梁山县第一实验小学教师同课异构计划总结.doc

梁山县第一实验小学教师结对子“同课异构”活动计划(2017-2018学年第一学期)为了进一步深化课程改革，提高我校教学质量，加强教师教师队伍建设，强化我校教师基本功训练，提高教师课堂教学的有效性，根据我校开学初的教科研工作计划，特制订我校骨干教师与年轻教师结对子 “同课异构”活动计划。一、活动主题以学定教，同课异构，彰显个性，注重实效，积极构建以“多方位解读教材，以学生为主体，老师为主导的扎实、高效课堂”为中心的教与学。二、指导思想以教师课堂教学的有效性为中心，着力改进教师的教法和学生的学法，使课堂教学充分体现有效教学理念，重视学生基础知识和基本技能，重视学生的创新精神和实践能力，引导全体教师参与教学研究，培养和树立一批教学基本功过硬、教有特色的研究型教师，科学有效地提高教学质量。三、活动目的开展 “同课异构”教研活动，旨在让教师面对相同的教材，针对学生的实际情况，结合自己的生活经历、知识背景和情感体验，由结对子的每位教师根据自己对教材的不同理解、对教学策略的不同选择、对课程资源的不同选用，进行独具个性的教学设计，赋予静态教材以生命活力，达到教师同伴互动、同伴互助、同伴共进的目的，形成一个和谐共处、努力进取的教研教改共同体，促进全体教师的专业可持续发展。四、组织领导1、组织机构：组长：李明峰副组长：邱春景 张清芳 赵春芳 李宗敏成员：各组教研组长2、成员分工：张春芳、邱春景负责“同课异构”活动的客观指导；赵春芳负责具体活动的开展；李宗敏负责活动器材的准备和会场的布置及活动相关资料的整理归档：其他成员负责学科教师“同课异构”活动的安排和指导。五、活动阶段：1、第一阶段2017年9月宣传动员阶段。由校教务处、各教研组制定“同课异构”教研活动计划，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。第二阶段2017年10月初旬、中旬课堂教学实施阶段：安排“同课异构”，积极同结对子教师联系，举行“同课异构”前期的交流活动，学科负责人提供课例或帮助制作课件，共同交流，让教师在共同探讨中提高认识。2017年10月下旬：开展教师“同课异构”课堂教学活动；具体实施按照“定同一课题同一课时个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。“同课异构”授课教师的说课、教学设计。在教研活动后交流后上交学校教务处。第四阶段：（2017年11月份下旬）活动总结阶段。根据此项活动的开展情况教务处、各教研组及时总结开展过程中的得和失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。六、几点要求：1、所有结对子教师要高度重视此项活动，认真持久地开展“同课异构”教研教改活动，加强和改善校本教研工作。2、平时要加强听课、评课工作。要求同科目教师都要听课，听课后要及时说课议课。3、教研组要及时总结反思。11月30日前材料上交教研室。附：活动安排表梁山县第一实验小学教师结对子“同课异构”活动总结(2017-2018学年第一学期)本次活动共有40多名教师参加了“同课异构”教研活动的展示。这些教师能根据学校的课题，结合自己教学中存在的问题确定本节课的主题，围绕主题积极开展课堂教学交流，此次活动主要有以下几个特点：一、语文学科（一）语文学科的优点：1、教学思想转变较快。课上能落实语文课程的要求，尽量面向大多数学生。关注对学生情感、态度、价值观的培养，教师组织、指导、合作的作用体现得较好。2、注重了朗读训练的落实。每节课，教师都能反复诵读课文的重点段落，低年级尤其是一年级课文较短，诵读的次数多，学生一节课下来基本能背下来这首儿童诗。高年级则注重读写结合的训练。3、教学手段使用合。