（音乐学专业论文）中等职业教育音乐专业钢琴教学分析与建议.pdf

中文摘要 改革开放以来，我国中等职业教育由弱到强，由小到大，取得了令人瞩目的成 就。然而，其中的中等职业音乐教育却在经历了近二十年的辉煌之后，跌入历史与 现实营造的低谷，现状堪忧。钢琴专业作为音乐教育中的重要科目首当其冲受到影 响，形成了教学质量参差不齐、教学改革相对滞后的现状。 事实上，中职音乐教育中的钢琴教学，由于钢琴科目在音乐专业和音乐教育领 域中的重要地位、中等教育在整个教育体系中承上启下的特殊作用以及中等职业教 育同时具有升学和就业的双导向功能等原因，恰恰应备受关注雨精益求耪。首先， 钢琴由于其自身诸多特点而成为音乐普及教育中运用最广的乐器，还由于钢琴的学 习能为音乐专业其他领域的学习乃至舞蹈、电影等其他艺术的学习打下坚实的基础， 因此，钢琴教学的质量不仅关乎本专业，而且还会影响到整个音乐专业和艺术领域。 其次，我国的高等教育跨入大众化教育阶段后“十一五”期间的任务便是提高教学 质量，而中职钢琴教学质量的提高就是，从根本上解决高等院校钢琴教学质量问题。 再次，中等职业教育的双导向功能，既满足了社会对中等艺术人才的需求，又在当 今高教大众化、职教高移的现状下满足学生继续再教育的需求。由此可见，中等职 业教育音乐专业钢琴教学的研究是具有非常重要的现实价值和意义的课题，是符合 社会发展进步需求，学科建设、学校生存需求，也是符合人民大众受教育需求的。 目前，关于中等职业教育和专业钢琴教学的研究很多，也成绩斐然，而中等职 业教育音乐专业的研究却很少，细化到其中的钢琴教学更是几乎空白。如何在新的 历史机遇和挑战面前，总结过去经验，结合当前需求，遵循中职生身心发展特点及 钢琴教学规律，改进中职钢琴教学，使之更加科学、高效，是中职钢琴教育现在急 需解决的问题。本文将运用文献研读法、观察法、问卷调查法、访谈调查法等研究 方法，从对教育对象的文化、专业、思想素质分析入手，结合当前社会和高校对中 等钢琴人才的需求，重新定位中职钢琴教学目标，并通过对现状分析研究，找出 教学各环节存在的突出问题，总结中职钢琴教学的规律与特点，以现代教育观念为 指号! 对中职钢琴教学的内容、方法、形式、教材，进度、评价等方面提出合理化建 议，尽可能使之更加科学、规范、高效，更加符合社会和高校对中等钢琴人才的需 求。更加符合入的全面可持续发展需求，从而为中职钢琴教学的进一步发展尽绵薄 之力。 关键词：中等职业教育；中等艺术教育；钢琴教学；分析；建议 a b s t r a c t d e v e l o p e df r o mas m a l la n dw e a kt oal a r g ea n dp o w e r f u ls c a l e ，t h e s e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c a i i o n ( s v e ) i nc h i n ah a sa c h i e v e da no u t s t a n d i n g p r o g r e s ss i n c ei t so p e n i n gp o l i c yt ot h eo u t s i d ew o r l d h o w e v e r , a f t e r2 0 y e a r sb r i l l i a n td e v e l o p i n gp a t h , t h em u s i ce d u c a t i o nb r a n c ho u to fi th a s h i s t o r i c a l l yd r o p tt h el o w e s tp o 缸d u et oi t so w nr e a s o n s ，a n di t ss i t u a t i o n s e e m st ob es e r i o u s b e i n gt h em o s ti m p o r t a n ts u b j e c t ，t h ep i a n oe d u c a t i o n h a sb e e ne f f e c t e do ns e r i o u s l y , t a k i n gam i x e ds t a t ei nt e a c h i n ga n db a c k w a r d t r e n d si ne d u c a t i o n a lr e f o r mo nl o o k a sam a t t e ro ff a c t ，b e c a u s eo fi t sk e yf u n c t i o ni nt h ef i e l d so ft h e m u s i c a l p r o f e s s i o na n de d u c a t i o n , t h er e l a t e d - c r o s s i n g p o s i t i o ni nt h e s e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c a t i o ns y s t e ma n