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东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 学位论文独创性声明 本人承诺：所甲交的学付论文是本人在导师指导f 所取得的研究成果。论文中除特 别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的坝究成果，其 他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均己在论文中做了明确的卢明并表示 谢意。 学位论文作者签名锣日期：。们，f - c ， 学位论文版权的使用授权书 本学何论文什者完全了解辽宁师范大学有关保留、使_ h j 学付论文的规定。及学校有 权保留并向国家有关部fj 或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权 辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索。可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学忙论文。保密的学付论文在解密后使用本 授权书。 学位论文作者签名：锣 指导教师签名勿智 日 期：研厂7 ， 东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 研究生：商劲松 指导教师：颜智 学科专业：体育教育训练学 摘要：研究目的：揭示东北三省大学生健康素质现状、存在的问题和产生的原因，为提 高其健康素质提供科学依据。研究方法：采_ 问卷调查法、文献资料法、逻辑分析法、 个案例举法、比较研究法、数理统计等方法进行研究。研究结果：1 彖j 匕二省人学生健康 素质总体现状：( 1 ) 总体均值7 2 2 7 分，处于中等水平下限：( 2 ) 生理健康均值8 0 3 5 分，处于良好水平下限，主要影响囡素是“身体症状与器官功能”维度分。( 3 ) 心理健 康均值6 2 0 0 分，处于及格水平下限，主要影响因素是“心理症状与负向情绪”维度分。 ( 4 ) 社会健康均值7 3 9 3 分。处于中等水平中限，主要影响因素是“社会支持”维度分。 2 东北三省男、女人学生健康素质比较结果：( 1 ) 总体上女生均值分高于男生葶别有非常 显著意义( p ( o 0 1 ) ；1 2 ) 女生的“身体症状与器官功能”、“正向情绪”、“心理症状与灸 向情绪”、“认知功能”、“角色、活动与社会适应”、“社会资源与社会接触”、“社会支持” 等七个维度分均值高于男生，差别有显著或非常显著意义( p o 0 5 或0 0 1 ) ；“身体活动 功能”均值分低于男生，( p o 0 5 ) 。3 东北三省城市与乡村大学生健康素质比较结果：( 1 ) 总体上城 市学生均值分高于乡村学生，差别有非常显著意义( p o0 1 ) ；( 2 ) 城市学生的“身体庄 状与器官功能”、“日常生活功能”、“认知功能”、“社会资源与社会接触”等四个维度十 均值低丁：乡村学生，筹别有显著葙1 1 常显差意义( p o ，0 5 或0 0 1 ) ；“心理症状与负向 绪”维度分均值高于乡村学生，筹别有1 r 常显著意义( p o 0 5 ) 。4 东北三省独生与非独生子女大学生健康素质比较结果：( 1 ) 总体上独生子 女学生均值分低于非独t 子女学生，差别有非常显著意义( p o 0 1 ) ：( 2 ) 独生子女学，t “身体症状与器官功能”、“心理症状与负向情绪”，“认知功能”、“角色活动与社会适应”、 “社会资源与社会接触”、“杜会支持”等 个维度分均值低于非独生子女学生，著别有显 著或非常显著意义( p o 0 5 ) 。结论：1 ，东北三省大学生健隶 素质均值7 2 2 7 分，处于中等水平- 卜限。“身体症状与器官功能”、“心理症状与负向情绪”、 “社会支持”等二个维度分均值是主要影响因素。2 女生的健康素质总体均值分高于男 生：城市学生高于乡村学生：非独生子女学生高于独生子女学生，筹别有非常显著意奠 ( p o 0 1 ) 。 关键词：东北二省入学生不同人群健康素质培养策略 东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 1 前言 1 1 研究课题的学术背景及意义 1 1 1 研究课题的学术背景 1 9 4 6 年，联合国世界_ 卫生组织( w h o ) 把健康定义为：“健康不仅是免于疾病和衰弱， 而且是保持生理、心理和社会方面的完美状态。”特别是随着科学技术的迅猛发展和经济 的全球化国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都起着至关重要的作_ j 。 因而，人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。但是。国内外对健 康的研究与健康定义的内涵差距甚大。大多数的研究只局限在生理健康中的少数项目的 研究上，心理健康研究尽管有，但比较零散，即缺乏系统性，也缺乏与生理健康一并研 究的统一性，各自研究自己的研究范畴，将身心割裂开来，效果不佳。