（高等教育学专业论文）当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究.pdf

当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究中文摘要 中文摘要 随着高校毕业生“统分统配 的刚性就业政策向着由国家给出指导性方针政 策即以“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机 制的转变，高校大学生的择业观教育也就被提到了更加重要的位置，因为“双向 选择，自主择业”所带来的不仅仅是就业形式上的变化，更多的是心理和观念上 的冲击。 那么，什么是大学生择业观? 大学生择业观究竟要解决什么问题? 一直以来， 我们以为它只是对大学生提供最有价值的信息，教会他们如何去找寻工作，训练 必要的职业技能，从而使大学生能在毕业时找到一份合适的工作。而事实一再证 明，即使有些同学在此基础上获得了常人普遍认为的“好 工作，他们在日后的 工作中却并不如人意，茫然、浮躁等困扰着他们。这反映出我们现行的择业观教 育己不能满足当代大学生择业发展的需要。 其实，大学生择业观是在校大学生，在读书学习和社会实践过程中形成的， 对如何选择职业这一实践活动的较稳定的认识、态度和基本的指导思想。概括而 言，可以从三个层面加以把握：从其形式来看，大学生择业观是由大学生对自己 选择职业的看法、信念、信仰、理想等所构成，思想形式是多种多样的；从其内 容来讲，大学生择业观反映了大学生作为主体在择业过程中的根本地位、需要、 利益，及实现自己利益和需要的能力、活动方式等方面的主观特征，是以“信什 么、要什么、坚持追求和实现什么 的方式存在的人的精神目标系统；从其功能 来看，大学生择业观起着评价标准的作用，是大学生心目中用于衡量职业好坏、 权衡择业得失的天平和尺子。 因此，高校对当代大学生进行择业观教育不能再用固定的眼光看待大学生的 择业行为，表现为教育指向特定职业的安置型、问题型的层面上，而应该有意识 地发展大学生的职业意识、职业行为和职业能力，使他们在此基础上形成明确的 自我意识、实现积极有效地职业选择、获得自我责任感并进而转化为职业选择的 力量、决定的力量和行动的力量。 同时，笔者认为，当代大学生的择业观念正处于一个新旧交替的转折时期， 旧的择业观念面临崩溃，新的成熟的择业观念尚未真正确立，大学生对择业的评 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究中文摘要 价、选择比任何时候都变得复杂和多变：相应，对大学生择业观的教育内容和方 法也面临新的挑战。当代中国大学生职业意识之择业观现状及其教育研究这一 选题正是在这种背景下提出来的。本文借鉴前人相关的理论方法和研究成果，在 系统研究大学生择业观基本理论的基础上，认真分析大学生择业观现状、发展趋 势及原因，探讨大学生择业观教育还存在的主要问题，提出进一步加强当代大学 生择业观教育的思路和对策。 关键词：大学生择业观思想教育指导 n 作者：姚乐 指导老师：朱月龙 1 1 l e 眦n ts i 嘣i o no f t l l ev i 删o f c h 0 0 s i n gj o bo f t h ec 0 n t e m p 0 脚yc 1 1 i n a su n j v 桶j l ys m d e n t s 柚di t s 船咖曲 a b s 畹c t h ec u r r e n ts i t u a t i o no ft h ev i e wo fc h o o s i n gjo bo f t h ec o n t e m p o r a r yc h i n a su n i v e r s i t ys t u d e n t sa n d i t sr e s e a r c h a b s t r a c t t h ee d u c a t i o no fo u o o ko nc 缸e e rf b f 咖i v e r s i 哆s t i l d e n t si sp l a y i n ga 曲1 0 r ea l l d m o r ei l i l p o r t a n tr o l e ，a l o n gw i mm es t e a d yd i s p e l l i n go f “l ea r r 卸g e da l l o c a t i o nb y g o v e n l m e n rw l l i c h 雒ar i 舀dp o l i c yb e f b r ew i l lb e 咖s f b n n e dt 0 鲫e wm e c h a n i s m 岫d 叮w l l i c hm eg o v e n i m e n t 百v e sad c t i v ep o l i c ya i l ds t l l d e 鹏c h o o s ej o b si n d 印即d e n t l y b e c 卸s e t w 伊w a y 卸dv 0 1 u n t a 巧c h o i c e s b n n g sn o to i l l yc h 卸g e si n e n l p l o y i i 坨n tp a l t e n lb u ta l s 0c h a l l e n g e si j lp s