（音乐学专业论文）普通高校钢琴教学中“解剖背谱法”的应用研究.pdf

首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解翻背潜法。的应用研究 摘要：在钢琴人才的培养过程中，钢琴演奏技巧一贯为众多教育者与 被教育者所关注和器重，而忽视了背谱的重要性，最终影响演奏效果 这一现象在普通高校钢琴教学中尤为普遍不能进行科学的背谱实际 上反映了钢琴学习方法上的一些问题有效的背谱是提高各项钢琴演 奏技巧的一个重要环节，其本身存在一个技巧问题文章阐述了“解 剖背谱法”的原理，通过对。解剖背谱法与传统背谱法的比较分析， 论证了钢琴教学中“解剖背谱法”应用的必要性，并就普通高校钢琴 教学中“解剖背谱法”的应用进行了详细阐述，将它分为三个阶段： 一是读谱阶段；二是分析阶段；三是冥想阶段文章还指出了“解剖 背谱法”在应用过程中应该注意的几个问题：其一，“解剖背谱法” 不是万能背谱法，应因人，因乐曲而异；其二，注意学生心理因素的 把握；其三，循序渐进，由浅入深，防止过犹不及 关键词：钢琴教育；“解剖背谱法”；读谱；分析；冥想 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中“解剖背谱法。的应用研究 a b s t r a c t ：i nt h ec a u 8 eo ft r a i n i n gp i a n i s t i ct a l e n t s ，m o s to fe d u c a t o r sa n d s t u d e n t su s u a l l yp a ya t t e n t i o nt os k i l l so f g i v i n gp i a n op e r f o r m a n c ew h i l e i g n o r i n gt h ei m p o r t a n c eo fr e c i t i n gm u s i cs c o r b “3s ot h ep e r f o r m i n ge f f e c t i si n f l u e n c e d f i n a l l y t h i s s t a t ei s e s p e c i a l l yp o p u l a r i n o r d i n a r y u n i v e r s i t i e s u n a b l et ou s es c i e n t i f i cm e t h o do fr e c i t i n gm u s i cs c o r e s f a c t u a l l yr e f l e c t ss o m es h o r t a g e si ns t u d y i n gp i a n o r e c i t i n gm u s i c s c o r e s e f f i c i e n t l yi s a ni m p o r t a n tl i n ko fi m p r o v i n gs k i l l so fg i v i n gp i a n o p e r f o r m a n c e , a n di ti sak i n do ft e c h n i q u ea sw e l l t h i sa r t i c l ee x p o u n d s t h ep r i n c i p l eo f “m e t h o do fa n a l y t i c a l l yr e c i t i n gm u s i cs c o r e s a n d d e m o n s t r a t e si t ，sn e c e s s i t yo fb ea p p l i e dt op i a n oe d u c a t i o na c c o r d i n gt o c o m p a r i n gt h i sm e a n st ot h et r a d i t i o n a lm e a n so fr e c i t i n gm u s i cs c o r e s a st ot h ec o n c r e t ea p p l yo f “m e t h o do fa n a l y t i c a l l yr e c i t i n gm u s i c s c o r e s i n p i a n oe d u c a t i o ni no r d i n a r yu n i v e r s i t i e s ，t h i sa r t i c l ed i v i d e d si t i n t ot h r e ep h a s e si n c l u d i n gr e a d i n gm u s i cs c o r e s ，a n a l y z i n gm u s i cs c o r e s a n dm e d i t a t i o n i ta l s op o i n t so u tt h a ts e v e r a lp r o b l e m so u g h tt ob ep a i d a