（教育学原理专业论文）农村妇女的科技文化素质与教育对策探讨.pdf

内容摘要 切实提高农村妇女的科技文化素质，是全面建设小康社会的要求，是解 决“三农”问题的关键。本文应用实证研究方法，在调查数据处理的基础上， 分析了农村妇女的科技文化素质状况。随着我国农业产业结构调整后，农村 妇女的学习意识普遍增强了，但因文化素质低，学习能力不够，难于适应产 业化经营的需要，增产、增收受到了限制。通过定量分析，提炼出衡量农村 妇女科技文化素质的主要构成因素，具体包含了文化程度、科技意识、科技 实践能力、科技态度和科技信息获取能力及价值取向等六个项目。研究还发 现：农村妇女的科技文化素质对她们的经营方式起主导作用，对增加经济收 入有直接的影响。因此，提出加强对进入生产领域后的农村妇女的科技素质 教育，试图构建农村妇女后续培训教育体系，探讨适合于她们在农业产业化 经营中，尽快提高自己的科技意识和就业技能的有效教育对策。 关键词：农村妇女 科技素质教育对策 ab s t r a c t t h ep r o f e s s i o n a lq u a l i t yo ft h ew o m e ni nt h er u r a la r e a si sa c r u c i a lf a c t o ri no r d e rt om a t e r i a l i z et h ee c o n o m i ci m p r o v e m e n t sa s t h eo v e r a l lc o n s t r u c t i o no faw e l l - o f f s o c i e t ya n dt h e “t h r e e a g r i c u l t u r a ld e v e l o p m e n t s ”p o l i c i e sh a v es e tf o r t h t h i st h e s i su s e s t h es t a t i s t i c a ld a t at oa n a l y z et h ep r o f e s s i o i a a lq u a l i t yo ft h ec u r r e n t f e m a l ep o p u l a t i o ni nt h er u r a la r e a s w i t ht h ec h a n g ei nt h en a t i o n a l e c o n o m i cs t r u c t u r e ，t h ew o m e ns h o w e dk e e nd e s i r et o i m p r o v e h o w e v e r ，t h e i rl a c ko fe d u c a t i o ni m p e d e sp e r s o n a lp r o g r e s s ，a sw e l l a s ，c a p a c i t yt om e e tt h eb u s i n e s sn e e d s t h i sr e s u l ti sr e f l e c t e di nt h e a g r i c u l t u r a lp r o d u c t i v i t y a n d p e r s o n a l i n c o m e s b a s e do nt h e q u a n t i t a t i v ea n a l y s i s ，s i xf a c t o r sh a v e b e e ni d e n t i f i e d t o d i r e c t l y i m p a c tt h eo v e r a l lp r o f e s s i o n a lq u a l i t yo ft h ew o m e n t h e yi n c l u d e ： y e a r so fs c h o o l i n g ，t e c h n i c a lu n d e r s t a n d i n g ，a b i l i t yt oa p p l ya c q u i r e d k n o w l e d g e ，a t t i t u d et o w a r dt e c h n o l o g y , i n f o r m a t i o ng a t h e r i n ga b i l i t y , a n ds e n s eo fv a l u e t h ew o m e n sp r o f e s s i o n a lq u a l i t yi n v a r i a b l y a f f e c t st h e i rc a p a c i t yt oe n g a g ei nb u s i n e s sa c t i v i t i e sa sw e l l t h a t ，i n t u r n ，r e t a r d st h e i rp o t e n t i a l f o rf i n a n c i a l g