（设计艺术学专业论文）视觉传达课程教学计划的研究.pdf

摘要 摘要 当代视觉文化的转向，导致视觉传达设计教育的内涵与范畴扩大，新的艺术观念和 形式生成，学科教育体制发生巨大变化。同时，西方设计院校的教学模式也对中国视觉 传达设计教育有一定的启示。如何建构一种更公平，更充满包容性的学院艺术教育学科 体制，一种新的有弹性的视觉传达课程模式，是视觉传达设计教育转型与发展中必须应 对和思考的问题。 显然，当代视觉传达设计教育早已突破以前的“美术一范畴，而兼容了很多新的 艺术形式，业已形成多元的立体的综合的艺术形式。这一切新内容以及今后可能再出现 的新艺术方式，都在受制于社会经济发展的内在规律，并顺乎自然地融入当代艺术教育 中。如何架构一种新的有弹性的课程模式，探讨一种可变的教学方法，使学生学会更大 范围地兼容并蓄，更多层面的发散思考，更大力度的突破创造，导入一种有效的研究学 习范畴，这是任何一所新老艺术院校皆无法回避的课题。这就需要我们对当下视觉文化 转向所带来的审美变革、艺术创作方式语言方式的变化作进一步的深入探索，以回应视 觉文化革命给视觉传达设计教育所带来的思考和挑战。 与以往相比，今日的视觉传达设计教育其教育重点已从印刷转向数字设计，从教学 转向实践，转向市场。就设计而言，观念是最重要的。我们让学生跨专业选课，无论学 艺术还是学科学，都要使艺术与科学共同作用于他们的学习观念。不但要培养学生的创 造力和分析、领悟能力，还要培养他们的专业文化素养，使他们今后能适应市场经济的 需求。我们要建立学院艺术教育创新的教学模式视觉传达工作室教学，涉及视觉传 达工作室教学的各方面。 鉴于此，在视觉文化的转向中，面对新的技术浪潮，当代视觉传达设计教育应该建 立一种新的范式，这种范式是开放式的，不断吸收视觉文化时代赋予的新信息，促使课 程体系中所有的课程都处于不断重组、建构和。生长圩的动态过程。同时，作为当代视 觉传达设计教育学科的系统的全新教学体系，它又能够适应新时期对艺术人才的要求， 满足市场经济对艺术人才的新的需求。这是当前时代所赋予视觉传达设计教育的使命。 关键词：视觉传达设计；视觉转向；视觉传达课程；教学体系；工作室教学；市场经济 a b s t r a c t c o n t e m p o r a r yv i s i o nc u l t u r ec h a n g e , c a u s e st h ev i s u a lc o m m u n i c a t i o nd e s i g ne d u c a t i o n t h em e a n i n ga n dt h ec a t e g o r ye x p a n s i o n , t h en e wa r t i s t i ci d e aa n dt h ef o r mp r o d u c t i o n , t h e d i s c i p l i n ee d u c a t i o ns y s t e mh a st h eh l g ec h a n g e a tt h es a m et i m e ，t h ew e s td e s i g n st h e c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st h ee d u c a t i o n a lm o d e la l s ot oh a v ec e r t a i ne n l i g h t e n m e n tt ot h e c h i n e s ev i s i o nc o m m u n i c a t i o nd e s i g ne d u c a t i o n h o wc o n s t r u c t so n ek i n df a i r l y , f i l l st h e c o m p r e h e n s i v ei n s t i t u t ea r te d u c a t i o nd i s c i p l i n es y s t e m , o n ek i n do fn e ww i l l o w yv i s u a l c o m m u n i c a t i o nc u r r i c u l u mp a t t e r n , i st h ev i s u a lc o m m u n i c a t i o nd e s i g ne d u c a t i o nr e f o r m sa n d d e v e l o p sm u s th es u p p o s e dt ow i t ht h ep o n d e rq u e s t i o n o b v i o u s l y , t h ec o n t e m p o r a r yv i s i o nc o m m u n i c a t i o nd e s i g ne d u c a t i o na l r e a d yb r e a k s t h r o u g hb e f o r e h a n d a r t s c a t e g o r y , b u tc o m p a t i b