dau n i q u ep o s i t i o ng u i d i n go nb o t h t h ef u r t h e re d u c a t i o na n dc a r e e r , t ob ee x a c t ，t h ep i a n oe d u c a t i o ns h o u l dh a v e b e e np u te y e so na n db e e ne x c e l l e n c e f i r s to fa 1 1 p i a n oi st h ew i d e l yu s e d m u s i c a li n s t r u m e n ti nt h eu n i v e r s a lm u s i c a le d u c a t i 0 1 1b e c a u s eo f i t sf e a t u r e s ， a n db yl e a r n i n gt h es k i l l s ，p i a n ol e a r n e r sc a nb u i l das t e a d yb a s e m e n to n s t u d y i n gt h eo t h e rk i n do fa r ts k i l l s ，s u c ha s ：d a n c i n go ra c t i n gi nm o v i e s ，s o t h er e s u l ti st h a tt h eq u a l i t yo fp i a n ot e a c h i n gn o to n l yc o n c c i t i sa b o u tt h e t i e l d so fm u s i cb u tt h ew h o l ea r t ss k i l l s s e c o n d l y , t h em a i nt a s ko ft h e l1 f i v e y e a rp l a no ft h es t a t ep o s t - e d u c a t i o n a lp r o j e c ti st oi m p r o v et h e t e a c h i n gq u a l i t y , a l t e r n a t i v e l ys p e a k i n g ，i m p r o v i n go nt h ep i a n ot e a c h i n gi n t h es e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c a t i o na i m st os o l v et h ep r o b l e m sf r o mi t sr o o t s t h i r d l y , t h et w o - m e d i a t e dr e l a t i o n s h i pi nt h es v ee i t h e ro f f e r st h em u s i c a l t a l e n t sd e m a n d e df r o mt h es o c i e t yo rs a t i s t i e st h es t u d e n t sd e s i r et or e c e i v ea h i g h e re d u c a t i o na tt h es i t u a t i o no fp o p u l a rh i g h - e d u c a t i o na n dt h eh i 曲 e d u c a t i o nt r e n d si nv o c a t i o n a le d u c a t i o n f r o ma b o v e ，t h er e s e a r c ht ot h e s v ei sa ni m p o r t a n ta n dr e a l i s t i ct o p i c ，i t se i t h e rs u i t a b l et ot h ed e m a n d so f t h es o c i a l d e v e l o p m e n t ，t h em u s i c a ls u b j e c tc o n s t r u c t i o n , e x i s ta n d d e v e l o p m e n to f as c h o o lo rt h ee d u c a t i o nt ot h ec r o w d s a tp r e s e n t t h e r ea r el o r so fr e s e a r c h e st ot h es v ea n dt h ep i a n o t e a c h i n ga n da l s oa c h i e v e dm u c h , b u tl e s $ t h er e s e a r c h e sc o n c e r n e dt ot h e m u s i c a ls u b