t t e n t i o nt oi nt h ec o u r s eo fa p p l y i n gt h i sm e t h o d f i r s t l y ， m e t h o do f a n a l y t i c a l l yr e c i t i n gm u s i cs c o r e s ”i sn o tu n i v e r s a ls ot h a ti tc a n n o tb e s u i t a b l et oe v e r yp e r s o n so rt oe v e r ym u s i c a lc o m p o s i t i o n s e c o n d l y , e d u c a t o r sm u s tg r a s pf i r m l yt h o s ep s y c h o l o g i c a lf a c t o r so fs t u d e n t s t h i r d l y , n om a t t e re d u c a t o r so rl e a r n e r so u g h tt op r o c e e ds t e pb ys t e p ， f r o me a s et oc o m p l i c a t i o n , a n dt oa v o i db ei m p a t i e n tf o rs u v a ：e s s k e yw o r d s ：p i a n oe d u c a t i o n ；m e t h o do fa n a l y t i c a l l yr e c i t i n gm u s i c s c o r e s ”；r e a dm u s i cs c o r e s ，；a n a l y z em u s i cs c o r e s ；m e d i t a t i o n 4 首都师范大学硬士学位论文鲁通高校钢琴教学中。解剖背谱法”的应用研究 第一部分“解剖背谱法”的提出及其原理 在普通高校音乐专业教育教学中，钢琴作为一门基础课程在整个 音乐教育中占有非常重要的地位钢琴教学质量提高了，会促进学生 对音乐作品的理解能力、综合能力、艺术表达能力逻辑推理能力、 创造想像能力的相应提高在普通高校钢琴教学中，考试，演奏会通 常是检验学生学习成果的有效方式可是每考完一次试，每听完一场 学生的钢琴演奏会，对学生在弹奏中经常发生的。卡壳”现象总感到 非常地遗憾大部分学生每次考完试或者演出完，都会听到他们说： “好紧张啊，断了很多次，头脑都是一片空白，手指都不听使唤了” 等等俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，如果演奏不能完整地完 成，台下的几个月、甚至几年的辛勤汗水可能付诸东流学生虽然经 过长时间的认真准备，对乐曲的理解和总体的把握都基本到位，并且 也能比较准确的表现乐曲的风格，然而在演奏过程中发生另人头疼的 “卡壳”现象仍然十分普遍尽管很多学生已经有着多年学习，演奏 钢琴的经历，然而在台上仍不能完整的演奏当然，造成这种不完整 演奏，“卡壳”的现象是由多方面原因造成的，例如，心情紧张、舞 台经验不足、练习不够、对曲子的整体把握不好、谱子不能熟练识记 等等诸多情况都会对于演奏造成不良影响但结合几年教学经验，笔 者认为在演奏中出现的“卡壳”现象主要原因是背谱问题。背谱困难 是普遍现象，如果在演奏中背谱这一步没走好，那就更谈不上处理乐 曲、攻技术难度了笔者认为，在普通高校钢琴教学中，背谱问题是 目前许多教师和学生必须面对的问题，也是值得研究的问题 背谱是几乎所有钢琴学习者必有的经历，也是所有从事器乐表演 艺术的演奏者们在其演艺活动中都离不开的一个重要环节清晰、牢 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解剖背谱法。的应用研究 固的音乐记忆除了具有良好的天赋条件外，科学的记忆方法和刻苦的 记忆锻炼显得尤为重要在普通高校钢琴教学中，钢琴弹奏技巧与音 乐表现一贯为教师所关注和器重，可以说，绝大多数钢琴教师都注重 学生手指上的能力与弹奏技巧以及对音色的处理，而忽视了背谱的重 要性，教师很少专门提及或者关注学生的背谱，学生也没有将背谱当 一回事，更不会进行这方面的专项训练而实际上，背谱是提高钢琴 演奏技巧和完善音乐表现的一个重要环节，其本身就存在一个技巧问 题，背谱方法运用得恰当会为演奏技巧和音乐表现的提高起到一个推 动作用 “解剖背谱法”是通过读谱分析、冥想最终达到背谱的训练 方法它跳出传统“手感背谱法”即借助动作记忆和位置记忆的背 谱模式，而充分突出读谱和理性分析的重要性，主张从作品的节拍 与调性、从作品的和声与曲式等方面予r 剖析，分析作品音层、节 奏，旋律间的关系，尽量寻找出该作品创作中所遵循的规律，从而 加强对作品的理解与记忆由于这种背谱方法犹如“庖丁解牛”般 将作品通过剖析进行记忆以做到背谱、弹奏的“游刃有余”，故而也 被称为“解割背谱法”具体运用到钢琴教学实践中，可根据学生训 练程度与悟性的不同而有所变化对于刚接触这种方法的学生而言， 可以从简单的曲谱开始训练，不需要脱离钢琴被训练者首先通览 曲谱以知晓作品的节拍与调性，对作品的节奏也有个大概的了解 在这个基础上，看两个小节曲谱，首先把音符与节奏这两个基本要 素记清楚，再把握调性、和声、曲式，以最快速度按一定规律总结 好，将这两小节曲谱快速记下来，然后不看曲谱弹奏，对于没有弹 奏准确的地方，再对照曲谱将错了的地方记清楚记住两小节后， 再背下两个小节也可以一个乐句一个乐句去记在分开记住了十 首都师范大学硬士学位论文普通高校钢琴教学中。