l ev e r ym a n yn e wa r t i s t i cf o r m , a l s oh a s f o r m e dt h em u l t i d i m e n s i o n a lt h r e e - d i m e n s i o n a lc o m p r e h e n s i v ea r t i s t i cf o r m t h i sa l ln e w c o n t e n t sa sw e l la sp o s s i b l ya g a i nw i l la p p e a rf r o mn o wo nt h en o wa r t i s t i cw a y , a l lw i l lb e b e i n gr e s t r a i n e dt h e s o c i a l e c o n o m yd e v e l o p m e n ti n h e r e n tl a w s , a n dw i l lb es u i t a b l e i n t e g r a t e si nn a t u r a l l yt h ec o n t e m p o r a r ya r te d u c a t i o n h o wd o e st h ec o n s t m c t i o no n ek i n do f n e ww i l l o w yc u r r i c u l u mp a t t e r n , d i s c u s so n ei n v a r i a b l et e a c h i n gm e t h o d ，c a u st h es t u d e n t a c a d e m i cs o c i e t yw i d er a n g ec o m p a t i b l ea n dg a t h e r s , t h em o r es t r a t i f i c a t i o np l a n er a d i a t i o n p o n d e r e d , t h eg r e a t e rd y n a m i c sb r e a k t h r o u g hc r e a t i o n , i n d u c t so n ek i n do fe f f e c t i v er e s e a r c h s t u d yc a t e g o r y , t h i si sat o p i cw h i c ha n yn e wo l da r t i s t i cc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e sa l la r e u n a b l et oa v o i d t i l i sn e e d su st h ee s t h e t i ct r a n s f o r m a t i o n , t h ea r t i s t i cc r e a t i o nw a yl a n g u a g e w a yc h a n g ew h i c hc h a n g e si m m e d i a t e l yt ot h ev i s u a lc u l t u r eb r i n g sm a k e st h ef u r t h e r t h o r o u g he x p l o r a t i o n , r e s p o n d st h ev i s i o nc u l t u r a lr e v o l u t i o nt h ep o n d e ra n dt h ec h a l l e n g e w h i c hb r i n g sf o rt h ev i s u a lc o m m u n i c a t i o nd e s i g ne d u c a t i o n w i t hf o r m e r l yc o m p a r e d ，t o d a yv i s u a lc o m m u n i c a t i o nd e s i g ne d u c a t e si t se d u c a t i o nk e y t oc h a n g et h ed i g i t a ld e s i g nf r o mp r i m i n gc h a n g e dt h ep r a c t i c ef r o mt h et e a c h i n g , c h a n g e d t h em a r k e t s p e a k i n go ft h ed e s i g n , t h ei d e ai st h em o s ti m p o r t a n t w el e tt h es t u d e n tc r o s s s p e c i a l i z e dc h o o s et h ec l a s s , r e g a r d l e s so fs t u d ya r ts t u d i e st h es c i e n c e ，a l lm u s tc a u s ea r ta n d t h es c i e n c ed o e st o g e t h e ru s e si nt h e i rs t u d yi d e a n o to n l ym u s tr a i s es t u d e n t 。