（高等教育学专业论文）大学生学习管理研究.pdf

摘要 摘要 学会学习人类未来生存和发展的需要。未来的竞争，是人才的竞争，是 人的思想观念、创新意识、创造能力的竞争。而高等学校学习状况如何又直接关 系到人才的成长及其作用的发挥。面对知识经济的引领，终身教育和学习化社会 在我国的提出，大学生学习管理研究进入当下视野。大学生学习管理活动在整个 高等学校的管理工作中占据非常重要地位，是高等学校进行各项管理工作的中心。 面对新的机遇和挑战，高等学校的大学生学习活动必须在贯彻国家教育方针的前 提下进行科学、有效的管理，使大学生能够提高学习能力，成为全面发展的社会 主义建设者和接班人。 本文从现代管理理论角度，提出了大学生学习管理概念，并对其进行分析， 同时探讨了大学生学习管理的特征、原则，指出了大学生学习管理实质。本文认 为，系统管理、最优化管理、以人为本、促进人的全面发展是大学生学习管理的 理念。系统管理是大学生学习管理的理论基础；最优化管理是大学生学习管理的 前提条件；以人为本是大学生学习管理的核心；人的全面发展是大学生学习管理 的终极目标。理念是实践的先导。从大学生学习管理理念出发，提出大学生学习 管理方略，即自主性学习是大学生学习管理的基础平台；分阶段学习管理是大学 生学习管理的基本形式；加强引导是大学生学习管理的重要手段；自我管理和外 界管理相结合是大学生学习管理的特色。力图在反映时代精神和新世纪对人才培 养要求下，突出大学生的自主学习、创新精神和实践能力的培养。力求通过对大 学生学习管理的内涵、理念和构建方略的初步探讨，指导大学生学习管理活动。 关键词：大学生学习管理管理理念管理方略 a b s t r a c t a b s t r a c t l e a r n i n gt ol e a r n - t b ef u t u r eo fm a n k i n df o rs u r v i v a la n dd e v e l o p m e n tn e e d s f u t u r ec o m p e t i t i o ni st a l e n tc o m p e t i t i o n , i st h ei d e a s ，c o n c e p t s ，t h e i rs e n s eo fi n n o v a t i o n a n dt h ea b i l i t yt oc r e a t ec o m p e t i t i o n t h es t u d ys i t u a t i o no fh o wi ti si nt h ec o l l e g e d i r e c t l yr e l a t e dt ot h eg r o w t ho ft a l e n ta n di t sr o l e f a c e dw i t ht h eg u i d a n c eo f k n o w l e d g e - b a s e de c o n o m y ，p u tf o r w a r dl i f e - l o n ge d u c a t i o na n dl e a r n i n gs o c i e t yi n c h i n a , t h em a n a g e m e n tr e s e a r c ho fc o l l e g es t u d e n t sl e a r n i n gi n t ot h ei m m e d i a t ef i e l do f v i s i o n c o l l e g es t u d e n t sl e a r n i n gm a n a g e m e n ta c t i v i t i e st h r o u g h o u tt h em a n a g e m e n to f c o l l e g e sa n do c c u p yav e r yi m p o r t a n tp o s i t i o n i ti st h ec e n t e ri nc o l l e g em a n a g e m e n tt o c a r r yo u tw o r k f a c e d 谢廿lt h en e wo p p o r t u n i t i e sa n dc h a l l e n g e s ，h i g h e re d u c a t i o n s t u d e n t sl e a r n i n ga c t i v i t i e sm u s tb es c i e n t i f i c a l l ya n de f f e c t i v e l yc o n d u c t e do nt h eb a s i s o fc a r r y i n go u tt h en a t i o n a le d u c a t i o np o l i c y s ot h ec o l l e g es t u d e n t sc a ni m p r o v e l e a r n i n ga b i l i t ya n db e c o m et h eq u a l i f i e da l l - r o u n dw o r k e r sc