a i n s t h u s ，i t i s r e c o m m e n d e dt h a tac o n t i n u i n ge d u c a t i o np r o g r a mb em a d ea v a i l a b l e f o rt h ew o n l e nw h oh a v er e - d i r e c t e dt h e i rc a r e e r t h ep r o g r a ms h a l l p r o v i d et h e mw i t ha p p r o p r i a t et r a i n i n gt h a ti sg e a r e df o rt h en e e d so f t h ea g r i b u s i n e s sb e i n gd e v e l o p e di nt h ec o u n t r y k e yw o r d s ：w o m e ni nt h er u r a la r e a ，p r o f e s s i o n a lq u a l i t y , e d u c a t i o n a l p r o g r a m s 福建师范大学硕士学位论义 引言 妇女是创造人类文明和社会进步的一支伟大力量。妇女的生存与发展状 况，是社会发展的重要指标，也是衡量社会进步程度的尺度。根据马克思主 义关于妇女问题的经典理论，妇女要获得解放，首先就得实现经济的独立与 自主。发挥妇女的主体性作用，促进我国妇女尤其是农村妇女的进步和发展， 是我国政府和全社会共同的努力目标。新中国成立以来，特别是改革开放 2 0 多年来，随着农村各项改革的顺利推进，农村教育事业的迅速发展，农 村妇女的科技文化水平有了一定程度的提高，这对她们的经济、政治、法律 和家庭地位的提高产生了积极的影响。 然而，最近十多年来，特别是中国加入世界贸易组织之后，农村城镇化 进程加快，粮食生产出现结构升级，农产品的质量和科技含量大幅度提升， 我国农业劳动者素质经历了严峻的挑战。从小农户式经营向适度规模经营的 转变；从简单粗放式的生产经营观念向工业化、标准化的国际通则和惯例转 变；从传统农业向现代农业的转变；伴随着经济全球化的到来，中西文化的 冲突，加剧了农村劳动力的不适应，较低的科技文化素质使农村妇女在目益 激烈的竞争中处于劣势，她们现有的科技文化素质根本无法跟上科技发展的 节奏，与现代化农业发展不相协调。她们的科技文化素质严重影响着她们经 济收入水平的提高，制约着她们向高收入的二、三产业的转移，进而影响了 她们的经济地位和社会地位。可见提高农村妇女的科技文化素质的紧迫性目 益彰显了出来。 在我国，农村劳动者的科技素质教育问题也已引起广泛的关注，这方面 的研究的文章较多，对提高农村妇女的科技文化素质问题同样受到高度重 视。从实践方面来看，全国妇联携同各级妇联组织，积极带领农村妇女开展 “双学双比”“巾帼科技致富工程”等活动，有效地调动了农村妇女学科学、 学文化的积极性，提高了农村妇女的科技文化素质，加快了农村妇女、尤其 是贫困地区妇女脱贫致富的步伐。从理论研究成效来看，国内一些学者作了 不少篇幅的描述性研究，取得了部分的成果。如和钟华、熊秀兰、赵捷、蒋 爱群、钟涨宝等专家学者，在农村妇女科技素质研究方面有些独到的见解， 他们从区域经济或社会发展的角度来认识农村妇女的科技素质，以社会学家 福建师范大学硕士学位论文 和教育研究工作者的眼界，分析了影响农村妇女科技文化素质的主要原因， 并提出相应的教育策略，为本文写作提供了参考依据。但是需要指出，由于 多数研究仅仅停留在定性描述上，其研究具有局限性，如只能在相同区域内 推广应用。同时，至今没有看到专门就农村妇女这个特殊的群体，对其科技 文化素质给予合理界定和有效评价，所以现有的研究依然缺乏系统性、科学 性和可操作性。 本研究通过大量的资料收集和调查分析，提出了农村妇女的科技文化素 质界定和衡量农村妇女科技文化素质的主要构成因素，试图在国内外相关研 究的基础上，深入探讨因文化素质起点低，急需后续教育补充的农村妇女科 技培训问题，寻找可操作性强和直接见效的教育途径和方法，切实提高农村 妇女的科技文化素质，对于加快农业产业化进程，推动农村科技转化和经济 增长，促进农村妇女的发展与全面进步，解决“三农”问题和全面建设小康 社会，具有较强的理论意义和实践价值。 2 福建师范大学硕士学位论文 第一部分文献综述与问题的提出 我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口6 3 8 ，其中农村妇女 劳动力占半数以上。就福建省2 0 0 3 年的情况来看，农村劳动力1 2 8 3 万人中 女性占4 6 ，如果以居住在农村的人数来计算，实际上农村妇女占6 0 左 右。进入新世纪以来，农业、农村和农民面临着异常严峻的挑战。主要 表现在：人口的增长人均耕地的下降，生态环境恶化，水土流失，农产品 品质不高，粮食价格下降，农民增产不增收，农村出现“女性化、文盲化和 老龄化”等问题。