解剖背谱法。的应用研究 多个小节或者几个乐句后，辅之以回想由于这种训练需要高度集 中注意力，所以学习效率相对较高对于训练时间到达一定程度的 人而言，甚至可以完全脱离钢琴进行，最好的效果是还未上琴就已 经熟练掌握了这个作品，而一旦上琴，即可较熟练弹奏这不仅大 大提高了学习的效率，充分利用了课余时间，也缓解了普通高校钢 琴数量普遍不足的压力更重要的是，它使学生在和声与曲式分析 方面的知识得到进一步巩固，使学生的视奏能力逐渐提高，从而有 效避免钢琴教育教学中钢琴演奏技巧与视奏能力曲式分析能力的 脱节。 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解剖背谱法。的应用研究 第二部分“解剖背谱法”与传统背谱法的比较分析 一、传统背谱方法的原理及存在的不足 在钢琴艺术的表现上，需要演奏者正确地背谱。背谱也是钢琴学 习中的必然内容从某种程度上说，钢琴是一门记忆艺术正确有效 的背谱，是追求理想演奏的要素之一，因为，背谱能力强，学习作品 的速度就会快，数量就会大。积累音乐的表象就会多，也为更大的进 步奠定坚实的基础再有，只有熟记曲谱后，才能更好地把精力集中 于消化吸收作品、演奏作品和技术动作上，以充分表达作曲家和自 己的意蕴1 在普通高校钢琴教学中，由于教师很少将背谱作为教学 的内容之一，加上学生上台演出的机会相对不多，要求背谱弹奏的机 会通常仅仅局限于考试，所以学生对背谱也没有引起应有的重视而 就学生为了应付考试所采取的背谱方式而言，绝大多数学生所采用的 是传统的“手感背谱法”所谓“手感背谱法”，也就是俗称的动作记 忆法，即通过持续上琴、反复弹奏，逐渐熟悉曲谱，熟悉曲谱中每个 音符在琴键的位置，最后练得熟极而流时，曲谱自然而然地就记住了 实际上，这种传统的背谱方法借助的是动作记忆与位置记忆所 谓。动作记忆”，又被称为“弹奏记忆”，是将肌体作为记忆的主要依 据这是许多人自觉或者不自觉会用到的方法通过练习的不断反复， 会使手指熟能生巧，从有意识渐渐转为无意识的习惯性动作，也就是 说，演奏动作经过无数次重复，会由生疏变为熟练，由有意识变为无 意识而所谓“位置记忆”，也称为“键盘记忆”，是将手指在琴键上 的位置作为记忆的主要依据相对于动作记忆主要利用手指的惯性而 言，位置记忆则更多地融合了视觉的效果不少演奏者将视觉的旋律 1 华茂著；浅谈高师钢琴教学中训练学生的背谱能力明，音乐探索2 0 0 5 ( 1 ) 1 9 9 8 首都师范大学硕士学位论文昔通高校钢琴教学中。解剖背谱法。的应用研究 线条转化为手相对于键盘的不同位置来进行记忆这种特定键盘位置 的记忆，也是通过大量的反复练习而得以在脑海中在动作记忆里刻 下痕迹，渐渐习惯成自然而巩固下来，以至于许多钢琴学习者一看到 乐谱的某段旋律，就自然而然地联想到琴键上的手指方位从一定程 度上来说，这两种记忆是有其优点的就动作记忆而言，无疑，这种 无意识的动作连续，是有助于记忆的这种手指的习惯性驱使，确实 有助于钢琴演奏中的记忆，也成为最基本最常见的背谱一环而就位 置记忆而言。钢琴演奏从动作的结果来说是手在键盘上的位置不停顿 地转变和连续，因此，将眼睛对于键盘位置的视觉与手对于键盘位置 的触觉结合起来，是钢琴演奏的重要方面在实际演奏中，位置记忆 常常起着比较重要的作用，许多演奏家是通过将乐谱上记载的音乐转 化为肌体的动作，在转化为手与键盘的位置记忆的然而，它们的不 足也是显而易见的动作记忆建立在极端熟练的下意识动作的基础 上，有可能因为“顺手溜”而产生记忆障碍如果在舞台上产生动作 链中断的突然情况，就常常容易发生继续不下去而使演奏中断的意 外因此，动作记忆虽然是帮助背谱的重要方面，但不宜作为背谱的 主要依据这种不依靠理性分析背谱，而是仅仅在不断重复的练习过 程中，使肌肉产生“记忆”，靠肌肉的“全自动”动作背谱，是很容 易出问题的而对于位置记忆而言，其不足也很明显位置的转换是 通过无数次的重复练习后实现的下意识习惯动作这关系着演奏的准 确性但是，一旦在演奏时出现位置错误的意外，演奏者必须有充分 的能力和准备在极其短暂的时间内把手调整到正确的位置上来，这相 当困难 可见，传统的背谱方法在很大程度上来说是一种近乎机械的背谱 方法，而这种背谱方法又是建立在反复多次练习的基础之上，这不仅 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解翻背谱法。的应用研究 得花费大量的练习时问，而且，由于它一开始就缺乏理性的分析记忆， 在脑海里难以长久存留，若隔了一段时间没有练习，便会很快生疏， 在脑海只残留一些熟极而流的片断使用这种背谱方法的学习者，即 使在台下弹得非常熟练，但在正式上场演奏时，很可能由于某种原因 使得其中某一连接突然断裂，往往容易出现断音错音，甚至导致头 脑一片空白，仿佛在平地树了一个没多深根基的框架，随便一阵大风 吹来，都可能会引起它的倒塌这不仅会严重影响演奏效果，也会给 自己的信心带来沉重的打击 二，。