久性。 它包括校园的地理位置、地形风貌等自然环境和校园的各种建筑、教学科研设备、文化 设施和生活设施以及校园里大小园林、草地、花坛、道路等硬件工程的合理布局。良好的、 富有个性的校园建设，一方面可起到美化环境、装饰校容的作用，另一方面其独特的物质文 化形态和完善的校园设施将对在师生员工中开展丰富多彩的教育活动提供重要的阵地。使师 生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育， 起到陶冶情操、净化心灵的作用。 ( 二) 制度文化是大学校园文化建设内容的本体 健全学校规章制度，塑造良好的校园制度文化，也是校园文化建设的重要内容。 校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学 校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。 制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面。组织机构建设 和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园人言行的关键环节。校园文 化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与能干，对正常开展校园文化活动，加强校 园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。如北京大学十佳社团之一爱心社，就是个 组织非常严谨的学生社团。单从它的组织结构就可见一斑。它的核心机构为理事会，由社长， 各部部长及各主要负责人组成，进行社内重大事务的筹划和决策理事会下辖俱乐部、外联 部、实践部、内务部、宣传部等五大部。各有明确的分工和职责。俱乐部负责社员的管理， 中心任务是营造有特色的社团文化氛围，通过承办爱心影院、爱心聊天室、组织春游及各种 比赛，以及献给母亲节的厨艺培训班等形式多样的活动，成为增强社员凝聚力的胶合剂，加 强社员交流联系的纽带，亦是社员认同感与归属感的推进器。实践部下辖四个组：校园组主 要为校内师生提供形式多样的活动与服务，让你时刻感受到润物细无声的爱心；社区组深入 芙蓉里校区协助社团建设，并与北京地球村和环发协会合作开展环保宣传活动及“延庆环保 基地”等实践活动：护老组以尊老、敬老、爱老为核心宗旨，举办“爱心交流座谈活动”等 一系列活动，为老人们带去了一份真切的关心；助残组与第三聋哑学校、中国残联、北京残 6 联及残疾人之友等组织保持联系，通过举办手语班，教聋哑儿童上网，为贫困地区的残疾人 捐建图书馆，谋划生路等活动，使爱的阳光也照亮六千万的广大残疾人。内务部主要负责社 内物资及财务管理，管理历史文字和图片材料。宣传部分为三部分：创作室负责爱心社的形 象设计，海报及宣传单制作；记者负责跟踪报道社团内外的爱心活动，并进行爱心社名誉理 事的专访；网络组则负责开拓最先进最快捷的爱心宣传阵地。五大部之外，还有作为具体负 责策划组织爱心万里行活动的万里行筹备组，并直辖于理事会，负责爱心社每年暑假的这一 最大实践活动。凭着如此严密的组织体系和完善的制度，爱心社成功开展了很多活动，获得 了校内外的好评，人民日报、光明日报、中国青年报、中央电视台、北京电视 台等多家新闻单位都对其进行过报道 校园制度文化环境是依据学校有意识选择的、具有强烈的规范性、组织性，秩序性，属 于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型，如培养目标、校规、校纪、教学及管理 制度以及相应形成的严密的组织机构。这种具有强制性的制度文化环境，一经学校成员的高 度认同，不仅能促进良好品行和价值观念的形成，更能凝结为一种无需强制就能在代代学生 中自然传承的精神文化传统。 ( 三) 行为文化是大学校园文化的载体 校园行为文化是推进校园文化建设的良好载体。行为文化是校园文化在学生包括老师身 上的具体体现，主要指师生的行为习惯、生活模式、各类群体( 社团) 活动以及在此基础上表 现出来的校风，学风等。如果说物质文化、制度文化的建设主要是从校方着手狠抓落实、学 生协同营造，那么在行为文化、精神文化的建设中，学校只是倡导者，教师是主导者，学生 则完全成了主体，只有把三者协调起来，把主体与主导者参与校园文化建设的积极性调动起 来，尤其是让学生积极主动参与到行为文化的建设中去，才会极大地促进学生的全面发展， 丰富大学精神。 校园行为文化建设主要包括以下几个方面：第一是学术文化建设，学术文化是校园文化 建设的主体内容，它体现着一个学校的学术特色，反映着一个学校的学术水平。学术文化建 设作为校园文化建设的重要任务，要从创办专题学术讲座，开展读书研究，鼓励学生创办校 内刊物等三个方面狠下功夫，建设具有自己特色的校园学术文化。第二是科技文化建设，通 过组织学生参加全国“挑战杯”科技作品竞赛、电子设计大赛、创业设计大赛等科技活动促 进学生学术科技水平的提高，从而形成浓厚的学生课外学术科技活动氛围。第三是艺术文化 建设，开展形式多样的“校园艺术文化节”活动，将文化素质教育渗透到校园文化艺术活动 中，使学生从中受到教育与陶冶，提高其文化艺术修养和人文素质，努力提高校园文化品位。 7 第四是阵地文化建设，成立学生科技活动中心、学生心理咨询中心、健身健美娱乐中心、学 生勤工助学指导中心、学生计算机技术指导中心和文学艺术创作中心等全校性的学生活动中 心，为丰富学生的课外生活、培养学生的创新意识和实践能力提供广阔的空阅，同时狠抓社 团组织建设，使其丰富校园文化，充实学生课余生活，培养学生爱好兴趣，陶冶学生思想情 操，引导学生投身社会实践，提高学生专项技能。第五是网络文化建设，目前，互联网已经 成为大学校园生活不可或缺的重要组成部分，它对高校师生员工的思想观念和日常生活产生 着深刻的影响，但同时它使得传统的校园文化建设在思维方法和工作方式等方面面临严峻的 挑战。在这种形势下，要加强网络文化建设，建立健全网络管理制度，建立红色网站，抢占 思想舆论阵地的制高点，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地。 ( 四) 精神文化是大学校园文化建设内容的核心 校园精神文化，是一种内在的理性文化，既是校园文化的深层面，又是校园文化的精神 核心，校园文化建设所要营造的最高目标。和谐宽松的文化精神环境可以漭移默化地把外在 的要求内化为校园文化主体的自我要求，激发学校师生的求知欲望，逐步建立起正确的人生 观、世界观，塑造优良的个性品格。 校园精神文化的内容表现形式是多样化的，也是具有拓展和创造空间的。从目前来看， 校园精神文化的内容主要有以下八个方面： 一是校训。一条好的校训能够充分体现出办学者的教育理念、精神境界和价值追求，并 且还能够“内聚人心，外树形象”清华大学的校训“自强不息，厚德载物”已构成中华民 族的民族精神与民族性格的重要表征。北京师范大学将校训精练地概括为：。学为人师，行 为世范”、东北师范大学校训“勤奋创新，为人师表”，都体现了师范院校的特殊性质。此 外较为经典的校训。如北京大学校训“博学审问，慎思明辨”、天津大学的校训“实事求是”、 南开大学校训。允公允能。日新月异”、北京航空航天学校校训“德才兼备，知行合一”、 东北财经大学校训“博学济世”、天津外国语学院校训”中外求索，德业竞进”、上海交通 大学校训“饮水思源，爱国荣校1 、云南大学校训“立一等品格、求一等学识、成一等事业”、 厦门大学校训。自强不息、至于至善”。集美大学以“诚毅”为校训“诚以为国，实事求是， 大公无私；毅以处事，百折不挠，努力奋斗。”这是陈嘉庚先生留给集美学校的宝贵精神遗 产。