（高等教育学专业论文）河北省研究生教育结构研究.pdf

鲁 c l a s s i f i e di n d e x ：g 6 4 0 u d c ： d i s s e r t a t i o nf o r t h em a s t e rd e g r e ei ne d u c a t i o n s t u d yo fg r a d u a t e ，s s t r u c t u r ei nh e b e ip r o v i n c e c a n d i d a t e ： s u p e r v i s o r ： a c a d e m i cd e g r e ea p p l i e df o r ： s p e c i a l i t y ： d a t eo fs u b m i s s i o n ： g u of e i f e i p r o f h o uj i a n g u ow a n gl a n m a s t e ro fe d u c a t i o n h i g h e re d u c a t i o n n o v e m b e r ，2 0 0 9 d a t eo fo r a le x a m i n a t i o n ：d e c e m b e r , 2 0 0 9 u n i v e r s i t y ： h e b e iu n i v e r s i t yo fs c i e n c ea n d t e c h n o l o g y - _ _ _ _ _ _ _ - _ _ _ _ _ - _ _ _ _ - _ _ _ _ - 一 ；- i j l 科技大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工 作所取得的成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方 式标明。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发 表或撰写过的作品或成果。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 寿群绯 指导教师签名： j 唧年，2 月3 0e l 动严肋日 孓础 ；- i j l 科技大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留 并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本 人授权河北科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 口保密，在一年解密后适用本授权书。 本学位论文属于 酥保密。 ( 请在以上方框内打“”) 学位论文作者签名： 牟薄礴 指导教师签名： 溯? 年位只3 0e t 洲5 引洲，如 j 摘要 摘要 研究生教育作为教育的最高层次，在培养高层次人才方面具有不可替代的作用。 研究生教育结构作为社会大系统的组成要素，其结构的合理程度不仅影响着研究生 教育的可持续发展，而且影响着社会其它系统的健康发展。同样，社会其它系统也 会对研究生教育结构产生影响，促使其科类、层次、形式结构发生变化。近年来， 河北省研究生教育结构随着社会政治、经济、文化的发展需求而逐步优化，在促进 l社会经济发展、实现研究生教育可持续发展方面发挥了重要作用。但是，随着河北 省产业结构的调整，河北省研究生教育在科类、层次、形式方面存在的问题日益显 现，成为制约研究生教育、社会经济可持续发展的不利因素。 本文以河北省研究生教育为研究对象，运用文献法、定量和定性相结合、比较 分析法、访谈法等方法，对河北省研究生教育存在的问题及对策进行了探讨。首先， 一 在到期璃鞋羹蛘驺薛啪进行参期冀埕臻岿j 味缚壬影响明璃丝建蛘鹫削轴辑国素一 提出了合理的研究生教育结构应具有的特征。其次，本文以河北省研究生教育的适 应性为切入点，以河北省现有博士、硕士学位授权学科在各学科门类的分布情况， 各学科历年招生人数，各种类型研究生教育的招生、毕业生数等数据为基础，对河 北省研究生教育的科类、层次、形式结构现状进行了分析。最后，分别从教育主管 部门及高等学校两个层面提出优化河北省研究生教育的对策：以河北省产业结构为 依据，有层次有重点的发展研究生教育；加大研究生教育结构的调整力度；创新研 究生培养模式，以提高研究生的创新能力。 河北省研究生教育结构优化研究，对促进河北省研究生教育、社会经济的可持 续发展具有重要的实践和理论意义。 