特别是社会健康 研究，长期以来尚属空白近年来的某些研究也仅限于社会适应部分，缺乏全面性和完 整性。将生理、心理和社会健康同时在一个个体或一个群体上的研究，在国内外很少见， 在大学生这群体上的研究，在国内尚未见报道。 1 。1 2 研究课题的意义 1 ，1 2 1 青少年是祖国的未来，是现代化建设的主力军，健康的体魄是为循国州j 人民服 务的基本前提。研究其健康现状，推动健康素质不断提高，对中华民族的伟大复兴、国 家兴旺发达、长治久安和可持续发展提供雄厚的人力资源，功在当代利在千秋，在宏 观上具有重要的现实意义和历史意义。 1 1 2 2 研究课题揭示了永北二省人学生健康素质的总体现状、男女生之间、城乡之间 独生与耵独生子女学生之间健康素质的差别及产生的原因，采取干预对策，为人面积提 高健康累质提供科学依据：其数据库的建立，为今后追踪研究或国内外同类研究比较提 供科学依据，在微观研究上具有重要的意义。 i 1 2 3 从研究方法上，以丰十会予的研究视角和研究方法去研究入学生的健康素质，在 个体或群体上同时进行生理、心理，社会健康研究，具有统性、综台性、全面性、色i 新性，以人为本、贴近生活，为健康研究的途径拓宽平府用研究的深入具有重要意义。 1 2 文献综述 1 2 1 健康的定义及其相关研究的概念 1 ，2 1 1 健康定义沿革”1 ：健康的定义是以人类的科学进步、人类自身对谴康的认识和 了解而演变的。1 9 4 6 年，联合国廿界卫生组织( w h o ) 对健康所下的定义是：“健康不仅 是免于疾病和衰弱，而且是保持生理、心理和社会方面的完美状态。”1 9 7 8 年9 月，国 际初级卫生保健大会发表的阿拉木图宣言中，对健康内涵的描述重申：“健康不仅是 疚病和虚弱的匿迹，而且是身心健康、社会幸碣的完美状态。”1 9 9 0 年，世界卫生组织 对健康作出了最新的定义：“一个人在躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康四 方面皆健全才算健康。”本研究基于社会适应不能代表社会健康的内涵和道德健康是指： 2 东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 “不损害他人利益来满足自己的需要和有利于辨别真假、善恶、荣辱、美丑等事非观念” 的解释，把道德健康列为丰十会健康中去，维持联合国世界卫生组织1 9 4 5 年给健康下的定 义。 1 ，2 1 2 健康素质”l ：个体在先天禀赋的基础上通过后天环境和教育的影响形成和发 展起来的相对稳定的身心组织要素、结构及其质鼍水平。这是广义素质的概念。教育大 辞典中认为，j 义素质是指“公民或某种专门人才的基本品质。如国k 素质、健康素 质、大学生素质等。” 1 2 1 ，3 情绪”：通常指有机体的天然生物需要是否获得满足而产生的暂时性的剧烈情 感。如忿怒、恐惧、欢喜、悲伤等，为人与动物所具有。 1 2 1 4 认知”：即“识别”，有时也叫“再认”，是指当经验过的事物再度呈现时，仍 能认识的心理过程。 1 2 1 5 社会支持”1 ：“社会支持”一词至今仍没有一个统一的概念。甲期的一些研究主 要以社会结构因素来衡量社会关系。近年来，越来越多的学者趋向于分析不同来源和不 同性质的支持与健康的关系。 i 2 1 6 体质”1 ：人体的质量。它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、 生理功能、心理因素的、综合的、相对稳定的特征。 1 2 1 7 体质与健康的关系：体质是健康的物质基础，是人体维持良好健康状态的功 能：健康是一种状态，是体质的外在表现。_ 二者紧密联系，不可分割。 1 ，2 2 国内健康研究的状况 大学生的健康，不仅关系中华民族的兴旺发达，也是衡量一个国家综合国力的重要 标志之一。党中央、国务院都高度重视，全秆会都非常关心。因此，体质健康研究成为 极重要的课题，其研究状况如f ： 1 ，2 2 1 政府行为：新中国成立初期的1 9 5 1 年8 月，中央人民政府政务院笑于改善 各级学校学生健康状况的决定中指出：“许多学校由学习过重，社团活动过多，伙食管 理不尽得法，_ 卫生工作注意不够等，影响了学生的身体健康，这种情况必须加以改 变。”截止2 0 世纪8 0 年代末中共中央、国务院、中央军委、共青团中央、国务院 备部委等下达类似文科据不完全统计就有t 6 1 个年均2 2 4 个，重视榨度决非一般。 不言而喻，每个文件的f 发，都是庄进行大晕的调查研究基础上进行的。1 9 8 2 年起。 至2 0 0 4 年公布的多个法令、纲要等文件进步强调了体质健康问题，如中华人民共和国 宪法第2 l 条规定：“国家发展体育事业，开展群众性的体育活动，增强人民体质。”第 4 6 条规定：“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”如咔 华人民共和国教育法第5 条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产 劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”如中华 人民共和国体育法第5 条规定：“国家对青少年、儿童的体育活动给予特别的保障。增 进学生的身心健康。”