j e c t si ns v e ，a n da l m o s te m p t ) ri nt h er e s e a r c ho f p i a n ot e a c h i n g i nt h es a m es y s t e m f a c i n gt h eo p p o r t u n i t i e sa n dc h a l l e n g e s ，i ti sap r o b l e m t ob es o l v e do nh o wt om a k ec o n c l u s i o n sb a s e do nt h ee x p e r i e n c e sa n dm a k e i ts u i t a b l et ot h ed e m a n d so f n o w a d a y s ，h o wt of o l l o wt h ed e v e l o p i n gr u l e so f s t u d e n t si nt h es v ea n dt h er u l e so fp i a n ot e a c h i n g , h o wt oi m p r o v et h e p i a n ot e a c h i n gm e t h o d si no r d e rt om a k ei tm o r es c i e n t i f i ca n de f f i c i e n t t h e t h e s i sa i m st or e s i t u a t e st h ep i a n ot e a c h i n gg o a li ns v e ，b yu s i n gt h e m e t h o d so f r e s e a r c h i n g t h e d o c u m e n t a r i e s ，o b s e r v a t i o n s ，s u r v e y s o n q u e s t i o n n a i r e sa n dv i s i t i n ga n dt h em e t h o do ft e s t i n g ，i tw i l lb e g i na tt h e a n a l y s i st ot h es t u d e n t s m a j o r , e d u c a t i o na n dt h i n k i n gq u a l i t y , t r yt of i n do u t k i n d so fp r o b l e m sa n dr u l e si n t e a c h i n gc i r c u m s t a n c e s i n s v e ，g i v e s u g g e s t i o n s t ot h e c o n t e n t s ，m e t h o d s ，f o r m s ，l e s s o n s & p r o g r e s sa n d e v a l u a t i o n si np i a n ot e a c h i n gg u i d e db yt h ev i e wo fm o d e me d u c a t i o n st o m a k ei t 勰m o r ep o s s i b l e 勰s c i e n t i f i c n o r m , e 街c i e n ta n ds u i t a b l et ot h e t a l e n t sd e m a n d sf r o mo u rs o c i e t y , a n da l s os u i t a b l et ot h es i t u a t i o no f p e o p l e ss u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n t ，t h u sic a ng e tt h eo p p o r t u n i t yt og i v em y c o n t r i b u t i o n st om e p i a n ot e a c h i n gi nt h es v e k e yw o r d s ：s e c o n d a r yv o c a t i o n a le d u c a t i o n ；s e c o n d a r ya r te d u c a t i o n ； p i a n ot e a c h i n g ；a n a l y s i s ；s u g g e s t i o n 承诺书 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是在导师指导 下独立完成的，学位论文的知识产权属于山西大学。如 果今后以其他单位名义发表与在读期间学位论文相关 的内容，将承担法律责任。除文中已经注明引用的文献 资料外，本学位论文不包括任何其他个人或集体已经发 表或撰写过的成果。 