中山大学校训即孙中山先生于1 9 2 4 年1 1 月1 1 日在广东大学举行成立典礼时亲笔题写 的校训词“博学、审问、慎思、明辨、笃行”等等。这些大学的校训都已经深深地镌入了自 己的历史，与大学本身融为一体并成为其特殊的标志。 二是校风。优良的校风是进行社会主义精神文明建设的需要，是培养有理想、有道德、 8 有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的重要条件，同时也是高校办出质量、办出 水平、办出特色的有力保证。校风通常不像校训那样有一个概括性的表述，它是包含高校各 个活动层面的综合性的整体风貌。有的大学校训和校风是重合的，也有的大学对校风有着明 确的表述，如南京中医药大学提倡“团结奋进，继承创新”：西安理工大学追求“团结、勤 奋、求实、创新”；四川大学要求“严谨、勤奋、求是、创新”：湖南大学鼓励“博学、睿 思、勤勉、致知”等等。 三是学风学风通常会被包含在校风里面。学风作为校风的组成部分，也可以单独成为 大学校园文化建设的一个方面，因为它直接体现着一所大学学生的学习习惯、学习态度和精 神面貌。如北京大学，清华大学始终倡导“勤奋、严谨、求实、创新”的学风；江西师范大 学要求学生“学会做人、学会学习、学会办事、学会健身”等等。 四是教风。教风通常也会被包含在校风里面。学风是一所学校的脊梁骨，而良好的教风 则是建设优良学风的重要保证。一所大学的敦风决定着教师的教学效果和教学水平，以及教 师队伍的整体精神状态。在北京师范大学百年发展的历史中，师德建设和教风建设始终是学 校发展中的一项常抓不懈的基础性工作，北师大在全校大力倡导的“教书教人”的教风，已 经成为几乎所有高校的共同教风。浙江大学提倡的教风是“为人师表、因材施教、教书育人”。 这些大学的教风都体现了学校的教学特点和教学的统特征，具有一定的代表性。 五是校刊。一所大学可以有多种校刊，能够从不同角度、不同方位反映学校的基本情况。 这些校刊主要包括院报、快讯、学报等等。院报是报纸，定期或不定期发行，它集新闻、学 习、娱乐、生活于一体，可公开发行，也可以内部发行，主要面向学生和家长，同时可以起 到对外宣传的作用；快讯能全面、迅速、简洁、准确地报道学校要闻，主要面向全院师生和 各部门。起到信息交流和情况通报的作用；学报则是大学主办的、以反映本校科研和教学成 果为主的学术理论刊物，是开展国内外学术交流的主要园地。此外还可以出一些综合性宣传 刊物如光盘、宣传册、宣传单等，这些宣传品集媒体报道、学校发展全貌之大成，主要面向 社会，起到全面宣传学校的作用。 六是校史。校史以学校历史沿革和校园文化成果为主要内容。反映日新月异的学校发展 史。一所学校的校史，对师生有着巨大的历史穿透力，具有一种无形的教育力量。它能给奋 斗者以记忆，给现今者以参考，给后来者以借鉴。综观世界名校。都有着悠久的历史。这些 学校的校史记录着学校从无到有，从小到大，从过去到现在的发展历程，对学校未来的发展 具有重要的意义。 七是校徽( 标) 。校徽虽小，但可以表达学校深层的办学理念，是一所大学的标志之 9 如人大新校徽由三个篆字体的。人”组成，简洁而又具有浓厚的中国文化的味道；中山大学 新校徽拟用孙中山头像；湖南大学校徽以岳麓山和岳麓书院为背景，以毛泽东书法为校名， 具有鲜明的地方特色。厦门南洋学院以汪洋大海上一只高飞的鹰表示学院“鹰的摇篮”的办 学目标；东北师范大学标识以“笔尖”、“五星”、“书籍”作为基本构成要素，对于造型 要素进行整体地重新组构，并赋予其新的内涵与理念精神。 八是校歌。一首好的校歌可以在校友中代代传唱。在这一方面，香港、台湾、日本等地 特别重视，许多大学的校歌甚至脍炙人口。而我国内地除极少数大学外，其他大学的校歌大 部分流于形式，有的大学为了有校歌而作校歌，连本校学生都不会唱，没有起到校歌应有的 凝聚力的作用 应当提及的是，校园文化的这四个方面之间不是荆裂的，丽是紧密联系的一个整体，不 少是你中有我我中有你的，上面只是根据它们的主要属性进行的分类。