经国务院批准颁发的全民健身计划纲要第7 条规定：“全民健 身计划，以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点。青少年和儿童的健康成长关 系到国家的富强和民族的昌盛，要发动全社会关心他们的体质和健康。”如中共中央国 3 东北三省大学生不同人群健康素质与培养蓑略研究 务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定提出：“学校教育要树立健康第的指 导思想，切实加强体育工作。”如中共十六大关于全面建设小康社会4 大奋斗目标之 一：健康素质明显提高。如由国务院批准发布实施的学校体育= 作条例第1 条 规定：“为保证学校体育r 作的正常开展，促进学生的身心健康成长制定本条例。”如 中国教育改革和发展纲要，学生体质健康标准等法律法规，都是政府行为对健康 状况的决第研究。 i 2 2 2 科学性：对大学生的体质健康研究，在叶恭绍、于英杰、陈明达，邢文华等为 代表的科学家的艰苦努力下，制定了比较完善的中国学生体质健康调研实施方案、中 国学生体质与健康检测细则，中国学生体质健康调研检查验收细则、中国学生体厅 健康调研数据统计规范和评价标准等指导性细则，规范、标准。其科学性具有忙 界先进水平。 i 2 2 3 系统性：新中国成立后，对大学生的体质健康研究有较大的发展，但比较零散 十一届二中全会后，从1 9 7 9 年开始至今进行了2 6 年，并已形成系统和规律。 1 2 2 4 社会性：体质健康研究除政府行为外，还有社会各界的广泛参与，形成个e 人的网络系统，覆盖全国各地。特别是高等院校，从1 9 8 3 年起基本上都建立了体质健展 研究室；每个省都建立了几个体质健康观测点校，进行经常性的、系统的、规范的检测 此外，在理论与应用研究方面发展较快，无论是国际级、国家级的学术论文报告会，还 是、省、市级的学术年会，都有数草和质量不非的体质健康类论文在大会上发表，对增 强大学生的体质、不断提高健康水平起了重要的推动作用。 1 2 2 5 实效性：人学生的体质健康研究十分重视社会效益和经济效益。1 9 8 5 年、1 9 9 1 年、1 9 9 5 年、2 0 0 0 年进行的4 次全国性体质健康调研结果，分别由人民教育出版丰十、j 京科学技术出版丰十、吉林出版社、高筲教育出版社等出版发行，将检测结果及时反馈纶 社会各界，使之产生广泛的社会效益。在广泛调畜研究的基础上制定并推行的人学生 体育合格标准”1 、学生体质健康标准l l o l 奥运争光计划、全民健身计划+ 竽 都产生了巨大的社会效益和经济效益。正如美国前总统昔特指出的：“体质健康是一种期 望可以换回最多东西的投资”“ i 2 2 6 关于心理健康研究：近年来，杜会变革使人们的生活节奏加快，思想观念更新 引起的心态变化比以往任何时候都更为明显，心理健康研究的任务变得繁重起来。冈而 对大学生心理健康的研究十分活跃，应用1 6 p f 、e p o 、s c l 一9 0 、s a s 、s d s 、u p i 等心理量 表的研究也十分普遍。1 9 9 8 年8 月。杭州市对2 9 6 1 例大、中、小学生进行入学时，c 哩 测试。但是心理健康研究规模不人、零散、限于从心理卫生和思想教育的角度研究某 地、某几类专业或一类专门学校的部分学生，从社会心理学的角度、全面、系统地研究 尚未见到。 l | 2 2 7 关于社会健康：近年来衬会健康的研究日益引起国内学者的重视，重点放在对 社会的适廊研究方面，在全国普通高等学校体育课稃教学指导纲要和体育、健康 瀑程标准的教学目标中都有“孝 会适应”目标。据对我国较权威的5 种心理学期刊和 3 种社会学术期刊、“高等教育”，“青年研究”杂志等发表的相关个体社会化方面的文章， 4 东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 从1 9 7 9 年至1 9 9 9 年的2 0 余年间，每个刊物平均每年只有3 篇相关文章发表，数量少的 可怜。在为数有限的研究成果中，罕见高质量、新见解、有深度的成果，多为经验性文 章，就事论事，理论水平及思维深度欠缺 1 23 国外健康研究状况 世界上一些发达国家对青少年、儿童的体质健康研究都1 r 常重视，水平较高，历史 悠久。由丁- 世界各国文化背景的差异，对健康台勺学说都有自己惯用的词。联合国世界卫 生组织采用“健康”一词；俄罗斯使用“健康”一词，而平时则用“身体发展” ( s u z e c k o e p a z g m u e ) 。日本则用“体力”一词。但其研究内容则基本一致。研究状况如 下： 1 2 3 1 政府性研究：如日本国从1 9 世纪初就开始对学生的体力进行测定。1 9 3 0 年制定 体力测定法。美国1 9 5 6 年成立“青少年健康总统委员会”，后改为“健康总统委员会“， “健康与体育总统委员会”等。俄罗斯和东欧各国都有政府性的体质健康管理机构和法 律、法规。 1 2 3 2 系统性、社会性和科学性：日本国系统的进行体力研究与检测已有逾百年的 历史，全国己经形成较为系统的、规范的制度。有“日本人体力测定标准表”、“日本人 体力标准值”等。