解剖背谱法。与传统背谱方法的比较分析 “解剖背谱法”与传统的“手感背谱法”之间的区别首先在于“解 剖背谱法”强调读谱的重要性，注重理性地分析乐谱乐谱是记载音 乐的书面符号，以客观舞台的形式存在着，它构成了钢琴演奏的依据 和前提作曲家标明的每一个音符、休止符的时值，以及每一个音乐 术语都饱含深意，并力求准确地通过记谱将音乐信息传达给演奏者 读谱不仅仅局限于识谱，也不仅仅指将音符读准确，它还包括很多方 面，例如指法、乐句、表情记号、调号、谱号、拍号等等读谱的方 法有很多种，根据个人习惯而定，但总的来说，应该是从易到难，从 小到大例如，有的教师就曾提出，在读谱时，第一遍，记清音符的 音高位置第二遍，记清音符的时值、节奏长短的组合，确定这些节 奏、节拍强弱的循环规律，并将节奏与音高结合打拍子，唱出来第 三遍读谱时，必须将乐曲的乐句划分出来，让乐曲的结构清楚地映在 脑海里第四遍，从头至尾再读几遍，将乐谱上的全部信息，看在眼 里，记在心上，输入大脑这时，应做到一闭眼就会使乐谱历历在目， 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解剖背谱法。的应用研究 想像出乐曲的音响效果，出现完整的精确的图像2 而传统的。手感 背谱法”则很大程度上是一种机械记忆，这种背谱方法的效果并不好， 也容易造成对作品理解不透，即使最终流利地演奏出来了，也往往缺 乏思想，只是乐谱的机械反映其次，这两种背谱方法由于一种采用 有意识的记忆法，一种主要倚赖于无意识的记忆，这必然造成背谱效 率的不同无意识记忆虽然也能记忆部分学习内容，但要想取得有效 记忆却需要相当大的量才能完成而且，无意识记忆有很大的局限性 和选择性，一些学生感兴趣的音乐材料可以达到有效记忆，而对于音 乐系统知识的掌握，无意识记忆是不可能获得的“解剖背谱法”则 不仅仅是有意识记忆，而且是一种理解记忆，是学习者根据对乐曲的 理解，并运用自己所学的相关理论，知识和经验进行的有意识记忆， 这种背谱方法注重乐句之问的逻辑联系，注重乐曲中存在的规律，这 样实际上是从整体上把握了乐曲的结构运用这种背谱法，必然可以 节省很多时间，其效率也相对较高，并且不容易忘却 2 华茂著t 浅谈高师钢琴教学中训练学生的背谱能力川，音乐探索2 0 0 5 ( i ) p 1 0 0 l l 首都师范大学硕士学位论文昔通高校钢琴教学中。解剖背潜法”的应用研究 第三部分普通高校钢琴教学中“解剖背谱法。 应用的必要性 “解剖背谱法”并不是一种单调机械的记忆性活动，它需要学 生综合作品的节奏、调性、音准、和声、曲式、旋律走向甚至创作 意图等各方面的因素伴随着思考能动性、理解性记忆，这就有效地 避免了普通高校钢琴教学中钢琴演奏技巧提高与视奏，曲式分析等 能力培养的脱节诚然，在实际训练过程中，由于学习主体方面的 差异，有的学生能一下记住几十小节，而有的学生最多只能记住三 四个小节，收效不一，但相对于他们训练前的表现而言，每个学生 都有不同程度的进步从一定意义上说，“解剖背谱法”也是提高钢 琴弹奏技巧完善音乐表现的一种有效途径，在钢琴教学中有着不 可忽视的作用 。 一，有利于提高视奏能力 对于钢琴学习者而言，视奏能力的培养不容忽视同样一个作品， 有的人很快就能拿下，而有的人练了很久还弹得断断续续，这在很大 程度上源于两人视奏能力的差异在普通高校钢琴教学中，视奏能力 很少被单列开来进行培养，而是由学生自行锻炼提高这样一来，很 多学生可能不知道如何提高这种能力，加上老师通常只注重回课的质 量如何，对于视奏能力是否得到提高往往不加询问而回课质量的提 高是可以通过加量练习傲到的事实也是如此布置新的曲目后，老 师通常会让学生回去自行练习，当然也就不知道学生回课快是因为视 奏能力有了提高还是由于加时练习所致长期如此，视奏能力的培养 肯定会被忽视，尤其是对于那些习惯于慢工出细活的学生而言 首都师范大学硬士学位论文 普通高校钢琴教学中。解削背谱法。的应用研究 长期以来，许多钢琴教育工作者把背谱视为学生个人的事情，而 学生则墨守“手感背谱法”的成规，忽视读谱的重要性，也不去寻求 行之有效的背谱方法，其恶果便是视奏能力普遍不高，对作品的理解 相对不够，导致不能正确处理弹奏技术与音乐表现之间的关系，最终 影响演奏效果“解剖背谱法”的训练则可以帮助解决这个问题，因 为这种方法需要练习者集中注意力，运用所学的和声，曲式分析等各 方面知识，剖析作品的结构，寻找作品中的规律在这种融理解、记 忆、练习为一体的训练过程中，学习者的视奏能力会逐渐得到提高， 对作品的理解、演绎也会有所改观 二，有利于形成良好的节奏感 节奏是音乐中非常重要的表现手段，它能给曲调带来鲜明的特 点，有助于音乐形象的树立i 一首音乐作品的曲调，常由于具有特征 的节奏而使它如浮雕般突出于其他伴奏声部之上而成为主要曲调即 所谓的“主旋律”耐于一个钢琴学习者而言，面对一个全新的作品， 如果采取“手感背谱”的传统方法，往往在对整个作品缺乏整体了解 和全局把握的情况下，就从第一小节开始练习其全部注意力可能会 放在指法上，而很少一开始就考虑作品的节奏，更别提作品的音乐表 现了而通过读谱，就可以对作品事先有个较为准确的了解，在弹奏 时，不至于偏离这个方向虽然事先熟悉曲谱并不意味着在第一次弹 奏时就能把握好作品所要求的节奏，但至少比那种茫然弹奏的方法更 胜一筹对于学习者而言，由于不要一边看谱一边弹奏，自然可以将 更多的注意力放在准确触键和节奏把握上来当然，学习者也可以在 此基础上借助于节拍器来进行弹奏，因为在音乐作品中，节奏和节拍 3 吴祖强著：曲式与作品分析【m 】，人民音乐出版社1 9 6 2 年版：2 0 1 3 首都师范大学硬士学位论文 普通高校钢琴教学中。