处于从传统农业社会向现代工业社会转变的特殊历史时期， 解决农业发展、农村稳定及农民增收的“三农”问题，建设惠及十几亿人1 3 的更高水平的小康社会关键在于发展农村教育，提高农村妇女的科技文化 素质。增进她们的科技意识和就业技能，获得增产增收的能力。 1 、加强科技文化素质教育的紧迫性 现代农业是相对传统农业而言，指在现代、在世界范围内处于先进水平 的农业形态。具体说来是指用现代工业力量装备的、用现代科学技术武装的、 以现代管理理论和方法经营的，生产效率达到现代世界先进水平的农业。现 代农业的主要特征是：科学化、集约化、商品化和市场化。我国农业从传统 向高产、优质、高效农业转变，实质就是向科技型农业转变，对农村劳动力 的需求从单纯的体力逐步向拥有智力和智能的复杂劳动过渡，科学种田、科 学养殖、科学管理和科学经营必将成为农村妇女致富的新追求和新热点。因 此农村妇女的科技文化素质低，很大程度上影响了她们对新技术的掌握和运 用。从1 9 9 0 - - - 2 0 0 1 年农村劳动力受教育情况的统计数字看，虽然农村劳动 力中文盲、半文盲人数有所下降，但初中及初中以下劳动力人口仍然占有 8 7 7 2 。从国际比较来看，我国农民平均文化程度仅4 8 年，在农村劳动 力中，受过专业技能培训的仅占1 3 6 。而法国7 以上的农民具有大学文 凭，6 0 的青年农民具有中专水平。德国7 的农民具有大学文凭，5 3 的农 民受过2 3 5 年的职业培训。日本农民中大学毕业的占5 9 ，高中毕业的 占7 4 8 ，初中毕业的占1 9 4 比j 。 据美国经济学家d g a l ej o h s o n 分析，中国农民在校时间每增加一年， 1 农业部农村经济研究中心：各地区农村基本情况，中国农业信息网，2 0 0 3 年 2 王敏：发达国家农民教育简述。成人教育t2 0 0 1 年第1 2 期，第“页 3 福建师范大学硕士学位论文 其收入就可增长3 6 一j 5 ，如第产业从业人员教育水平达到城市人 口受教育水平，城乡居民收入差距可缩小1 5 2 0 个百分点，农民的收入就 可大幅度提高。中国社会科学院人口与劳动经济研究所的研究成果2 0 0 2 年人口与劳动绿皮书披露，以2 0 0 0 年为例，农村转移劳动力的受教育时 间每增加一年，每年可给家庭多带回1 9 8 元的现金。目前我国农民的科 技文化水平，严重影响了就业能力，因而带来收入不高等负面效应。可见， 面向农村全体劳动力开展素质教育，直接关系到九亿农民的切身利益，而解 决“三农”问题十分熏要的环节是提高广大农村妇女的科技文化素质，使得 她们拥有知识，具有市场观念和大胆改革、开拓新生活的勇气，对于进一步 促进传统农业向现代农业转变，推进我国工业化和城镇化的进程，朝着全面 建设小康社会的宏伟目标前进，具有强烈的时代感和紧迫感。 1 1 当代农村妇女农业经济参与的特点 党的十一届三中全会确立了农村联产承包责任制、统分结合的双层管理 体制和城乡劳动用人制度的改革，打破了我国传统的城乡“二元制”结构， 即解放了生产力、极大地提高了农民劳动地积极性，又减轻了农民对土地的 依附。随着大量男性农村劳动力走出家门、涌入城市经商、打工，占我国农 业人口半数的农村妇女在政治、经济、社会生活中，从开始占数量上的优势 逐渐演化为质的优势，妇女担负起家庭承包土地的重任，“男工女耕”的生 产模式正在形成。在这种情况下，传统上许多由男性从事的工作逐渐由妇女 来代替，于是，农村妇女日益成为推动农业结构调整、促进农村经济和社会 发展的一支重要社会力量。 就具体生产过程而言，当代农村妇女不仅参与了生产领域，而且也部分 参与了流通领域，她们的就业范围从原来的种植业和养殖业跨入了林、牧、 副、渔和手工业，她们的农业经济活动主要是：土地种植业、庭院经济和产 业化经营：女性擅长的项目，如刺绣、缝纫、养鸡、养猪等规模经营，并使 产品进入流通领域；部分妇女还到当地乡镇企业打工。农村妇女广泛参与到 社会生产领域中，使得她们在生产中的主体地位得以实现，并且学习和提高 了她们的农业生产新技术、经营销售的观念和对农产品种植选择的决策意 识，从而逐渐改变了她们的经济、社会和家庭的地位。但我们还需要看到， 在农村妇女参与农业经济获取一定资源的同时，由于留守的这部分妇女文化 1 许旭：关于农村职业教育为农民增收服务的思考，当代教育论坛，2 0 0 3 年第1 2 期第9 5 页 - 4 - 福建师范大学硕士学位论文 程度不高，限制了她们的就业范围和就业层次，只能从事技术简单和收入较 低的生产劳动。目前她们尚不能成为农业生产的决策主体，而且在市场竞争 中的竞争力很弱。 1 2 我国农村妇女的接受教育和培训状况 据2 0 0 0 年1 2 月1 日全国妇联和国家统计局联合组织实施的第二期妇女 社会地位抽样调查数据显示，2 0 0 0 年与1 9 9 0 年相比，在1 8 6 4 岁的女性 中，文盲比例已从3 0 1 下降到1 1 1 ，特别是青壮年妇女的文盲率已降 至4 9 ：农村青年妇女非农就业比重提高，4 0 岁以下的农村妇女在非农产 业就业的占1 3 3 ，比4 0 岁以上农村妇女高7 5 个百分点。农村女性享有 了的继续教育机会，参加培训以实用技术为主占6 1 5 ，培训经费由政府 提供的农村妇女占3 6 2 ，比男性高出6 7 百分点，培训经费由国际项目 提供的农村女性为l8 l lj 。 