如校徽、校刊、校歌 等，它们既是显性的，又是隐形的；但对它们来说最重要的还是它们所象征的一种精神，因 此把它们归为校园精神文化 三、大学校园文化的特征及其功能 ( 一) 大学校园文化的基本特征 关于校园文化，也许谁都无法给出其完全准确的定义和内涵，因为校园文化不是固定不 变的，虽着时代的变化和发展，新的元素不断注入其中。但是，校园文化的一些本质特征并 不会因此而发生改变。研究校园文化，需要着重考虑其基本特征，如下： 第一，超前性。大学校园文化是以憧憬未来作为其主导价值观的，因此它的发展不能只 停留在对现存社会的认同水平上，必须具有一定的超前性，以实现教育对社会和经济发展的 促进作用。o 第二，独特性。仅就校园文化与社会大文化相互作用、相互影响的关系来说，校园文化 与其他社会亚文化似乎并无根本不同，但是，校园文化有其自身质的规定性，它不仅涵盖的 内容丰富多彩，包括学校范围内物质、制度、行为、精神文化以及在其基础上发生的政治、 道德、科学、艺术、体育、建筑文化，更重要的是校园文化所依赖以存在的时空以及校园文 化主体即生活在校园内的师生员工，具有完全区别于其他的社会亚文化的独特性。 第三，影响潜在性。校园文化所包含的价值观念、理想信念、行为准则、思维方式等是 以一种高度的观念形态和因此而形成的无形的约束力，对大学的各个方面起着指导性的作 。林英杰。王尔新，蔡辉，高校新校区建制与校园文化移植。中国大学教学，2 0 0 3 年第2 期，p i o 1 0 用，既包含着能动的理性因素，又包禽着被动的感性直觉因素，这种影响和作用无法度量、 计算，具有鲜明的潜在性和无形性。 第四，继承与甸新性。文化是时代的文化，不同的对代有不同的文化。校园文化也不例 外，它与所处时代的政治、经济及文化的发展密切联系。新时代的校园文化总是对前一时代 文化的继承、批判和创新。也正是因为有这特性，不同时代才会产生各具特色的校园文化。 校园文化源于社会文化又不同于其他社会亚文化，对于社会文化中的消极文化和无法与自身 相融的文化，校园文化就像一张过滤之网，以其强大的排斥力和吸引力兼容并蓄，在冲突中 创新文化价值，推动社会文化的进步。可以说，校园文化是历史积淀与时代糖神的有机结合 ( 二) 大学校园文化的功能 第一，教育功能。校园文化作为一种背景文化，它的主要作用在于造成一种文化氛围， 去感染、陶冶师生，使生活在校园之中的人能不知不觉地接受教育，并内化成风格、习惯， 从而蒂上某种校园文化的烙印。这便是校园文化所具有的很强的教育功能，而且这种教育功 能不同于教师教、学生学的以单向灌输为主的课堂教育，它是一种耳濡目染、潜移默化的熏 陶。正是由于校园文化的教育作用在于熏陶，因此能消除某些正面教育所引起的逆反心理， 收到正面教育所难以达到的效果。 第二，导向功能。校园文化能够把学校全体师生员工的思想和行为统一到学校的发展目 标和人才的培养目标上来，保证学校发展方向，体现学校精神，并逐渐形成一种与之相适应 的环境和氛围这种文化一旦融入人们的意识，便会对师生员工的思想行为和生活方式起一 定的导向作用。尤其是青年学生精力旺盛，他们除了完成正常的学习任务外还有许多能量 需要消耗在课余活动之中。良好的校园文化，会把学生的业余活动引导到正确方向上来。如 果没有良好的校园文化为他们释放能量提供正确的方法和场所，他们就会寻找其它的宣泄方 式，不利于他们健康成长 第三凝聚功能。校园文化作为一种意识形态和价值观念，对培养集体主义精神、培养 良好的校风和校园精神具有十分重要的作用。它使生活在某种特定环境中的多数人有着相似 的思维方式、思想追求和行为习惯。这种观念和行为的认同具有很强的凝聚力。