y c h o l o g y 觚dt l l o u g l l t s w h a ti su i l i v e r s i t y s v i e w so fj o bs e l e c t i 彻? w h a t 印b l e i u 璐c o u l dl l l ee d u c a t i o n 0 f0 nc 缸e e rf 0 ru 1 1 i v e r s “ys t i l d e n t ss e t t l ee x a c t l y ? w b0 n c em a d eai n i s t a k et l l a ti tw 雒 i m p n a n tt 0h e l p l 锄血dg o o dj o b si n s t e a do ft l l e n 塔d v e s ，s ow ep r 0 v i d e dt 1 1 e mw i m t h em o s tv a l u a b l ei l l f o m a t i o n t a u g h tt l l e mh o wt 01 0 0 kf b re m p l o ) r i n c n ta n dg u i d e d t l l e mn e c e s s a r y0 c c u p a t i o n a ls l 【i u h o w c v i td i d n tw o r kw e ui i l 砌i t y ，b e c 肌s es o m e s t l l d e m sw h oh a df o u n d9 0 0 dj o b sw e r en o ts a t i s f i e dw i mt l l e i rw o r ki i lp r a c t i c e ，锄d t 1 1 e yf e l tb l a i l l 【卸df i c l ( 1 e 1 1 l u sw ec 孤s n l a tt l l ec u m 斌e d u c a t i o no fo u n o o ko n c a r e e rc o u l dn o tm e e tm en e e d s0 fc a r e e rd e v e l o p m e n t0 ft h es t u d e n t sn o w a d a y s u i l i v e r s j t ys t u d e n t s 。v i e w so f j o bs e l e c t i o na r ef b n n e di j l t l l ep r o c e s so f l e 锄i n g 柚d p r a c t i c i n gd 嘶n gu l l i v e r s i t yy e a r s t l l l e ya r em ec o m b j n a t i o n0 fn l ea n i t i l d e st 0 ，t 1 1 e r e l a t i v e l ys t a b l ei d e 觞卸dt 1 1 eb a s i ci n s 价l c t i o nm o u g h t so fc h o o s i n gp 阳f e s s i o n s a sa s u m i n i n g - u p ，w ec 锄彻a l y z et t l e s ev i e w si nm r e ea s p e c t s h lf o m ，t t l e s ev i e w sc o n s i s t o fs t l l d e n 博o p i n i o n ，b e l i e f f a i t l la i l di d e a lf o rc h 0 0 s i n gj o b s ，s h o w ni nv 撕o u sw a y s ； h lc o n t e n t ，m ev i e w sh a v er e n e c t 酣t l l es u b j e c t s f u n d 锄e n t a lp o s i t i o n ，n e e d s ，i n t e r e s t s ， 雒w e l l 雒m es u b j e c t i v ef e a t u r e si nr e a l i z i n gm ei n t e r e s t s ，t 1 1 en e c e s s a r ya b i l i t i e s 锄d a c t i v i t i e s t h e ya r ea l s ot 1 1 em e n t a ls y s t e mo fg o a l s ，w h i c he x i s t sc e n t e r i 雌o nw h a tt o b e l i e v e ，w h a tt 0p u r s u ea n dw h a tt or e a l i z e ； b lf u n c t i o n ，t h ev i e w sw o r ka sac r i t 嘶o n i i i 伯e c u 玎e d ts i m 址i 加o f t h e v i e w o f c h o o s j n g j o b o f t h e c o n t e 唧唧勉坐坐i v 咧噬s i