新时期农村妇女，是我国农村经济和社会发展的一支重要力量，同时也 是家庭生活的核心和家庭道德建设的主导，在各级组织的引导下，积极学文 化、学科学、比成绩、比贡献；就1 9 9 9 - - 2 0 0 2 年j 司，全国有5 3 7 万农村妇 女脱盲，6 3 0 0 万名妇女参加农业新技术培训，6 5 万妇女获得农技员职称， 1 6 2 5 万妇女获得绿色证书，涌现出了“双学双比”女能手2 4 9 万人。然 而，农村妇女总体的受教育机会少、水平低，导致农村妇女相对较低的素质， 仍然是她们参与社会经济发展的主要障碍。2 0 0 0 年的调查资料显示，自1 9 9 0 年以来，虽然农村妇女总体受教育水平有所提高。但与男性相比差距仍然很 大。农村妇女文化程度初中以上的比例是4 2 3 ，比男性低2 0 8 个百分点， 5 8 8 的女性只有小学以下文化程度，比男性高出2 1 9 个百分点；女性文 盲率为1 3 9 ，比男性高出9 6 个百分点；从收入情况看，以农林牧渔为 主的农村妇女，1 9 9 9 年人均收入为2 3 6 9 元，仅为男性收入的5 9 6 咄j 。基 于这些事实，我们感到只有加强对农村妇女的科技文化素质教育，特别是通 过后续的教育培训。转变她们的就业观念，提高她们参与科技活动的自主意 识和创业意识，才能从源头上尽快改变农村妇女的经济地位和社会地位。 2 、研究概述 本文的相关研究文献偏重三个方面，一是产业结构调整农村妇女的文化素 1 【2 全国妇联，国家统计局：第二期妇女社会地位调查数据，中国妇运，2 0 0 1 年第l o 期 2 0 2 2 页 一5 福建师范大学硕j 一学位论文 质差异对她们经济生活的影响；二是农村经济发展中农村妇女的科技参与和素 质教育问题：三是农村劳动者的科技素质和农村妇女成人教育的发展对策。 农业产业结构调整一直是我国学术界关注的重要问题之一，产业化进程 中农村妇女的问题也得到社会界学者尤其是女性学者的关注( 金一虹，1 9 9 0 ； 高琴，2 0 0 1 ；李实，2 0 0 1 ；严小萍，2 0 0 2 ；许敏敏，2 0 0 2 ：刘文明，2 0 0 3 ) ， 近年来的研究，同时也注意到农村经济发展中农村妇女的科技素质与教育的 问题( 和钟华，1 9 9 5 ：花春艳，1 9 9 6 ；蒋爱群等1 9 9 9 ：赵捷，1 9 9 9 ；王新 凤，2 0 0 0 ；熊秀兰。2 0 0 l ；郭智奇2 0 0 2 ：钟涨宝，2 0 0 3 ) ，对于农村劳动 者的科技素质教育和农村妇女后续教育研究成果比较多( 杜传贵，1 9 9 6 ：赵 旭东等，2 0 0 0 ：易红郡，2 0 0 1 ：廖其发，2 0 0 2 ；许旭，2 0 0 3 ；) 。从研究成果 来看，学者们对农村妇女的研究主要侧重在传统性别观念约束她们的发展； 非农转移进程中对她们经济和生活的影响：农村现代化建设中她们的经济参 与和素质教育，如何实施教育培训提高农村妇女的科技文化素质等。 2 1 科技文化索质的定义 科技文化素质是素质构成的一部分，是一个人在科技文化方面积淀形成 的、相对稳定的、长期发挥作用的基本品质，是现代社会对人们在科技文化 方面的基本要求。根据党的十六大报告精神，提出科技文化素质则是人在处 理与自然和社会的关系中应该具备的知识、价值观念和实践能力。它与思想 道德素质、健康素质一起，构成民族的整体素质。国内对科技素质的研究已 有一些论著，认为科技素质指个体在从事科技活动过程中形成的稳定的内在 的心理品质极其发展水平，是个体进一步从事科技活动的基本要求和前提条 件，但给予一个可操作性的定义几乎没有。 农村妇女的科技文化素质是指她们所具备的科技文化知识状态和专业 技能水平。它通常反映农村妇女接受文化科技知识教育的程度，掌握科技文 化科技知识量的多少、质的高低，以及运用于农业生产实践中的熟练程度。 文化知识越多，接受和掌握先进技术的意愿、能力就越强。劳动能力、劳动 效率和劳动收入就越高。和钟华研究认为妇女的科技文化素质是指她们 在参加生产活动、社会活动中对现代科技文化的学习、了解、支配和运用的 能力。科技文化素质状况客观地反映出个人与社会沟通的能力“j 。衡量农 1 顾禹标：农村教育与农民文化科技素质的提高，教育与职业2 0 0 3 年第7 期，第5 6 页 2 和钟华：云南农村妇女科技文化素质的现状及发展对策研究，i 南学术探索，1 9 9 5 年第6 期，第2 6 2 8 页 6 福建师范大学硕士学位_ 盹文 村妇女的科技文化素质主要从她们接受教育的程度、掌握的劳动技能、对家 庭及社会的参与意识和参与程度等方面。 2 2 科技文化素质构成 教育理论界对科技素质结构进行过研究，提出了不同的分类，有人认为 科技素质应由知识、能力、方法和品德构成；有的提出科技素质应包含 科技知识、科技能力、科技精神和科技道德四个方面幢j 。在三农问题的研 究中指出，农村劳动者素质主要由思想道德素质、科学文化素质和生产技能 素质构成。其基本内涵包括：运用其所拥有的知识技能和经验，辨别是非曲 直、坚持正确的思想道德和行为准则的能力；运用其所拥有的知识技能和经 验，发展农业和农村经济、增加收入、改善生活条件的能力；运用其所拥有 的知识技能和经验，积极参与管理和正确处理农村社会事物的能力j 。