sc r e a t i v i t ya n d t h e a n a l y s i s , c o m p r e h e n s i o na b i l i t y , b u t a l s om u s tr a i s et h e i r s p e c i a l i z e d c u l t u r a l a c c o m p l i s h m e n t ，w i l le n a b l et h e mf r o mn o wo nt oa d a p tt h em a r k e te c o n o m yd e m a n d w e m u s te s t a b l i s ht h ei n s t i t u t ea r te d u c a t i o ni n n o v a t i o nt h ee d u c a t i o n a lm o d e l t h ev i s i o n c o m m u n i c a t i o nt h ew o r kr o o mt e a c h i n g , i n v o l v e st h ev i s u a lc o m m u n i c a t i o nt h ew o r kr o o m t e a c h i n gv a r i o u sa s p e c t s i nv i e wo ft h i s , i nv i s u a lc u l t u r ec h a n g e ，f a c i n gt h en e wt e c h n i c a lt i d e , t h ec o n t e m p o r a r y v i s i o nc o m m u n i c a t i o nd e s i g ne d u c a t i o ns h o u l de s t a b l i s ho n ek i n do fn e wm o d e l ，t h i sk i n do f m o d e li so p e l s t y l e , u n c e a s i n g l ya b s o r b st h er e c e n ti n f o r m a t i o nw h i c ht h ev i s u a lc u l t u r et i m e e n t r u 或sw i t h , u r g e si nt h ec u r r i c u l u ms y s t e ma l lc u r r i c u l aa l la r ei nr e o r g a n i z e , t h e c o n s t r u c t i o nu n c e a s i n g l ya n d t h eg r o w t h d y n a m i cp r o c e s s a tt h es a m et i m e , t o o kt h e c o n t e m p o r a r yv i s i o nc o m m u n i c a t i o nd e s i g ne d u c a t i o nd i s c i p l i n et h es y s t e mb r a n d n e w t e a c h i n gs y s t e m , i tc a l la d a p tt h en e wt i m et ot h eg r e a ta r t i s t sr e q u e s t , s a t i s f i e st h em a r k e t e c o n o m yt oa r t i s t i ct a l e n t e dp e r s o n sn 伽d e m a n d t l l i si st h ec u r r e n tt i m ee n t r u s t sw i t ht h e v i s u a lc o m m u n i c a t i o nd e s i g ne d u c a t i o nt h em i s s i o n k e yw o r d s ：t h ev i $ u a i c o l t m u n i c a t i o nd e s i g n ，t h ev i s i o nt u r n t h ev i s u a i o o m m u n i c a t i o nc u r ri c u i u m 。t h et e a c h i n gs y s t e m 。