我们爱老师作文400字.doc

我们爱老师作文400字 我爱我们的老师作文说课稿 稳坪完小陈昌军 说题目:该题目属于记实作文中的写人为主的文章，主要通过一件事或两件事来表现人物的思想，性格和品德。还要掌握对人物的外貌、语言、动作、心里来反映人物的性格或品质。这类文章对六年级学生来说，并不陌生，经常都在写，但从学生作文来看，大部分学生拿到此类作文，却一筹莫展。 说教法:针对六年级的学生来说，对于写人文章来说，存在似懂非懂阶段，他们虽然能一气呵成写下一篇文章，却存在着很多问题，层次不清、中心不明确，过度不自然等一系列的毛病，基于这种现象。这节课我采用引导，提问、提示的教学方法。 说过程:首先让学生回忆所学过的赞美老师的诗句或赞美老师的歌曲。激发学生兴趣，然后话锋一转，转入课题。其次，引导学生作文要按照一定的层序作文，不能拿着作文乱写，培养学生掌握一定的写作技巧。接着，范文写作过程引领，让学生有一定的写作思路，把握写作方向。最后范文欣赏。 我爱我们的老师教学设计 题目分析 我爱我们的老师属于一篇写人的文章，要求培养学生观察能力，仔细观察老师，看看他（她）的身材、长相，穿什么样的衣服，你对他（她）的爱表现在哪些地方?印象怎样。写一篇作文。写时要注意使用学过的标点符号 教学目标 1、引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物。 2、教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。” 3、正确使用学过的标点符号。 学情分析 对于农村小学生来说，尽管是六年级的学生，也还没有完全学会写作的方法和掌握观察的顺序，也不能合理选择材料有条理地完成教师布置的作文，所以教师要引导学生立意，选择恰当的材料为中心服务，掌握正确的观察人物的方法和顺序，以及文章的布局。 教学策略 以引导为主，教师创造浓厚的写作氛围，激发学生的写作欲望，利用提示词，引导学生仔细观察，畅所欲言，把所说的按照 一定顺序工工整整的写下来。 教学过程 一、导入新课 1、同学们，今天老师要和大家共同上一节作文课，希望我们合作愉快，首先请同学们背诵赞美老师的诗句。 李商隐的春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。龚自珍的落红不是无情物，化作春泥更护花。杜甫的随风潜入夜，润物细无声。当然还有歌曲园丁之歌每当走过老师的窗前等。 2、诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌来赞扬老师，那么，我们却可以通过说一说、写一写来描绘心目中的老师，对吗？今天我们来完成一篇写人的作文我爱我们的老师。 （板书我爱我们的老师） 二、指导写作 1、同学们，看到这个题目，谁能说一说，你首先想到了哪位老师？ 学生回答 2、当我们拿到一个题目第一步应该干什么?用数学应用题引导。 生回答:教师根据学生回答情况补充并板书:审题 3、该题目的中心词是什么?限定词是什么？写作对象是什么？ 生回答：教师引导板书 中心词“爱”限定词:我们的写作对象:老师。 4、审好题后，接下来该怎么办? 立意(中心思想即你为什么要写你的老师) （1）你的老师哪些地方值得你爱？或者说你为什么爱你的老师? 提示词：性格特征思想转变技能特长优秀品质。 （2）你的老师有哪些性格特征？ 提示词：温柔粗暴古怪小气大方等。 （3）你发现你的老师有哪些思想转变？ 提示词:由原来不爱打扮，现在爱打扮。原来懒惰，现在勤快原来动不动就生气现在改变了，对学生和蔼可亲等 (4)你的老师有哪些技能特长? 提示词:织毛衣缝鞋底乒乓球打得好篮球打得好等 (5)你的老师有哪些优秀品质? 提示词:大公无私对学生一视同仁关心鼓励学生对学生严格要求善解人意等 5、确定中心后，接下来怎么办呢? 提示并板书:围绕中心选择材料 6、中心确定了，材料选好了，该怎么办呢?显然是成文，即如何按一定顺序布局材料。板书文章结构布局 7、教师导引小学六年级来说，文章布局至少要具备三段式结构法。 即开头中间结尾 8、开头怎么写是学生感到头痛的事情，往往拿起笔来一筹莫展。其实开头有一定的规律。比如该题目可尝试外貌描写开头法中心开头法对比开头法开门见山法等不管用哪种方法开头，开头要引人入胜，具有吸引力。 9、至于中间怎么写?要根据你选择的材料来定。要注意详略得当。 10、引导学生结尾:结尾是一篇文章不可缺少的，一个好的结尾，既能使文章结构完整又能能给阅卷老师很好的印象。所以学生必须注意结尾。 全日制聋校实验教材语文第十八册 简阳市特殊教育学校 王业份 第五课我的老师第二课时教案 5、我的老师 教材分析： 本文是一篇回忆性散文。作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件 小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，赞颂了蔡老师美好的心灵。这一单元有四篇课文，我的老师是本单元的第一篇课文，本单元的训练重点是表达自己的真情实感，因此，学习这篇课文，要在理解课文内容、体会思想感情的基础上，学习作者是怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达能力。 教学目标： 1知识与能力目标： 学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。 2过程与方法目标： 充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法；抓住关键语句感受师生真情 3.