学位论文作者( 签章) ： 年月日 引言 引言 一、课题的理论依据、目的意义、研究内容 2 1 世纪是知识经济勃兴的世纪，这既给职业教育发展提供了良好的机遇，又使 我国职业教育面临巨大的挑战。其中中等职业音乐教育就在经历了近二十年的辉煌 之后，跌入了历史与现实营造的低谷，社会地位受到冲击。招生、就业形薅严峻。 钢琴作为音乐专业中的重要科目也首当其冲受到影响，形成了教学质量参差不齐、 教学改革相对滞后的现状。 中等职业音乐教育的实施是在我国早期教育相对落后、音乐人才相对缺乏的情 况下，为适应社会发展、缓解人才紧缺而推行的教育方式。其实施机构如中等专业 学校中的师范、幼师、艺术学校及职业高中的师范、幼师、音乐班等，都曾有过辉 煌的成功办学历史，也曾为社会培养了一大批急需的音乐人才，为社会的文化艺术 事业做出了历史性的贡献。 然而，近年来随着我国经济快速增长，人民大众接受更高教育的需求增多，尤 其是9 箩年高校扩招以来引起的普高热，使得更多的音乐学生选择通过普高这条路进 入高等音乐学府，中职音乐学校的生源在数量、质量上受到严重冲击；随着本、专 科学生毕业人数的增加，社会对人才需求层次的提高，高职的快速发展，又带来了 中专、中职生就业困难；再加上近年来有7 0 0 多所骨干中等职业学校被升格为高等 职业院校或并入高等学校，回更使得中等职业教育雪上加霜。音乐专业由于自身特点， 所遇困难更甚，不仅教学质量得不到保证，学校生存都成了问题。针对这些情况， 国家已开始大力扭转这种局面。教育部等七部委于2 0 0 4 年6 月在南京召开了关于职 业教育的部级联席会议，指出：“从现在起到2 0 0 7 年中等学校不再升格为高等职业 院校或并入高等院校。”2 0 0 5 年3 月2 日，教育部再次在四川泸州召开中等职业教育 的现场会，出台了教育部关于加快发展中等职业教育的意见( 教职成 2 0 0 5 1 号) ， 重点指出要促进中等职业教育的发展。这也是我国教育历史上第一次以重要的文件 形式提出加快中等职业教育的发展同时，中央财政“十一五”期间将安排4 0 亿元， 从2 0 0 6 年起每年安排8 亿元设立中等职业教育国家助学金中等职业教育发展有了 难得的历史性机遇。 深圳艺校就是中等音乐教育实施的佼佼者，尤其是该校钢琴学科取得了举世瞩 目的成就。2 0 0 0 年1 0 月该校但昭义教授的学生李云迪，在波兰第十四届肖邦国际钢 母教育部2 0 0 5 年关于职业教育工作情况的报告) 中等职业教育音乐专业钢琴教学分析与建议 琴比赛中技压群芳，夺得金奖，成为肖邦钢琴比赛7 0 多年历史上首次获得第一名的 中国人，为祖国赢得了荣誉，也是我国中等艺术教育达到新的水平的一个标志。同 时为全国的中职音乐教育钢琴教学做出了最好的榜样。 中等职业教育音乐专业钢琴教学在当前经济、社会发展形式下，该如何重新定 位教学目标，如何调整传统的教学内容、教学方法和课堂组织形式，如何选用教材， 安排进度，采取什么评价标准、方式，使之更加科学、规范、高效，是中职钢琴教 育现在急需解决的问题，是摆在广大中职钢琴教师面前的新课题。事实上，中等职 业教育中的钢琴教学，由于钢琴科目在音乐专业和音乐教育领域中的特殊重要地位、 中等教育在整个教育体系中承上启下的中枢环节作用以及中等职业教育同时具有升 学和就业的双导向功能等原因，恰恰应率先改革、精益求精。首先，钢琴由于其音 域宽广，表现力丰富，可以独自形成完整的音乐世界，固定音高等特点，成为音乐 普及教育中运用最广、不可或缺的乐器。还由于钢琴的学习能为音乐专业的其他领 域的学习乃至舞蹈、戏剧、电影等其他艺术的学习打下坚实的基础，因此，钢琴教 学的质量不仅关乎本专业，而且还会影响到整个音乐专业和艺术领域。其次，我国 的高等教育跨入大众化教育阶段后在“十一五”期间的任务便是提高教学质量。加 之近年来各地许多骨干中职己升格成高职，也急需要有好的生源来补充。因此，提 高中职钢琴教学质量就是从根本上解决高等院校钢琴教! 篙质量问题。再次，中等职 业教育的双导向功能，既满足了社会对中等艺术人才的需求，又在当今高教大众化、 职教高移的现状下满足学生继续再教育的需求。可见，中等职业教育音乐专业钢琴 教学的研究是具有非常重要的现实价值和意义的课题。是符合社会发展进步需求， 符合学科建设、学校生存需求，也是符合人民大众受教育需求的。 目前，关于中等职业教育和专业钢琴教学的研究很多，也成绩斐然，而中等职 业教育音乐专业的研究却很少，细化到其中的钢琴教学更是几乎空白。如何在新的 历史机遇和挑战面前，总结过去经验，结合当前需求，遵循中职生身心发展特点及 钢琴教学规律，改进中职钢琴教学，使之更加科学、高效，是中职钢琴教育现在急 需解决的问题。本文将运用文献研读法、观察法、问卷调查法、访谈调查法等研究 方法，从对教育对象的文化、专业、思想素质分析入手，结合当前社会和高校对中 等钢琴人才的需求，重新定位中职钢琴教学目标，并通过对现状分析，研究找出教 学各环节存在的突出问题，总结中职钢琴教学的规律与特点，以现代教育观念为指 导对中职钢琴教学的内容、方法、形式、教材与进度、评价等方面提出合理化建议， 尽可能使之更加科学、规范、高效，更加符合社会和高校对中等钢琴人才的需求， 2 引言 更加符合人的全面可持续发展需求，从而为中职钢琴教学的进一步发展尽锦薄之力。 