解剖背谱法”的应用研究 密切联系并受节拍的约束对于学生而言，最好是养成这样一种注意 时值和节奏的好习惯，如果是不熟悉的曲谱，可以在开始将节拍放慢 点，在进一步熟悉后再调到正常的速度上去很多人在弹奏新曲目时 总把节奏、节拍放置一边，认为在弹熟后自然会回到正常的轨道这 实际上是一种误解节奏的把握以及节奏感的培养不是自然而然就能 达到的，它的提高同样需要有意识地去训练和培养 三，有利于由式分析能力的提高 音乐的表现手段多种多样，包括曲调的音高关系，调式、和声， 调性，节奏，节拍、速度、音区，音强，音色、演奏法，织体等4 在 弹奏中，如果能很好地运用这些表现手段，必然会完美地演绎作品 虽然，相对于作品的内容来说，曲式只是形式的一部分，但曲式却能 使作品的内容得到最好的体现正如吴祖强先生所说的，一个音乐作 品通过特定内容的要求，按照一定的逻辑来综合各种表现手段，便构 成了这首作品的形式每一首音乐作品都有自己独特的曲式来体现作 品的内容，如果对作品的曲式缺少分析，是很难将作品弹奏好的该 背谱法之所以称为“解剖背谱法”，就需要借助于和声与曲式分析等 方面的知识来“剖析”作品，以帮助更有效地记住曲谱、理解作品 例如，对于具有回旋曲式的钢琴作品，其主部就会经常甚至有规律地 再现而实际上，任何作品，都会有一定的规律可循，因为一堆杂乱 无章的音符不可能转变成美丽的旋律的借助于曲式分析，有助于更 快地记忆曲谱，而在这种剖析背谱的过程中，曲式分析能力与对作品 的领悟能力也相应得到了提高 吴祖强薯；曲式与作品分析d 哪。人民音乐出版社1 9 6 2 年版；l l 1 4 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解剖背谱法”的应用研究 四、有利于增强对音准的把握 在学生的钢琴演奏中，节奏混乱和错音往往是两个顽症石叔城 先生曾说：。在钢琴弹奏过程中，碰错音可以原谅，但将谱面上的音 符弹错则不可原谅”在钢琴演奏中，错音是影响弹奏效果的重要因 素不出现一个错音，这也是对音准把握的最高要求在钢琴教学中， 笔者发现一些学生对同一个作品，看谱弹时非常流畅，而一旦背谱弹 就错音不断为了避免这些错误，很多学生反复练习以便达到熟极而 流但由于借助的是一种机械性的记忆，稍微一紧张，就可能又出现 断音、错音通过“解剖背谱法”的训练则有助于症治这个顽疾“解 剖背谱法”所带来的效果往往是，弹奏者在没有上琴之前，曲谱就可 能已经印入脑海，在上琴时，弹奏者可以把所有注意力集中在琴键上， 而不分心这样以来，对音准的把握从一开始就比“手感背谱”要好 得多，而且，弹奏也连贯得多可以说，从一开始，这种方法的起点 就要高些加上这种方法要求对作品从一开始就有个较为全面的了 解，又主张理解性记忆，因此记得相对深刻，不容易忘记经过长期 训练的人，仿佛脑海里有现成的曲谱，因而可以将更多注意力放在键 盘上，错音当然也就大为减少了一旦音准把握好了，与之相关的节 奏等环节也会相应得到加强，效果自然不同 五、有利于加强记忆训练 记忆在钢琴学习中十分重要，也是必不可少的我们常常讶异于 郎朗等钢琴演奏家的保留曲目是如此之多，仿佛在他们的脑海里有个 曲谱库，信手就可以将曲谱调出进行演奏，这是需要有良好的音乐记 忆力的当然，这离不开他们的勤练不辍以及频繁登台的机会，有着 熟能生巧的因素，但是，这种记忆力是惊人的或许对于少数人而言， 首都师范大学硕士学位论文 普通高校钢琴教学中。解剖背谱法的应用研究 这种能力是与生俱来的，但笔者认为，其他的人也可以通过有效的训 练达到这种效果就“解剖背谱法”而言，虽然是通过“读谱”进行， 但实际上它需要用心去记忆只不过这种记忆不是机械的记忆，而是 一种借助于各种音乐知识理解式记忆在训练中，通过一小节一小节 的读谱，很多元素就印入脑海，也许过不了多久，似乎会遗忘一些， 但当下次再读谱时，这些看似被忘记的元素又会被激活通过长期训 练，记忆能力会得到极大的提高也许很多人认为这种背谱法是钢琴 家才能做到的事，因为许多大曲目非常复杂，借助于钢琴慢慢弹奏尚 且困难，完全脱离钢琴去“读”“背”，势盛更难其实，我们也认 为这种方法是因人而异。因曲目而异的，这种方法也不可能一下就能 掌握，它需要一个逐渐培养锻炼的过程，训练中，采取从易到难， 先少后多的方法，逐渐加量并增加曲目的难度，这样，就会使记忆力 得到增强，这也便于接触到大量不同风格的作品钢琴教学中，笔者 发现很多学生在被要求背谱弹奏几个曲目时总是十分为难，感觉力不 从心这可从“解剖背谱法”的训练中寻找途径许多学生在刚开始 的训练中，尽管是有意识地使用这种方法，但总不太习惯，也觉得读 起来抽象、吃力，但一年后就觉得轻松了许多，在背谱的过程中，脑 海里常会出现一个比较清晰的图象，即使手指虚弹，也仿佛能听到自 己弹奏的声音久而久之，对新的曲目不再犯怵，读谱反而成了一种 习惯，记住的曲目也越来越多 首都师范大学硕士学位论文 普通高校钢琴教学中。