如果这种文 化氛围更多地具有爱国主义、集体主义、民族精神和全心全意为人民服务的因素，必然会推 进工作、美化生活、和谐人际关系，促进教职员工把精力凝聚到为祖国培养人才、提高教育 质量和办学效益上来，同时也会促使学生把注意力和干劲凝聚到学习和全面提高自身素质方 。王劲峰，新校区校园文化建设的创新思考，杭州电子工业学院学报，2 0 0 2 年第1 0 期。p 9 2 面上来。 第四，约束功能。校园文化是一种具有较强凝聚力的文化，它所具有的价值观念、道德 观念、行为规范及行为模式，把师生员工的共同利益、共同理想、共同追求紧紧联系在一起， 对学校教职员工思想和行为起着一定的约束作用，使教职员工清楚学校提倡什么，反对什么， 有明确的是非界限，从而保证学校健康、稳定地发展，学生顺利成才。而且这种现象是自觉 地在每个人身上体现的，不是强制性的。 第五，辐射功能。校园文化是社会文化的重要组成部分，同其它文化相比较，它的教育 性和辐射性更强。校园文化的开展，势必会不断孕育出一些新的思想、新的观念，这些新思 想、新观念促进了社会文化的发展，而且校园文化的成果会通过各种途径向社会辐射，潜在 地影响社会文化的发展变化。 第六，激励功能。校园文化具有使学校全体成员从内心产生种情绪高昂，奋发进取的 效应。校园文化强调对师生员工的尊重、关心、培养和提高，注意满足师生员工的高层次的 精神需求，积极发挥师生员工在学校建设中的主体作用，它不是消极被动地满足人们对自身 价值实现的心理需求，而是通过对校园文化的塑造。使每个成员从内心深处自觉产生为学校 拼搏的献身精神。这种激励是持久的十分强烈的激励，它不仅能激发全体师生员工对学校的 认同感、自豪感和荣誉感，也能激发广大师生的工作热情和学习热情，从而使学校的凝聚力 得到升华。 四、大学新校区校园文化建设的意义 作为培育人才的高等学府。其功能不仅是知识、学术的传授，而且是文化、价值观的 传承和精神、理想的传递，更是对人综合素质及健全人格的塑造。在这一过程中，校园文化 对大学人尤其是大学生情操、人格、信仰的潜移默化和耳濡目染作用是不可估量的。优秀的 大学新校区校园文化能像晨雾雨露那样不知不觉地滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操和 志向，日积月累使学生逐渐养成良好的举姿、高雅的气质、坚定的信念和高尚的品德形成 健全的人格和正确的追求，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，使其成为有理 想、有道德、有文化、有纪律的全面发展人才。 优秀的校园文化正是大学新校区所缺乏和急需的，它是大学新校区的“软件”，是无形 的手，它会按照“程序”锲而不舍地潜移默化地影响着学生，把他们塑造成有用之人。从中 外教育发展的历史看，一所大学，优良的硬件设施固然重要，但仅仅有一流的硬件设施是不 9 崔润东。浅谈高等学校校园文化的功能与价值，沈阳农业大学学报( 社会科学版) 2 0 0 4 年第3 期，p 7 2 够的，还必须要有为人称道的校园文化。否则，校园文化的缺失或疲软将严重影响学生的全 面发展。 第二章大学新校区校园文化建设的现状分析 2 0 世纪9 0 年代以来，随着我国高等教育事业的快速发展，全国的高等院校显示出了两 大突出特点。其一：以“共建、合作、合并、划转、协作”为主要精神的院校调整，将有关 高等院校进行“整合”；。其二，招生制度的不断改革，扩招人数连年递增，全国各地兴建了 许多大学城或高教园区，许多大学开辟了更大规模的新校区。这里所说的“新校区”不是学 校地域范围的简单扩张，而是在异地另行开辟新的学校区域，新校区在地理意义上有一定的 独立性。关于校区盼类别也变成了三类。一是核心校区，有时禳为本部校区、老校区、主校 园，往往是学校主要党政机关所在地，且是校区之间联系的枢纽、学校内部的行政中心。核 心校区亦即最古老、最著名的校区。二是高校合并之后的核心校区以外的校区，在数量上可 能为一个或一个以上。