a l lb ec u l t i v a t e dt os a t i s f y t h en e e do fs o c i a l i s tc o n s t r u c t i o n t h i sa r t i c l ef r o mt h ep e r s p e c t i v eo fm o d e mm a n a g e m e n tt h e o r yp u tf o r w a r dt h e c o n c e p to fc o l l e g es t u d e n t sl e a r n i n gm a n a g e m e n t , a n da n a l y s i st h ec o n c e p t , t h e c h a r a c t e r i s t i c sa n dt h ep r i n c i p l e ，p o i n t i n go u tt h er e a lt e r m so ft h ec o l l e g es t u d e n t s l e a r n i n gm a n a g e m e n t t h i sa r t i c l eh o l d st h a tt h es y s t e mm a n a g e m e n t ，o p t i m i z a t i o no f m a n a g e m e n t , p e o p l e - c e n t e r e d ，a n dp r o m o t et h ec o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n to ft h e c o l l e g es t u d e n t sl e a r n i n gm a n a g e m e n ti st h ec o n c e p t s s y s t e mm a n a g e m e n ti st h e t h e o r e t i c a lb a s i so ft h e c o l l e g e s t u d e n t sl e a r n i n gm a n a g e m e n t ；t oo p t i m i z et h e m a n a g e m e n to ft h ec o l l e g e s t u d e n t s l e a r n i n gm a n a g e m e n ti s i t s p r e c o n d i t i o n ； p e o p l e - o r i e n t e dm a n a g e m e n ti st h ec o r eo ft h ec o l l e g es t u d e n t sl e a r n i n gm a n a g e m e n t ； t h ec o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n to ft h es t u d e n t si st h eu l t i m a t eg o a lo ft h e c o l l e g e s t u d e n t sl e a r n i n gm a n a g e m e n t t h ec o n c e p ti st op i l o tt h ep r a c t i c e f r o mt h ec o n c e p t s o ft h ec o l l e g es t u d e n t sl e a r n i n gm a n a g e m e n t ，t h es t r a t e g yi sp r o p o s e d ，w h i c hi st 1 1 a t a u t o n o m o u sl e a r n i n gi st h eb a s i so fc o l l e g es t u d e n t sl e a r n i n gm a n a g e m e n tp l a t f o r m ； p h a s e dl e a r n i n gm a n a g e m e n ti st h eb a s i cf o r mo fc o l l e g es t u d e n t sl e a r n i n gm a n a g e m e n t ； t os t r e n g t h e nt h eg u i d a n c eo fc o l l e g es t u d e n t si sa ni m p o r t a n tm e a n so fc o l l e g es t u d e n t s l e a r n i n gm a n a g e m e n t ；s e l f - m a n a g e m e n ta n do u t s i d em a n a g e m e n ta tt h ec o l l e g es t u d e n t s l e a r n i n gm a n a g e m e n ti sb r i g h tf e a t u