农 村劳动者文化程度和科学文化素质是自身全面素质形成的基础，也是不断提 高生产技能素质和思想道德素质的基本前提。我国农村妇女文化程度低，直 接影响着她们接受新知识和各种信息的能力，制约着她们的思维水平，妨碍 了农村经济社会的发展。 2 3 科技文化素质影响因素 2 3 1 社会因素 经济发展的地域差异问题，带来妇女教育水平发展不平衡。经济发达地 区政府和有关部门相对重视和关心农村妇女教育问题，保证了成人妇女的 科技文化素质的提高。经济落后地区，交通不便，信息闭塞，农村妇女文化 素质低h j 。几千年的封建意识和传统文化习俗的制约，女人被定位在家庭 和为男人所支配的位置上，重男轻女的现象在农村势头不减，反正女孩早晚 要出嫁，上学无用恤j 。钟涨宝等研究认为从我国农村发展过程看，农村妇 女所受教育年限差异缩小的趋势与农村经济、社会发展水平不断提高的趋势 一致，由此推论农村妇女相对于男性而言教育程度偏低是农村经济、社会发 展不够造成的l 6 j 。另一种可能的懈释是认为妇女素质偏低是因为她们缺乏 1 江琳才：试论科技素质的构成，华南师范大学学报1 9 9 4 年第4 期。第2 4 页 2 车太平：论科技素质及其结构，湖北大学学报，2 0 0 0 年第u 期，第8 6 顷 3 刘斌等；中国三农问题报告，中国发展出版社2 0 0 4 年 4 熊秀兰：关于提高农村妇女科技文化素质的思考，云南科技管理2 0 0 1 年第3 期，第3 6 页 5 马戎：中国农村教育问题研究福建教育初步社。1 9 9 8 年第2 6 2 页 6 钟涨宝等：农村妇女教育地位研究，“兰农”问题研究，2 0 0 3 年第6 期，第1 4 1 页 7 福建师范大学硕士学位论文 更多的社会实践和社会剥夺了她们应有的权利，而使其能力得不到全面的发 挥 1 。 2 3 2 家庭因素 传统的性别分工，在家庭中形成男主外，女主内的生活方式，妇女在家 庭中的多重角色，使她们负担特重，家务子女的拖累和照顾老人丈夫的义务， 让农村妇女无法脱身参加学习和培训旧j 。由于受城乡二元结构体系的制约， 在农村经济发展水平较低，家庭经济收入不宽裕的情况下，教育投资回报存 在两性差异，即对妇女的教育投资与男性相比较存在着不经济状态时，农村 父母必然将有限的教育投入资源向男孩倾斜j 。 2 3 3 个人因素 农村妇女受教育的动机和出发点并非直接为提高自身的科技文化素质 和为科教兴国，而是为了谋求一个稳定的职业，一份稳定的收入h j 。蒋爱 群等研究认为农村妇女参与学习的积极性低，主要是她们思想保守又自卑， 当生活负担较重时，很难说服她们出来参加学习【5j 。农村妇女“日出而作， 日落而息”的生活内容和环境，造就了她们依赖和顺从的心理状态，满足于 现状，不思进取，对新知识、新技术冷眼相望，与继续教育和学习失之交臂， 加上迷信思想严重，科学意识淡薄j 。熊秀兰指出农村妇女自身的心理障 碍，如依附心理、自卑自弃一l i , 理和锁闭心理使她们社会交往少，对新事物的 接受能力差，妨碍了农村妇女科技文化素质的提高。 2 4 农村妇女科技文化素质教育 我国农村成人教育，自新中国成立以来，主要对农民进行以扫盲识字的 文化教育为主，后来随着农业生产的发展把农民技术培训纳入议事日程。 1 9 9 9 年6 月，中共中央、国务院发布的中共中央国务院关于深化教育改 革全面推进素质教育的决定明确提出：实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、 i 赵捷：关于农村妇女素质与发展的思考妇女研究论丛1 9 9 9 年第l 期第1 0 页 2 和钟华：孟南农村妇女科技文化素质的现状及发展对策研究， 0 5 0 ) ，b a r t l e t t s 球型检验的x 值为1 3 1 9 0 4 1 ( 自由度为2 1 0 ) ，s i g = 0 0 0 0 ，达到了非常显著 的水平。根据k a i s e r 的观点，如果k m o 值小于0 5 时，较不适合于进行因 素分析。而农村妇女科技文化素质状况问卷的k m o 值为0 7 7 0 ，该检 验表明问卷各项目之间存在一定的相关，可能存在着较多的共同因素，因此 完全适合对本问卷进行因素分析。 1 2 福建师范大学硕士学位论文 表1 农村妇女科技文化素质问卷选项的因素分析 上述结果分析表明，剔除部分项目后，本问卷的2 0 个项目( 具体问卷 项目的设置见附录) 在各自的公共因子上都有定的负荷值，这些负荷值在 可接受的范围之内，抽取的六个公共因子的累积贡献率接近5 0 ，说明这 2 0 个项目是其对应维度的有效指标，换句话说这2 0 个项目可以反映农村妇 女的科技文化素质状况。 3 1 2 主要因素的频数分析 对筛选出来的主要项目( 如教育程度、人均收入、科技学习意识、科技 态度参与科技培训的积极性和运用科技实践能力等) ，以每个单因素各个不 同等级计算其百分数，并对资料进行一一比较分析，可以体现出以下五个方 福建师范大学硕士学位论文 面的特点： 一是农村妇女受教育程度普遍偏低。