u d 饥旺趔尘堡s e a r c h a b s l 豫c t i ns t u d e n t s m i n df b rj u d g m e n t ，t od e c i d et l l eq u a l i t yo fm ep r o f e s s i o na i l dt l l ev a l u eo f t h ec a r e e i sc h o s e n u i l i v e r s i t i e ss h o u l d d e v e l o pc o n s c i o u s l y s t l l d e n t s c a r e e r a w a r e n e s s ， c a r e e r b e h a v i o r s觚dc a r e e rc a p a b i l i t i e sm m e rt l l 锄 v i e wm e i r e m p l o y m e n t s i i l ac h 柚g e l e s ss i g l l tw h i c hj u s t 锄s w 砌t h e mc o n c 锄e dq u e s t i o n s 卸dp r o v i d e dt l l e m w i m h e l p sa n d m a i l l 【st oa p p o i n t i n gs o m eo c c u p a t i o n s w r es h o u l dm a l 【eas p e c i a le f ! f ：b r t t oe d u c a t em e mh o wt 0 g e tc l e a rs e l f c o n c 印t i o n ，t a k cv i g o r o u s 锄de f f 色c t i v e s e l f - c o n t r o l 觚dm a i n t a i nas e n s eo fs e l l h e s p o n s i b i l i t y s ot 1 1 e yw o u l dh a v et l l ec o u r a g e t 0c h 0 0 s e ，d e c i d ea n do p e r ；缸et l l e m t h ec o n t e m p ( m a d ，u m v e r s i 哆s t i l d e n t s 。v i e w so fj o bs e l e c t i o na r ei na 咖l s i t i o n a l p e r i o dw h m en e wr 印l a c e st 1 1 eo l d ，w i t l ln l ec o i i l i n gc o u a p s e o ft 1 1 eo l dv i e w s 柚dt l l e w e a ke s t a b l i s h i i l e n to fn e wo n e s t h e r e f 0 r e ，s t l l d e n t s j u d g m e n t s ，a n dc h o i c e sb e c o i m m o r ec o m p l i c a t e d 觚dc h a r g e a b l e l 弛b e f o r e a c c o r d i n g l y t l l ev i e w s 柚dm e t l l o d sf o r 1 ee d u c a t i o nf b fn l ev i e w sf l a c en e wc h a l l e n g e t h et o p i co ft 1 1 i se s s a yi sb r o u g l i t f b 刑a r da g a i n s tt l l ea f o r e s a i ds i m a t i o n 1 1 l i se s s a y ，o nt 1 1 eb 硒i s0 f 廿l en l e o d ，五d r s y s t e m a t i cs m d y0 fs t i l d e n t s v i e w so fj o bs e l e c 6 0 n ，懿s i s t e db y t l l er e l e v 锄tt l l e 0 i e t i c a l m 劬o d s柚df m i t s0 ff 0 m e rr e s e a r c h e 璐，c a r e 如l l y柚a l y z e d t 1 1 ec u 鹏n t s i t u a t i o n，d e v e l o p i n g 心e n d ，柚dc a u s eo ft l l e c 伽c e p t s ， “p l o r e dt 1 1 ep f o b l e ma n d d i 历c u l t i e s ，p r o p o s e dn l e 也o u 曲t s 锄dm e t l l o d st 0s 仃e i l 氍h e nn l ee d u c a t i o nf o rt l l e s e v i e w s k e y w o r d s ：u n i v e r s i t ys t l l d e n t s