r e s e e kt or e f l e c tt h es p i r i to ft h et i m e sa n dt h en e w c e n t u r ya n dt h er e q u e s tf o rp e r s o n n e lt r a i n i n g ，h i g h l i g h t i n gt h ea u t o n o m yo fc o l l e g e 大学生学习管理研究 s t u d e n t sl e a r n i n g ，i n n o v a t i v es p i r i ta n dp r a c t i c a la b i l i t y f r o mt h es t u d y i n go f c o n n o t a t i o n , c o n c e p ta n ds t r a t e g yo fc o l l e g es t u d e n t sl e a r n i n gm a n a g e m e n t ，t og u i d a n c e t h em a n a g e m e n to fc o l l e g es t u d e n t sl e a r n i n g k e yw o r d s ：c o l l e g es t u d e n t sl e a r n i n gm a n a g e m e n tm a n a g e m e n tc o n c e p t m a n a g e m e n ts t r a t e g y 西安电子科技大学 创新性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究 成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢中所罗列的内容以外，论文中不 包含其他人已经发表或撰写过的研究成果；也不包含为获得西安电子科技大学或 其它教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做 的任何贡献均已在论文中做了明确的说明并表示了谢意。 申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。 本人签名： ! 蔓l ! 刍日期塑丑垒! ! 西安电子科技大学 论文使用授权的说明 本人完全了解西安电子科技大学有关保留和使用学位论文的规定，即：研究 生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属西安电子科技大学。本人保证毕 业离校后，发表论文或使用论文工作成果时署名单位仍然为西安电子科技大学。 学校有权保留送交论文的复印件，允许查阅和借阅论文；学校可以公布论文的全 部或部分内容，可以允许采用影印、缩印或其它复制手段保存论文。 本人签名： 导师签名： 日期竺翌上：! ! 日期曼兰竺zl ! ： ! 绪论 绪论 1 1 问题的提出 在大学生步入高等学校的第一步起，学习就是学生最重要、最关键的活动内 容。步入大学后，大学生普遍觉得知识浩瀚如海，为每个人的发展都提供了不同 以往的学习环境，他们已经不像中学生那样，把大部分的时间用在被动地完成教 师布置的任务上，而是在按照学校既定的教学计划和教师安排进行下，相当多的 自由支配时间学习。大学生们都渴望在较短的时间内有效地掌握各种知识和技能， 这就需要他们在学习上要有较强的学习管理能力，能够计划、控制好自己的学习 行为。 高等学校最根本的任务是为社会培养各种专门人才，大学生在高等学校这个 特殊的环境里专门学习各种知识和培养自己的能力，学校也为学生的学习提供了 各种条件。为此，学校围绕学生的培养产生了一系列的活动制订各种规章制 度、教学、课外活动、后勤等。学校只有对大学生的学习活动做好有效、优化的 管理，才能激发大学生学习的主动性，学生也才能更加有意义地度过他们的大学 生涯。 现代社会是一个重视知识的时代，掌握知识已成为人们共同的追求。创造知 识和应用知识的能力与效率已成为影响一个国家综合国力和国际竞争力的重要因 素。放眼二十一世纪，人类最大的资源是智力，最大的财富是智慧。生活在这个 时代的每一个人都需要有能够立足于社会的知识拥有量，除了掌握大量的知识以 外，最重要的是要有较强的学习能力。因此，不管是学生，还是学校，抓好学习 管理和加强学习管理都迫在眉睫。那么，大学生怎样学习和自我管理才能提高知 识水平和掌握良好的学习能力，学校怎样有效管理让学生取得理想的学习结果都 是我们需要认真考虑和研究的课题。 1 2 研究的背景 知识经济蓬勃兴起的二十一世纪，科学技术日新月异，社会发展不断变革。 同时，也是一个以人才取胜，以学习力取胜的世纪。专门在高等学校学习的大学 生，合理、科学管理其学习活动，不仅可提高学习效果，同时也可增强学习能力。 高等学校重视对学生学习活动的管理，为学生的学习活动提供良好、合理的支持 环境，不仅是高等学校自身职能的要求，也是社会对高等学校的要求。因此，大 2 大学生学习管理研究 学生学习管理的提出其意义既现实又深远。 对大学生学习管理研究有着深刻的时代背景。它是在知识经济扑面而来，人 的主体地位日益彰显，学习力成为时代课题，现代管理理论广泛应用，教育改革 呼声日益高涨的新形势下提出的。 