解剖背谱法”的应用研究 第四部分钢琴教学中“解剖背谱法。的应用 一，。解剖背谱法。在钢琴教学中的具体运用 细致，准确的背谱是钢琴演奏中最重要的环节之一作品背谱清 晰、牢固的程度，常常成为演奏成败的决定因素之一而人们良好的 背谱能力并非是与生俱来的，而是必须依靠长期、科学、有效的专门 训练才能获得因此，在钢琴教育教学，如何培养学生良好的背谱法 显得非常重要 “解剖背谱法”在普通高校钢琴教学中如何运用呢? 笔者认为可 以从以下三个阶段进行： 首先是读谱阶段所谓读谱，也就是充分运用视觉记忆方法视 觉记忆是阅读五线谱的第一个环节，也是非常重要的一个环节可以 说，准确，仔细地读谱，是顺畅演奏乐曲的前提视觉记忆是视觉器 官在大脑中留下的一种符号影象，其特点是具有相当突出的无序性、 整体性和抽象性，它必须经过大脑的分析处理才能变成声音，继而产 生生动的音乐形象人们在演奏钢琴作品时，首先要看清楚为自己提 供的谱号、拍号、音符、休止符、速度记号、各种表情符号以及其他 说明性符号等信息，才能进入有序的深入分析和实际视奏在读谱的 过程中，即使处于无意识的记忆中，乐曲各个段落的分布、乐曲的基 本结构、段落中的情绪甚至某些音乐细节也会潜移默化地映入脑海 而如果能够有效地利用视觉记忆的积极方面进行记忆，无疑会更加促 进乐曲的快速记忆对于具有一定音乐基础的普通高校学生而言，是 完全可以对音乐作品进行逻辑记忆的例如，通过对作品曲式结构等 方面的理性分析，对每一段乐谱进行细致的对照、比较分析，找出乐 段分句的共同与不同之处在乐曲中，常常在看似重复的地方存在不 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解剖背谱法的应用研究 同之处例如，奏呜曲式的呈示部与再现部，三部曲式的a 段与 段，都是从完全相同的部分开始，通过一个不同的连接乐句，甚至只 是一个不同的和弦，转向另一个不同于前调的调性这就需要在读谱 时进行比较由于这种方法是理性化的，记忆也相对牢靠，而且在演 奏过程中不容易忘记，即使因记忆模糊而出现差错也容易及时接上 5 对于一个优秀的钢琴教师而言，应该善于教导学生首先从谱面上去 学习、探讨和把握乐曲 其次是分析“解剖背谱法”所采取的是一种理解记忆这种理 解记忆是与积极的思维活动密切相关的，其基本条件是对乐曲的理 解钢琴演奏是一项复杂的心智活动，它不仅是手指的长期磨练，也 包含无数精密的思维活动过程思维能力的高低，直接影响演奏者的 水平可以说，在钢琴演奏中出现的错误，大多是思维错误导致大脑 失去正确指挥的结果因此，养成分析、研究乐谱的良好习惯，是弹 好乐曲的一个重要保证当拿到一首新作品时，应在初步识谱，读谱 的基础上进行认真的分析同样是抒情曲，古诺的谣言曲表现的 是恬静亲切的安睡气氛，而格里埃尔的早晨表现的是黎明时空气 的清新和大自然色彩的变幻这两首抒情曲的力度、标记都是“p ”， 但它们所表现的情感以及所用的音色都不相同对于乐曲中的不同响 度、音色，需要我们去认真分析，分析得越细致、深刻、透彻，这种 记忆就越牢固对作品进行理性分析，主要包括曲式分析、调性布局、 和声进行、对位复调、织体变化等如果对作品做过理性而清晰的分 析，对乐曲的每一个细节都了如指掌，那么，这对音乐作品分析的记 忆，尤其是对曲式大结构框架的记忆，比起手感背谱法等主要铱靠感 性和感觉的记忆方式，具有更深刻的理性特征，也会更加牢固即使 党劲著：正确运用钢琴演奏中的音乐记忆法【j 】。河南师范大学学报2 0 0 3 ( 5 ) p 1 3 6 1 8 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解嗣背谱法。的应用研究 是多年没有演奏的作品，即使没有乐谱在手，演奏时仍可以通过对乐 谱骨架结构的掌握和对曲式结构的分析记忆，逐渐“唤醒”已经模糊 的细节 从运用科学背谱法的目的来说，分析作品也是极为必要的过程 背谱的目的是为了将整个乐曲装入头脑，以实现弹奏技巧与音乐表现 的有机结合，并真正表现作品的思想性在钢琴教学中，我们常会碰 到大量的钢琴曲目不同的钢琴曲目有其不同的思想性思想性是音 乐作品不可或缺的重要因素之一，也是作品的精髓所在或许，很多 学生甚至钢琴教师会想当然地认为，如果音乐作品的立意越凸显明 朗，越容易表达，则该作品就越好其实不然音乐作品的思想性作 为一种内在蕴涵的东西，往往深藏于曲目之中，而非一目了然相应 地，要正确表现出这种思想性，也不是说仅依靠力度、节奏等外在的 东西就够了例如，在弹奏激烈澎湃的钢琴曲目时，仅依靠人为的激 情、弹奏力度的加大是不够的这种澎湃的激情是曲目中内在的，它 隐含于曲目中，应通过演奏自然而然地流露出来，而不是停留于表面 如果在演奏时一味追求表面的演奏技巧，而缺乏对音乐作品创作背景 的了解，忽视对音乐作品和声曲式的分析，不能对音乐作品进行整体 的把握并从音乐作品本身去理解分析、诠释，则会完全颠倒演奏技 术与音乐表现之间的关系，舍本逐末即使对作品的创作时代有一定 的了解，也不能一叶蔽之因为虽然任何音乐曲目的创作都有其时代 特征，并打上了时代的烙印，但这种时代的烙印在不同的曲目中有深 浅之分，而不是一概而论在苦难的年代，也有格调轻松的音乐；在 和平的年代，也有愤世嫉俗的曲目只有通过仔细分析作品，系统思 考、整体看待，才能正确运用弹奏技巧正确表达音乐作品的内在思想 华茂著z 浅谈高师钢琴教学中训练学生的背谱能力i j 】，音乐探索2 0 ( 1 ) p 1 0 2 1 9 首都师范大学醐士学位论文 普通高校钢琴教学中。