e w so fj o bs e l e c t i o ne d u c a t i o nf b rs p i r i t 卸dp o l i t i c i v w r i t t e n b y ：y a ol e s u p e r v i s e db y ：z h uy e u l o n g 苏州大学学位论文独创性声明及使用授权声明 学位论文独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师的指导下，独立 进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文 不含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不含为获得苏 州大学或其它教育机构的学位证书而使用过的材料对本文的研究作 出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人承担本 声明的法律责任。 研究生签名：赶支甚胡期：竺z ：! 三：望 学位论文使用授权声明 苏州大学、中国科学技术信息研究所、国家图书馆、清华大学论 文合作部、中国社科院文献信息情报中心有权保留本人所送交学位论 文的复印件和电子文档，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论 文。本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。除在保密期内的 保密论文外，允许论文被查阅和借阅，可以公布( 包括刊登) 论文的 全部或部分内容。论文的公布( 包括刊登) 授权苏州大学学位办办理。 研究生签名：趁邕远= 日 期： 导师签名 懈产灿 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究文献综述 文献综述 一、大学生择业观研究概况 对大学生择业观的研究是从对青年职业价值观的研究开始的。 我国对青年职业价值观的研究开始较早，进入改革开放时期( 2 0 世纪7 0 年代 末、8 0 年代初) 以后的研究逐渐增多。韩进之等( 1 9 7 9 ) 对我国青少年的职业理想进 行了调查。天津市劳动局技工培训处和天津市技工师范学院联合调查组( 1 9 8 2 ) 发表 了天津市技工学校学生的职业观、学习动机和学习兴趣的心理调查分析，他们 首先从心理学的角度，对我国青少年职业价值观问题进行了初步探索。吴增基( 1 9 8 4 ) 的大学师范生择业倾向调查、骆风的师专学生职业信念形成过程的调查和研 究等探讨了大学生的职业价值观。从那以后，我国对青年职业价值观的研究有 了新的发展，有关青年职业价值观的各种研究逐步深入。有代表性的是黄希庭等 ( 1 9 9 4 ) 的著作当代中国青年价值观与教育，对职业价值观的结构、类型、特点、 影晌因素进行了系统分析研究，并提出了青年职业价值观的教育建议；杨德广、 晏开利( 1 9 9 8 ) 主编的中国当代大学生价值观研究，对大学生价值观( 包括大学生 职业价值观) 进行了系统研究。 2 0 世纪9 0 年代以来，我国大学生就业制度改革，原来“计划分配 的分配模 式逐渐被“供需见面 、“双向选择”、“自主择业”的就业模式所取代。随着大学 生就业制度改革的不断深化和大学生就业市场竞争的日趋激烈，大学生的就业问 题成为了我国整体就业问题的重点。因此，我国理论工作者和大学生工作者更多 地把研究青年职业价值观的眼光投到大学生的身上，探讨我国大学生的职业价值 观或择业观成为一大热点。 田景海( 1 9 9 2 ) 在大学生择业社会中，运用社会学的基本理论方法，通过对 大学生的择业行为及其与社会关系的分析研究，探讨了大学生职业选择的基本模 式，揭示了大学生职业选择的内在机制和规律，其中对大学生择业观进行了专题 探讨。其后，国内部分刊物先后发表不同侧面的研究文章，如池中军的把握大 学生择业观的变化积极务实做好就业指导、楼仁功的大学毕业生择业观探析与 引导、石晓明的大学生应树立正确的择业观、张喜山的大学生择业观与发 展地方经济的关系、李云海的大学生择业意识浅谈、孙承毅，孙本杰的当 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究 文献综述 代大学生择业心理分析与指导、张存库的当代大学生职业价值观的特点及教 育、徐报喜的对大学生在市场经济条件下择业观的分析、山东蓬莱人事局的 对当前大中专毕业生择业观的调查与思考、戴红兵的高校师范类毕业生择业 观教育浅析、徐春霖的跨世纪大学生择业观的变化及其影响因素、程艳旗、 王富荣的理工科大学生择业观演变分析与高校就业指导工作的对策研究、刘伟 的论高校毕业生就来择业中的价值取向、曾令辉的社会转型期影响大学生择 业的主要因素及其对策、刘尊法的试析大学生择业观转变过程中存在的问题及 对策、谷国锋的试论当代大学生择业观与就业观的形成及作用、林琼芳的高 年级大学生价值观及其对职业价值观的影响、王爱民，高洪民的大学生择业观 教育的目标和方法、余双好的当代大学生价值观念发展特点及趋势分析、龚 惠香等的大学生职业价值观的演变趋势、陶国富跨世纪青年的抉择：道德价 值与经济价值之间、张伟波的论当代大学生的价值转变一以当代大学生的择业 转变为例等等。