更希望籍此使得下接普通中小学美育和初级钢琴教育、上通高等音乐教育和钢琴专 业教学、左连职业教育体系、右衔艺术教育体系、中通向社会就业的中等职业音乐 教育这座立交桥，真正的起到自己良好的中枢作用，四通八达，畅达无阻。 。二、研究方法 l 、文献研读法 主要查阅的文献资料有：国家有关政策文件，音乐教育学，艺术教育学，钢琴 教学法和演奏法以及教育心理学方面的书籍，各种音乐学院学报、重要音乐类、教 育类期刊杂志中的相关内容，力求有广泛深厚的理论支撑。 2 、观察法 为了更准确地总结出中职生学琴的一般规律和特殊性，笔者对自己所教的学生 进行全方位观察，积累平时钢琴课堂教学的点滴，为论文的写作提供现实依据。 3 、问卷调查法、访谈调查法 本课题研究中，笔者为了获得详实的一手资料，走访了山西省太原市教委职教 处、教研室职教科的部分领导和老师，太原市第七、第九职业中学及太原市幼师、 太原大学外语师范学院、山西省艺术职业学院和山西省戏曲职业学院的十几位音乐 专业钢琴教师和任课教师，就课题涉及的一些问题听取他们的看法和意见，笔者还 设计了多种针对学生钢琴学习状况的问卷，听到来自中职学生的心声。为文章的分 析、论点形成提供了现实珍贵的一手材料。 中等职业教育音乐专业钢琴教学分析与建议 第一章中等职业教育音乐专业钢琴教学现状概述 1 1 中等职业教育音乐专业钢琴教学的概念范围界定 “中等职业教育”这一名词中“中等”意即“中等教育”，在教育系统中介于初 等教育与高等教育之闻的组成部分，联合国科教文组织称它为二级教育。它在初等 教育的基础上实施普通中等教育和中等职业技术教育的双重任务，在教育系统内部 具有纵向连贯的作用，与社会经济部门有横向联系的特点。我国实施中等技术教育 的机构有中等职业学校、技工学校和中等专业学校，中等职业学校包括职业中学， 农业中学和其它职业学校。中等专业学校包括工业、农业、交通运输等技术学校和 师范、幼儿师范、财贸、卫生、体育、艺术等学校。 初级中学 中等 教育 普通中等教育 中等职业教 娅萱壅 勉厘逛 壹丕壅 交通、农业) 本文所要研究的就是中等职业学校中的师范、幼师、音乐班的钢琴教学以及中 等专业学校中的师范、幼儿师范、艺术学校音乐专业的钢琴教学。 1 2 我国中等职业教育音乐专业及钢琴教学概要 中等职业教育中属于中等专业学校的师范、幼儿师范、艺术学校的音乐专业以 。教育大辞典增订合编本) 上海教育出版社 4 第一章中等职业教育音乐专业钢琴教学现状概述 及中等职业学校中的师范、幼师、音乐班的音乐教学都属于中等艺术教育的范畴。 根据中国文化年鉴2 0 0 2 - - 2 0 0 3 的统计，“九五时期，是中等艺术教育发展最 快的时期。全国1 4 0 所中等艺术学校，不同程度地扩大了办学规模，专业设置平均 达1 0 个以上，在校生平均达5 0 0 入以上，向高等艺术院校、专业艺术团体、群艺馆、 文化馆( 站) 输送毕业生约6 2 0 0 0 人；通过评估和调整，至2 0 0 0 年，发展到2 4 所 国家级、3 0 所省部级重点艺术学校，确立了批全国中等艺术教育改革和发展的骨 干示范学校。全国中等艺术学校大专以上学历的教师以达6 8 7 。完成对外文化交流 项目1 2 6 项，树立了中国艺术教育良好的声誉。特别是深圳艺术学校选派的学生李 云迪，于2 0 0 0 年l o 月在波兰第十四届肖邦国际钢琴比赛中技压群芳，夺得金奖， 成为肖邦钢琴比赛7 0 多年历史上首次获得第名的中国人，为祖国赢得了荣誉，也 是我国中等艺术教育达到新的水平的一个标志。 这也几乎代表了我国中等音乐教 育钢琴教学的最高水平。 我国中等教育中音乐专业的开设由来已久，尤其是在“九五”期间，取得了一 些成绩，但也存在一些突出问题：中等艺术教育没有形成完整、科学的教学体系g 中等艺术学校的整体布局不够合理；部分学校的教学思想、内容、方法陈旧，传统 的教育观念还没有根本转变；中等艺术教育的社会地位受到冲击，招生和就业 形势严峻；艺术教育教学中对个性特长的培养重视程度不够，没有形成众多具 有教学特色和教学优势的学校。其中钢琴教学在教育理念、教学方法、内容、形式、 教材与进度、评价等多方面还存在着不足，与社会、经济发展需求还有不够适应的 地方，有待进一步的改善和规范 1 3 山西省太原市中等职业教育音乐专业钢琴教学现状 根据山西省2 0 0 5 年教育事业发展统计公报，2 0 0 5 年山西省中等职业教育( 包括 普通中等技术学校、职业高中、技工学校和成人中专) 共有学校5 6 7 所，占高中阶 段学校比例的4 8 4 6 ，共计招生1 8 0 5 8 6 人，占高中阶段总人数的4 0 6 9 ，在校生 人数为4 6 5 6 3 4 人，占高中阶段总人数的3 9 3 2 。 对于中职音乐教育钢琴教学没有供参考的公开统计，而教学体系又是个巨系统， 想要对其迸行全面深入的调查了解，需要大量人力、物力、财力投入，绝非个人能 力所能及的。因此，笔者对中等职业教育音乐专业钢琴教学的调查研究在调查方法、 。中国文化年鉴2 0 0 2 - 2 0 0 3 ) 。文化部全国中等艺术教育“十五“计划 中国教育年鉴2 0 0 5 5 中等职业教育音乐专业钢琴教学分析与建议 调查范围、调查对象、调查内容等方面做了精心取舍，力求调查结果的真实、准确 性和调查过程的精炼、可行性。