t h ew o r kr o o mt e a c h i n g t h em a r k e t e c o n o m y 关于硕士学位论文使用授权的说明 本学位论文作者完全了解大连轻工业学院有关保留、使用学位论文的 规定，大连轻工业学院有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印 件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以将学位论文的全部或部分内容编 入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇 编学位论文，并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后也遵守此规定。 是否保密( 翅，保密期至2 年夕月乡日为止。 学生签名：丛嫩一 导师签名： 主鲜 砌7 年z 月彳 f l rv l ，j u -hj ，1 前言 j 一 刖舌 随着人类科学文化的不断发展，各个学科门类涉及的领域不断扩大，没有什么学科 能够单独存在发展。艺术尤其是包含绘画、设计、造型等视觉传达类艺术的宽泛性相对 于其他学科有过之而无不及，需要建立在多个学科的基础之上，才能完善、良好的发展， 课程设置与教学模式随着时代的变化而不断地改进完善，达到完整的艺术的社会职能和 价值的体现。受今天多元化社会形式影响，设计专业与社会需求之间有着更加紧密的联 系，尤其是市场经济社会在视觉传达设计教育变得多样化的同时向我们提出了新的挑 战。 当今社会已进入视觉文化时代，视图时代来临。它宣告了语言和印刷文化中心地位 的退落，更重要的还在于，意味着大众把握世界的方式发生一个根本的转折：即由依赖 于亲身经历和语言向依赖于视觉、影像等转变。换言之，视觉成分或视觉特性超越了其 他文化元素凸现出来。影视、广告、摄影、美容、城市规划、室内装饰，甚至天气预报 和医学技术等都越来越趋向于视觉化。生活中的图像、视觉对象日益丰富，并通过因特 网成为全球化、实时性的文化传播方式，已威胁到文字的地位以及理性主义的价值观。 当人民更多地使用视觉方式进行交流时，美国芝加哥大学米歇尔发现：“观看行为( 观 看、注视、浏览，以及观察、监视与视觉快感的实践) 可能与阅读的诸种形式( 解密、 解码、阐释等) 是同等深度的问题，而基于文本性的模式恐怕难以充分阐释视觉经验或 视觉识读能力。一因此在视觉文化时代，视觉传达设计的课程教学计划及它的跨学科 学习就有了更为重要的意义。 2 0 世纪末期，新媒体艺术的出现，社会环境也发生了质的变化，就在网络技术、数 码艺术设计、数字电影电视、多媒体广告短片等新兴科技不断地挑战着当代艺术设计形 式，充实着当代艺术设计的外延的同时，也影响着当代艺术设计教育体系的课程设置。 我们已经不能再把设计理解为一个狭隘的概念，视觉传达设计也渐渐的超越了其原先的 范畴，走向越来越广阔的领域。多元化的视觉观念也暗示着新的视觉传达方式将要打破 传统设计门类的界限，让艺术设计成为一种能够融合多种学科的载体。进入2 1 世纪， 由于人们对于新的尖端科学技术的迷恋，还导致了不同于以前的心理状态、价值取向、 审美意识以及时空观念等。与此同时，也使视觉传达设计由以往形态上的平面化、静态 化开始逐渐向动态化、综合化方向转变。 前言 艺术设计教育是种利用科学和技术美化生活、提高生活质量的应用型教育，它与 市场经济紧密相连。人们经济收入的提高和富裕，让市场对于艺术设计有了更高层次的 要求，我们的教育必须结合市场经济的标准，培养出市场急需的应用人才。为培养出市场 需求的应用型艺术设计人才，教学上应该重视学生实践能力，成立面向市场服务的视觉 传达设计工作室，承接相关的工程项目，发挥学生的创意思维，把理念变为现实，并加强 与各高校艺术设计院系和社会上设计公司的交流合作，使视觉传达设计教育与市场接 轨，从而推进市场经济下视觉传达设计教育的逐步成熟。 当然，由于时间仓促和自身知识水平的欠缺，加之这是一个比较新的领域，所涉及 的问题比较复杂，而资料又相对欠缺，因此造成的不足之处在所难免。笔者希望在今后 的研究中能对此做更加深入的分析，以获得更进一步的成绩。 2 第一章视觉传达设计在视觉文化中的发展 第一章视觉传达设计在视觉文化中的发展 1 1 关于视觉传达设计 视觉是人类获取外部信息的主要媒介，视觉传达的目标不仅是完成简单的视觉信 息的传递，更是要给人以情感上的感染和满足，实现视觉沟通。视觉传达设计就是要通 过设计将视觉元素所包含的各种信息准确清晰地传达给受众，同时给予受众更多的审 美感受。传统的观点往往将视觉传达设计等同于平面设计，但是随着社会的不断发展以 及新技术的应用，视觉传达设计已经不能被局限在平面设计的范围内，同视觉媒介相 关联的设计领域包括空间立体设计、动态设计都属于视觉传达设计的范畴。 1 1 1 视觉传达 视觉作为一种生理现象，主要是通过视觉器官起作用，也就是光作用于物体形成 的物象，反映到视神经上成为映像。我们同样可以理解为在我们的大脑里面有一个屏幕， 它可以产生与外部世界相对应的光模式，外界的物体可以通过视觉器官在这个屏幕上 产生自己的图像。 当代社会文化已经一致认同了“图像时代 的来临，人们获取信息和交流思想的主 要媒体方式已从“语言文字 转型为“图像的黟。1 9 7 2 年出版的英国学者约翰伯杰等 五人合著的观看的方式中开篇就谈到了“观看先于语言 这一观点。