《人格与人格测验》PPT课件.ppt

1,人格与人格测验,2,“人格”是一个较为抽象模糊的概念，与性格、品质、气质含义不同，与个性的含义相同不同学科对“人格”的意义不同：哲学：指人的本质属性，强调人的理性、自我意识伦理学：指善良品德、优秀品质法学：人的权利和尊严社会学：人在社会舞台上扮演的角色心理学：个体相对稳定的心理特征和行为倾向,3,一、人格定义人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点，它都影响着一个人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。心理特征总和稳定性五层含义独特性功能性自然性、社会性的统一,4,二、个性测验的方法与种类结构明确的问卷法测验个性测验分两类结构不明确的投射测验,5,6,（一）问卷法：问卷法采用的工具是经过标准化的人格测验量表，其结构很明确，包括许多具体问题，从不同角度来了解受试者的情况，根据被试的回答来记分量化和评定。自陈量表他评量表,7,使用自陈量表时需注意的两个问题二种反应倾向社会赞许（否定）性例：a、对于头脑简单和粗鲁的人，我仍能以礼待之MMPIb、我常常怀疑那些过于友善的人动机是否如此MMPIc、只要有利于大家，尽管别人认为卑贱的工作，我也乐而为之，不以为耻16PF默认的倾向,8,（二）投射测验此类测验所提供的刺激（即测量内容）是一些意义不明确的各种图形或墨迹图案。测试时让被试在不受限制的情境下（即不给予任何明确的具体要求），自由地做出反应（回答），对其反应结果进行分析来推断他的个性特点。“投射”的含义“投射”的机制,9,心理动力学：人格结构理论（弗洛伊德）,10,三、人格测验应注意的问题1、明确人格测验的意义人格测验的意义在于帮助医生（主试）对被试的人格特征有更深入地了解和认识。2、人格测验的真实性问题影响真实性的因素编制技术被试回答时的态度不真实回答的可能原因1)2)3)4)5),11,3、测验分数的解释：个体化4、避免人格测验的滥用,12,明尼苏达多项个性调查表（MMPI）,13,一、一般情况MMPI由美国明尼苏达大学哈特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.Mckinley）编制，1943。有关MMPI论文及书籍已达8000多篇，译版100多种，应用范围人类学、医学、社会学等领域。MMPI版MMPI版,14,二、MMPI的结构10个临床量表全量表共566个条目（题目），含14分量表3个效度量表1个校正分量表MMPI内容涉及面广，包括身体各方面情况（神经系统、心血管系统、消化系统、生殖系统），精神状态，对家庭、婚姻、宗教、法律、政治、社会态度等。耗时11.5小时,15,临床量表Hs（Hypochondriasis）疑病量表D（Depression）抑郁量表Hy（Hysteria）癔病量表Pd（Psychopathicdeviate）精神病态量表Mf（Masculinity-femininity）男子气量表、女子气量表Pa（Paranoia）妄想狂量表Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表Sc（Schizophrenia）精神分裂症量表Ma（Hypomania）轻躁狂量表Si（Socialintroversion）社会内向量表,16,效度量表1、Q（Question）未能回答的问题2、L（Lie）说谎分数3、F（Validity）诈病量表4、K（Correction）校正分量表三、测验实施1、材料2、适用范围：年龄16岁，小学文化以上无生理缺陷者临床诊断；疗效评价；鉴别各种精神病求助者；也可用于正常人的个性评定。3、步骤,17,四、MMPI的记分及常模值因文化的差异，MMPI引进后需进行修订及本国常模的建立。例题目理解和评分差异“遇到同学或不常见的朋友，除非他们是向我打招呼，否则我就装着没看见”。（Sc分量表）记分方法统计Q量表分数各分量表题目得分相加粗分（查表）T分粗分与T分的换算公式为消除被试的防御倾向，以下5个分量表的原始分需加K分系数进行校正：1、Hs0.5K8、Sc1.0K4、Pd0.4K9、Ma0.2K7、Pt1.0K,18,常模值T分60分（中国）正常范围：4060分中国：T分60以上视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。,19,五、各分量表的临床意义（一）分量表临床量表：HsDHyPdMfPaPtScMaSi效度量表：QLFK（二）两点编码的解释12/21出现这两个高峰的受试者，常有躯体的不适并伴有抑郁情绪。并长时间处于紧张状态，而且神经质。