情感态度与价值观目标： 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。教学重点、难点： 1.教学重点： 学习本文围绕中心选取材料的写法。 2.教学难点： 抓住关键词语、句子的欣赏品读，领会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。 教学准备：大字课文、彩色笔、小黑板 教学步骤： 一、导入 同学们，请大家回忆一下，从一年级到现在九年级，有哪些老师教过你们?在这些老师当中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。在著名作家魏巍的心中也有这样一位老师，这节课我们就一起来学习魏巍的我的老师。(板书标题) 二、新授课 （一）、整体感知 1、学生自由读课文，思考课文主要讲了什么? 2、抽生答，追问：哪几件事？明确：共记叙了七件事。（教师根据学生的回答进行概括，并板书：假装发怒、教跳舞、看蜂吃蜜、教读诗、模仿写字、排除纠纷、梦中寻师） （二）、分析课文 1、让你感受最深的是哪件事？为什么？勾画相关的词语或句子（出示小黑板）学生默读课文，勾画词语或句子，在有感触的地方做笔记。 2、抽生交流： （1）“她从来不打骂我们?她也笑了。”这是作者所记述的第一件事，老师对我的“假怒真爱”。“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次； “好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔笑声。 “我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”中的“狡猾”的本意是诡诈不可信，这里是贬义词褒用，是调皮、机灵的意思，表现了一个淘气的孩子对老师的理解和热爱之情。肯定抓住关键词语体会师生感情的方法。 （2）、她教我们跳舞，“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。是蔡老师让他们领略了儿时的童趣。 （3）让我们观察蜜蜂，吃蜂蜜，这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （4）用歌唱的音调教我们读诗，感受到蔡老师爱好文学，知识丰富。“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。难怪四十年后魏巍深情回忆:是蔡老师让我们品味了文学作品中的无限风光，懂得了什么是真正意义上的美。这种感受像一颗种子一样埋在了我幼小的心灵深处，我的文学之路便是由此开始。作者写了很多文学作品，其中有我们学过的谁是最可爱的人。 （5）模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （6）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说明蔡老师想办法安慰我、劝慰我，体现了公正、伟大的性格。“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情，是蔡老师让我们明白人与人是相互平等的、是需要感情沟通的，指导有表情的朗读，体会感激、赞美的感情。 （7）“放假了，默默地看老师收拾东西的情景”此时无声胜有声，（作者小时候是个天真活泼的孩子，为什么此时变得沉默寡言了呢？）说明了我对老师的依恋；“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（一般说，孩子多是盼望假期到来的，为什么作者这时觉得暑假“漫长”？全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？）讨论并归纳：因为假期里见不到喜欢的老师，就觉得暑假“漫长”，表达了对蔡老师深深地依恋之情；一般的情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。 “我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之 一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”梦里寻师，更表现“我”思念、尊敬爱戴老师。抒发了作者思念老师的感情。朗读体会。 三、课堂小结 1、全文内容小结：从这七件事里体会到了蔡老师的温和、慈爱、公平、伟大、美丽的性格特征，（并概括板书：温柔美丽）蔡老师是个温柔美丽的人，她用假装发怒的方式告诉我我的过失，她慈爱公正的处理我与同学间的纠纷，这些都是 她温柔的一面，她教我们跳舞，带我们观察蜜蜂，教我们读诗，让我们感受到她是个美丽的人，因为她美丽的不仅仅是她的外表，更是她的内心。我们模仿她写字的姿势，放假前默默地看她收拾东西，假期里梦中寻师，这些都是因为蔡老师的温柔美丽，我对蔡老师产生了深深地依恋、思恋之情。全文从头至尾，字里行间都充溢着对蔡老师的一往情深，对蔡老师的回忆、依恋、思恋的感情贯穿始终。（板书：回忆、依恋、思念） 2、总结写作方法：教师引导学生总结本文的写作特点，从作者的写作安排来看，这七件小事，都是紧紧围绕“蔡老师是个温柔和美丽的人”来写，用朴实的语言写出了我对蔡老师深深地依恋、思恋的感情。（出示小黑板）作者这样的写法，我们可以看出作者抓住人物的性格特征，来选取相应的材料，前五件略写，后两件详写，从课内到课外，从校内到校外，这样的写