关键词河北省；研究生教育；教育结构；科类结构；层次结构；形式结构；对策 河北科技大学硕士学位论文 a b s t r a c t a st h eh i g h e s t l a y e ro ft h ee d u c a t i o ns y s t e m ，p o s t g r a d u a t ee d u c a t i o nh a sa i l i r r e p l a c e a b l er o l ei nc u l t u r eh i g h q u a l i t yp e r s o n n e l a sac o m p o n e n to ft h es o c i a ls y s t e m ， t h er a t i o n a l i t yo fp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n ss t r u c t u r en o to n l yi n f l u e n c e st h es u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n t o fp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n s y s t e m ，b u t a l s oi n f l u e n c e st h es o u n d d e v e l o p m e n to fo t h e rs o c i a ls y s t e m s i nt h es a m e ，o t h e rs o c i a ls y s t e m sa l s oi n f l u e n c et h e p o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n ss t r u c t u r ea n df o r c ei t ss u b j e c t s ，l a y e r sa n df o r m st oc h a n g e i n r e c e n ty e a r s ，p o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n ss t r u c t u r eo fh e b e ip r o v i n c eb e c o m e sb e t t e ra n d b e t t e rp a r a l l e l i n gw i t ht h ed e v e l o p m e n to fp o l i t i c s ，e c o n o m ya n dc u l t u r ea n dh a sa l l i m p o r t a n tr o l ei nb o o s t i n gt h ed e v e l o p m e n to fe c o n o m ya n di na c h i e v i n gt h es u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n to fp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n b u tw i t ht h ea d j u s t m e n to fh e b e ip r o v i n c e s i n d u s t r i a ls t r u c t u r e ，t h ep r o b l e m so fs u b j e c t s ，l a y e r sa n df o r m s ss t r u c t u r ei nh e b e i p r o v i n c e sp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o ng r a d u a l l ye m e r g ea n db e c o m et h en e g a t i v ef a c t o r s w h i c hr e s t r i c tt h es u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to f p o s t g r a d u a t ee d u c a t i o na n de c o n o m y t h i sa r t i c l et a k e sh e b e ip r o v i n c e sp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o na si n v e s t i g a t e ds u b j e c t ， u s e sd o c u m e n tm e t h o d ，m e t h o do fc o m p a r a t i v e a n a l y s i s ，i n t e r v i e w i n gm e t h o da n d m e t h o dj o i n e dq u a l i t a t i v ei n v e s t i g a t i o nw i t hq u a n t i t a t i v es t u d ya n ds oo nt op r o b ei n t o t h ep r o b l e m so fh e b e ip r o v i n c e sp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o na n dt h es o l v e dm e t h o d s f i r s t ， o nt h eb a s i so fa n a l y z i n gt h ec o n n o t a t i o no fp o s t g r a d u a t es t r u c t u r e ，t h i sa r t i c l es u n l su p t h ef