解酣背谱法”的应用研究 第三个阶段是冥想冥想也可称为“回想”霍夫曼曾把练琴分 为四种练习方法：1 、在钢琴上看谱练；2 ，在钢琴上背谱练；3 、离 开钢琴看谱练；4 、离开钢琴不看谱练，并且指出：“第3 ，4 种练琴 方法是思想上最吃力、最劳累的方法，但它们却是最有利于发展记忆 和我们所说的见识，这是一种极为重要的才能”其中，他所归纳 的第四种练习方法，就是冥想练习冥想是无琴无谱的练习，通常认 为应在乐曲已较为熟练的基础上进行即当学习者在琴上练习了一段 时间后，应该离开钢琴，静静地想一想要记忆的那首乐曲，想象着从 头开始演奏，左手什么音，右手什么音，要弹出什么样的声音效果， 想象着音乐，想象着手在键盘上的移动，就像放电影一样想象这首 乐曲演奏时最完美的效果也可以躺在床上、闭上眼睛进行这样的冥 想吃饭、等车时也可以进行这样的冥想想不起来的段落可拿起谱 子看看，然后再去想这种读谱、冥想可以结合起来进行，交叉进行 经过一段时间的冥想练习，乐曲就会铭记于心，并给演奏带来极大的 自由正如阿什肯纳齐所讲的：“有一些作品已经记忆在头脑里，耳 朵里，但我必须将它们纳入我的整个系统它们必须成为我的一部分， 这样我才无需集中心神于下面该弹哪个音符和该用哪个手指这些工 作我并不都在钢琴上做，我尽量让乐曲浸透我的整个头脑，无论我那 时是在飞机上、火车上或者是刚刚轻松下来我不一定非要看谱，因 为我无需看见每一个音符我力图理解它们的结构关系，缓慢地从头 到尾地把握它，特别如果它是一部困难的作品时更是如此在此之后， 当我坐在钢琴前，我便什么也不想地只想弹奏它” 如何对具体的乐曲进行咱筝剖背谱法”的应用呢? 我们不妨以勒 伯特施塔克的练习曲为例： 7 张云良著：读谱和其想两种极其重要的钢琴练习法川钢琴艺术2 0 ( 0 ( 1 ) p 3 2 2 0 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解剖背谱法”的应用研究 u ；争睾节f 7t k 女d 一一 而尸_ 7t 。 。j 霉一 ，m 一一 亏二毒j 壹二鼻墨囊 k 一 。二 毒 u k 一 崩崩列 u 一一 i 首先是读谱阶段记住作品的节拍：2 4 拍；调性：c 大调从 2 1 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解荆背谤法。的应用研究 作品的曲式来看，采用了三段体曲式( a b a l ) ，前八小节为第一乐句， 中段为八小节，结束处是开始那八个小节略微变化的反复在第一乐 句中，右手主要由双音和和弦组成，没有单音的跑动弹奏的形式都 是由跳音组成左手低音的特点是，在每一小节都是一个单音加一个 休止各一拍，每一个单音并不是像右手一样的跳音，而是保持一拍的 时值，其节奏性是非常稳定的在第二乐句中，从第九小节到第十二 小节，右手则变化成为每小节一个和弦加一个休止各一拍，而左手则 是以双音为主，弹奏的形式是跳音从十三到十六小节，又与第一乐 句的特点一样在第三乐句中，则要注意这八小节略微变化的反复， 主要是注意第二十一小节左手加入和弦的变化 其次是分析阶段在这个练习曲中，右手以第一拍中第二个十六 音符上的六度音程e 2 一c 3 开始，而后是以十六分音符奏出的音阶式下 行六度，在下行两个八度后到达小六度o - - ( 3 1 在第三、四小节，这种 音阶式的六度进行从小六度d - b 开始上行两个八度到达e 2 一c 第五、 六小节与第一、二小节相同，只是在每个六度中加入了三度第七小 节与第三小节相同，但同样也加入了三度第八小节运用了第四小节 的前三个六度直至g l e 2 并最终以两个六度f l - d 2 ，e 1 一c 2 结束左手 运用c 大调分解三和弦作为这几个小节的伴奏第一小节中是四分音 符的c 音，而后是四分休止符在第二、三，四小节中是e ，g 、c 音， 每个音后都有一个四分休止符第五至八小节左手的伴奏与前四小节 相同在第九小节中，右手是四分音符的下属和弦c 2 f 2 a 2 及四分休止 符第十小节运用同样的四分音符三和弦，但其中没有三度( c 2 f 2 c 3 ) 第十一小节的右手仍是c 大调三和弦c 2 e “g 第十二小节运用了同样 的四分音符三和弦，但没有三度( c 1 9 2 c ) ，进接着是四分休止符在 第九、十小节中，左手在一个十六分休止符后开始了六度上行级进进 首都师范大学硕士学位论文 普通高校钢琴教学中。