1 2 1 知识经济时代的到来 科学技术的迅猛发展，正改变着人类对世界的认识和改造能力，并催生着一 个新的时代到来。“知识经济”也称为“以知识为基础的经济”。正式提出“知识经济” 概念是在2 0 世纪8 0 年代的美国。1 9 8 5 年，美国c a l g a r 大学成立知识科学研究所， 并在成立该所的建议书上明确提出“知识经济”术语。1 9 9 8 年2 月4 日，江泽民同 志在中科院迎接知识经济时代，建设国家创新体系的研究报告上批示说：“知 识经济，创新意识，对于我们2 1 世纪的发展至关重要”。1 9 9 8 年5 月4 日，江泽 民同志在北大建校1 0 0 周年大会上又说：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经 济初露端倪，国力竞争日趋激烈。”至此，“知识经济”一词开始频繁地在党和国家 其他领导人以及一些重要研究机构、著名学者中使用，并逐渐被人们熟悉、研究 和探讨。 知识经济的到来，技术代替简单的劳力，高科技产业对劳动力提出了更高的 知识水平。这就要求在这样的社会中，人们要通过学习来自觉适应经济发展对劳 动者不断提出的新要求，使学习成为个人或组织发展的有效工具和手段。学习开 始是人们生活的重要组成部分，每个人都开始随时接受最新科学知识，全民学习、 终身学习也必将成为知识经济时代人们的一种生活方式。 知识经济更呼唤着一种与之相应的最能适应时代和人的发展的全新的教育模 式和体系。教育被赋予了特殊的使命，成为社会人力资源开发与利用、解决产业 结构升级对高素质劳动者需求日益增长的矛盾的关键。教育的着眼点应放在提高 受教育者的综合素质，特别应放在提高教育者的创新能力上。冲破千百年来对教 育机构、体制、内容、方法上的种种限制，协调各类教育资源，把教育从社会的 边缘推向舞台的中央，使教育面向现实和人类的新需要，真正体现教育的本性。 1 2 2终身教育和学习化社会在我国的提出 1 9 7 2 年，联合国教科文组织出版学会生存，将终身教育、终生学习和学习 化社会三个概念联系起来，把学习社会作为未来社会的理想形态，认为学习社会 是终生教育和终生学习的最终目标。“每个人必须终身不断地学习。终身教育是学 习化社会的基石。”“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体。受教 育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。 【1 1 联 绪论 合国教科文组织1 9 7 6 年1 1 月召开第1 9 次会议，通过了关于成人教育发展报告， 明确把终生学习概念和终身教育并列。1 9 9 4 年1 1 月，首届世界终生学习会议在意 大利罗马举行，会议强调了终生学习对教育、政府和社会的影响。认为如果没有 终生学习的意识和能力就难以在2 1 世纪生存。联合国教科文组织国际2 1 世纪教 育委员会于1 9 9 6 年发表了德洛尔报告教育财富蕴藏其中，指出每个人都 应该成为终生学习者，普遍性的学习将是2 1 世纪社会的生存策略，建立终身教育 体系是全球性的教育改革趋势，也是各国迈向学习社会的必然选择。 随着我国改革开放的深入，我国政府对终身教育、终生学习等教育理念的接 纳也变得开放起来。1 9 8 9 年，原国家教育委员会在联合国教科文组织的研讨会上， 明确提出：“教育将伴随一个人的一生，将越来越成为全社会所关注的事情；教育 结构将更加多样、更加灵活，教育将形成一个覆盖社会的纵横交错的网络。”这时， 表明我国政府已开始接纳终生学习、终身教育的理念。1 9 9 5 年，教育法规定： “国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各 类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。”1 9 9 9 年，江泽民同志在第三次全国 教育工作会议上指出：“终身学习将是未来社会发展的必然趋势。我们要建立和完 善有利于终身学习的教育制度共同营造文明健康的学习环境，迈向2 1 世纪的 学习化社会。，2 0 0 1 年5 月江泽民在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上的 讲话明确提出：“构筑终身教育体系，创建学习型社会。十六大报告进一步强调， “形成全民学习、终身学习的学习化社会，促进人的全面发展”，并把构建学习社会 作为全面建设小康社会的重要内容。这都逐渐地表明，我国对终身教育、终生学 习的学习社会已有了清晰的认识。 同时也应该可以看到，终身教育是对现行教育制度的超越和升华；它将社会 整个教育和训练的全部机构和渠道全部统合于自己名下。终身教育又是改革现行 教育制度，构建未来教育体系的原则；终身教育自其诞生起，在联合国教科文组 织的倡导下，就成为世界各国教育改革的指导策略。“终身教育是建立一个体系所 依据的思想与原则，而且贯穿于这个体系每个部分的改革和发展之中”。终身教育 同时贯穿于人的发展一生并覆盖人的发展的全部。“教育是每个人生活的一部分， 应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的”。 学习社会与终身教育有着共同的内涵，只是角度不同，学习社会使终身教育 的概念得到了进一步的拓宽。