读武宏伟《教育的是是非非》有感（2篇）.doc

读武宏伟教育的是是非非有感（2篇） 我本是一个不太爱看书的人，学校要求每个教师关注参与“我的52阅读”活动，购买了大量的书箱，我本着完成任务的态度，在书目中找寻自己感兴趣的书籍，突然，一本教育的是是非非映入眼帘，目光一下子被这书名紧紧地吸引了，我很好奇这本书的内容，很想一探究竟！内心涌动起强烈的阅读欲望。 经过一个月的时间，我读完了此书，感觉教育的是是非非与其说是一部明辨教育是非的工具性书籍,倒不如说这是一部出淤泥而不染,具有崇高职业道德修养和追求的老教师言传身教的德育教材。它告诉我们：会做人,才会做事，会做堂堂正正的人,才会做扎扎实实、正正经经的事。其中，最让我记忆深刻的有以下几段： 请让您心里充满阳光，“教师是一个特殊群体，要为人师表，传道授业解惑。教师拥有健全的人格和健康的心理，比拥有扎实的专业知识和多彩的教育方法更为重要。” 确实如此，教师心理的阳光可以朗照每一个孩子，同样，一个教师晦暗的心灵也可以毁灭一个孩子。无论是谁，只有具有了阳光心态，才有美好灿烂的前程。这既是他自身健康人格和心理的深刻体验，又是一位具有30多年教龄的老教师人生的深刻体会。他做到了，所以能排除一切干扰，专心于他自己喜欢的事业，并取得了令人瞩目的成绩；他做到了，所以希望别人也能做到，这是一种责任的体现，更是一种思想升华到一定境界之后的大彻大悟。 是只潜力股“成长=经验+反思，这是波斯纳关于教师成长的经典公式。著名教育家叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。古希腊哲学家苏格拉底有一句名言：未经省察的人生没有价值。著名特级教师于漪，每堂课后都要认真记下对教材的理解和处理，对教法的选择和运用，记下学生学习的障碍和思维的火花，记下自己的得与失，她的记载点点滴滴，言之有物，思之有悟。”，这是关于教师成长的问题，联系名师的成长经历，顿觉句句在理、千真万确。 带着理念去上课“带着理念去上课比带着模式去上课更有底气和张力”，是他教学上的总体思想，多么精要的语言，可谓一语道破天机，给现代的教学改革明确了前行的航向。 教育家离您有多远“只有独立人格和自由思想的人，才有可能成为教育家”，“只要你是教育工作者，只要你心中有这个理想和目标，只要你耐得住寂寞，受得住大风大浪的考验，具有敌军围困万千重，我自岿然不动板凳甘坐十年冷，文章不写一句空的精神，通过咬定青山不放松长期努力，就有可能成为教育家”。这些让每一位有了教育理想和追求的人，心中多了一缕阳光的方向和努力的底气。 教师岂能不读书武老师一一分析了不读书的现实问题，也分析了读什么，怎样读。让我这个不爱看书的人大彻大悟。 教育的是是非非中的每一篇文章，都与众不同、各具特色，发人深省、耐人寻味，令人耳目一新。有了教育的是是非非，教育就好像有了指路明灯，多了许多方法和手段，少了许多彷徨和困惑！ 我是通过网络读武老师的文章而结识他的。屈指一数，已近三年，但从未谋面。网络教研使我们有了共同的语言、志趣和爱好。 记得是xx年元月，我就曾认真读过他的心与教育的对话，印象深刻，十分敬佩，感触也颇多。今年7月我又读到了他的新作教育的是是非非，心中又多了一份敬意和感激。感谢他又为教育这是非之地，增添了一抹新绿，为我们长期生活在嘈杂环境中的教育工作者提供了一块心的栖息地，并向长期工作在教学第一线且能矢志不渝，为教育做出突出贡献的武宏伟老师表示敬意。 炎热的夏天，在等待孩子学习绘画的空闲，我静静在茶楼的一角，读着这可以使人明辨教育是非的“是非”书籍，感想颇多、思绪万千。 封面是橘红色的，今年夏装的流行色。流行元素里是否透露此书的“与时俱进”？我开始在“是非”之中寻找是与非。 没有大家名流的作序，开始我还有些疑惑，看到后记才恍然大悟，原来是为了“去繁冗与浮华，彰显是非之本性”。是哉非也话教育开宗明义、开门见山，大气磅礴，可与大教育家的气质和胸怀“混淆是非”。 书中一篇篇充满睿智的文章，把我带入了教育教学那神圣的殿堂，催我奋进、令我遐想，为我今后研究探索指明了前进的方向。