王路江等的著作测量愿望：大学生职业选择实证研究和谢 维和等的著作从分配到择业大学毕业生就业状况的实证研究对全国各类高 校大学生职业选择进行了实证研究。 二、大学生择业观研究的主要内容 大学生的择业观与职业价值观既有联系又有区别，职业价值观是大学生对职 业社会功能的认识及职业地位评价的态度的总和；而择业观是大学生选择职业及 所把握原则的综合反映。相比较而言，大学生择业观更突出的是大学生个体性与 自我主体性。我国青年( 包括大学生) 职业价值观的研究，已取得了可喜的成果，这 些研究成果无论从研究的深度和广度，或从理论和方法上都为系统、专门研究大 学生择业观打下了坚实的基础。 综合分析上述研究成果，可以把大学生择业观研究的内容归纳为以下方面： ( 一) 关于大学生择业观的理论研究 有的学者认为，“择业观是择业主体对于择业的目的、意义、怎样择业及择业 空间等的根本看法和态度，大学生择业观包括其择业动机、择业定向、职业选择 空间观念、择业途径观念等。，【l 】有的学者认为，“大学生择业观是毕业生对于择业 目的和意义比较稳定的根本看法和态度的体现，它与毕业生的自身利益和日常生 活最为密切，是毕业生价值观体系中的重要组成部分。，1 2 j 有的学者认为，“大学生 择业观是大学生关于择业理想、择业动机、择业标准、择业意义的比较稳定的根 2 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究 文献综述 本看法和态度的体现，是大学生在思想上对社会职业岗位的初步定位。 聊对大学 生择业观的形成和作用，有的学者认为，“大学生择业观的成因直接与两个前提条 件有关：需要和自我意识；大学生择业观的作用主要体现在定向、规范和制约方 面。 f 4 】上述研究者对大学生择业观的表述大体相似，即大学生择业观是大学生关 于择业理想、动机、标准和方向的根本观念和根本看法，是大学生走向人才市场 寻找工作的先导；择业观在大学生择业过程中起着基础性和全面性作用，是大学 生的世界观、人生观和价值观在择业方面的集中体现。有学者进一步阐述，“现代 择业观是与现代社会相适应的择业观念，应体现五个方面的特色，即根据社会发 展的需要选择职业、以个性心理特征为基础选择职业、把充分应用所学知识作为 择业的首选条件、靠自身的努力就业、破除一次择业定终身的旧观念。”垆】 ( 二) 关于大学生择业观现状分析 随着我国改革开放进程的加快及毕业生就业制度改革的发展，大学生的择业观 相应地发生变化。有学者认为，就大学生职业价值观而言，“最突出的变化表现为 世俗化倾向的形成以及与其他阶层青年的日益趋同，无论是主动的适应还是被动 的应对，市场经济这只看不见的手事实上己经操纵着当代大学生的职业选择。一 1 6 j 这类研究是迄今为止对大学生择业观研究进行得最多的内容。众多的研究者，在 不同时期，立足于一所学校或一片地区或一个行业内对大学生的职业价值观、大 学生的择业心理、大学生职业选择动机、大学生就业意向等等进行实际调查并展 开研究。有学者认为大学生的择业动机主要表现为个人私利型、单纯经济型、光 宗耀祖型、贡献社会型和成就功名型五种类型；在择业定向上，有选择地域、选 择行业和高期望三种倾向。r 7 】有学者认为，随着毕业生就业市场迅速发展，毕业生 择业观念趋向于多元化与综合化，从其多元化来说，毕业生择业的自我倾向性明 显增强；从其综合化来说，毕业生择业策略是在多指向比较和多因素综合中，求 其上、再平其中、不得己走其下的主次协调；毕业生择业心态呈现出“四个增强 、 “四个弱化 、和“四个矛盾”，【8 】有学者认为，“2 0 世纪9 0 年代以来大学生择业 观的变化表现：在职业定位上，由强调专业技能向一专多能；在职业选择上，现 实主义倾向取代理想主义倾向：在就业途径上，由一次就业向多次就业发展；在 价值观上，功利主义突出，社会价值观淡化。”【9 】 ( 三) 关于大学生择业观的教育研究 这类研究文章也不少，主要是针对大学生择业观现状中的消极因素，提出了不 少的教育对策。有学者认为“大学生的择业观应当随着国家毕业生就业政策的改 3 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究文献综述 变而改变，以适应市场经济对人才的需要。但目前一些高校对大学生择业观的教 育缺少针对性和说服力，不利于大学生正确择业观的形成，给他们毕业后择业、 就业带来难度。因此，学校有关部门和学生思想教育工作者应重视这一问题，采 取有效措施，改变现状，帮助大学生树立正确的择业观，以便他们在市场经济的 大潮中找到自己的用武之地。 【1 0 i 有学者认为，“当代大学生的择业就业心理素质 急待提高，应该让大学生树立自信心、正确客观地认识自我和评价自我并提高心 理承受能力。 【1 1 1 针对大学生择业观现状，有学者认为，“应更新教育者观念，重 视择业观教育、教育大学生树立与社会主义市场经济体制相适应的择业观、围绕 大学生职业生涯设计指导，从新生开始择业观教育、重视社会实践，培养大学生 面对现实，适应社会的择业能力。【1 2 】有更多学者认为，“要使大学生树立科学的 择业观，一是加强大学生思想道德教育，二是加强对大学生的职业指导，三是大 学生要有正确的自我意识。 i 】习 三、大学生择业观及教育已有研究的主要特点 就近年来我国学者和教育工作者对大学生择业观的研究，笔者认为具有以下主 要特点： ( 一) 注重社会调查，理论探讨相对薄弱 对大学生择业观的研究，大致可分为二类，一类是进行社会调查：另一类是 进行理论探讨。