在第2 题中受教育程度上大专以上 的占4 2 ，高中( 含中专) 占2 7 3 ，而初中的占4 3 4 ，小学程度的 占2 0 2 ，文盲的有4 9 。说明当前农村妇女的受教育程度普遍不高，大 专以上文化程度的农村妇女比例仅占了4 2 ，初中以下文化程度居多，值 得注意的现实是仍有2 5 2 的农村妇女尚未完成九年义务教育。 二是农村妇女人均收入水平半数以上低于全省平均水平。据福建经济与 社会统计年鉴一2 0 0 4 统计数据显示，我省2 0 0 3 年各市县农民人均纯收入为 3 7 3 4 元。第3 题中调查农村妇女的结果是：2 0 0 3 年人均收入状况为2 0 0 0 元以下的占2 0 2 ，2 1 0 0 3 0 0 0 元的占3 3 7 ，3 1 0 0 - - 4 0 0 0 元的占2 8 5 ， 4 1 0 0 一5 0 0 0 元的占8 8 ，而6 0 0 0 元以上的仅占8 6 。 三是农村妇女对科技知识的学习意识较强、特别注重实用技术学习。在 第1 1 题中，有4 3 8 的人认为农村妇女要在经济上独立，应该依靠自己勤 劳苦干：4 3 o 的人认为应该依靠科学技术和文化水平。在第1 7 题中，有 3 2 8 的人觉得在增收致富中自己最大的问题是文化水平低，不懂技术，认 为没有胆识、不会找项目的占了2 8 4 ，还有2 0 5 的人认为是没有信息 来源。在第2 0 题中，有5 0 4 的人认为目前最需要学习的科技知识是实用 技术，9 8 的人认为是高新科学技术，有1 9 8 的人认为是市场销售知识， 另有8 6 的人认为是电脑网络知识。由此，我们可以看出当前农村妇女对 科技知识的学习具有较强的意识，但有较强的“功利性”注重实用性，比 较不重视新科技知识的学习。 四是农村妇女接受新科技示范、新技术的态度积极、愿望强烈。在第 2 l 题中，2 9 2 人对待农村科技女能手、女企业家的看法是很羡慕、很赞 赏，而有5 5 7 的人则非常想向她们取经、学习；第2 9 题中对村级建立 科技示范基地的作用的看法中，4 0 6 人认为可以推广新技术，3 6 6 的人 认为可以给农民带来高新科技，1 1 4 的人认为只是做样子。由此说明农村 妇女对科技的态度绝大部分是积极向上的，而且有学习科技知识的强烈愿 望，但我们不能忽视的是仍有1 1 4 的人，对待村级建立科技示范基地抱 消极观望态度。 五是农村妇女参与培训面不广、运用科技致富实践能力不够。在科技实 一1 4 福建师范大学硕士学位论文 践方面，第1 8 题中，曾参加过实用技术培训的有3 4 9 人，参加过绿色证 书培训的有1 0 6 ，参加过技术等级培训的有7 8 ，但仍然有2 9 1 的人未曾参加过任何培训；第2 2 题中认为让农村妇女脱贫致富的关键是政 府政策的有2 7 j ，认为派农业技术专家下乡指导的有2 6 3 ，认为加大 力度进行技术培训的有2 6 ，1 ，认为应齐心协力艰苦奋斗的有1 6 2 ：第 2 8 题中每年接受培训时间平均有l 一2 天的占2 9 6 ，3 5 天的占2 7 1 ， 6 一1 0 天的占1 1 3 ，1 5 天以上的占1 4 ，但仍有3 0 5 的人未曾接受 过任何培训。以上的数据显示农村妇女能够运用科技致富，同时也体现了她 们积极参与科技实践方面做得还不够。 3 ，l 。3 文化程度与收入水平的关系 由于调查资料均属非连续变量，对资料的数据处理以百分数计算后，进 行两两因素的卡方测验。以期进一步了解农村妇女文化程度对人均收入的影 响和对经济收入方式的影响。 首先，通过卡方检验探讨了农村妇女的文化程度对人均收入状况的影 响，具体结果如表2 ： 表2农村妇女文化程度对人均收入的影响 ( ) 由上表得知，受教育程度为大专以上的，其年均收入大部分集中于 3 1 0 0 - 4 0 0 0 元，占到所有受过高等教育总人数的4 8 0 ；而受教育程度为高 中( 含中专) 的，其年收入主要集中于2 1 0 0 3 0 0 0 元和3 1 0 0 4 0 0 0 元之间， 共占了6 7 2 ；受教育程度为初中的，其年收入在各层次上的分配比较均 衡，但在2 1 0 0 - 3 0 0 0 元层次的占主要部分，小学教育程度的农村妇女年均收 入与初中程度类似，在2 0 0 0 元以下到3 1 0 0 4 0 0 0 元之间三个层次的人数共 福建师范人学硕士学位论文 占了8 7 6 ：而文盲的农村妇女其年均收入则集中于2 0 0 0 元以下和 2 1 0 0 3 0 0 0 元两个层次。并且，a s y m p s i g = o 0 0 0 达极显著差异，上述结果 都说明农村妇女的受教育程度对其年均收入有显著的影响。 第二、用卡方检验农村妇女的文化程度对经济收入方式的影响，结果如 表3 所示： 表3农村妇女的文化程度对经营方式的影响( ) 由上表得知，文化程度在大专以上的农村妇女其经济收入主要选择半农 半商，占了所有文化程度在大专以上总人数的3 8 5 ：而高中程度( 含中专) 的农村妇女则更多地选择半工半农方式：初中文化程度的农村妇女则是农业 生产与半工半农并重：小学文化程度和文盲的农村妇女的经济收入则主要依 靠农业生产方式。a s y m p s i g = o 0 0 0 ，说明农村妇女的文化程度对其经济 收入方式的影响达到了显著性水准。 