日本除政府性研究外，社会性研究也非常广泛，各大学( 国立大学、 私立大学、短期学院) 体育学部都设有“体力测定与评价”和“身体发育发达”研究室， 并开设相应的课程，学术气氛十分活跃，检测数据止式出版十分规范。但是，检测内 容并不统一，给比较研究带来很人困难。此外，也只局限在形态、机能和身体素质与运 动能力的单一方面，并没有心理健康和社会健康方面的内容。美国对健康非常重视， 个普遍的观点就是体育、卫生、保健、娱乐相结合，促进入的全面发展。在上百所大 学中部设有“体育健康娱乐学院”，还建立了“全美体育、娱乐、健康与舞蹈联盟”，促 进群众性的体育、卫生、保健、娱乐活动的开展。制定“体育测试标准”作为评价体质 健康的统一要求。俄罗斯及尔欧各国，对健康研究十分重视。各国都有健康研究的专 i 】机构，且规模较大，研究的很系统、规范、范围较广。许多大师级的科学家都是体质 健康研究的专家。如居里夫人说：“科学的基础是健康的身体”1 1 3 1 列宁说：“应该 培养青年一代具有坚强的健康的身体。”“” 1 2 3 3 实效性：国外的体质健康研究是与社会发展、劳动生产、日常生活、提高运动 技术水平等社会效益和经济效益密切联系的。多数企业家非常重视员工的体质健康研究 并付诸实施。他们认为：“员1 一的健康与工厂的设备同样重要”。“付钱给他们锻炼身体， 要比职工因缺席、迟到、肢体障碍所造成的损失为少”。“增强其体能，其目的是换回更 多的利涸。”可见其实效性目的是非常明确的。 1 3 研究课题的来源 研究课题来源于全国教育科学“十五”规划重点课题“关于现代学校体育促进学生 普通艺术素质发展的对策研究”的前期基础调查研究。 1 4 研究的目的和主要研究内容 1 4 1 研究的目的 5 东北三省大擘生不同人群健康素质与培养策略研究 i 4 1 1 揭示东北三省大学生总体和不同人群健康的现状、存在的问题、产生的原因， 为提高其健康素质采取相应的培养策略提供科学依据。 1 4 i 2 为普通高校体育课程教学内容的科学与人文均衡发展提供基础研究。 1 4 i 3 探索体质健康研究的途径，为拓宽和全面、完整实施健康素质内涵提供科学依 据。 i 4 i 4 为后续的同类研究比较提供参考。 1 4 2 主要研究内容 1 ，4 2 1 尔北二省大学生健康素质总体现状( 生理健康、心理健康、社会健康) 调查结 果分析。 i ，4 2 2 东北三省男女大学生健康素质现状( 生理健康、心理健康、社会健康) 比较结 果分析 1 4 2 3 东北三省城乡大学生健康素质现状( 生理健康、心理健康、社会健康) 比较结 果分析。 1 4 2 4 东北三省独生与非独生子女大学生健康素质现状( 生理健康，心理健康、社会 健康) 比较结果分析。 以上述四个方面研究内容为载体。达到四个研究目的的预期效果。 2 研究对象与研究的方法 2 1 研究对象 2 i i 黑龙江省所在地：哈尔滨医科大学哈尔虞工业大学，牡丹江医学院。 2 1 2 吉林省所在地：吉林大学东北师范大学，长春大学。 2 i 3 辽宁省所在地：东北大学、沈阳药科大学、沈阳大学 共9 0 0 人；其中男生4 3 4 人，女生4 6 6 入；城市学生4 6 2 人，乡村学生4 3 8 人：独 生子女学生4 2 8 人。非独生子女学生4 7 2 人为研究对象。 22 研究方法 2 ，2 1 问卷调查法： 2 2 1 1 调查工具：运用适合我国国情和文化背景的“自测健康评定荤表”“”( s r h m s ) ， 对研究对象的健康素质现状进行调查。该量表由l o 个维度、4 8 个条目组成。卜1 8 条目 组成生理健康评定子壁表，其中卜7 条目组成“身体症状与器官功能”维度、8 一1 2 条目 组成“日常生活功能”维度、1 3 一1 7 条目组成“身体活动功能”维度。1 9 3 4 条目组成心 理健康评定子量表其中1 9 2 3 条目组成“正向情绪”维度、2 4 3 0 条目组成“心理症 状与负向情绪”维度、3 卜3 3 条目组成“认知功能”维度。3 5 4 6 条目组成社会健康子量 表，其中3 5 - 3 8 条目组成“角色活动与社会适应”维度、3 9 4 3 条目组成“社会资源与 社会接触”维度、4 4 4 6 条目组成“社会支持”维度。健康总体自测维度由1 8 、3 4 、4 7 、 4 8 条目组成。4 8 个条目中，正向评分有3 8 条反向评分有1 0 条。每个条目的最高分数 为1 0 分，最低分为零分。生理健康、心理健康、社会健康3 个子量表分和健康自测总量 表分的最高值分别为1 7 0 分、1 5 0 分、1 2 0 分和4 4 0 分。所得的分数越高，表示健康状况 6 东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 越好。 2 2 1 2 晕表的信度和效度：信度：a ，重测信度：两次测量结果间均具有较高的相关 性，量表总分相关系数为0 ，8 6 ：生理、心理和社会健康子量表相关系数分另0 为：0 8 5 、 0 7 9 和0 8 2 ；9 个维度重测相关系数在06 4 - 0 8 4 之间。b 内部一致性系数：总荤表分 的克朗巴赫a 系数为0 9 ：生理、心理和秆会健康子晕表克朗巴赫a 系数分别为0 8 6 、 o ，8 5 和0 8 2 ；9 个维度的克朗巴赫a 系数在0 6 - 0 8 9 之间。效度：a 采用d e l p h i 法 和现场调青法，确定s r b m s 有较好的内容效度；b 结构效度：各条目与维度得分相关系 数均犬丁05 。