解剖背谱法的应用研究 行，从a i - f 至a - f 1 接着在十一小节中依然是以十六分休止符开始， 随后是六度下行级进进行，从g - e 1 经过两个八度到达g i - e 十三小节 中，左手出现了再低一个音的六度( f 1 一d ) ，右手则运用了高其两个 八度的同一六度，并以级进进行的方式上行了两个八度在第十五小 节中左手先奏出一个四分音符的属音g 1 ，右手在一个十六分休止符之 后奏出了属三和弦的另外两个音( d ，b ) ，随后是一连串六度级进进行， 直到d l - b 2 第十七至二十小节与前四小节相同结束时那四小节与 第五至八小节相同，只是高了一个八度左手也依此方式略有变化， 第二十一小节的第二拍变成了与右手相同的六度和弦级进下行，只是 低了一个八度 再次是冥想阶段在前面的读谱和分析的基础上，可脱离琴谱进 行回想，尽可能使曲谱在脑海中完整再现，音乐仿佛在头脑中响起， 手指可以虚弹对于此种背谱方法训练不久的学习者而言，可以分乐 句进行，比如说先将该练习曲中前八节即第一乐句分析后冥想而后 争取能脱谱在琴上背奏如果在冥想过程中不能完整在脑海中再现或 者不能在琴上脱谱背奏，再返回来看谱，进行难点的突破值得一提 的是，读谱，分析、冥想这三个阶段并不是截然分离的，它们往往需 要交叉进行例如，在读谱的时候同时进行分析，冥想过程中出现 记忆模糊又返过头进行读谱或者分析读谱、背谱也不是完全脱离上 琴练习孤立存在的，而应该与有琴练习结合起来进行，终究，能像瓦 尔德吉泽金那样只靠读谱不需练琴就能学会弹一切作品的人是极为 罕见的即使是吉泽金也指出：“为了避免产生误会起见，我仍要强 调说，还在学习阶段的钢琴家自然应当勤勉地练琴” 二，。解剖背谱法”在应用过程中应该注意的几个问题 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解剖背请法”的应用研究 ( 一) 。解剖背谱法。不是万能背谱法，应因入，因乐曲而异 必须指出的是，。解剖背谱法”并不是唯一的科学背谱方法，更 不是万能背谱法之所以要提倡这种背谱方法，是因为它能给钢琴学 习者带来好处但是，由于“解剖背谱法”的运用需要学生具备一定 的乐理知识如和声和曲式分析等方面的知识，所以，这也就意味着这 种背谱法应因人而异对于年幼的钢琴初学者来说，不说完全依靠分 析回想记忆进行背谱，就是一般的读谱也会显得吃力对于这一年龄 段的学习者来说，边练习边记忆是有较好的效果的但是，对于普通 高校的学生而言，由于已具备一定的乐理知识，运用这种方法进行背 谱显得切实可行，正如前面所说，经常加强这种背谱方法的训练，也 有助于巩固、提高其他方面的技能同时，还必须指出的是，提倡“解 剖背谱法”，并不意味着要因此否定其他所有的科学背谱方法但这 种背谱法应该引起普通高校钢琴教育工作者的重视在普通高校的钢 琴教育教学中，强调读谱的重要性，训练学生正确的背谱方法，是非 常有必要的在普通高校钢琴教学中，将“解剖背谱法”与其他科学 的背谱方法结合起来进行训练，可以大大提高学生的视奏能力，达到 事半功倍的教学效果同时，不能一味停留在背谱或者背谱练习，有 时必须将背谱练习与看谱练习相结合因为牢固记忆的建立要经过多 次反复的记忆，并在清晰和模糊之间反复地波动，然后才能够达到 一味背谱容易造成记忆模糊或者记忆错误，因此，看谱练习与背谱练 习应交叉进行，二者不可偏废 ( 二) 注意学生心理因素的把握 “解剖背谱法”的训练与提高离不开心理因素的正确把握熟悉 心理学原理，灵活运用记忆规律，能够有效地帮助背谱例如，心理 首都师范大学硕士学位论文 菁通高校钢琴教学中。解削背谱法”的应用研究 学的记忆理论认为，依据大脑功能结构，参与记忆的优势功能区直接 决定记忆的方式及其效果记忆一般可分为逻辑记忆与形象记忆，而 由于记忆是一种综合功能的集结，逻辑记忆与形象记忆的区分是相对 而言的，不可能相互割裂而孤立进行，而是经常相互联系、相互渗透， 相互促进的这些心理学的记忆理论可以为背谱法的训练提供理论指 导和参考音乐是一种形象思维，但也必然受到内在逻辑联系的制约， 纯粹非理性的音乐是没有的因此，在“解剖背谱法”的训练中，也 不能一味依赖哪一种记忆，逻辑记忆与形象记忆必须有效结合起来 而对于不同的学习者来说，由于各自的心理特征和综合机能的不同， 可能在逻辑记忆和形象记忆的运用中侧重点有所差异另外，还有许 多学生在场下将乐谱背得滚瓜烂熟，但临场演奏时，却又经常发生记 忆障碍，出现大的失误，这大多数是因为心理素质不佳所导致的结果 例如，情绪的不稳定会造成过度的紧张，可能使得演奏者的头脑瞬间 成为空白而使乐谱记忆中断，这就需要加强心理训练，尤其是增加临 场演奏的训练，使心理适应能力得到提高，并保持适度的兴奋水平， 使临场的发挥达到最佳状态，而不致使过度的兴奋转为抑制背谱 训练实际上就是一种记忆训练，要达到事半功倍的效果，铀须做好背 谱前必要的心理准备活动如何进行这些心理准备活动呢? 首先是信 心的培养在钢琴教学中，教师可以先布置一些简单的曲目或者容易 采取分析记忆的曲目让学生进行“解剖背谱法”的训练，如果学生感 觉到了这种背谱方法的效果和提高，往往就会增强背谱的自信心，即 使以后面对一些比较复杂艰难的乐谱，学生也会采取积极的自我暗 示，调整好心态其次是集中注意力的锻炼从神经心理学的角度来 看，大脑思维具有“指向性”和“集中性”，实验表明，人们在集中 张瑞蓉着；关于背谱中的心理学原理分析与运用【耶中国音乐学2 0 0 0 增刊p 1 0 9 2 5 首都师范大学硕士学位论文普通高校钢琴教学中。解羽背谱法”的应用研究 注意力感知、接触信息时，大脑皮层上就会产生兴奋中枢，而在同一 时间内，只能有一个最优势的兴奋中心，如果兴奋中心集中，则记忆 的效果会非常好，也就是说，注意越集中，其痕迹也越深刻地保留在 记忆中因此，在背谱法的教学与练习中，应给学生一个时间期限来 进行背谱，给他们一定的压力，这样，他们往往把全部注意力都放在 读谱，分析、