许多在教育教学上令人疑惑的东西在此找到了答案，许多人们争论不休的事情，在此明辨了是非，似学习中的百宝箱，如工作上的拐杖我不禁有些爱不释手了。 书中的第一篇文章是教育家离您有多远，是他能够成为今天的奋斗历程的经验和体会，更是他向同行、向社会发出的号召和呼唤。“只有独立人格和自由思想的人，才有可能成为教育家”，“只要你是教育工作者，只要你心中有这个理想和目标，只要你耐得住寂寞，受得住大风大浪的考验，具有敌军围困万千重，我自岿然不动板凳甘坐十年冷，文章不写一句空的精神，通过咬定青山不放松长期努力，就有可能成为教育家”字字饱含深情，鼓舞人心，句句切中时弊，催人奋进。 请让您心里充满阳光，文字中流淌着武老师高贵的责任感，这是教育稀有的元素！“教师是一个特殊群体，要为人师表，传道授业解惑。教师拥有健全的人格和健康的心理，比拥有扎实的专业知识和多彩的教育方法更为重要。” 确实如此，教师心理的阳光可以朗照每一个孩子，同样，一个教师晦暗的心灵也可以毁灭一个孩子。这也是一个社会核心价值观的问题。无论是谁，只有具有了阳光心态，才有美好灿烂的前程。我相信一个优秀的教师一定会以一颗阳光的心态去唤起学生热爱生活、创造生活的信心和勇气，即使遭遇了黑暗，也要挺起胸膛为学生高高擎起一盏指路明灯，因为他们是我们的希望，更是祖国的希望。 武老师在教师岂能不读书中一一分析了教师不读书的原因，并提出了教师应读什么书，怎样读的问题。我结合教师阅读地图（新教师实验专业阅读项目用书）思考，武老师所讲的这些问题很有超前意识，很有借鉴意义。 在这篇文章中，武老师提到了老师读教育子女方面书的问题，给我们提了个醒，我们做教师的，把大部分精力都用到了学生身上，而忽视了对自己孩子的教育。当孩子发出“妈妈，我愿意是你的学生”的呼喊时，其实也是我们做教师的悲哀！我倡导“每一朵花都有盛放的理由”，我们的孩子也是社会的一朵花！请权衡我们的精力，做好老师，也做好家长吧！ 在论文是只潜力股一文中，我感兴趣的是他所谈的关于教师成长的问题。文中说：“成长=经验+反思，这是波斯纳关于教师成长的经典公式。著名教育家叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。古希腊哲学家苏格拉底有一句名言：未经省察的人生没有价值。著名特级教师于漪，每堂课后都要认真记下对教材的理解和处理，对教法的选择和运用，记下学生学习的障碍和思维的火花，记下自己的得与失，她的记载点点滴滴，言之有物，思之有悟。”把这些内容和自己的成长经历相比照，顿觉句句在理、千真万确。 我们经常谈素质教育，什么是素质教育？素质教育包括哪些内容？我们现在做了些什么？应该怎么做？武老师的素质教育，空喊不如实干一文谈得很具体，又很实际。既道出了目前实施素质教育的具体问题，又指明了前进的方向。不愧是工具性的书籍。 尤其值得重视的是，他在此文中提出的“把练一手好字作为各学科的重点来抓；将课外读物纳入课内来抓；把作一篇成型文章作为语文课压倒一切的任务来抓；把培养学生的动手操作能力、创新精神和创新能力作为各学科核心理念来抓；把学生走出课堂去学习作为课堂教学一样来抓”的“五抓”对我国目前的教育很有指导意义，我真希望这些良好的建议能够得到有关部门的采纳。 家庭教育要对路一文中的观点，与著名教育家李镇西的做最好的家长，教育大家苏霍姆林斯基的给教师的建议里谈到的“家长学校”均为英雄所见略同。 读批评教育要注意心理安全一文，给我的大脑又增添了新的知识，第一次知道了“安全”还有“心理安全”与“身体安全”之分。现实中，这个“不安全”因素太多了，我们往往看到的是显性的“身体安全”，而忽略了隐性的“心理安全”，而隐性的东西又更加重要。 带着理念去上课是他教学上的总体思想，“带着理念去上课比带着模式去上课更有底气和张力”，多么精要的语言，可谓一语道破天机，给现代的教学改革明确了前行的航向；浅析教学思想与课堂模式强调的是教育改革的核心问题是教师素质提高的问题，一语中的；教学中的几多几少是课堂教学的具体操作规范，我们看了有用、适用、有效。 教育的是是