对于我国中职钢琴教学整体状况的调查，笔者主要 运用文献研读法，在互联网上、各种音乐类期刊、报纸上收集了数百篇关于中职音 乐专业和钢琴教学的文章，进行归纳、分析和总结。其次，笔者重点选择了学习、 工作、生活的所在地山西省太原市作为实地调查研究的范围；以太原市所有市属的 中等艺术教育实施机构的钢琴教学为研究对象；调查内容包括学校规格、学制、师 资、生源、教材、教学方法、组织形式、教学评价等；调查时间范围是2 0 0 5 年3 月 至2 0 0 7 年5 月；调查方法采用访谈法和问卷法，对教师以访谈法为主，对学生以问 卷法为主。笔者先走访了太原市教委职教处和市教研室职教科的负责同志，初步了 解全市中职音乐专业教育分布情况；然后逐一对各校的钢琴教师进行访谈调查；最 后对各校学生进行问卷调查。此次走访的教师有1 4 位，学生问卷共发放1 2 0 份，收 回1 1 1 份，有效率为9 2 5 。具体如下。 在调查时间内，太原市共有市属中职音乐教育实施机构七所。其中，职业高中 有2 所，是太原市第七职业中学和第九职业中学；中专2 所，是太原市幼儿师范学 校和太原市艺术学校；大专院校3 所，是山西艺术职业学院、山西省戏剧职业学院 和太原大学外语师范学院。不论是三年制中专、五年制中专、3 + 2 高职班或五年一贯 制高职，由于它们都涉及到了本课题中等音乐教育，因此一并纳入调查。详见表l 表l ： 学 太原市第七太原市第九太原市艺太原市幼山西艺术山西省戏太原大学外 校 名 职业中学职业中学术学校儿师范学职业学院剧职业学语师范学院 称 校院 建 1 9 8 4 #1 9 “年1 9 5 7 年1 9 5 6 年1 9 5 1 焦 1 9 5 8 矩1 9 0 5 年 校 1 9 7 2 年开原为山西原为山西原为太原市 时 始招师范班 省文化艺省戏曲学 师范学校 间 术学校校 升 2 0 0 0 年2 0 0 2 年2 0 0 4 拒 格 时 间 学 职业高中职业高中中专中专大专大专大专 校 规 格 6 第一章中等职业教育音乐专业钢琴教学现状概述 钢 1 人 1 人9 人1 0 入( 只1 2 人8 人9 人 鬈 是在编的 教 师 人数，不 人 包括外聘 数 教师) 中等职业学中等职业学学校规定学校规定学校规定学校规定集体课使用 教 校幼儿教育校幼儿教育教学大纲教学大纲教学大纲教学大纲上海出版社 材 专业试验教专业试验教教师根据教师根据教师根据教师根据的中师教材 使 材键盘乐材键盘乐大纲自选大纲自选大纲自选大纲自选小组课使用 用 器演奏基器演奏基教材教材教材教材 西南出版社 础， 础 的钢琴教材 授 大班授课大班授课“一对中专上集“一对一”。一对中专上集体 课 一”小课体课，大小课一”小课课，大专上 形 专上小组 小组课 式 课 三年职高三年职高三年制中三年制中五年制中三年制中三年制中专， 专，五年专，五年专，五年专，五年五年制中专， 学 制 制中专，翻中专，一贯高职制中专，3 + 2 大专班 3 + 2 高职3 + 2 大专3 + 2 高职 班班班 其中对学生及教学过程的更详细的调查结果会在第二章的具体分析中体现。 7 中等职业教育音乐专业钢琴教学分析与建议 第二章中等职业教育音乐专业钢琴教学问题分析 2 1 对教育对象的分析 要搞好教学，必先了解教育对象，只有全面掌握了解了教育对象，教学才能作 到有的放矢，因材施教，事半功倍。因此，研究中职音专钢琴教学要从对其学生入 学时的身心特点和各项素质的分析研究开始。但要考察人的素质是相当复杂和艰巨 的工作，因为其包含了太多太广的因素，所以本文选择了和钢琴教学更为密切的三 个方面加以分析。( 不是严格意义的人的素质的分类，但对镊琴教学是大有裨益的。 文化素质以学生入学时文化课中考成绩为主要依据；专业素质指学生入学时钢琴学 习、识谱的情况和学生手的弹琴机能条件；思想素质主要分析学生入学时的学习态 度、学习习惯、理想、性格、人际等影响未来文化课和专业学习的因素。 2 1 1 文化素质 近年来，随着中国经济的持续快速发展，人们接受更高教育的愿望更为强烈， 社会对人才需求的层次提高，加上自1 9 9 9 年以来普通高校连年扩招所形成的普高热， 一部分好的中职( 如各地文化艺术学校多升为高等职业艺术学院，幼师和中师学校 升为高等专科或本科院校) 相继升格为高等院校等诸多原因，致使近年来中等职业 教育受到巨大冲击，音乐专业尤为突出。生源的锐减、学校的撤并、毕业生就业率 低等问题的接踵而来，直接导致了中职音专的招生门槛越来越低，中考分数线一降 再降，有的学校甚至是来者不拒。因此，中职学生文化素质较普高来说明显偏低是 不争的事实。如表2 是同年职高、幼师、市艺校与普高入学分数线的对比： 表2 ： 校 普通高中 幼师市艺校 年份 太原5 中成成中学 太原l l 中 2 0 0 6 证6 0 15 8 64 7 33 2 03 2 0 由表2 可明显看出中等职业音乐学校学生入学分数线大大低于普高，而且由于生 源困难，最终不够最低分数线也录取进来在中职招生中是常有的事。因此，中职生 文化素质较普高偏低是毋庸置疑的。 2 1 2 专业素质 中等职业学校招生难不仅导致了文化课门槛越来越低，连对专业的要求也提的 越来越没有底气，入学专业水平参差不齐，甚至到现在是满目“自丁”。