三是创设的校区，亦称新校区，主要表现为高校在异地开辟的新的校 园。 新校区在校园物质文化方面比较丰富和现代。硬件设施相对优越和完善一般新校区 都兴建了具有现代化的功能完备的图二 5 馆、体育馆、实验室等设施；校园空间设计合理， 布局得当；建筑物实用美观。 同时在我国，一定数量的大学新校区通常集中在一起，建成大学城或高教吲区，相当 一部分与高新技术园区或高新工业园区相邻，有助于形成产学研一体化的氛围，促进技术 成果的转化这是老校区校园文化所不具备的优势。 但是，新校区也有它面临的新问题。由于大学一般所处的城市中心人口密集，已无空间 可发展，这些新校区一般是在远离老校区的城郊地带。这些地带没有任何地理上的人文背景 和文化遗产，这一地理位置决定性地影响了新校区的校园文化，造成了新校区建设初期和一 段时间内校园文化的匮乏且与老校区校园文化的不对称性。 一、大学新校区校园文化建设的不利因素 在新校区校园文化的建设过程中，由于自身的特殊性出现了一些一般大学校园文化建 设所没有遇到的不利因素。这些因素主要有以下几个方面： ( 一) 新老校区之间距离较远，造成了不同程度上文化传承的断层 新校区大多建于城郊地带或城市新的开发区等空旷的地方，与大多数位于城市中心附 。宣勇，单玉川，大学建筑与环境建设中高等教育理念的融入，浙江工业大学学报( 社会科学) ，2 0 0 2 年第 3 期，”0 5 回牡晓红，新时期高校校园文化建设研究，长春：东北师范大学2 0 0 4 年，p 1 6 1 4 近的老校区距离相当远，乘校车需要至少个小时。同时，新校区在规划和建设中，往往优 先考虑教学需要和学生宿舍，教师科研用房和教职工宿舍或列入二期工程，或许就没有考虑。 再加上新校区地处郊区，生活不便，即使有教职工宿舍，也少有教师常住。到新校区上课的 教师一下课就忙着赶校车。与学生交流机会少。因此，在很多新校区很少看到教师的身影。 结果就造成了师生之间存在明显的情感、观念断层。 另外，一般新校区都是一、二年级先入住，而高年级学生和研究生在老校区：或者是 本科生一直在新校区，研究生住在老校区。这样就造成了低年级与高年级学生，本科生与研 究生联系的隔离，相互之间交流很不方便。低年级学生难以得到师兄师姐的言传身教，体会 不到大学老校区的校园文化，学生的归属感不强，失落感明显。 ( 二) 新校区没有老校区深厚的文化积淀。 新校区由于建校时间短，缺少包含校园文化精神的历史性建筑物、标志等校园物质文化， 无法看至参天大树，无法捕捉到具有陈年往事的象征意义的校园景物，缺乏老校区的历史厚 重感。从一个大学的新校区到另一所大学的新校区，难以让人们感受到文化上的差异性。这 即是新校区校园文化最欠缺的方面，校园糟神文化。耪神文化对新校区学生的影响是通过全 方位的互动而逐渐形成的，较之而言，很多关键的互动比较稀少，如师生互动，研究生与本 科生的互动，校领导与学生的互动等，从而影响了校园文化中厚重的精神文化对新校区学生 的传承。 ( 三) 大多处于市郊的新校区较少受城市社区文化的影响和辐射 校园文化本身的独特性并不意味着它是一个封闭的体系，相反，它作为社会大文化中的 亚文化与社会大文化以及其他文化之间都存在着互动。与城市文化也不例外。 城市社区文化是一种影响极其普遍的文化，对社区个体及群体都有着极其重大的影响。 就个体而言，社区文化的熏陶无时无刻不在塑造着他们的人格。并为其人格打上极深的社区 文化的烙印。不仅如此，个体价值观念、生活模式和社会行为的养成均与社区的文化环境相 关。就群体而言，城市社区文化决定了群体的目标和规范，对其目标系统和规范体系的建立 起着至关重要的作用。因此。居于社区中的大学师生虽然在交往方式、生活习惯、专业等方 面具有自身的特点，但他们在社区文化熏陶下，沉淀着杜区的精神与气质，其行为方式、思 想观念必然会因社区的影响发生或大或小、或多或少的变化，这种转变有其主观选择的因素， 也有社区环