《教育研究方法导论》第二编第二讲：文献检索、研究假设.ppt

教育研究方法导论第二编,第二讲文献检索、研究假设主讲：戴小春,第一部分：文献检索（查资料）,内容：为什么要查资料?查资料有什么要求？文献/资料来源怎样查资料？,讨论：为什么做研究一定要查资料？,（一）帮助选定研究课题和确定研究方向，全面掌握所要研究问题的情况。（二）提供科学的论证依据和研究方法。（三）避免重复劳动，提高科学研究的效益。（四）文献在科学研究中发挥重要作用1、传承知识和传播信息2、查询最新成果3、提供理论依据,讨论：查资料有什么要求？,（一）收集资料阶段：详尽地占有资料。1、在内容上：力求全面；2、来源上：要原始材料；3、在时间上：尽量从由近到远4、收集资料要详细记录，并分类编制目录索引。（二）选择资料阶段：去粗存精1、辨别真伪2、选择典型3、归类整理,讨论：教育文献的获取途径有哪些？,采购现场收集检索复制索取,问答：教育文献的收集方法有哪些？,复印：对于使用频率比较高、有收藏保存价值的文献，最好是复印下来，以便反复阅读，并随时引用。做文摘卡片：卡片具有记录方便，并便于分类、查找、组织等优点，应成为积累资料的主要手段，卡片的制作，因人而异，通常可以以标题为检索标准。幻灯片7做读书笔记：读书笔记不仅可以积累资料与素材，而且可以随时记下感受与体会，尤其是由资料而产生的一些新的想法、课题、观点等。专门预备一个本子，分成两个部分。一边做记录，另一边写感受和自己的观点。这也不一定的，机动的。做专题索引：对于每个研究方向稳定的人，通常总有几个待研究的专题，查找文献之后，一般按专题分类作索引记录。这种专题索引，既便于现行的即时研究，更便于将来对相关问题的研究。幻灯片8存盘：如果是网上查寻或电子产品，可复制在软盘或者优盘上保存。至幻灯片9,作业：在材料纸上，做一个文摘卡片，下周交。格式如下：幻灯片6,总第页类别：年月日,目录索引返回6,主题作者文章名文献名（文献地址）文献日期收集时间主题：学习兴趣概念1、张三.学习兴趣的内涵及本质特征J.湖南第一师范学院学报,2010（5):21,2010/9/102、李四.学习兴趣本质解读J.hppt:/,问答：可以从哪些地方获取文献？,（一）书籍1、名著要籍2、教育专著与论文集3、教育年鉴、手册4、资料性工具书：指教育辞书、百科全书和检索工具书。（二）报刊1、报纸：如中国教育报、教师报2、期刊：杂志、学报和文摘3、网络文献4、交流文献：主要指学术会议前后散发的有关论文、会议报告、纪要等（三）学术性会议文献包括会议报告、会议纪要；论文集等。（四）专家询问（五）现代信息技术如：1、中国学术期刊网；注意：这是一个收费网站2、中国教育和科研计算机网络,讨论：怎样查找文献资料？,（一）程序分析和准备阶段搜索阶段选用加工阶段（二）方法1、顺查法：按时间顺序查2、逆查法：由近及远地查3、抽查法：抽取一定时段的研究资料加以分析4、追踪法/引文查找法:以作者附在文章后面的参考文献为基础进行追踪查找,问答：怎样从CNKI/知网上获取资料？,可从我校图书馆进入中国期刊网,在图书馆页面上点击“中国知网”,点击知网上的“链接地址”,点击“学术文献总库”等,依据自己的需要选择或填写栏目中填写相关信息,比如在“题名”栏目输入“教育研究”回车后会在下面会出现一系列相关论文的名称,点击某篇文章标题后出现下列界面,点击“CAJ下载”或”PDF下载“出现下列对话框,点击“保存”后出现下列对话框,浏览器的下载,作业：,结合自身的专业特点，从众多的教育问题中选择一个研究课题/选好研究题目（确定你毕业论文的题目）。然后上知网查找，并做好目录索引。写在作业纸上，下周交上来。,第二部分研究假设,思考：什么是研究假设？选定课题后，根据事实和已有资料对研究课题设想出的一种或几种可能的答案、结论，即“研究假设”。它或者是根据一定科学知识和事实对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释；也或者是是进行研究之前预先设想的、暂定的理论；还可能是对各种教育问题和形象所作的，尚待证明的初步解释,回答问题后，讨论假设的作用,回答问题：（1）仅仅给你这样一个课题“外语课堂语料输入与教学质量的关系”研究你会从哪个方向展开研究？会研究哪些内容？会采用哪些研究方法？会收集哪些资料？（2）不仅给你这个课题的名称，而且还给你该课题的假设“课堂中使用的外语语言材料的质和量都影响这外语教学的效果；那些学生能懂的，感兴趣的材料有利于提高教学质量，词汇和语法复现频率符合记忆遗忘规律的材料有利于提高教学质量；这些语料，学生使用越多越有利于提高教学质量。”你会从哪个方面更展开研究？会研究哪些内容？会采用哪些研究方法？会收集哪些资料？比较上述案例，讨论假设有何作用,结论：假设的作用,假设能帮助明确研究的内容和方向，使研究课题更加明确，并按确定的目标决定研究方法和收集资料，指导研究的深入发展，避免盲目性。,思考：上述假设有何特点？,上述假设：课堂中使用的外语语言材料的质和量都影响这外语教学的效果；那些学生能懂的，感兴趣的材料有利于提高教学质量，词汇和语法复现频率符合记忆遗忘规律的材料有利于提高教学质量；这些语料，学生使用越多越有利于提高教学质量。好的研究假设的基本特点：科学性（有一定科学依据）、推测性（有待实践证实，不同于已经存在的正确理论）、表述的明确性、可检验性,（自主学习）问答：假设有哪些类别？内涵是什么？,1.（掌握）按假设的形成分为：归纳假设、演绎假设、研究假设2.（了解）按性质和复杂程度分为：描述性假设、解释性假设、预测性假设（p110-111）,根据分类判断：下列案例各属于何种假设？,案例1：通过观察大量优秀学生，发现“自我管理”能力的高与学习成绩好紧密相关。案例2：男女的语言能力有差异。案例3：根据记忆遗忘规律，提出假设：如果英语学习材料中单词的复现率高，该材料有助于提高英语学习效果。案例1归纳假设；案例2研究假设；案例