从现有的资料看，更多的是用问卷法对大学生就业倾向等进行的 调查。面向实际，调查我国大学生择业观的实际情况，有助于我们对我国大学生 择业观的现状和特点的认识。但与社会调查相比，对大学生择业观的理论研究， 如对大学生择业观的特点、结构、作用、产生及发展趋势等的探讨却显得相对薄 弱，构建择业观理论显得不足。 ( 二) 对现状分析较多，对有效教育途径研究相对薄弱 从现有资料来看，对大学生择业观现状描述、分析较多，而提出有效教育途 径较少，教育对策一般都是立足思想政治教育或德育这一视角，而把大学生择业 观教育纳入高等教育体系研究、并提出相应对策的几乎不见，没有从主体、客体、 内容、环境等方面进行深入研究，这样就显得对大学生择业观及教育研究深度不 够。 ( 三) 局部研究较多，整体研究相对薄弱 过去的研究对象多为一所学校或一类学校或一个层次的学校的大学生，个体 4 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究文献综述 间差异较大，导致了很多研究因素解释力不强，难以反映大学生择业观及教育问 题的普遍规律：同时，分析大学生择业观现状仅从大学生入手，忽略了作为教育 主体的教育工作者自身的择业观状况及其认知。所以，已有的研究对大学生择业 观教育的整体性借鉴意义和指导意义显得不够。 以上是从国内的研究现状来分别勾画的，从国外的研究看来，西方对这一问 题的研究己经有了一个世纪的发展历程。对其纷繁、复杂的理论流派、多样化的 方法论的演化更替的思想内核加以把握，就会发现由于民族的、历史的、文化的 背景和政治价值观的影响，择业观的教育存在较大的差异，但他们关注人的发展， 以人的发展为中心，有其合理成分，是我们所要汲取的。借鉴虽是捷径，但借鉴 又不是盲目的拿来主义，而是一个分析、鉴别、去伪存真、去粗取精的过程。就 我国择业观教育而言，应以人的发展与社会发展相和谐为基准，让学生学会认知； 学会做事( 不应追求某项特定的具体工作，而应有相应的发展变化) ；学会共同生活 ( 合作意识、精神) ；学会生存( 生计意识) 即立业、乐业、创业，并形成与学习化社 会相适应的终身发展。 5 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究前言 i 上- j 一 月l j肓 一、研究缘起 根据教育部提供的数据，我国大学毕业生的人数在近几年呈逐年上升的趋势。 2 0 0 5 年全国大学毕业生总数为3 3 8 万，2 0 0 6 年为4 1 3 万，到2 0 0 7 年则超过4 9 5 万。在社会需求没有显著增加的情况下，毕业生人数的迅速增长势必导致大学生 就业压力的增大。“大学生择业难 近年来在各大新闻媒体的出现频率日渐增多， 已经成为社会广为关注的一个热点问题。因就业压力过大而给部分大学生带来的 心理危害，甚至导致部分大学生出现的异常行为，己严重影响了青年大学生的正 常成长。如：据扬子晚报( 2 0 0 2 1 0 1 ) 载，驻济南的一所山东省属著名高校的5 名女大学应届毕业生，因择业受挫心情郁闷而结伴酗酒，醉卧街头，不省人事的 现象。 采取什么样的对策能解决好大幅上升的毕业生择业难问题呢? 这是一个涉及 国家政策、社会发展、高教改革与发展以及学生全面素质提高等方面的问题，要 彻底解决它，是全社会的大事，决非教育一己之力可为的。但是，这也决不意味 着教育就毫无作为，那么教育应该如何应对当前大学生择业难的问题，切实的给 大学生以具体的帮助呢，这是本课题研究的主要目的。 二、大学生就业分配制度沿革 我国大学生就业问题是随着我国社会政治、经济、文化的发展，特别是改革 开放的不断深入，我国的劳动人事制度包括大学生毕业分配制度发生了深刻变化 而产生的。 ( 一) 7 0 年代末到8 0 年代初，大学毕业生就业“国家统包统配期” 7 0 年代末到8 0 年代初这一时期，是我国实行改革开放最初的几年，由于受我 国长期实行的计划经济体制的影响，大学毕业生就业制度仍沿用传统的国家包分 配制度。即根据学校的属性，由各校的主管部门统一分配。如各部属学校的毕业 生全部由各部分配到下属各单位，地方院校的毕业生全部由本地政府分配到本地 下属各单位。 这种分配方式有效地解决了我国当时人才紧缺的状况，对保证国家重点建设 6 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究前言 单位，以及边远地区、艰苦地区对人才的需要起到了积极的作用。在这种分配制 度下，大学生无需为毕业后的工作问题而担忧，在大学的最后一年也可以安心的 学习和搞毕业设计。但是从另一方面来说，这种计划性很强的分配方式是在供需 双方没有见面的情况下进行的，很容易造成学生的知识能力结构与用人单位的需 求之间的矛盾，致使人才浪费。对于大学生来说，由于毕业后不用担忧工作问题， 很多学生学习积极性不高，不注重参加社会实践，校园里流传有“六十分万岁， 多一分浪费的口号，更缺乏紧迫感，这不利于高校对人才的培养。 ( 二) 8 0 年代申后期，大学毕业生就业“统包统配到择业改革初期” 8 0 年代中后期，国家对高等学校毕业生实行的有计划分配原则开始出现变化。 根据经济体制改革和教育体制改革的要求，扩大了办学部门、地方和学校分配毕 业生的自主权，缩小了国家计划分配的范围，尝试多渠道的分配办法，试点实行 “供需见面 和计划分配相结合的办法。