a c t o r sw h i c hi n f l u e n c e st h e p o s t g r a d u a t e s t r u c t u r ea n d p u t sf o r w a n dt h e c h a r a c t e r i s t i c st h a tt h er e a s o n a b l ep o s t g r a d u a t es t r u c t u r es h o u dp o s s e s s e d s e c o n d ，t h i s a r t i c l ea n a l y z e st h es t a t u sq u oo fs u b j e c t s ，l a y e r sa n df o r m so fh e b e ip r o v i n c e s p o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n t h i r d ，“sa r t i c l ep u t sf o r w a r ds o m ec o u n t e r m e a s u r e st o o p t i m i z et h eh e b e ip r o v i n c e sp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n , f o re x a r n p e l ：o nt h eb a s i so fh e b e i p r o v i n c e s i n d u s t r i a l s t r u c t u r e , h e b e ip r o v i n c e sp o s t g r a d u a t e e d u c a t i o ns h o u l d d e v e l o p e di nap l a n n e dw a y , w es h o u l dt a k es o m em e a s u r e st oa c c e l e r a t et h ea d j u s t m e n t o f p o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n ss t r u c t u r ea n di n n o v a t ei t sn u r t u r em o d e lt ob o o s tt h ea b i l i t y o f p o s t g r a d u a t e si n n o v a t i o n t h e i n v e s t i g a t i o no ft h eh e b e ip r o v i n c e sp o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n ss t r u c t u r eh a sa n i m p o r t a n tr o l ei nf o r c i n gt h es u s t a i n a b l ed e v e l o p m e n to fh e b e ip r o v i n c e sp o s t g r a d u a t e e d u c a t i o na n de c o n o m y a b s t r a c t k e yw o r d s h e b e ip r o v i n c e ；p o s t g r a d u a t ee d u c a t i o n ；e d u c a t i o n ss t r u c t u r e ；s t r u c t u r eo f s u b j e c t s ；s t r u c t u r eo fl a y e r ；s t r u c t u r eo ff o r m ；c o u n t e r m e a s u r e i i i 河北科技大学硕士学位论文 目录 摘要j i a b s t r a c t i i 目录”i v 第1 章绪论1 1 1 论文的研究背景与意义l 1 1 1 论文研究背景1 1 1 2 论文研究意义1 1 2 文献综述“2 1 2 1关于研究生教育理论的研究”2 1 2 2 关于研究生教育结构的研究”3 1 2 3 关于研究生教育的培养模式与培养制度的研究”4 1 2 4 关于区域研究生教育的研究”5 1 2 5 关于河北省研究生教育的研究”5 1 2 6 现有文献存在的问题及不足6 1 3 研究思路6 1 4 研究方法与创新点7 1 4 1 研究方法：”7 1 4 2 仓u 新点7 第2 章研究生教育结构概述8 2 1 研究生教育结构的内涵8 2 2 影响研究生教育结构的因素”9 2 2 1 教育政策对研究生教育结构的影响9 2 2 2 产业结构变化对研究生教育结构的影响1 0 2 2 3 高等教育理念对研究生教育结构的影响1 2 2 3 合理的研究生教育结构的特征1 3 2 3 1 研究生教育结构的协调性“1 3 2 3 2 研究生教育结构的适应性”1 4 2 3 3 研究生教育结构的超越性”1 4 2 4 本章小结”1 5 第3 章河北省研究生教育科类结构研究1 6 3 1 河北省研究生教育科类结构现状1 6 目录 