冈子分析：1 2 个土成份累计贡献率达6 7 0 5 ，经最大方筹旋转后管表绍 构与设计时的构想基本吻合，说明结构效度较好。c 效标效度：总分相关系数为0 4 q ( p ( o 0 1 ) ；生理、心理和社会健康子量表分及总量表分与一个相应的条目分之间的相关 系数分别为0 6 5 、0 5 7 、0 6 1 和0 5 9 ( p o 0 1 ) 。人群测试结果：正常人不同的年龄 文化程度、职业、经济状况和住地的个体之间存在差异。 2 2 1 3 调查方法：以学校为单位整群抽样。每校发放问卷1 0 0 份男女生尽晕各半。 填表前给破调查者统一的指导语，嘱其限时独立完成，为填写真实，承诺不向外界透露 填写结果。共发放问卷1 0 0 0 份，回收有效问卷9 0 0 份，占9 0 。一周后，再次给有效i d l 卷者的1 0 发放重测问卷，重测信度为0 9 2 ，有较高的一致性。 2 2 2 天献赍料法：查阅与本研究相关的文献资料，掌握研究的国内外前沿状况和发展 动态，为本课题研究提供可靠的珲论支撑。通过文献综述，掌握前人没有研究过的空问 避免无效的重复劳动。 2 2 3 个案例举法：通过个案例举揭示带有普遍规律的事物和因果关系。 22 4 逻辑分析法：按研究对象构成特征，进行分析与综合，抽象与概括研究。 2 2 5 比较研究去：遵循比较规则，进行比较研究。 2 2 6 数理统计法：按研究需要，自编统计提纲，运用s p s s w i n l 0 ，5 软件对数据进行统 计分析。 3 研究结果分析与讨论 3 1 研究结果分析 3 1 1 东北三省大学生健康素质总体现状调查结果分析( 见表i ) 表1东北三省大学生健康素质总体现状一览表 注：卜例数。m 一平均数，s d 一标准差，卜平均数换算成的酉分数。 7 等篇一融赚舭黝摊 东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 两个不相关的大样本平均数差异检验结果显示：( 1 ) 东北三省大学生健康素质总体 均值7 2 2 7 分，处于中等水平下限。主要有三个低维度分均值影响造成的，一是“心理 症状与负向情绪”维度，二是“身体症状与器官功能”维度，二是“秆会支持”维度， 均值分分别为3 9 8 0 、6 09 1 分和6 8 4 7 分，处于及格或及格以下水平。( 2 ) 生理健康子 封表均值为8 0 3 5 分，处丁良好水平下限，心珲健康子晕表均值为6 2 o o 分，处丁及格 水平下限，社会健康子量表均值为7 3 9 3 分，处于中等水平中限，主要影响因素与上面 的3 个维度一致。( 见表1 ) 3 ，1 2 东北三省男女大学生健康素质现状调查结果分析( 见表2 ) 表2 东北二省男，女大学生健康素质现状比较一览表 统 类别计 量 生理健康 身体症日常身体 状与器生活活动 官功能功能功能 注： 一( p 0 0 5 ) 筹别有显著意义；# 一( p o 0 1 ) 差别有非常显着意义。 3 1 3 东北三省城乡大学生健康素质现状调查结果分析( 见表3 ) 表3 东j e 三省城乡大学生健康素质现状比较一览表 癸别遂篓强昙螽蹉歉 两个不相关的丈样本平均数差异检验结果显示：( 1 ) 女生总体健康素质均值分高于 东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 男生，差别有非常显著意义( p 0 0 1 ) 。( 2 ) 女生心理健康、社会健康子量表均值分高于 男生，差别有非常显著意义( p 0 0 1 ) 。( 3 ) 女生“身体症状与器官功能”、“正向情绪”、 “心理症状与负向情绪”、“认知功能”、“角色活动与社会适府”、“社会资源与社会接触”、 “社会支持”等7i 女维度分均值都高于男生，差射有显著和前常显著意义( p o 0 5 或 0 0 1 ) ：“身体活动功能”均值分低丁男生，差别有非常显差意义( p o 0 5 ) 。( 见表2 ) 表3 调查结果显示：( 1 ) 城市学生健康素质总分均值乡村学生( p o 0 5 ) 芳别有显 著意义。( 2 ) 城市学生“身体症状与器官功能”“日常生活功能”、“认知功能”、“社会 资源与社会接触”等4 项维度分均值低于乡村学生( p o 0 5 或0 0 1 ) 差别有显著或非常 显著意义；“心理痘状与负向情绪”维度分均值高于乡村学生( p o 0 5 ) 差别无显著意义。 3 1 4 东北三省独生与非独生子女学生健康素质现状调查结果分析( 见表4 ) 表4 东北三省独生与非独生子女学生健康素质现状比较一览表 统 类别计 量 生理健康心理健康社会健康 茎薹蒌兰茎曼主主雾篆呈薹毳蒌竺墓蓁姜三量蒌墓蓁差萎喜蓁妻总分 东北三省m 独生子女s d ( n 叫2 8 ) 东北三m 塞冀s d ( n = 4 7 2 ) 4 i6 0 4 77 7 4 62 l1 3 55 84 l8 42 7 3 9 34 l7 6 9 28 31 39 06 6 0l l3 6 5 94 39 55 49 24 27 9 7 58 36 83 9 1 3 4 36 8 4 77 34 62 l1 3 76 24 i8 8 2 8 3 4 04 l77 259 31 4 1 064 299 5 6 