他们认为在人 类获取信息的方式中，“图像 读取要优先于“语言文字力的方式。 海德格尔在三十年代就曾说过：“我们正在进入一个世界图像时代世界并非意 指一幅关于世界的图像，而是指世界被构想把握为图像了根本上世界变成了图像。一 世界成为了图像，人才能成为主体。n 1 西方有人预言，n 2 1 世纪中期，人类的语言将被 改革，字母和单词将会渐渐让位于立足于图像的新型交流系统。无可否认，人类正在进 入了一个“世界图像的时代一，视觉图像的思维将成为现代人把握世界的重要方式。无 论从概念上还是从学理上说，视觉作为一种文化，核心问题乃是眼睛与视觉对象的关系， 恰如听觉文化总是与言语和聆听有关一样。当然，眼睛的对象是复杂的，大到宇宙，小 到分子结构，从自然到社会，从图像到文字。所以，我们对世界的理解和把握在相当程 度上依赖于视觉。 3 第一章视觉传达设计在视觉文化中的发展 就时代的特点来说，从印刷出版物到电子媒体，从户外广告到日常记录的手段，图 像的方式已经成为一种感知事物和认识事物的常见方式，进入到了家庭和个人生活之 中，并且与个人的精神生活相关。总之，在我们这个时代，视觉方式更加凸显出来，人 可以通过“看来知觉并且理解世界。对“看一的依赖和。看一所承受的重负是这个时 代的特征之一。 “传达一一词译自英语的c o m m u n i c a t i o n ，它是符号学中的一个重要的术语和研究 课题。那么什么是传达呢? 首先，传达是种信息授受行为，也就是将思想、感情或是 一些客观信息传授给接受对象。其次，传达必须借助一定的载体来实现，并且这种载体 一定是可以感受到的，比如视觉的或听觉的载体。最后，传达并不是以授受对象接收到 信息为终点，而是可以带来传授者和授受对象的一种互动。 现在的时代是一个视觉信息不断膨胀的时代。英国学者伯格曾经说过：“在我们所 生活的城市里，我们所有人会见到成百上千的日常生活的广告形象在历史的任何社 会形态中，都不曾有过如此集中的形象，如此强烈的视觉信息。一所以他断言：过去是 人们接近形象，比如到美术馆里去欣赏各种绘画作品，现在则是形象逼近我们，我们越来 越生活在一个被形象所包围的世界里。d 3 而视觉传达是入与人之间视觉信息的交流，它 以人为起点，通过视觉媒介将信息传达给被传达的人，其本质也就是视觉信息的传达。 作为视觉信息表象的视觉元素，既是反映各种不同事物性质的视觉信息符号，也是我 们用来传达和接收信息的工具。人的视觉活动可以看作是人类精神所进行的一种创造性 活动。从这个意义上讲，视觉元素是人造的，也是为人创造的。人可以通过自身的思维 创造出有效的解释视觉元素的能力。同其他的传达方式一样，视觉传达的目标也不是仅 仅完成简单的视觉信息的传递，而是要给人以情感上的感染和满足，实现视觉沟通。要 实现这样的目标，视觉元素就必须表意清晰，具有很强的可读性。这样受众才有可能充 分理解和接受视觉元素，并能够积极地对其做出回应。 1 1 2 视觉传达设计 视觉传达设计是- f o 研究视觉及其应用的学科，也是现代艺术设计的一个重要组 成部分，。从时间上讲，“视觉传达设计一是兴起于1 9 世纪中叶欧美的印刷美术设计 ( g r a p h i cd e s i g n ，又译为。平面设计静、“图形设计一等) ，是平面的扩展与延伸。大 约在2 0 世纪6 0 年代，当时在日本东京举行的世界设计大会上，与会者都认识到，在 不断扩大影响的媒体中，视觉和影像已经作为独立的传达手段而存在。它涵盖了美术设 4 第章视觉传选设计在视觉文化中的发展 计，平面出版设计，立体图像设计和视频设计等几个方面。而且在当今瞬息万变的信息 社会中，这些传媒的影响越来越重要。设计表现的内容已无法涵盖些新的信息传达媒 体，因此，视觉传达设计便应运而生。视觉传迭设计是通过视觉媒介表现并传达给观众 的设计，体现着设计的时代特征和丰富的内涵，其领域随着科技的进步、新能源的出现 和产品材料的开发应用而不断扩大，并与其他领域相互交叉，逐渐形成一个与其他视觉 媒介关联并相互协作的设计新领域。 长期以来，对于视觉传达设计所涉及的领域在学术界一直争论不休，很多人将视 觉传达设计等同于平面设计，这显然是没有对视觉传达的本质进行深刻的研究。视觉传 达就是用视觉做媒介进行信息的传达，也就是说只要是和视觉媒介相关联的设计领域 都应该属于视觉传达设计的范畴。从这个意义上讲，视觉传达设计不仅是平面的，而且 也有空间的，动态的。它主要包括了标志设计、广告设计、企业形象设计、书籍装帧设 计、包装设计，橱窗设计、店面设计、展示设计、指示系统设计、网页设计、影像设计、 多媒体动画设计以及视觉环境设计( 即公共生活空间的标志及公共环境的色彩设计) 等 等，蕴含着未来设计的趋向。其中的任何一种类型的设计都不能仅仅从平面设计的角度 来审视它。比如广告设计，以前的形式一般仅限于招贴、杂志以及报纸广告等几种，但 现在随着户外广告的丈行其道以及多媒体广告的日益流行，广告设计已经扩展到了三 维甚至四维的空间中( 见图卜1 ) 。 进入2 0 世纪9 0 年代以来，先进的计算机 一 技术不仅使文字数字化，而且将声音、图像、数 字、语言、文字等结合起来，带来了全新形式的 视觉传达形式和特征。这场信息革命使我们的感 官得到了极大的延伸，主要表现在：首先。