能满足学生的学习需求，对辅助教学、增强课堂效率有促进作用。4、教师能根据教学内容、学生实际情况选择教学方法。课堂学习活而不乱，学习氛围民主，教师能尽量多鼓励、多赞赏，营造愉快的学习氛围。（二）教学中存在的问题：1、对教材挖掘得不深不透。对学生情况没有进行客观、科学地分析，每一环节的设计不明确，没有对每一环节的设计没有清晰的认识，“为什么教”、“为什么这样教”，学生“为什么学”，“为什么这样学”心中没数，因此对教学目标缺失对文本独特的审视与解读。2、教学对语文学科的性质、任务及阅读特点没有较好地体现。语文教学最终的目的是要让学生会说会写会用。所以语文课一定要把语文知识和技能有机地渗透到阅读教学之中，从而实现工具性与人文性的和谐统一。每节课设计时都要围绕一个方面或两个方面进行重点训练。低年级偏重于听说训练，中高年级要侧重于说和写的训练。3、要优化语文教学过程的三个环节，合理分配时间。初读环节一定不要怕花费时间。初读一写要让学生达到读文正确流利，对课文的主要内容能正确、清晰地进行概括，获得对课文的整体感知，初读部分一定要给学生提供充足的时间去潜心读书。只有打好了初读的基础，精读才能做到理解深刻。品读课文要围绕课文的核心内容设计问题，要抓住重难点进行设计。问题要集中，不要太零散，而且要适度，不要过高，让学生有处下手。问题要明确，模模糊糊的问题不利于学生的理解，反而浪费了有效的教学时间，拓展内容要紧扣教学重难点，要为学生的发展服务。4、重视朗读训练，要做到读中理解，读中感悟。读要有层次，朗读指导方法要适当。朗读时要让学生准确把握课文所表达的感情，不能单纯地进行朗读技巧的指导，要把理解课文内容与指导朗读相结合。做到边读边理解，边理解边朗读，要把读与理解无痕地融合在一起。（三）今后教学中的几点建议：1、认真学习语文课程标准，明确各学段的教学目标。并在教学中准确实施，既不拔高要求，也不随意降低要求。了解语文学科的任务、性质和特点，教学中要把如何落实工具性与落实人文性同等对待，不能只重视对文章的理解，忽视或漠视听、说、读、写的训练。2、深入细致地钻研教材，要吃透教材、摸清学情的情况下一步，科学有效地选用教法和学法。教学中合理分配教学时间，重难点内容一定要舍得花费时间，低年级要适当拓展内容，高年级要做好内容的取舍，不能平均用力，重点内容要反复诵读理解，非重点的内容可一代而过。小学语文教材中的课文虽说篇幅不长，但任何一篇课可思考，可学习的东西仍相当多，从字、词、句、篇的知识到听、说、读、写能力的培养，从阅读理解的训练到写作方法的指导，从语言文字的学习到情感、兴趣、意志、品德的修养，可以说学学金贵，处处精华，每节课不能把它的内蕴面面俱到地领会透，但每节课至少落实一、两点。3、加强学习，提高理论基础，增加自身的内涵。这是提高业务能力的重要途径，另外要积极参加教研活动，亲身实践，虚心听课，同伴间要开诚布公地进行评议，共同反思，共同重建，这是提高教学水平必不可少方式。4、重视积累。把课上学到的优美词句、精典篇章摘抄下来，最好能够背诵下来，这对于以后的应用都有很大的帮助。二、数学学科（一）数学学科优点：1、当堂教学任务当堂完成；设计练习层次性强；课件作用发挥的好，突出了教学重点。2、教学过程选取生活情景切入实际；师生互动好；教师角色恰当：支持、引导、合作；实行小组合作，注重点燃全体成员智慧火花、引导学生积极参与，相互启发。（二）教学中存在的问题：1、教材挖掘不够，例题的利用没有达到效果，学生的语言准确性、表达能力不强，动手操作能力差，倾听纠错能力差。2、评价语言跟进差，语言丰富性、简洁性有待加强。三、下一步学校校本教研工作构想：（一）提高课堂教学率措施：1、加强课堂教学理论学习，提高自身业务素养。深度决定宽度，心态决定效果，所有的任课教师都要进一步更新理念，增强角色转换意识，挖掘吃透教材、教参，杜绝将文