学习社会更强调从幼年到成年需要不断学习，随世 界的变化而不断学习。学习社会要求教育以学习者为中心，满足不同个体与群体 的不同学习需要。学习社会理念促使教育要超越学校，让全社会都要参与，让社 会提供一种理想的、公平的学习环境和教育机会，促进社会和个人的全面发展。 学习社会让社会对学习网络的建设更加多元化和开放，使学习活动能成为人人介 入的理想社会。 4 大学生学习管理研究 1 2 3现代管理理论在管理活动中的广泛应用 现代管理理论是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学，它的一经 出现就显示了巨大推动社会发展的功能。在当代社会，无论是生产经营，还是社 会管理，都会不自觉地学习、研究管理学，用管理理论武装，因此现代管理学显 示为一门最活跃的科学。各种管理活动，为了能够合理地组织和配置人、财、物 等因素，都广泛地用现代管理理论来指导。因此，现代管理理论普遍适用于任何 具体领域管理实践。 现代管理理论是大量管理实践经验的升华，它指导一切管理行为，对做好管 理工作有着普遍的指导意义。用现代管理理论指导学习管理活动，将会提高学习 管理活动的科学性和实践性。用现代管理理论指导学习管理活动将会用管理学的 方法、思想研究和解决一些新的理论问题和带来一些新的启示。用现代管理理论 指导学习管理活动，将会系统地分析研究学习管理活动，使学习管理活动整体更 加协调性、结构更加合理性、运行更加稳定性，优化整合各种学习管理中的因素， 使学习管理活动得到不断地完善和加强。 1 3 研究的价值 1 、提高学生的学习能力。 科学技术的突飞猛进，知识经济、信息时代的到来，知识与创造性劳动成为 社会发展的核心动力。人们如果不能适应信息时代的要求，不能更新和丰富自己 的知识，就可能成为信息时代下的“功能性文盲”，人们为在知识社会、信息社会中 更好地生存，就必须掌握有效的知识和提高自身学习力。 2 、提高学生的管理能力 人的一生无时无刻不处在自我管理当中，只是人生阶段不同，具有的管理水 平不同。进入大学学习后，由于大学生的自身心智的发展，通过大学生学习管理， 增强大学生的自主学习能力，让学生能自主地计划、组织、控制和激励自我学习， 能让大学生提高自我管理水平，成为真正的学习主人，这对今后走向社会的大学 生而言，在学会管理自身的学习活动中，提高管理水平，形成创造性思维，从而 成为高素质的人才是非常有利的。 3 、体现以人文本，符合科学发展观。 以人为本，全面、协调、可持续发展的科学发展观，其核心是以人为本，而 以人为本从教育学的角度来讲，就是以人的全面发展为本( 即以开发人的潜能， 以塑造健全的人格等为本) 。这就需要通过学习，将知识积累并转化为能力的提高， 最后内化为素质而实现。 绪论 5 4 、为学习化社会建设提供基础。 构建社会主义和谐社会和实现社会主义现代化，创建学习社会就是实现小康 社会的指标之一。学习社会的中心就是学习力，最根本的就是知识的拥有、创造。 这需要全民的学习力的提高和终身学习理念的渗透。因此，做好高校的学习管理 工作，对构建学习社会也是一件非常有意义的事。 1 4研究的思路 本论文的正文部分一共分成了五个部分，第一部分是绪论，第二部分是论文 的第一章对大学生学习管理内涵的分析，第二章、第三章分别从大学生学习管理 理念、大学生学习管理方略出发，逐步研究，第五部分是论文的结语部分，整体 构成了大学生学习管理研究的框架。 首先，对大学生学习管理问题的提出和宏观背景作以交代，在面对知识经济 时代到来的冲击，终身教育和学习化社会在我国的提出和现代管理理论的广泛应 用，这就为大学生学习管理活动的进行提供了宏观现实背景，也由此对大学生学 习管理研究开始展开，这构成了本论文第一部分绪论的主要内容。然后，对大学 生学习管理的内涵作理论上的阐述，这是第一章的内容。大学生学习管理是系统 的管理和要实行最优化的管理，大学生学习管理要体现以人为本和促进人的全面 发展。因此，系统管理、最优化管理、以人为本、促进人的全面发展构成了大学 生学习管理的理念。这在第二章专门对这些理念作了阐述，及系统管理是大学生 学习管理的理论基础；最优化管理是大学生学习管理的前提条件；以人为本是大 学生学习管理的核心；人的全面发展是大学生学习管理的终极目标。接下来，第 三章主要论述了大学生学习管理基本方略，主要从自主性学习、分阶段学习管理、 加强引导、自我管理和外界管理相结合四大支柱展开，提出了自主性学习是大学 生学习管理的基础平台；分阶段学习管理是大学生学习管理的基本形式；加强引 导是大学生学习管理的重要手段；自我管理和外界管理相结合是大学生学习管理 的特色的基本方略。 1 5研究的方法 本论文主要采取如下研究方法： 1 、跨学科研究法。运用哲学、教育学、管理学、系统学的理论、方法和成果从整 体上对大学生学习管理活动进行综合研究，以期利用现代管理理论的思想，提 高大学生学习管理的科学性和最优化。 2 、系统科学方法。突破传统研究方法的局限性，将大学生学习管理活动置于系统 6 大学生学习管理研究 的形式中，从整体、结构、要素、外部环境的相互联系和相互作用中综合的进 行研究，以期揭示大学生学习管理系统的本质和规律，达到最佳处理和解决问 题。 3 、文献分析法。在研究过程中大量参阅文献，并对其分析和综合，根据相关研究 的素材，从中受到很大的启发，结合现实情况，寻找解决问题的基本方法 第一章大学生学习管理概述 7 第一章大学生学习管理概述 大学生学习管理概念的提出，是为了更好地促进大学生的学习活动。