24 0 9 46 69 24 28 09 5 8 37 6 4 04 9 2 23 89 l6 12 94 6 3 2 12 10 086 0 7 46 06 10 77 36 5 2 4 2 09 4 4 23 l0 6 07 11 70 0 62 9 8 06 76 2 9 5 7 7 6 5 3 64 91 93 6s 5 l3 1 ：5 0 47 05 1 01 84 05 3 0 7 29 86 45 37 l0 97 i t l 2 3 93 52 l7 29 2 i33 2 4 i7 35 050 41 48 4 4 6o o 7 87 0 7 24 0 7 67 87 36 8 u 值1 15 6 0 0 s 02 1 5 0 0 92 t 6 + l i3 8 聿+ 2 1 5 30 8 9 8 6 + 467 4 + 59 3 34 2 两个不相笑的人样本平均数差异检验结果显示：( 1 ) 独生子女学生健康素质总分均 值低于菥独生子女学生( p o 0 1 ) 差别有非常显著意义。( 2 ) 独生子女学生生理健康， 心理健康，社会健康子量表均值分低于非独生子女学生( p o0 5 或0 0 1 ) 筹别有显著或 非常显著意义。( 3 ) 独生子女学生“身体症状与器官功能”、“心理症状与负向情绪”、“沙 知功能”、“角色活动与社会适应”、“社会资源与社会接触”、“社会支持”等6 项维度分 均值低于非独生子女( p 2 5 8 ( p 25 8 ( p o 0 1 ) 社会健康中，3 个维度分均值女生都高于男生。影响冈素也是 多方面的集中有以p 一点：一是男生生活自律差于女生，喝酒、吸烟、暴饮暴食，不注 意饮食卫生。- 二是丰t 会主体地位决定男生心理压力大于女生。男生常有的独立人格和责 任感，以及男儿有泪不轻弹的“英雄角色”式的心态是十分复杂的，并多封杀自己的情 东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 感，用自己的肩膀顶门立户，遮风挡雨，为国分忧。而这种情感又受制于“大丈夫”的 尊严难以外泄，而转向内部的心理冲突，引起焦虑、抑郁情绪。近年来，社会变革侵大 学生的生活节奏加快，思想观念的更新引起的心态变化比以往任何时候都更为明显，丰十 会的发展是一己之力所不可控制的我们无法改变社会的进程。但可以调帮白己的状 态。使自己更女，的适府秆会。 3 2 4 2 尔北二省城市大学生健康素质总体上高于乡村学生。主要表现在心理健康的“心 理症状与负向情绪”维度分均值人大高于乡村学生。主要原冈是乡村经济尚欠发达，文 化教育、医疗p 生等条件较差，贫困学生相对较多，近年来高等教育的高收费，使原本 困难的学生更是雪上加霜。相当一部分乡村学生靠节衣缩食维持学习生活。更凼难者， 一方面学习，一方面要靠家教、勤俭学维持生活。在竞争激烈，1 作难找的大环境f 他们的艰辛是难以想象的，焦虑、抑郁、恐怖等心理症状与负向情绪的存在是必然的。 当前，城乡著距成为最显著的高等教育著距“”。重点大学乡村学生比例下降，农村和弱 势群体的子女减少。教育资源、教育质量相对较弱的地方性高等院校集聚了较多的乡柯 学生。这表明高等教育入学机会的城乡差距从表面的、总量的、宏观的不均衡，转移到 隐性的、更深层次的城乡差别。本来大家都是在同一个起跑线上的，就是因为家庭背景 不同而差距日显，这个感觉往往让乡村贫困的学生困惑而痛苦，自卑感、自我保护意识 陡增。特别是城市中有背景的“富”学生，在家庭提供强大的经济来源或“人事资源” 往往不担心就业。而贫困生往往毕业就是失业。这种高等教育的不公平，能不使乡村岁： 学生产生严重的心理问题吗? 其二，乡村学生受环境变迁因素的影响对生话、学习， 环境尚不适应，也是心理障碍产生的主要原冈之一。 然而，由于乡村经济发展滞后，乡村学生生活困难，在困难的磨历f ，乡村中叶旷 “器官功能”、“日常生活功能”都如于城市学生正所谓“穷人的孩子甲当家”。特别是 “认知功能”乡村学生十分突出。以此可以证明，贫穷不可能磨灭人的志气_ 手【i 意志。加、 校园中很多所谓乡村的穷学生身上展现出的刻苦学习、积极进取的精神状态，确实能让 人感受到“贫贱不能移”的人格力量。也许，贫寒，对于将来获得成功的“穷学生”来 说恰是一笔财富。促进教育公平，已经引起党和政府的高度关注。教育部已经采取了，一 些必要指施”“，从根本上创造一个公平的教育环境和公平的受教育条件，已为期不远厂， 3 2 4 3 东北二省独生与非独生子女大学生健康素质状况的讨论：东北三省独生子步 大学生占被调查总体的4 7 5 6 ，非独生予女占5 2 4 4 ，独生子女大学生已经退出学生的 主体地位。计划生育是我国的基本国策，优生、优育、优教，是提高国民素质的根本。 不言而喻，计划生育实施3 0 余年来，在人口增长率的控制上取得世人瞩目的伟大成就， 对大学生的健康素质明显提高也起到积极的推动作用。2 0 0 5 年1 月6 日，是我国1 3 亿 人口日。1 9 4 9 年，新中国成立时，全国有5 4 亿人口。上世纪5 0 年代初，批判个马寅 初多生6 亿人，相当于3 个美固或6 个日本的人口。上世纪7 0 年代初实行计划生育的 3 0 余年义少生6 亿人。但由于人口基数太大，仍然在成倍增长，5 6 年来人门净增7 亿6 千万。