1 9 8 9 年，国家对高校毕业生分配又进行 了改革，在国家就业方针政策指导下，逐步实行毕业生自主择业，用人单位择优 录用的“双向选择一制度。这一时期是高校毕业生就业分配制度改革的初期，大 学毕业生主要还是以学校为中介向社会推荐就业，并在一定范围内双向选择，但 是。择业”一词已不容商量地植入了大学生的大脑中。 这一时期，虽然就业制度的改革己经向择业迈出了第一步，客观环境造就了 择业教育存在的土壤。但由于学生的就业方式仍然是在学校指导下的一定范围内 择业，可供选择的职业范围较小，学生就业压力也不大，因此择业教育在当时似 乎还不那么重要。 ( 三) 9 0 年代以后，大学毕业生“就业制度改革全面实行期” 1 9 9 3 年2 月，中共中央、国务院颁布中国教育改革和发展纲要，明确指出： 大学毕业生就业制度改革目标是，改革高等学校毕业生“统包统分”和“包当干 部”的就业制度，仅少数毕业生由国家安排就业，多数毕业生由国家政策指导、 学生自主择业的社会就业制度。1 9 9 4 年国家教委又进一步提出关于进一步改革 普通高等学校招生和就业制度的试点意见，指出：高等教育是非义务教育，从招 生开始，通过建立收费制度，改变学生上大学由国家包下来，毕业时国家包安排 职业的做法。同时建立相应的奖学金、贷学金制度，鼓励学生努力学习，引导学 生毕业后参与劳动力市场的竞争就业，国家不再以行政分配而是以方针政策指导、 奖学金制度和社会就业需求信息来引导毕业生自主择业。至此，大学生就业制度 基本完成了由统包统配向自主择业的转变。 7 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究前言 九十年代末期，大学毕业生自主择业制度逐步完善，在政府和学校的积极推动 下，以高等学校为基础的毕业生就业市场体系己基本建成，市场在大学毕业生资 源配置中发挥了主要的作用。这就要求大学生要适应市场的需要，不断充实自身 的知识体系，培养自身各方面的能力，做好参加人才市场竞争的心理准备。对于 大学生的培养者一高等院校来说，更应紧跟时代的需要，对学生进行择业教育， 使之在人才市场的竞争中获胜。可见，择业教育在这一时期，己经成为高等教育 不可缺少的一部分。 尤其是当前，随着我国社会的飞速发展，高等教育已经在2 1 世纪初就初步进 入大众化时代。教育部的数据显示我国高等教育毕业生人数扩张的速度：2 0 0 5 年 全国大学毕业生3 3 8 万，2 0 0 6 年全国大学毕业生4 1 3 万，2 0 0 7 年全国大学毕业生 总人数将达4 9 5 万。有关专家指出，社会提供的就业岗位呈“金字塔形，高等 教育“大众化后，大学毕业生的就业岗位就从“金字塔的顶部向下移动，大 部分毕业生处在“非精英”层面，由此毕业生就业中就出现职位层次下降、薪酬 水平下降、求职时间延长的现象，进一步讲就是当代大学生已进入“大众化就业 时代。1 1 4 】然而，多数大学生还没有真正认识到这一点。些基层单位的老少边穷 地区，急需大学生和各类专门人才，可大学生们又不乐意去，他们认为条件艰苦、 环境差，不能发挥自己的才智，易于造成知识的浪费和青春的贻误。于是在用人 单位和部分大学生之间形成一种“想要 的要不到，“不想要”的又争着去，最终 铸成今天这种两难选择的尴尬局面。这些问题的根本就在部分大学生择业观的偏 失，这些问题的诊释和化解，需要一番理论勇气、需要通过前瞻性的研究来提出 切实可操作的对策。否则，大学生择业的震荡周期还会增长，不利于大学生走向 社会。 因此在这种情况下，如何规划自己的职业生涯、如何选择理想的职业目标， 成了每一位大学生思考的问题；如何引导大学生正确、科学实现就业，成了高校 教育工作者和理论工作者的崭新课题。 大学生择业观是大学生对择业目的和意义的比较稳定的看法和态度，它与大 学生的切身利益和日常生活密切相关，是大学生价值观的具体体现。目前大学生 的择业观念还处于一个新旧交替的转折时期，旧的择业观念面临崩溃，新的成熟 的择业观念尚未真正确立，大学生对择业的评价、选择比任何时候都变得复杂和 多变；相应，对大学生择业观的教育内容和方法面也面临新的挑战。这也是高校 管理者、思想政治工作者以及理论工作者面临的一大新课题。当代大学生择业观 8 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究前言 及教育研究这一选题正是在这种形势下提出来的。 当代大学生择业观及教育属于社会科学范畴。开展社会科学的理论研究不仅 仅局限于理论社会学本身，还应加强社会实用价值很高的应用社会学各分支学科 的研究。大学生择业观及教育研究，以社会学、心理学、教育学的基础理论为理 论依据，将大学生的择业观置于社会、心理、教育三维空间中进行系统分析，应 用社会学、心理学、教育学相关理论研究大学生作为主体的特征和需求、社会及 用人单位作为客体的特征和需求，研究主体对客体选择的教育引导，通过论述大 学生择业观的发生发展及其特点、作用、评价等，初步建立起大学生择业观及其 教育的理论体系；通过大量的、全面的实证研究和理论分析，力图反映当代大学 生择业观问题的普遍规律，为教育行政主管部门、就业指导机构在指导大学生就 业工作中提供科学参考，为大学生树立正确科学的择业观提供合理化的建议。这 就是本论文研究、写作的出发点和落脚点。 