随着 信息革命愈演愈烈，电脑已经成为设计的基本工 具，视觉传达设计也将从实物信息媒介向数字信 息媒介转移：其次，随着光导纤维的出现，光将 固卜1 碧浪洗衣鞠户外广告 f 镕l - ib l w a v el a u n d r yp o w d e r o u t d c o r s a d v d d s e m c n t 成为前景屉好的视觉信息传播媒介，在信息传达中将起到极为重要的作用；另外，多 媒体技术将全面介入视觉传达设计，它具有综合处理图像、音频、文字等多种信息的功 能，从而实现图文一体化、视听一体化。更重要的是，通过多媒体技术可以形成具有身 l ， 。l圈 第章视觉传达设计在视觉文化中的发展 临其境般感觉的虚拟场景，使人与人之间，人与计算机之间的互动更加自由，使人产 生强烈的参与感，这也实现了视觉传达设计的最终目标。 总之，随着信息时代的不断深入，视觉传达设计也将完成由单一媒体向多媒体组 合的转交过程，电子技术将使视觉传达设计展现出更加美丽的前景。视觉传达设计将通 过各种内容和形式渗透到生活的每个角落，在信息传达的过程中发挥更大的作用。 1 2 视觉文化时代的视觉传达设计 1 2 1 视觉文化的兴起 什么是“视觉文化一? 这里我们先借用美国芝加哥大学的文化形态研究学者 w j t o 米歇尔对“视觉文化一的一个定义：“视觉文化是指文化脱离了以语言为中心的 理性主义形态，日益转向以形象为中心，特别是以影像为中心的感性主义形态。视觉文 化，不但标志着一种文化形态的转变和形成，而且意味着人类思维范式的一种转换 。口3 在这个定义中，比较关键有几点：“视觉文化一形式上是相对于以语言、文字为中心而 向以形象、影像为中心的文化形态的转变，但在这层表象下面所揭示的其实是以语言文 字为代表的理性主义向以图像所代表的感性主义的变革，而这种文化形态上的变革将带 来人类思维方式的转变。 所谓文化的形态，是指一个时代整体的文化特色，而导致这个时代呈现出一个整体 文化特色最根本的因素则被称为文化的主因。它是整个时代文化特色的本源，而文化的 主因也并非凭空产生，它受到这个时代文化的记述和转述方式制约。因而从这个角度出 发，文化史的研究学者把人类的文化形态划分为三个发展阶段，即“口传文化一一。读 写文化 一“视觉文化 。它们都是相伴于文化的记述或转述方式也就是信息的传递 方式而诞生的。 “视觉文化力它是电子媒介的文化，随着电子媒介的发展而诞生，也是我们 正在经历的这个社会形态的文化特点。在视觉文化阶段，则进入了一个空前的大众传播 时代，它通过电子影像来传播信息，没有受过教育、不识字的社会群体也进入了文化传 播的圈子。电子信息媒介的发展消解了信息传播在时问和空间上的限制，在“视觉文 化一时代，技术的进步不仅可以让信息通过诸如电话、电视、广播之类的电子媒介进行 实时的远距离传播，而且传播的信息已经不局限于语言文字，而是可以尽可能的还原人 面对面交流中占最大数量的图像信息，不仅如此，技术的进步更赋予了。视觉文化打时 6 第一章视觉传达设计在视觉文化中的发展 代信息传播的互动性，这让信息的传播方和接收方从语言文字时代的那种居高临下的对 立转变成一种地位上的均等，因而，“视觉文化带有平民文化的特质。另外，图像作 为一种感性知觉，让“视觉文化一的文化传递直接跳过了理性载体转化的阶段，于是在 图像占据中心的文化环境中，文化的主体和客体都趋向于一种感性的体验。比如“博客 这种现代电子媒体中的文字表现形式，尽管它仍旧还是主要使用文字进行交流的，但是 它却拥有“视觉文化一时代信息交流的一切特点。而且，“口传文化一和“读写文化 都是理性化表述的，而“视觉文化一则是感性化表述的，与两者之间有着本质的区别， 所以“视觉文化一所带来的文化形态的一系列变化可能更具有革命性意义。 总之，曾经雄霸世界若干世纪的语言，文字文化正由中心滑向边缘，代之而起的是 蓬勃发展的“视觉文化一。 1 2 2 视觉文化转向中的视觉传达设计 就像刚才说的，对于“视觉文化 的研究主要是看他对于人类思维方式的变化，而 这种思维方式的变化会改变人类欣赏习惯进而改变艺术的表现手法。就像4 0 多年前，传 播学理论家麦克卢汉提出：。对于媒体而言，重要的不是内容，而是媒体本身，是媒体 的形式规定着媒体的内容。一无论是诗歌戏剧、小说电影、还是互动游戏，它们都是媒 体所表现的内容，在媒体视觉化的情况下，它们会呈现什么样的变化呢，这些我们都必 须结合“视觉文化一时代带来的文化发展倾向来看。 我们的理解是传播媒体的发展引起了社会向视觉文化的转型，也就是说，所谓的“视 觉文化转型一是大众传媒由印刷文化向视觉文化的转型，并由此导致了整个文化领域的 相应的变化。正是在这个意义上，丹尼尔贝尔在资本主义文化矛盾一书中声称： “当代文化正在变成一种视觉文化，而不是一种印刷文化，这是千真万确的事实。 h 1 显然，这里他所宣称的“视觉文化一是与印刷文化相对而言的，是大众传媒的视觉化转 型导致了整个社会“视觉文化一的出现。 麦克卢汉在他的著作中将媒体的发展概括为口传媒体、印刷媒体、电子媒体等几个 阶段，我们不难发现媒体的发展对社会文化发展的影响，并由此导出“视觉文化转型 这一概念。如果我们从媒体发展对文化转型的影响这一角度对媒体的发展阶段作一更加 精细的划分，即媒体的发展大致经历了“口传媒体力、。文字媒体一、。