2 0 0 4 年，人们似乎开始淡忘曾经的“人口警示”，某些人针对新生儿性别失 衡，人口老龄化问题等，认为在中国人口低生育率的情况下，目前的计划生育政策“已 东北三省太学生不同人群健康素质与培养策略研克 过时”，应当根据时代的特点进行调整。“着重考虑人性化的要求”、“人口数量控制应逐 步退屠次要地位”。个别的文人墨客，在计划生育方面的言论，代表的是个别高收入阶层 的多生者。如唱歌的韦唯，排戏的陈凯歌、私营企业土，文化程度与经济收入“权高” 的阶层、以及农民“养儿防老”的陈腐观念，暴露出一个事实：计划生育的基本国策再 次受到挑战。当前的现状是，由丁人1 ：3 基数过人。其压力已经构成对可持续发展的致命 威胁。人均国土面积、人均耕地面积，人均淡水资源、人均矿产资源、人均森林资源、 人均能源消耗等仅占世界平均水平的1 3 1 6 。人口虽多，但结构已向也年犁过渡；乡 村人口比重大；人口密度高，分布不平衡；人口素质低。1 3 亿人口中。有4 亿的青少年 儿童，5 千万残疾人、3 8 亿的老年人。给住房、教育、就业、社会保障、基础设施建设 等诸多方面带来巨久压力。本次调查结果表明：在计划生育政策控制f 减缓的入口增跃 十分脆弱，依然保持着不小的反弹趋势。如果在计划生育政策的决策和执行上不能把握 住关键问题，而采取松动政策，必然会犯历史性的错误，人口政策的倒退或失控，中国 经济和社会进步也必然崩溃。讲人性化必须以广大人民群众的根本利益为前提，对那些 违犯计划生育国策的男女不管他是谁，为了中华民族的根本利益，都要坚决打击、严 肃处理、罚他个倾家荡产，或全部驱逐出境。要及时制定法律，以法律的形式遏制人口 膨胀是确保大学生健康素质明显提高根本途径之一。独生子女大学生的“身体症状与 器官功能”维度分均值低于非独生子女大学生。与长期的家庭教育、生活方式、经济条 件和缺乏锻炼等冈素相戈。相当一部分独生子女学生从小就在父母、祖父耐、外祖父母 的精心照料下长大，所有的日常生活、家务劳动等琐事全被替代，娇生惯养，甚至溺爱 生活方式不合群，缺乏艰苦生活的磨练器官功能退化意志品质漕弱，耐挫力差。经 济基础雄厚，没有艰苦叶活体验，好吃懒做自尊心很强，甚至专横跋扈，目中无人， 宽以对己，严以律人，造成的_ f 舌果是极其严重的。我的神童儿子为何肄, l k l 7 家i ”j 一 文报道中科院高能物理所顿博连读生魏永康，2 0 年问的日常生活全由母亲代替，终网生 活不能自理被迫肄业回家；奶奶追到校门喂半大小子吃饭口诸如此类的报道已经举 不胜举。家长对独生子女过于溺爱，什么事都大包人揽。这样下去，孩子什么时候才能 “长大”? 跟孩子到大学土陪读，帮助洗衣服、打饭，这种怪现象如果只指责家长是不 对的，显然反映了当前社会一个深层次问题，平头百姓渴望孩子出人头地，脱离社会最 低层的心态。但是，又没钱、没势，出国拿不起钱，找个上层社会的 作也无能为力。 只有替孩子做家务，让孩f 省出时间学习知识，这种朴素的思想有什么错? 应该反思和 承担责任的是社会的不公l i = 。独生子女的“心理症状与负向隋绪”、“认知功能”维度 分均值低于非独生子女入学生。独生子女中的相当一部分，从小就是家里的“小皇帝”， 说不二，没有经历困难，抗挫折力较差，遇到困难束手无策，意志品质等非智力因素 较差，人际关系以我为中心，稍不如意就焦虑、抑郁、感觉活着没有什么意义，易受环 境变迁因素，丧失因素，甲恋、失恋、单相思因素等的影响，心理健康较筹是不奇怪的。 “认知功能”，即“认别”或“再认”，是指经验过的事物再度呈现时，仍能认识的心理 过程。“认知”是与知觉、 九j 忆、情感等心理活动同时发生的。兴趣、爱好、意志等非智 力因素与识记成正比关系，识记越巩固，认知功能越好。独生子女的孤僻、依赖、固执、 东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 怕吃苦、耐劳的脆弱意志品质等，都是影响认知功能较差的原因。独生子女大学生的 社会健康3 个维度分均值都低于非独生子女大学生。角色活动是个体社会化的具体描述 是社会健康的核心内容之一。只有在角色活动中去接触社会，适应社会。社会适戍不是 一个空泛的、抽象的概念，社会适府的过稃实质上是一个个体不断种会化的过程。人的 亭十会化是指社会对个人的文化教化，以个人对社会的能动选择与调适的过群，也是个体 满足自身需要，发挥自身潜能，树立自我形象的个性化过程。社会化的结果，就个人而 言是建立人格和自我就丰十会而言是承担朴会角色与完成世代交替。大学生的朴会角色 活动与社会适应。是通过幸十会实践对丰十会的接触过程，在对衬会支持的广泛利州中，旮 大学学习期间已经完成基本社会化和预期社会化，掌握基本的生活技能和社会规范，伊 值观基本形成，并对今后所要扮演的社会角色有一定的思想准备。大学生要适应丰七会， 就必须在学习和生活中学会独立，学会学习，学会与人相处，学会选择，学会自我调节 强化认识能力接受新事物牢固树立科学的世界观、正确的人生观和价值观。提高认 识能力；训练面对挫折的自我调节能力；终身学习能力：实践能力和创新能力。在上述 社会健康的各维度内含内容中，独生子女受家庭环境的影响，总体处于减弱趋势。计划 生育有利于优生、优育、优教，有利于国民素质的提高，这是不容置疑的。但住优教方 面受社会个别不公正的影响，家长望子成龙心切，在教育思想和教育方法上产生某些偏 差，也造成某些不良后果和社会影响。