9 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究第一章大学生择业观 第一章大学生择业观 第一节大学生择业观概述 ( 一) 大学生择业观的含义及特征 1 、择业与择业观 所谓择业，就是择业者根据自己的职业理想和能力，从社会上许多种职业中 选择其中的一种作为自己从事的职业的过程。任何己具备劳动能力的人，都要进 入社会职业领域选择特定的职业。在职业选择过程中，择业者不仅要考虑到个人 的需要、兴趣、能力等因素，还要考虑社会发展的需要。人们的兴趣、爱好和能 力不同，个性特征和思想水平，特别是人生观和价值观不同，对职业的选择也就 有所不同。每个人在选择职业前都会自觉或不自觉、清晰或朦胧地触及到诸如择 业的目的、价值、意义，选择什么样的职业，怎样选择职业，职业选择的空间有 多大等方面的、带有共同性的问题。 择业观是择业主体对选择某种社会职业的认识、评价、态度、方法和心理倾 向等，它既是择业者职业理想的直接体现，也是择业者人生观、价值观的最直观 表达。择业观属于择业过程的心理层面，社会的需要程度，职业的地位、经济收 入、地理环境、单位性质、工作条件等都是择业者选择职业时要考虑的因素。恩 格斯说，“在社会历史领域内进行活动的，全是具有意识的、经过思考或凭激情行 动的、追求某种目的的人；任何事情的发生都不是没有自觉的意图，没有预期的目 的的。1 1 5 】这就是说，人们的社会行为都是由思想观念直接支配、引导的。择业者 的择业行为主要是受择业观支配的。面临职业选择的人都有其特定的择业观。正 如世界上没有叶片形状、色彩完全相同的树叶一样，社会中也不存在择业观完全 相同的人。总之，择业观是人们在择业过程中最根本的观点；择业观受世界观的 制约，是人们的世界现在择业过程中的折射与反映：择业观受人生价值观的支配； 择业观具有时代性、主体性、选择性、区域性与层次性等特征。 2 、大学生择业观的含义 大学生在完成学业以后，必须以普通劳动者的身份进入职业社会选择今后从 事的职业，以获取稳定的收入，同时为国家和社会做出应有的贡献。这就是大学 生的择业。大学生在择业过程中对选择某种社会职业的认识、评价、态度、方法 1 0 当代大学生职业意识之挥业观现状及其教育研究第一章大学生择业观 和心理倾向等就是大学生的择业观。 以前的研究者对大学生择业观的表述大体相似。有代表性的是，龚惠香等( 1 9 9 9 ) 认为，“大学生择业观是毕业生对于择业目的和意义比较稳定的根本看法和态度的 体现，它与毕业生的自身利益和日常生活最为密切，是毕业生价值观体系中的重 要组成部分。，i 】6 】谷国锋( 2 0 0 0 ) 认为，“大学生择业观是大学生关于择业理想、择业 动机、择业标准、择业意义的比较稳定的根本看法和态度的体现，是大学生在思 想上对社会职业岗位的初步定位。1 7 】 笔者认为，大学生择业观是在校大学生，在读书学习和社会实践过程中形成 的，对如何选择职业这一实践活动的较稳定的认识、态度和基本的指导思想。对 大学生择业观这一概念的表述，应包含以下内容： 第一，大学生择业观的主体是在校大学生，本文主要的研究对象是全日制在 校本专科学生，不包括成人、自考等社会大学生，也不包括硕士以上研究生。在 校大学生，不仅指毕业班的学生，还包括所有非毕业班的大学生。对主体的界定， 实际上也是本论文研究范围的界定。 第二，大学生择业观的形成是一个长期、复杂的过程，是大学生在读书学习、 社会实践、接受教育等活动中逐渐形成并逐渐成熟起来的。 第三，大学生择业观的内涵包括择业理想、择业动机、择业标准、择业意义 等稳定的根本看法和态度。 第四，大学生择业观要对大学生择业起到“指导思想”的作用。 3 、大学生择业观的特点 大学生的择业观实际上是大学生群体的地位、特点在其择业过程中表现出的 思想意识上的折射。大学生择业观的特点，就是作为择业主体的大学生群体与其 他择业群体有显著差别，而表现出与其他择业观的不同之处。大学生择业观有以 下特点： ( 1 ) 时代性 大学生择业观的形成和发展，与时代的变化是紧密相联的。不同发展时期的 社会有着不同的阶段目标，不同时代的大学生就有不同的择业目标，可以说大学 生择业观的变化是时代变化的晴雨表，在不同时期呈现出不同的特点。2 0 世纪7 0 年代末8 0 年代初的大学生开始有了自己选择职业的意识，但毕业时必须是服从国 家分配。他们在就业时最看重的是“社会地位”，追求的理想职业是“科学家”和 “工程师”。2 0 世纪8 0 年代的大学生的择业标准，第一位是社会地位，第二位是 当代大学生职业意识之择业观现状及其教育研究第一章大学生择业观 社会意义，第三位是发挥个人才能和报酬。到了8 0 年代末，“符合个人特长 成 为他们择业的首要标准。2 0 世纪9 0 年代前期，大学生就业时追求“第一职业求稳 定，第二职业求发财。2 0 世纪9 0 年代中期以后，曾经流行的“待遇决定职业选 择”的模式已基本过时，“能否发挥专长 又成为大学生择业的首要标准，许多大 学生说要在个人和社会两个价值之间寻找最佳结合点。【1s 】由此可见，大学生择业 观表现出强烈的时代气息。 ( 2 ) 主体性 从横向比较来看，大学生择业群体有自己鲜明的特征。孟东方( 2 0 0 2 ) 研究 认为：大学生具有“五高峰、四最、三敢、两缺乏、一个中心 的特点，即体力 高峰、智力高峰、社会需求高峰、特殊行为高峰、成就高峰；最积极、最富有生 气、最肯学习、最少保守思想；敢说、敢想、敢干；缺乏社会生活经验、缺乏政治 斗争经验；常常以崇尚自我为中心。大学生择业群体的这些主导特征，构成了大 学生择业群体像，并制约着他们的择业观。主要