印刷媒体一、 “影视媒体 、“网络媒体一等几个阶段，“视觉文化转型一则是在影视媒体出现之后 走向兴盛的，社会文化由语言文字为主导的文化形态向电子影像为主导的文化形态的转 7 第一章视觉传达设计在视觉文化中的发展 交。文字和电子影像的差别可以从图1 - 2 中得到明示： 文字 t 也j ，芝7 袋 抽象符口 善 像 问接“接 线形多维 静态础叁 易受时窄限制少受l i j1 1 i ： 制 较慢快捷 媒体的视觉化转型也导致了视觉传达设计领域 的变化，这是由平面设计走向视觉设计的一个过程。 就视觉传达来说，在当今它本身所包含的理论、概念、 及对原有与新兴设计要求的研究上，无论深度、广度 都已经涵盖了它所发展而来的平面设计。这是一种设 计思维关系得发展，也是原有的平面设计所包容的关 系不能适应新的发展而产生的一种不自觉的进步。 在原有的平面设计所包容的关系远不能适应新 图1 - 2 文字和影像比较图 f i g 1 - 2w r i a n ga n dp h a n t o mc o m p a r i s c ac h a r t 的进步与发展的过程中，必定在学科的发展中要重新确立新的设计关系，这是原有内涵 的扩大、完善与发展，在这一过程中不可避免的要加入其他影响设计的因素。传统意义 上的平面设计是指在二维空间内的一切设计活动，其所涉及的内容多由印刷过程而制 作，涵盖广告、书籍、报刊、海报、包装、标志等设计，以及企业形象设计、展示设计， 这些都与印刷密切相关。而在当今新技术、新媒体、新理念的要求下，要求它在二维空 间中增加维度，超越时空的限制，进入三维、四维的空间，表现与传达出更为深远的内 涵与内容，现今的一切提供观看信息的媒介，如电影、电视、戏剧、摄影、绘画、时装、 广告、形象设计、网络视听甚至x 光、虚拟影像都在构筑着视觉文化传播系统。视 图时代的来临，它宣告了当代文化正逐步由语言和印刷文化向视觉文化转化。 正是在这种变化的过程中，平面设计由昨天的相对单纯的印刷宣传物走到今天多学 科，多元素，多功能的视觉传达设计，这是学科自身关系发展的结果更是学科自身发展 的特征与关系的特征相互作用的结果。在明天更将成为更多元素、功能、要求的新的关 系的产物。 1 3 视觉文化的转向对视觉传达设计教育的影响 这种以数字技术媒介的大规模使用为背景而产生的“视觉转向一，即通过图像进 行交流，已经发展到空前的规模。一切视觉的表达方式正在侵入每一个人的世界，正在 渗透到所有的现代生活方式无论作为知识的媒介物，或者作为娱乐，或者作为科学 8 第一章视觉传达设计在视觉文化中的发展 研究的工具，在文化经验的各个阶段上，都表现了出来。这些变化恰恰是“视觉转向 带给人类的最根本的变化，由此也给视觉传达设计教育提出了新的课题：即在视觉文化 的转向中视觉传达设计教育面临怎样的发展? 1 3 1 视觉传达设计教育的内涵与范畴更加广泛 整个社会向视觉文化的转型意味着一系列的文化嬗变。随着视觉文化转型的出现， 社会进入了一个空前的大众文化时代。从文化格局的意义上来说，“视觉文化 提供给 了我们一个建构更公平，更充满包容性的文化语境的契机。在文化的“视觉转向中， 图像占领了文化的大片领地。的确，在人类文明发展的历史上，视觉信息正以一种前所未 有的强度和密度填充着我们的生存空间，从美学的角度来看，人类的审美的世界里正发 生着一场翻天覆地的巨大变革，产生了一系列的全新转向，这是我们必须正视的事实。 当下社会的审美活动已经大大不同于过去时代艺术的界限和范围，从某种程度上 看，今日占据大众文化生活中心的已不完全是传统的绘画、雕塑等经典艺术，而是一些 新兴的泛审美和艺术门类的活动，如广告、时装、动漫、城市规划、居室装修等。艺术 活动的场所也已经远远逸出与大众的日常生活隔离的高雅艺术场馆，如美术馆、博物馆 等，而深入到大众的日常生活空间之中。今天的审美艺术活动更多地发生在城市广场、 购物中心、超级市场、街心花园等与其他社会活动没有严格界限的社会空间与生活场所。 在这些场所中，文化活动、审美活动、商业活动和社交活动之间甚至不存在严格的界限。 对于视觉传达设计教育而言，关注日常生活中的审美现象是不可回避的任务，它必 然导致视觉传达设计教育范式的转换，内涵与范畴的扩大。视觉传达设计教育可以从中 选择一些内容加以组织、改进，使之成为新的教学内容，构建新的视觉传达设计教学体 系。应该看到，我们以往视觉传达设计教育的学科门类、课程设置、评价标准等是以培 养精英式的职业艺术家和职业艺术教师为主要目标的，其习得技术是以纯艺术，即高雅 艺术为主，“当代中国的视觉传达设计教育，接受与实行的仍然是几十年代一贯的教学 模式。一。从大学开设的必修课与基础课的设置上，以写实为主，重视造型的表现与传 达的美术理念，仍然是当代视觉传达设计教育的主流。力哺3 而现在我们生活在视觉文化 的大潮中，即“当代生活中有两个突出的方面必须强调视掘成分。其一，现代世界是一 个城市世界。大城市生活和限定刺激与社交能力的方式，为人们看见和想看见的( 不是 读到和听见) 事物提供了大量优越的机会。其二，就是当代倾向的性质，它包括渴望行 动、追求新奇、贪图轰动。而最能满足这些迫切欲望的莫过于艺术中的视觉成分的了。一 9 第一章视觉传达设计在视觉文化中的发展 艺术，这个曾经是社会精英所关注的文化形式，如今已经具有无所不包的普遍性。所以 也就涉及更广泛的教育、社会、和文化背景。