但这与计划生育毫无相干。以此来否定计划生育 更是错误的。 4 结论与培养策略 4 1 结论： 4 1 1 东北三省大学生健康素质总体扶况 4 1 1 1 健康总均值为7 2 z 7 分，处f 中等水平f 限。 4 1 1 2 生理健康均值为8 0 3 5 分，处丁良好水平f 限。 4 1 1 3 心理健康均值为6 2 o o 分，处丁- 及格水平下限。 4 1 1 4 社会健康均值为7 3 9 3 分，处丁中等水平中限。 4 1 2 东北三省大学生不同人群健康素质状况 4 1 2 ，l 男女大学生人群健康素质比较结果 女大学生人群健康素质总体均值分( 3 2 8 7 6 分，百分数为7 4 4 9 分) 高于男大学 生人群健康素质总体均值分( 3 0 9 9 0 分，白分数为6 3 6 0 分) 。u 值( 检验比例) = 3 9 q ( p o 们) 差别有非常显著意义。 女大学生人群生理健康中的“身体症状与器官功能”维度分均值( 4 3 6 9 分，白 分数为6 24 1 分) 高于男大学生人群( 4 1 5 9 分，百分数为5 9 4 1 分) 。u 值= 3 2 3 ( p o 0 1 ) 著别有非常显著意义。而“身体活动功能”女生人群( 4 6 1 2 分，百分数为9 2 2 4 分) 则低于男生人群( 4 6 9 0 分百分数为9 3 8 0 分) 。u 值= 2 7 9 ( p o 0 1 ) 差别有非常显著 意义。 女大学生人群心理健康中的“正向情绪”( 4 4 5 4 分，自分数为8 9 0 8 分) ；“心理 1 4 东北三省大学生不同人群健康素质与培养策略研究 症状与负向情绪”( 2 9 3 6 分，百分数为4 0 5 1 ) ；“认知功能”( 2 4 2 0 分，百分数为8 0 6 7 分) 等3 个维度分均值分别高于男大学生人群( 3 9 1 8 分，百分数为7 8 3 6 分) ；( 2 6 3 6 分卣分数为3 7 6 6 分) ：( 2 2 3 8 分，百分数为7 4 6 0 分) 。u 值分别= 8 7 9 31 3 ，4 7 9 ( p o 叭) 筹别有非常显著意义。 女人学生人群社会健康中的“角色活动与社会适应”( 3 1 3 5 分，百分数为7 83 8 分) ：“社会资源与社会接触”( 3 8 4 9 分，百分数为7 6 9 8 分) ：“社会支持”( 2 1 4 1 分 百分数为7 1 3 7 分) 等3 个维度分均值分别高于男大学生人群( 2 9 ，1 7 分，百分数为7 2 9 3 分) ：( 3 7 3 5 分，百分数为7 4 7 0 分) ；( 1 9 6 7 分，百分数为6 5 5 7 分) 。u 值分n = 4 0 4 2 1 5 ，6 2 1 ( p o 0 5 或0 0 1 ) 筹别有显著或非常显著意义。 4 1 2 2 城乡大学生人群健康素质比较结果 城市大学生人群健康素质总体均值分( 3 2 3 5 9 分，百分数为7 3 5 4 分) 高于乡村 大学生人群( 3 1 3 1 0 分，百分数为7 1 1 6 分) 。u 值= 2 5 3 ( p o 0 5 ) 差别有显著意义。 城市大学生人群生理健康中的“身体症状与器官功能”、“日常生活功能”等2 个 维度分均值( 4 0 7 8 分，百分数为5 8 2 6 分) ；( 4 7 0 0 分，百分数为9 4 o o 分) 分别低于 乡村人学生人群( 4 4 5 1 分，百分数为6 3 5 9 分) ；( 4 8 5 0 分，百分数为9 7 0 0 分) 。u 值= 5 2 5 ，2 2 3 ( p 或0 0 5 ) 差别有非常显著或显著意义。 城市大学生人群心理健康中的“心理症状与负向情绪”均值分( 3 9 2 2 分，百分 数为5 60 3 分) 高于乡村大学生人群( 1 6 5 0 分，百分数为2 3 5 7 分) 。u 值= 3 9 1 7 ( p o0 1 ) 差别有1 f 常显著意义。而“认知功能”均值分( 2 0 4 2 分，百分数为6 8 0 7 分) 则低于 乡村大学生人群( 2 6 1 7 分百分数为8 7 2 3 分) 。u 值：1 3 3 7 ( p o 0 1 ) 差别有非常显 著意义。 城市人学生人群社会健康中的“社会资源与社会接触”维度分均值( 3 7 5 8 分， 白分数为7 5 1 6 分) 低于乡村人学人群( 3 8 2 5 分，百分数为7 6 5 2 分) 。u 值= 2 4 8 ( p o 0 5 ) 差别有显著意义。 4 1 2 3 独生与非独生子女大学生人群健康素质比较结果 独生子女大学生人群占破调查总体的4 7 5 6 ：非独生子女大学生人群e b 被调查总 体的5 2 4 4 。独生子女大学生人群已经退出学生的主体地位。 独生子女大学生人群健康素质总体均值分( 3 1 2 5 0 分，百分数为7 1 0 2 分) 低于 非独生子女大学生人群( 3 2 4 1 7 分，百分数为7 3 6 8 分) 。u 值= 3 4 2 ( p o 0 1 ) 差别有非 常显著意义。 独生子女大学生人群生理健康中的“身体症状与器官功能”均值分( 4 1 6 0 分， 卣分数为5 9 4 3 分) 低于非独生子女大学生人群( 4 3 6 8 分，百分数为6 2 4 0 分) 。u 值 = 1 1