在高等 学校进行学习的大学生，从步入校门的那一刻起，学习活动就围绕着他们的各种 活动而展开。高等学校所进行的一切对大学生的培养教育，也主要是通过学习活 动而实现的，因此在高等学校进行学习活动，更需要一个科学、合理的管理方法 来实现学生受教育的目标和实现高等学校培养的目标。因此，什么是学习管理? 怎样去建构科学的学习管理，都将应该是需要研究的问题。 1 1 1 学习的定义 1 1 学习的含义 自有人类，就有学习。从原始人到现代人，人类社会经历了漫长的历史发展 过程，积累了浩烟海的生产斗争、政治斗争和科学试验的知识。要继往开来，必 须学习，要生存和发展，也必须学习。学习问题，是关系到人才成长、科技进步、 国家昌盛、社会发展的一个极为重要的问题。准确地理解与表述学习概念，有助 于完整、系统、深刻地揭示学习的本质，加深对学习意义的认识，能促进人们更 好地掌握学习的特点和规律，指导人们科学地进行学习。 学习在某种意义上，是人的一种本能活动，是人的最有生命意义的一种活动。 正由于此，许多教育家、哲学家、心理学家和思想家对学习进行了大量研究，提 出了种种不同的看法。从行为学的角度看，学习是有机体行为的改变( 区别于有 机体生理成熟引起的行为改变) ；从信息论的角度看，学习是知识或经验即信息的 获取；从社会学的角度看，学习是社会化过程。目前一般认为，学习含义极广， 通常有广义和狭义之分。“广义的学习，是指人及动物在一定的情景中获得经验而 产生的行为或行为潜能的比较持久的变化过程。”【2 】也就是，学习乃是人及动物在 生活过程中获得个体行为经验的过程。其目的是为了改变现状而获得的行为方式。 “狭义的学习，是特指人的学习。人的学习是在社会生活实践中，通过交往， 以语言为中介，自觉地能动地以个体经验的形式掌握社会经验的过程。 【2 】所以， 人的学习过程就是掌握人类社会经验的过程。也就是使学到的东西得以内化为潜 在的能力和内在的品质和精神，提高人的整体素质。 8 大学生学习管理研究 1 1 2人类学习的特点 人类的学习在长期的社会、自然环境中形成了白有的显著特点： 1 、社会性学习是获取与建构 人类的学习活动是在社会中进行的，其目的绝不像动物那样仅限于满足个体 生存和种系繁衍的需要，更主要的是满足社会生活的需要。人类为了在这个社会 上生存，先得通过学习获取外界的信息。如学生在从教师讲授中学习时要聆听教 师提供的语言信息，自学者在自学时要阅读书籍上的文字提供的有关信息，学徒 工学习时要观察师傅的操作动作中提供的技术信息等一系列的活动，这些获取活 动首先表现了人的学习具有获取外界信息的特点。至于在学习中，学习者获取外 部信息的外在表现之所以各不相同，则是因为知识的呈现形式不尽相同所致。“一 般来说，当知识以具体的事物为载体被呈现时，学习者就要使用触觉、味觉等需 要接触实物的器官来收集信息，当知识以抽象的文字或语言为载体被呈现时，学 习者只需使用听觉和视觉器官，而不需要使用直接接触实物的器官就可以收集信 息，这时其获取信息活动的外部表现就不明显。 【3 】人类在获取信息后，只有将这 些信息重新建构，才能形成真正自己的东西。由此可见，人在学习时都在根据自 己所获得的外部信息建构着知识。这一特点是人的学习与人的其它活动的本质区 别。 2 、能动性学习是实践 实践是人类有目的、有意识地改造世界的物质性活动。这种特性也必然在学 习过程中表现出来，如确立明确的学习目标，制订可行的学习计划，自觉有效地 获取知识，以此来改变自己的认识活动和改造世界。粗略地说，人类社会有两种 实践，外向度的实践和内向度的实践。外向度的实践主要解决自然人化的问题， 就是通过改造人的外部现实，改造人的自然的和社会的外部关系，为人的生存和 发展创造更加适宜的条件。内向度的实践主要解决个体人化的问题，就是通过提 高个体的素质，激发个体的潜能，使主体人能够占有、驾驭和享受改造外部现实 的成果，并在新的基础上进一步开拓外向度的实践。外向度的实践主要包括物质 生产、物质交往、管理和社会变革等形式，而内向度的实践就是学习。因此，学 习是人类实践活动中自觉地改造、发展、提高、完善自己，使自身成为主体并不 断增强自身主体性的过程。它不是独立于人类实践活动之外的与实践活动并列的 人类的一种活动形式，而是从属于实践活动，是实践活动中相对独立的，以自觉 改造自己、发展自身为主要内容的活动过程。是使人自身在同外部世界的关系中 成为主体并不断提高自由程度和主体性的过程。它是实践活动中的基本内容之一 和不可缺少的主要组成部分。 3 、创造性学习是超越 第一章大学生学习管理概述 9 学习贵在创新。有人认为，学习只是接受前人的知识，学习书本上的知识， 不是什么创造发明，实际上当我们学到这些知识的时候，他们已经成为过去的东 西，被前人使用，验证，发展过了。时代在进步，人类在进步，进步的原因就是 对过去知识的创新和发展。每个时代都有自己的文化，它适应于所处的时代。我 们学习这些知识就像是上楼梯，一步垫一步才能上得更高。如果没有前人的努力， 我们只能一次次在原地重复没有进步。如果我们死守着前人的东西，我们也将停 留在前人的时代。所以，必须在前人的基础上有所创新才会进步，这就是我们学 习的目的。创新不是凭空臆造的，学习是创新的前提。学习与创新之间存在着深 刻的必然联系，以知识为中介将两种活动紧密地联系在一起。