哺， 据此，在视觉传达设计教育中，要增加公共艺术教育、综合艺术表现语言等新兴专 业课程，紧密联系当代社会实际，培养社会需要的实用性人才，以迅速适应视觉转向带 来的变化。 当然，学院作为传承艺术文明的重要阵地，也不能因为视觉文化的泛滥抛弃数千年 积淀下来的社会认同的经典艺术和民族民间艺术。我们在此强调的是，视觉传达设计教 育一方面仍然应该使人类社会的优秀文化积淀得以保存和发展，引导人们从优秀文化中 获得价值观的滋养，另一方面又必须关注大众艺术，贴近大众的生活现实和兴趣爱好， 引导人们摒弃视觉文化中的弊端，促成更为公平的艺术共享空间的形成。从这一意义思 考，视觉文化的视觉转向不仅扩大了视觉传达设计教育的内涵与范畴，而且还标示了艺 术的整体进步。 1 3 2 视觉转向对视觉传达设计的视觉改造 现代高额科技革命对人类当代文化的发展正在产生着以往所无可比拟的巨大影响。 以数字媒介为代表的现代大众传媒的升级换代和创新发展，广泛运用于各类艺术活动之 中，在艺术领域掀起的新科技革命的旋风，已经导致新的艺术形态的崛起和传统艺术形 态的更新，引起了原有艺术生态格局的全面变化。或者说这种数字媒介技术所产生的图 像艺术在审美领域引起了如下的变革。 1 3 2 1 审美的视觉化走向 文化即生活本身，米歇尔亨利将它指作一种具体的对世界的感受。而生活就如同 克劳斯霍内夫在当代艺术中描述的：“无论往哪里看，你都能见到图像报刊、 杂志、广告、招贴上的摄影图像，有大有小；引入联想的电影画面在放映机的光线 照射下，即可显示其本来面貌，当然还有无所不在的电视图像更不用说私人度假和 家庭聚会的无数照片、电影及录像片了，艺术图像面临着激烈的竞争。没有一个社会比 2 0 世纪西半球更迷恋于图像了。打h 1 可以说，由于图像的易于理解性、传播的有效性， 它已不折不扣地成为现今最重要的信息来源之一，是生活的重要构成。正是鉴于图像所 具有的优势，动态的文化将其纳入为自身的轨道，并且也越来越以直观的方式与人们进 行沟通。 人们的思维方式已不同于机械时代和印刷时代那种线性的思维方式，数字图像的出 1 0 第一章视觉传达设计在视觉文化中的发展 现改变了原本与摹本的关系，直接导致了对艺术的膜拜与崇敬感的消失，艺术成为人们 随意浏览的对象，展示性与消费性成为它自身存在的主要根据。 1 3 2 2 视觉传达设计与各种媒介的整合 视觉传达设计以信息传达为目的。而传达的最终表现界面则永远也脱离不了媒体， 媒体与视觉传达设计之间的关系是互动的，媒体既体现了设计，又给设计带来了局限性； 设计既受制于媒体，又是新媒体产生的动力之。 随着2 l 世纪全球一体化，信息化的发展，新媒介艺术将以多元化形式、持续发展 的观念出现。在这种思潮的推动下，视觉传达设计出现了前所未有的多元模式与多维建 构兼容并蓄状态，既有平面性的图案题材，绘画形式，又有立体的多维空间；既有静止 的造型雕塑，又有光动效果的动态造型；既有以网络为主的二维、三维、四维动画，又 有以录像、d v 技术为主的影视作品、先锋电影。在网络技术、数码艺术设计、数字电影 出现、多媒体广告短片等新兴技术与艺术表现方式不断地挑战着传统视觉传达设计形式 的同时，也在不断扩充当代艺术设计的外延。多元化的视觉观念也暗示着新的视觉传达 方式将要打破传统设计门类的界限，让艺术设计成为一种能够融合多种学科的载体。 传统的传媒方式为我们所熟知，报纸、广播、杂志、电视等媒体依然在信息传播领 域中占主导地位。但是视觉传达设计的表现手段已不能局限于平面中，而要与各种媒介 产生互动效应。我们在平面中加入了立体、空间、声音、触觉等表现手段，使平面、立 体、空间、行为、知觉感官等成为了一个不可分割的整体。比如“电子书籍一、“香味 书籍就是在平面中加入了声音、触觉等表现手段，使各种感官参与到翻阅书籍的过程 中。我们可以从以下几个方面去发掘视觉传达的表现手段： 一、平面+ 空间 在许多实际案例中，我们需要将平面作品运用到空间中，在平面和空间环境里去传 达空间的概念，这是由平面向平面和空间的转化。这样就使平面不再与空间相互区隔， 同时人与人、人与环境之间也形成了一种互动关系。比如标志设计( 见图i - 3 、1 - 4 ) ，很 多人都将其看作单纯的平面设计，但是现在的标志也不能仅仅在平面的范围内进行设 计，在三维和四维空间内如何应用标志以及如何使标志在空间内更加有效地传达信息 是目前标志设计应该研究的问题。 第一章视觉f 远设计在视觉文化中的麓展 凋一 群| | | 鬻 第章视觉传达设计在祝赏i 化中的艘雇 四、新媒体给人带来感官体验的全息感受 随着科技的发展，原有平面设计观念与现代科技已从对立走向融合，它们之间是相 互影响，相互渗透的。视觉传达设计由以往形态的平面化、静态化逐渐向动态化、综合 化方向发展，主要表现在设计空问己由印刷走向互动的媒介。这一媒介就是新媒体。新 媒体是新的媒介形式它是数字技术和网络技术发展的产物。它的出现与传统媒体之间 更多的合作而不是竞争。就像电视不能取代报纸，报纸不能替换电视一样。因此，新媒 体是对其他媒体的一种补充。它具有消解性、参与性、互动性、娱乐性和开放性这样几 个特征。互动性是新媒体得以发展的一个主要原因。 许多新媒体艺术家让蕊众参与到作品中产生互动( 见图卜7 ) ，能够给人们带来知觉 感官的刺檄，包括：视觉、听觉