3 1 4 不同年龄层次的农村妇女其收入情况分析 对不同年龄阶层的农村妇女人均收入情况进行比较，其结果如表4 。 表4不同年龄阶层农村妇女人均收入差异 ( ) 上表数据可以得知，调查群体中农村妇女的年均收入大部分处在4 0 0 0 1 6 福建师范大学硕上学位论文 元以下。其中，2 0 岁以下的人均收入多数集中于2 1 0 0 4 0 0 0 元之间，低收入 的人数所占比重小( 仅有3 5 ) ；而2 0 2 9 岁的农村妇女收入情况则集中于 4 0 0 0 元以下以收入在2 l o o 一3 0 0 0 元居多，占3 4 8 ；与3 0 岁以下的农 村妇女相比较，3 0 3 9 岁的群体收入在4 1 0 0 元以上占有一定的比例；4 0 。岁 以上群体的收入在2 0 0 0 元、3 0 0 0 元和4 0 0 0 元中人数比重差别不大，分别 为2 4 5 、2 7 7 、3 1 4 。最终结果显示，不同年龄层次的农村妇女其收 入状况差异显著程度不高。 3 1 5 不同地区农村妇女学习农业科技知识主渠道的差异 根据福建统计年鉴，2 0 0 3 年农民人均收入的统计数据显示，1 5 个县( 区) 的人均收入情况如表5 所示。 表52 0 0 3 年福建1 5 个县( 区) 农民人均收入情况 资料来自；福建经济与社会统计年鉴- - 2 0 0 4 l 1 1 调查获得的资料显示，不同地区的收入情况详见表5 。洛江区、永春县、 新罗区、漳浦县、龙海市、永安市和闽清县七个地区人均收入高于全省平均 水平，其他8 个县( 区) 均低于平均水准。由此，我们进一步探讨不同经济 收入区域农村妇女学习科技知识的主渠道，发现经济收入高的地区农村妇女 学习积极性相对较高，但有个别例外的现象。 1 福建省统计局：福建经济与社会统计年鉴- - 2 0 0 4 ( 农村篇) 。福建人们出版社2 0 0 4 年 第2 6 8 - - 2 6 9 页 1 7 永春 7 l l040 2 2 建阳42 21 543 6 占田84 6 2 4959 2 长汀01 02 6l o2 8 武平31 71 1l2 3 新罗l921 82 1 上杭 5 8072 2 3 漳平4 1 70 21 03 3 福鼎252 22 63 7 漳浦 6 1 61 l64 4 4 龙海 j 1 41 3184 2 闽清l1 01 2 2l2 6 水安22 321 11 3 9 尤溪1 63 71 l2 31 31 0 0 盛厶数z 2 31 q q丝塑鲤! 由表6 可知，在总人数6 0 9 人中，有2 5 3 人是通过收看电视节目来学习 农业科技知识，选择参加培训班和向农业技术人员学习这两种方式获取科技 知识的人数相当( 分别为1 0 0 人和9 2 人) ，而通过阅读科技书报获得科技知 识的只占少数( 6 7 人) 。其中不同的地区具体情况不同，如洛江、古田、 漳浦、龙海、闽清、尤溪6 个县市( 区) 在参加培训班的比例上相对比其他 县市( 区) 更高：永春、上杭、漳平、建阳和武平在参加培训班的比例却接 近o ：在向农业技术人员学习方面，洛江、古田、长汀、上杭、漳浦、永安、 尤溪这些县( 区) 做得较好些。 3 2 典型个案分析 事实上，我省目前经济社会发展的良好大环境，已经为农村妇女依靠科 技致富，自主创业创造了许多有利的条件。这些年中，农村不断涌现出一批 科技致富女标兵，农业经济开发女能手，逐渐改变了农村女性弱者的形象。 莆田市涵江区三江口镇、鳌山村的蔬菜种养大户林水英的典型实例得以证 1 8 福建师范大学硕士学位论文 明。她具有初中的文化程度，却凭着吃苦耐力、虚心好学、不畏困难的创业 精神，白手起家，做起了蔬菜种植、保鲜、运输、销售的大事业。从上个世 纪8 0 年代初就开始承包成片土地种菜，如今她的蔬菜基地面积达到1 0 8 0 0 亩，产量6 8 万多吨，销售收入达9 0 0 0 多万元，出口创汇6 0 0 多万美元， 共安排下岗女工和农村富余女劳动力就业4 0 0 0 多人先后被评为全国“双 学双比”先进女能手、“全国十大农村女状元”、“全国粮食生产大户标兵” 等【1 。 德化县南埕镇南埕村陈丽玉，是一个普通的农村妇女。当她丈夫去世后 家境十分贫困，在无依无靠的时候，她依靠科技，艰苦创业，凭着自己的胆 识和吃苦精神，敢为农村中年妇女所不为。2 0 0 1 年在县妇联的推动下，她 首次走出家门，来到漳州市妇联举办的实用技术培训班学习。这次培训是她 生活的一个转折。一周的课程让她长了很多见识，回家后，她把自己靠硬记 下来东西和带回的资料继续弄懂，然后结合自己本家乡的气候、地理特点， 大胆地从漳州市果树所购买了枇杷“早钟六号”新品种，努力说服村委给予 支持，于是承包了l o o 亩成片荒山，种上了4 0 0 0 株果树，后来发展到2 万 多株。 初次尝到学习知识的甜头，她主动与有关部门联系，争取更多的机会学 习。2 0 0 2 年到福州参加培训后，回去种了8 0 0 0 株水蜜桃，同时为了培肥果 园，她又借款买了1 8 头公牛和2 头母牛，兼顾了种植业和养殖业，历尽了 千辛力苦，终于在年末有了一笔2 万元的收入，也成为了本地有口皆碑的种 养大户。