学习活动是积累、 储备知识的过程。创新活动需有一定的知识及其合理的结构做保障。但是无数的 创新实例表明，人们并不都是在知识结构完备的情况下才去搞创新的，更多的是 围绕创新目标在不断尝试并纠正错误的过程中，发现新问题、吸收新信息，拓展 知识结构，从而完成创新过程的。同时，创新是学习的重要动力，经常参与创新 活动，可以推动人们的学习不断向高层次或更宽广的领域发展，随着创新层次的 逐渐升高，对知识学习广度和深度的要求也有所提高。因而可以说，学习是创新 过程的重要特征和不可缺少的环节，两者具有相辅相成的关系。 1 2 1 管理的定义 1 2管理的含义 管理的概念最初是由人类管理活动和管理思想经过漫长岁月的逐渐沉淀以及 资本主义社会化工业生产的发展而来的。它一般是对一个组织的活动而言的，是 指对一个组织所拥有的各种资源进行有效的计划、组织、领导、指挥和控制，用 最有效的方法去实现组织目标的过程。 准确理解管理的含义，可从以下几点把握： 1 、管理是一种系统的活动。由管理者、被管理者、相应的物质载体、管理手段、 管理技术和管理方法构成一个系统。 2 、管理的内容就是协调。管理通过协调使参与管理活动的每一个成员、每种资源、 各项活动都有机地结合起来，使各项活动的目标都与管理的目标协调起来，最终 实现管理的目标。 3 、管理实际上是一种手段，通过管理的过程，达到人们所期望的目标。管理通过 决策、计划、组织、指导、控制和协调等职能实现既定目标。管理本身不是目的， 它只是人们用以实现目标的一种手段。管理的作用在于它的有效性，即通过管理， 人们将有可能比较经济有效地达到既定目标。 1 0 大学生学习管理研究 4 、管理是一个动态的概念。由于管理活动所涉及的外部环境和内部环境不可能一 成不变，所以，作为管理而言，管理的主体、客体、管理的手段、方法以及各要 素之间的相互关系也就不可能永远不变。 5 、管理工作中要特别强调人的作用。这不仅要充分发挥管理工作中领导者的作用， 更要通过管理使参与管理活动中的人能发挥主观能动性，使人或群体高效率地完 成既定的目标。所以，我们也强调管理的终极目的是人，管理是以人为中心的活 动。 1 2 2管理的职能 虽然管理的职能在管理学界众说纷纭，并且和组织、社会环境的变化都有密 切的联系，但基本上，管理的职能具有以下几点： 1 、计划职能 计划职能是管理的首要职能，是为了实现目标而对行动进行计划和安排。其 中心任务就是制订具体方案，能够可执行性。 2 、组织职能 组织职能是管理的重要职能。组织工作的主要内容是：一是根据任务设计组 织结构，二是明确相应的职责，三是建立健全各项规章制度，以此保证工作顺利 进行。 3 、人员管理 人员管理是管理的核心职能。通过协调人力资源，使人力资源得到有效利用 和开发，达到人们既定的目标。并且发挥人的作用，使管理活动得以顺利进行。 4 、控制职能 控制职能是管理过程的关键职能。是通过信息反馈和评估，对管理活动进行 监督、纠正偏差的过程。贯穿于管理活动的始终，是一个连续不断、反复进行的 过程。 1 3 1学习管理的定义 1 3学习管理概述 “学习管理”名词的提出，是将现代管理理论思想融入到学习活动中，科学地管 理学习活动，使学习活动最终有个理想的结果。因此，学习管理主要强调的是怎 样合理管理学习活动，怎样在管理学习活动的同时，充分调动人的作用，充分协 调各种资源，达到学习与教育的最佳效果。在这个名词中，管理是手段、是过程， 是把学习活动系统管理的一种思想。那么，怎么诠释学习管理的概念呢? 可以认 第一章大学生学习管理概述 1 l 为，从管理的概念分析提出学习管理概念。 大学生学习管理的概念主要是借鉴管理学中对管理概念的描述演化而来的， 其定义如下：大学生的学习活动通过计划、组织、控制和激励等环节来协调学生 与学习，以期达到学习和教育目标的过程。学习管理的含义可以用图1 1 来表示。 图1 1 学习管理定义 这个定义包含着以下几层含义： 1 、管理的对象是学习活动被管理者 在这个定义中，一切管理活动都围绕着学习活动展开。管理的对象是一种行 为，计划、组织、控制、激励等各种环节都有利地促进了这种行为有效进行，最 终使得学习活动有个满意的结果。 2 、实施管理的主体是参与学习行为的人或组织管理者 大学生学习管理的主体应是学生、学校。学习行为的主体是学生，所以首先 在对学习进行有效管理的应是学生。而大学生学习行为的发生主要是在学校的参 与下进行的，并且学生的学习行为受到学校管理的很大影响，所以学校也应是学 习管理的主体。学习管理中的两个主体都围绕着学习行为采取各种措施，并相互 协调，使学习行为得到有效的结果。 3 、管理活动的职能是计划、组织、控制、激励 计划、组织、控制、激励是这个管理活动的四个基本职能。所谓职能是指人、 事物或机构应有的作用。每个管理者工作时都是在执行这些职能的一个或几个。 那么，计划职能就是对将来趋势的预测，根据预测的结果建立目标，然后制订各 种方案以及达到目标的具体步骤，以保证目标的实现。组织职能一方面是为了实 施计划而建立起来的一种结构，该种结构在很大程度上决定着计划能否得以实现； 另一方面是指为了实现计划目标进行的组织过程。比如，要根据某些原则进行分 工与协作，要建立良好的沟通渠道等等。控制职能包括制订各种控制标准；检查 1 2 大学生学习管理研究 工作是否按计划进行，是否符合既定的标准；若控制对象的活动发生偏差，要及 时发现和分析偏差产生的原因，纠正偏差或制订新的计划，确保实现目标。