大量专业水 平较好的学生为有好的文化课学习氛围而选择了通过普高学习文化课，在校外自请 8 第二章中等职业学校音乐专业钢琴教学问题分析 专业老师的学习方式。笔者从众多的中职学校钢琴教师的文章中也可看出学生专业 水平。如广东佛山某职业高中的教师写到：“我现在所教的幼师班的学生入学前都没 有学过钢琴”、大同艺校的教师写到：“生源大都来自农村，很多同学没见过钢琴” 笔者在太原市七所中职学校音乐专业的1 1 1 份问卷调查更能有力地说明这个问题。 表3 ：中职钢琴专业学生入学时钢琴学习状况： 钢琴学习从小至今一系统学习两系统学习 学过一点 从没学过 情况直学习年以上一正 人数 3 人 1 5 人1 9 人4 1 人3 3 人 比例2 7 1 3 5 1 7 i 3 6 9 2 9 7 表3 中。学过一点”和“从没学过”都属于没有接受系统钢琴教育的，加起来 是6 6 6 ，可见中职生入学后的教学多数得从启蒙教育阶段开始了。 表4 ：入学时识谱情况： 识谱情况 熟练识谱 不熟但能识不识 人数 1 74 25 2 五线谱 比例 1 5 3 3 7 8 4 6 8 人数 1 28 32 4 筒谱 比例1 0 8 7 4 8 2 1 6 识谱能力直接影响钢琴学习的进度和兴趣，表4 中能熟练识谱的仅占1 5 3 ，其 他人的钢琴学习势必在入学后相当一段时间内还得受到识谱困难的困扰直到能熟练 识谱为止。 从钢琴专业学习的角度分析，中职生的生理特点既对他们的专业学习造成某些 不利影响，又有其有利的一面，可谓利弊参半。 不利的因素是：高中阶段入的各部位已基本发育成熟，手部骨骼也已基本定型， 手部、手臂的肌肉控制力和韧带的弹性没有随年龄和肌肉的发育而训练生长出来的 “功力”，因此，局限了学生将来专业水平所能达到的高度。在演奏的自然、轻松状 态上，在快速跑动等一系列技巧的训练上，多数中职生可能会遇到比有“童子功” 的学生更多的困难。 有利的因素是：中职生正值青春年少心智体力旺盛之时，是人一生学习的大好 时机。手部骨骼的发育成熟也使其在手指尖的站立、手掌的支撑、手指的独立活动 等训练方面有比儿童更优越的条件，能大大缩短钢琴启蒙教育阶段的时间。而且， 对八度、和弦等技巧的掌握也会较幼儿容易。再有旺盛的精力、充沛的体力为刻苦 9 中等职业教育音乐专业钢琴教学分析与建议 的钢琴练习提供了最有力的保障。 综合利弊，考虑到这些中职生的学习目的并不是要去当演奏家，而是要成为高 等艺术院校合格的后备生和社会群众艺术中等工作者，对于这样的目标，只要具有 科学的训练、学习方法加上刻苦努力的练习，生理上的那些不利因素是完全可以逾 越的。因为对众学校钢琴教师的采访中和笔者自己的教学实践中，由入学时的钢琴 。白丁”经过努力获得较好的演奏能力而升入高校的例子是俯首可拾的。分析利弊 正是为了做教师的能更好地因材施教、有的放矢、增加教育的科学性和针对性。 2 1 3 思想素质 非智力因素对学习结果的影响是巨大的，作为教育工作者，为能更好地搞好教 学，我们有必要了解学生的思想状况。在此次对太原市中职生的问卷中内容涉及到 其对身份的认同度、求知欲、学习动机、不良情绪、对学习的关注度等几个方面， 下面是笔者根据调查结果做的综合分析。 对中职钢琴专业学生入学时对钢琴学习所持态度的调查统计，表示“很喜欢” 的占1 8 9 ；表示“比较喜欢”的占5 4 ；表示“不喜欢但也不讨厌”的占1 9 8 ； 明确表示。不喜欢”的占7 2 。表示“喜欢”的两项加起来达到7 2 9 ，充分证明 学生对钢琴专业的兴趣浓厚，但众所周知，如果仅出于对钢琴的兴趣，完全可以通 过普高上大学的路，因此，这个“喜欢”不乏对学习成绩的考虑。( 以下表5 、表6 、 表7 是来自北京职成教网对职高学生心理状态调查的数据。) 表5 ：作为中职学生，你觉得：o 身份认 自豪自卑 无奈 和普高生有自己的只是不同于重点中 同度没区别特点学的一条路而已 比例 1 7 1 7 9 7 1 1 1 2 7 3 4 8 5 从表5 我们可以看到职高学生对自己目前身份的认同度。首先，对现状表示“自 豪”的极少。同样明确表示“自卑”的也仅占1 7 ，可以说是旗鼓相当。但选择“无 奈”的有9 7 。这也是一种负面认同。剩下的三种中性的选择，共占了8 6 9 。这 基本上可以说明：职高学生绝大多是认可自己的当前状况的；但也有十分之一的学 生对自己的当前状况非常或比较不认同，存在着悲观、挫折感等消极情绪，但仍然 保持着应有的自尊心。 表6 ：你对自己不知道的事物或知识，是否希望了解? 。邹国祥职高学生心理状态调查报告北京职成教网 1 0 第二章中等职业学校音乐专业钢琴教学问题分析 能了解得越彻 大概地了解就和我有关的就 听说过就算知不想了解 无所谓 底越好行了 去了解道了 4 4 8 2 5 3 2 2 7 1 7 0o 5 5 o 这样的结果说明，职高学生在求知欲上并不比普高学生差，他们和其他青少年 一样，想要更多她探索世界。o 表7 ：你的学习动力及学习目标是：( 排在前四位的) 1 、不辜负家长的期望，继续深造 2 、得到老师同学的重视和肯定 3 、学到本事，将来找盼好工作 4 、博学多才充实自己 表7 也反映了未成年学生的共同特点，那就是：学习的主要目的是为了展现自 己的学习能力，以期得到周围人的赞赏。