,20,13/31出于强烈的精神因素，引起夸张了的各种疼痛或不适。这种人与人相处关系肤浅。18/81这种类型的剖析图如同时伴有F量表升高，可诊断为精神分裂症。23/32具有这种剖析图的人常常感到疲劳，抑郁。焦虑，不能照顾自己。表现不成熟、稚气，表达自己的感觉困难，有不安全感，适应社会困难。24/42具有这种剖析图的人，常有人格方面的问题。如反社会，他们可能过去受过法律制裁而产生抑郁，因此2量表提高。,21,26/62具有这种剖析图的人有偏执倾向。28/82此类剖析图常见于精神病患者。多主诉焦虑、神经过敏、紧张易激动、睡眠不稳定、精力不集中、思想混乱，健忘等症状。34/43这种人以经常性严重的易怒为特征。他们常惹麻烦。对自己的敌对情绪来源无清楚的认识。38/83具有这类剖析图的人有焦虑与抑郁感。大多数人可能有多种躯体主诉，有时表现神经错乱。46/64这种人多为被动依赖性个性，对别人要求多，当别人对他提出要求时则感到不满，常有压抑的敌对情绪，易激惹。,22,47/74这种人对别人的需求不敏感，但很注意自己行为的后果。常自己抱怨自己，经常犯错误而后又自责。表现行为进行期与自罪懊恼期反复交替。心现治疗收效甚微。48/84这种人行为好象很怪，很特殊，行为飘忽不定，不可捉摸，亦可能干出一些反社会行为。49/94这种人常有违反社会要求的行为。经常表现躁狂，易怒、粗暴、外向，能量很大。常有冲动行为，自我中心，对个人渴求不能推迟等待。,23,68/86具有这类剖析图的患者，常易被诊断为精神分裂症。这种人表现多疑，不信任、缺乏自信与自我评价。他们对日常生活表现退缩，情感平淡，思想混乱，并有偏，执妄想，不能与别人保持密切联系，常与现实脱节。78/87这种人常有高度激动与烦躁不安等症状。缺乏掌握环境压力的能力，可能有防御系统衰竭表现。89/98这类人常有高度激动与烦躁不安等症状。他们需要得到别人的注意，当他们的要求得不到满足时，会变得恼怒。对自己缺乏自知力。活动过度，精力充沛，情感不稳定，有不现实及夸大妄想。,24,以上对基本量表中出现两个高峰的解释，系国外文献报道可供我国使用者参考。在实践中还需结合受试者的情况及其他量表分数，综合考虑。,25,（三）效度量表剖析图常见类型1、明确认识自己的心理问题，临床量表分与真实情况比较一致,26,2、测验无效,LFK,27,3、测验无效,30,28,4、“自我防御”模式,29,5、“夸大症状”模式,80,40,30,6、“过分优秀”模式,31,例：（美国）男，23岁，大学毕业（父母是小学教员），15岁时有性经历。近两年吸毒史，对女朋友有暴力行为，有自杀倾向。从事推销员工作，与同事关系紧张，家庭成员间关系一般，高中时有理想，吸海洛因是为了减轻学习和工作压力。,分析：1、效度指标分析2、症状模式39/933、人际关系4、行为稳定性5、诊断6、治疗,32,六、MMPI的应用（一）诊疗方面诊断鉴别诊断评价治疗过程回顾性（二）司法鉴定（三）人才招聘、人事选拔（四）学校咨询,33,七、测试时的注意问题指导语被试反应一次分次完成咨患关系注意Q量表,34,卡特尔16种人格因素测验（16PF）,35,一、一般情况卡特尔教授采用因素分析理论编制成。表面特质卡氏的人格结构根源特质：对行为起决定作用他的研究，发现16种相互独立的根源特质，编制了16PF全量表187题目，分16种因素，各含1013个测题。,36,二、测验实施1、材料：选用戴忠恒、祝蓓里1988年修订的“16PF”初中文化以上2、适用范围青年、中年、老年团体、个人3、步骤及内容,37,三、常模及测验分数意义1、记分：原始分（查表）标准分低分T3分常模高分T8分2、16种人格因素分值意义3、次级因素（次元因素）及其意义评估个体适应性能力：预测个体行为特征：,38,四、16PF应用学校咨询、心理咨询；临床诊断(了解个性原因)。主要用于职业咨询，就业指导，人才选拔，预测未来成就。,39,艾森克人格问卷（EysenckPersonalityQuestionnaire,EPQ）,一、背景知识EPQ由英国伦敦大学艾森克教授编制。问卷根据他提出的人格三维度理论编制。他认为：内外倾性、神经质、精神质是人格的三个基本维度，每一个体均可找到特定位置。自陈测验，成人/儿童两套，均含4个分量表。,40,二、测验实施1、材料龚耀先教授1983修订E.N.P.L4个分量表构成，88个项目2、适用范围成人问卷16岁儿童问卷715岁3、步骤,41,三、计分，常模，分数意义1、计分原始分-查表-标准T分2、常模界值4060分低分40高分60T=43.356.7（中间型）T38.5或T61.5（典型型）3、结果解释4、剖析图分析EPQ剖析图E-N关系图判断气质类型,42,例某女E40N75,43,罗夏墨迹测验（Rorschachtest）,44,一、一般情况：瑞士罗夏1942年编制投射