激励 职能主要是从管理活动中的人来讲的，如通过激励学生，激发和调动他们的积极 性，使他们的个人目标与管理目标统一起来，保证管理活动协调进行。 4 、管理的目的是为了实现学习目标 通过有效的、优化的管理，充分发挥学生的学习主体性，达到学习目标。学 生根据个人需求、社会需求在学校给定的环境下，充分发挥个人管理学习才能， 进行有效的学习。同时，学生个人的学习又是受到学校对学习管理的统辖，如学 校根据自身的人力、物力、财力的水平，制订符合自身和社会需要的学习管理制 度，这种制度，对学生的学习提供了一种支持系统。因此，学校和个人有效的学 习管理，最终保障了个人学习目标和学校培养目标的统一，保障了满意的学习结 果。 1 3 2理解学习管理含义 学习管理概念的提出是为了使学习活动更好地进行，它定义的把握需要考虑 到以下几点： 1 、学习管理的范围是所有围绕学习活动的一切活动。管理的对象是学习活动，管 理最终是为了使这种活动得到合理，优化地进行。 2 、学习管理活动中最重要的就是人的参与，管理者学生和学校，只有充分发 挥学生的积极主动性、教师的教育作用和学校的领导作用，才能取得管理对象( 学 习活动) 的良好效果。所以，学习管理活动中最重要的是发挥人的作用，在协调 各种资源中，最重要的是协调人力资源。 3 、学习管理是一种系统活动。学习管理系统中，管理者、被管理者，其他因素构 成一个系统，在这个系统中，学习活动循环运行，要想得以良性循环运行，就要 使系统中的各个因素协调发展、相互促进，有机联系。 4 、学习管理是一种手段，一种过程。为了实现学习目标，学习管理通过计划、组 织、控制、激励等环节让被管理者在管理者的活动下协调运行，并且有效地达到 管理者既定的目标。 5 、学习管理活动是一个动态的概念。学习管理活动的外部环境( 社会) 和内部环 境( 学生和学校) 不可能一成不变，所以，学习管理活动中的各要素之间的相互 关系也就不可能一成不变。 1 3 3学习管理的特征 学习管理作为一种面向学习活动的管理，应该既有学习活动的一部分特征， 第一章大学生学习管理概述 同时又具有管理的特征。因此，学习管理的特征应该具备以下几点： 1 、学习管理的民主化 民主化是学习管理的显著特征，是充分发挥人的主观能动性的要求，是“以人 为本”的管理活动的必然体现。民主管理不只是一种管理手段、管理方法，还是一 种管理思想和管理理念。学习管理民主化作为一种管理理念，强调的是“参与者民 主”。即主张学习管理规划和管理决策所影响的人，都应该充分发挥人的主动性。 一方面是为了参与者都能获得平等的发展机会，另一方面是为了促进管理计划和 策略的正确性，真正确立以人为需要的学习管理目标。此外，学习管理的民主化 还包括学习管理者的民主意识的增强以及民主管理机制的建立。 2 、学习管理的全局性 学习管理的立足点是放在围绕学习活动而展开的各项活动。研究的是整个学 习活动所涉及的系统。所以，学习管理是以全局为出发，以系统为研究对象。这 不仅涉及人、财、物、信息等全面的管理，还将管理的战略放在了整个系统中。 不只是强调学生或学校的单一作用，而是通过发挥学生的主动性和学校的领导作 用，制定战略规划，以使学习活动能在最佳的环境中良性运行。 3 、学习管理的信息化 信息化是学习管理现代化的一个基本特征，也是学习管理发展的一个必然趋 势。学习管理信息化是以现代信息技术为基础的管理体系。学习管理信息化是受 数字化学习时代的影响。数字化学习是一种新型的学习方式，它扩展了学习空间、 学术视野、丰富了学习内容、对培养知识创新型人才起到了重要的作用。以信息 技术为代表的科学技术的迅猛发展，对人类的生产方式、思维方式、生活方式等 都产生了重要的变化。在信息时代的学习与信息技术所表现的多媒体、网络为核 心的信息技术产生了密切联系。信息技术应用到学习过程后，引起了学习环境、 学习资源、学习方式的数字化，形成了数字化的学习环境、数字化的学习资源和 数字化的学习方式。因此，在数字化学习时代的影响下，学习管理也必将信息化。 4 、学习管理的动态性 学习管理是由计划、组织、控制、激励等活动构成的动态过程。管理中的动 态性特征主要是来源于管理活动中所面临环境的不断变化，特别是当今社会和人 的显著发展，这一特征更为显著。环境的变化势必给管理活动带来深刻的影响， 为了在管理活动中更有效地实现既定目标，必须随时根据变化的环境条件，采取 相对灵活的管理方式和方法来配置管理活动中的资源。因此，对于管理的动态性 而言，配置资源不存在一成不变的管理模式。 5 、学习管理既具有科学性又具有艺术性 学习管理活动既要遵循大学生的特点，符合大学生学习规律，又要遵循教育 发展的规律，符合整个教育的发展。因此，学习管理具有客观性、实践性、发展 1 4 大学生学习管理研究 性，也就是具有科学性。学习管理活动是在科学指导的作用下进行。 学习管理的艺术性是指学习管理活动中运用巧妙的技能来达到某种效果的手 段，或者说就是达到某种效果的“诀窍”。学习管理存在艺术性是由于在运行学习管 理活动中具有很大的技巧性、创造性和灵活性，很难用一种或某种规律禁锢起来。 而且，学习管理活动中最重要的是人的作用，如学生发挥学习潜力，提高学习能 力；学校充分显示领导作用等，都将发挥艺术性的管理作用，达到学习管理的既 定目标。 1 3 4学习管理的原则 大学生的学习管理应是高等学校管理中的