o 将问卷的结果分析和对太原市中等职业学校数位音乐专业钢琴教师的走访以及 笔者曾经在中职钢琴教学的亲身经历结合得出：中职多数学生入学后情绪不稳定、 有失落感，认为好学生上高中考大学，学习不好的才进中职呢! 因此，有挫败感， 认为自己是失败者；他们对未来既不甘心，又无能为力，空前的迷茫和彷徨；个别 同学甚至产生破罐子破摔的念头；多数同学没有养成良好的学习习惯。但中职学生 正值青春年少心智体力旺盛之时，对未来本就有着美好憧憬，加上他们多出于兴趣 才选择了音乐专业，虽然他们在学习能力上不及普高生，但他们有着很强的求知欲 望和足够的学习动力；虽然学习的压力和对成绩的不满便池们产生厌学情绪，但学 习依然是他们的生治重心；他们愿意为了自己的人生梦想去努力学习和奋斗。因此， 只要我们的教育顺应这种求知心理，找到更好的适合他们的学习程度和学习方法的 教学方式，就一定能把他们培养成材。 2 2 对教学各环节的分析 2 l 世纪理想的新型人才不仅要学有所长，掌握规范扎实的专业基础知识和技能， 还要有良好的文化素养，健康的心理素质，自主学习的能力，实践能力和创新精神， 具备持续发展的可能性。笔者在广泛阅览有关文献和实地调查的研究中发现，中职 的钢琴教学虽然也在不断改进，但在教学内容、形式、方法、教材、评价等方面仍 。邹国样职高学生心理状态调查报告北京职成教网 邹国祥职高学生心理状态调查报告北京职成教网 中等职业教育音乐专业钢琴教学分析与建议 然因种种原因而存在着不足，进而影响着中职钢琴教学的质量，阻碍着学生快速全 面的进步，亟待改进解决。其中最核心和普遍的问题，笔者将其归纳为一下几方面。 2 2 1 教学内容 笔者将中职的钢琴教学在内容上存在的问题归纳为四点不平衡：各时期曲目选 择的不平衡；独奏曲与合作性曲目的不平衡；技术训练与音乐感觉训练的不平衡； 日常练习与舞台表演的不平衡。 2 2 1 1 各时期曲目选择的不平衡 调查发现，中职生的学习内容大都集中在巴赫的创意曲集、车尔尼的练习曲、 莫扎特和贝多芬的奏鸣曲，程度再高的就是肖邦练习曲和小品了，再加上少数的中 国曲目。而对于其它时期如印象主义时期和2 0 世纪的作品、或同时期其他作曲家的 曲且，如同是巴洛克时期的拉莫、斯卡拉蒂却很少涉及，局限了学生对音乐的认识， 也不利于最好的调动学生的学习兴趣。 2 2 1 2 独奏曲和合作性曲目的不平衡 目前中职钢琴教学的课堂上可谓是独奏曲一统天下，其他演奏形式难觅踪迹。 当然，造成这个现象是有原因的。我们的学生底予薄、时间短、任务重，教师恨不 得他们在学习上三步并做一步走，会觉得“哪有时间去练高考不考的曲目”或干脆 认为“独奏曲弹好了，别的自然就会好。可事实是，合作性曲目有其不可替代的非 常重要的作用，如合作的协调要求双方比独奏更高的音乐修养、合作带来的成功感 和愉悦以及心灵上的沟通都更容易激发演奏者对音乐的兴趣和深层的感悟，对于钢 琴的学习是有百益而无一害的，真正应该得到重视并成为课堂教学的适当补充。 2 2 1 3 技术训练与音乐感觉训练的不平衡 技术与音乐是一切表演专业永恒的话题。谁都知道它们是相辅相成、缺一不可 的，但最终技术是要服务于音乐的。俄国著名的钢琴教育家涅高兹在介绍他那无与 伦比的老师戈多夫司基时说道：“戈多夫司基在上课时不是教钢琴弹奏法，而首先是 教音乐”函目前的中职钢琴教学在切入点上存在重技术轻艺术的不平衡现象。如启 蒙阶段的落指练习，指尖该怎样站立、手掌呈何形状、手臂如何放松等问题，教师 会不厌其烦地严格要求，而指头落下后究竟该发出怎样的声音，什么是更好的声音 却很少问津了。课堂教学的切入点过于偏重技能的掌握反而会使这些半路出家的中 职学生陷入机械的手指运动中，贻误其对音乐的感情认识和对音乐世界的追求。 2 2 1 4 日常练琴与舞台表演的不平衡 。吕小自钢琴教学中的几个辩证关系探析钢琴教学与演奏艺术p 3 0 1 2 第二章中等职业学校音乐专业钢琴教学闻题分析 作为表演艺术。钢琴学习的最终目的之一是为了演奏。在调查中发现，中职生 的舞台恐惧、考试恐惧甚至是平时回课恐惧是普遍存在的阋题。正常水平一到正式 场合就发挥不出来，其中重要原因之一便是课堂教学中舞笱盟表演训练内容的严重 忽视。学生仅靠少有的几次舞台表演所绳不足以训练出良好的舞台演奏经验，何况 这还只属于那些优秀的少数能登台演出的学生，其他大部分学生只有一年两次的考 试可勉强算作是表演经验了而这对于要面对高考和就业的中职生来说可以说是致 命的弱点。 2 2 2 教学形式 在教学实践中。钢琴教学的组织形式最常见的有以下四种：个别课( 一位教师 对一位学生进行授课的形式) 、小组课( 一位教师同时教两位或几位学生，但人数不 宜过多的授课形式) ，集体课( 位教师面对整班编制的学生，人数可从十多人至几 十人的授课形式) 、公开课( 在个别课的教学形式中增加了听课的教师和学生) 。这 几种授课形式各有特色，各具利弊。如个别课的缺点在于过于封闭，不利于学生间 的横向交流和学生公开演奏心理的锻炼以及不利于形成竞争的氛围；而集体课的缺 点是教师难以因材施教、学生难以准确掌握演奏技巧、弹奏错误不能及时得到纠正 等。因此，只用其中某一种形式会使教学效果不尽如人意。而从调查的情况来看， 各校多以本校师生比例和本校教学传统为依据来选择授课形式，以采用个别课和集 体课的形式居多，而且多固守某一种形式不变。固守