2 0 0 4 年6 月她再次来到福州参加了省妇联开办的扶贫重点村培训 班，这次她又获得了新的收获。当福建农林大学的老师介绍况：有些桃树只 开花不结果，可以作为观赏树种，她马上想到自己家乡所在的乡镇正需要这 样的品种种在桃花岛上，于是她利用课余时间与老师取得联系，从农林大学 里找到了这样的桃花接穗，为乡镇解决了燃眉之急。就这样她能抓住每次参 加实用技术培训机会，按照授课老师所提供的技术和信息，大胆的实践，获 得了科技的体验。现在她不仅学会栽培和管理果树，还学会了育苗，自己嫁 接苗木，而且每年有2 万元的收入。她的成功经验告诉我们：在原有的文化 1 中国妇女报；林水英；致富不忘党员之责2 0 0 4 年1 2 月3 0 日 1 9 - 福建师范大学硕士学位论文 程度中，农村妇女自身具有强烈的学习愿望和继续学习能力能够充分利用 获取的科技信息，积极主动实践，是她们增收致富的关键。 4 、讨论与结论 在本调查研究中，选定居住在农村参与农业生产经营活动的妇女这个特 定的群体作为研究对象，来界定她们的科技文化素质。从教育角度和社会经 济发展的要求出发，来讨论农村妇女的科技文化素质，可以归纳得出以下几 个结论： 4 1 农村妇女的科技文化素质由六个因素构成 农村妇女的科技文化素质指她们所具备的科技文化知识状态和专业技 能水平，运用所拥有的知识和技能，发展经济、增加收入、改善生活条件的 能力。用文化程度、科技意识、科技实践能力、科技态度和科技信息获取能 力及价值取向等六个主要构成因素来评价，能够具体反映农业产业化进程 中，农村妇女科技文化素质的状况和特点。其中教育程度是基础，调查以受 教育的年限来评价，未完成九年义务教育的妇女属于教育程度低的范畴；科 技意识是从事科技活动的个体所应有的心理状态，这里指农村妇女对新技术 的认同感和关注程度；科技实践通过农村妇女参加各种实用技术、等级证书 培训来体现，反映了农村妇女对科技活动的主动参与的愿望和行动；科技态 度以农村妇女对科技能手的情感，对新技术项目的投入所表现出来的决心； 获取科技信息的能力则从学习新知识和运用新知识来改善生活条件体现出 来。除此之外，本研究还根据农村妇女在处理人与自然、人与农业生产等关 系时需要确立自己在生产经营中的基本角色，提出用价值取向来衡量农村妇 女参与科技实践的价值观和角色定位。 采用上述六个项目来全面评价农村妇女的科技文化索质，基本能够客观 地反映在农业产业结构大幅度调整的今天，农村妇女对科技知识和科技活动 的自觉参与和关注程度；主动参与科技活动的愿望和行动：学习科技文化的 情感、兴趣和动机等内在心理状态；运用先进的生产技术和获取的高新科技 信息，分析生产经营问题和解决实际困难的能力；通过在产业化经营中增收 致富的科技实践体验，提升自我科技意识和科技态度，具有较强的可操作性 和实用性。 4 2 农村妇女科技文化素质与其经济收入关系密切 - 2 0 - 福建师范大学硕士学位论文 农村妇女科技文化素质与其经济收入关系密切，其中在致富中起直接作 用的是农村妇女的科技文化素质。科技文化水平对她们参与经营的方式有着 直接的影响，从而影响到她们经济收入的高低。从抽样调查的数据显示，我 省农村妇女文化程度在大专以上仅有4 2 ，所占比例很低，而小学以下的 文化程度却占了2 5 之多数量，不同的文化水平的群体所从事的经营方式 差异很大，高文化水平的妇女能够跨出原来的经营领域，主动寻找获得经济 收入高的方式，而低文化水平的妇女多数没有能力改变已经熟悉的就业领 域，徘徊于传统的农业生产方式周围，导致她们在参与经济发展中一直处于 弱势地位，直接影响了她们的经济地位和生活质量。 4 3 区域经济不同与农村妇女获取科技信息能力差异没有普遍性 处于不同的经济区域对农村妇女获取农业科技信息的渠道有所影响，但 没有普遍性差异。调查中发现，1 5 个县( 区) 的农村妇女由于所处的地理 位置和社会经济发展水平不同，她们参与科技活动的积极性有所不同，获取 科技知识的渠道也表现出差别。一般说来，地处闽南、闽东沿海地区的县( 区) 经济发展较快，县、乡、村三级的教育培训网络较完善，组织农村妇女参与 培训的机会较多，农村妇女的科技见识较广，获取新信息的渠道较通畅。反 之，在经济较不发达的闽西北山区县，农村妇女的行为半径小，参与组织学 习科技知识的机会少，接受新的科技信息的渠道窄。但调查数据所提供的信 息，表现出与理论推导有些偏差，如洛江区和新罗区均属经济发展较好的地 区，但该区的农村妇女科技参与性并没有显著的优势，是调查数据反映的情 况不准确，还是当地政府和有关部门对农村妇女的组织重视程度不够，具体 原因尚有待进一步研究验明。 4 , 4 农村妇女不同的年龄层次参与培训的积极性有差异 不同年龄层次的农村妇女由于受文化素质和观念的影响，在农业产业结 构调整中表现出的科技态度和运用科技实践能力有差异。青壮年农村妇女掌 握新知识、新技术的水平和能力超过中老年人，她们的产业化意识、市场意 识、流动意识和主动学习科技知识的意识与4 0 岁以上妇女有明显差异她 们在农村经济产业结构调整中受益显著；相对高龄的农村妇女虽然有一定的 愿望学习新技术，但学习能力不够，行动迟缓，思想保守，容易受陈规陋习 和迷信思想的影响，不敢自动尝试和运用高新技术，多数以等待和观望的态 2 1 福建师范丈