3 1 1 按招生规模进行科类分析1 6 3 1 2 按毕业生规模进行科类分析1 8 3 2 对河北省研究生教育科类结构的分析1 9 3 2 1 河北省研究生教育学科门类不断增加1 9 3 2 2 文理科比例逐渐合理2 0 3 2 3 学科结构与产业结构联系较为紧密2 0 3 2 4 与其他省份相比，学科覆盖率仍旧偏低2 1 3 2 5 文理科之间的比例尚存在一些失衡现象2 1 3 2 6 部分学科专业的布局仍滞后于产业结构发展需求2 1 3 3 本章小结2 2 第4 章河北省研究生教育层次结构研究2 3 4 1 河北省研究生教育层次结构的现状2 3 4 1 1 按招生规模进行层次分析2 3 4 1 2 按学位授予数进行层次分析2 5 4 2 对河北省研究生教育层次结构的分析2 6 4 2 1 层次间差距逐渐缩小2 6 4 2 2 各层次在科类结构的分布上体现了产业结构的需求2 7 4 2 3 博士研究生学位授予增长率大于硕士研究生，具有一定的合理性2 8 4 2 4 河北省研究生总体规模不足2 9 4 3 本章小节3 0 第5 章河北省研究生教育形式结构研究3 l 5 1 河北省研究生教育形式结构的发展与现状3 1 5 1 1 专业学位研究生教育的发展3 1 5 1 2同等学力人员申请硕士、博士学位与研究生进修班3 2 5 2 对河北省研究生教育形式结构的分析3 3 5 2 1 非全日制研究生教育不断发展3 3 5 2 2 专业研究生教育不断发展3 4 5 2 j 河北省不同的研究生教育形式之间缺乏特色和差异3 5 5 2 4 河北省非全日制研究生比重仍然偏低3 6 5 2 5 河北省各种形式的研究生教育存在结构失衡问题3 7 5 3 本章小节”3 8 第6 章优化河北省研究生教育的对策及建议3 9 6 1 以河北省产业结构为依据，有层次、有重点地发展研究生教育3 9 6 1 1 探索产业发展重点，预测各科类人才需求量3 9 v 河北科技大学硕士学位论文 6 0 1 2 采取“非均衡扩招”的方式，优先发展部分文科专业4 0 6 0 1 3 通过发展交叉学科及学科群，增加学科授权种类4 0 6 2 加大研究生教育结构的调整力度4 1 6 2 1 稳步发展博士研究生教育，加大力度发展硕士研究生教育4 1 6 2 2 调整科学学位与专业学位研究生教育的比例4 2 6 2 3 加大对学科专业的宏观管理4 3 6 3 创新研究生培养模式，提高研究生的创新能力4 4 6 3 1 加强研究生导师队伍建设“4 4 6 3 2 建立多层次、多类型的研究生分类培养模式4 5 6 3 3 搭建研究生教育创新平台4 6 6 3 4 发展与规范非全日制研究生教育形式4 8 6 4 本章小结4 9 结语5 0 参考文献5 1 攻读硕士学位期间所发表的论文5 4 致谢5 5 第1 章绪论 第1 章绪论 1 1 论文的研究背景与意义 1 1 1 论文研究背景 河北省自2 0 世纪9 0 年代先后提出了“科教兴冀”和“人才强省 战略，其实 质是依靠科技进步和劳动者素质的提高来实现我省的可持续发展。河北省出台了关 于进一步加强高层次创新型人才队伍建设的若干意见、关于加强省管优秀专家队 伍建设的意见，实施了“三三三人才工程”等重要措施来加强高层次人才队伍建设。 研究生教育作为教育的最高层次，在培养高层次人才方面具有不可替代的作用。自 1 9 7 8 年恢复研究生招生以来，河北省的研究生教育取得了令人瞩目的成绩，为河北 省的经济发展提供了强有力的人才支撑。但是随着我省产业结构的调整，研究生教 育的“结构性过剩”问题日益显现出来。一方面是研究生报考率持续升温，另一方 面是研究生特别是硕士研究生就业难的尴尬境地。经济学家舒尔茨认为：“一种错置 的资源就无异于配置的是一种低生产率的资源 ，研究生教育的结构性问题不仅不利 于研究生教育的可持续发展，长期看，还可能对河北省经济社会发展产生不利影响。 在此背景下，河北省教育事业第十一个五年规划中提出：按照“稳步发展、加强 建设、优化结构、保证质量”的思路，改革研究生培养模式，创新研究生教育体制， 增强高层次人才培养能力。进一步优化研究生教育的层次、类型、学科专业的布局 结构，坚持以课题研究带动研究生教育，在研究生培养规模适度增加的同时，更加 注重学位授予单位和授权点的内涵建设，全面提高研究生教育的质量。i l j 这一规划指 明了“十一五”期间河北省研究生教育的工作方向与发展目标，即通过研究生教育 结构的优化来实现河北省研究生教育“规模、质量、结构、效益”的协调发展，“研 究生教育正面临着加以调整以适应伟大社会的变革的使命”【2 】。但是，怎样才是合理 的研究生教育结构? 如何调整研究生教育结构，确保人才结构更符合社会发展需 要? 如何通过最优化的研究生结构引导经济产业结构向着合理的方向发展? 等等， 这些问题还需要深入研究。本研究将着力探讨河北省研究生教育的结构问题，以期 有效配置河北省研究生教育资源，实现河北省研究生教育全面、协调、可持续健康 的发展，形成河北省研究生教育与河北省社会经济发展之间的良性互动。 1 1 2 论文研究意义 随着河北省研究生教育的快速发展，“教育过度”问题已渐渐显现出来。教育经 济学家莱文等人提出了“过度教育 的三种具体表现：对于历史上较高受教育水平 河北科技大学硕士学位论文 者，现在受相同教育水平的人经济地位下降了；受过教育者未能实现其对事业之期 望；工人拥有比其工作要求更高的教育技划3 1 。对于研究生来说，所谓“教育过度”， 实际上反映了研究生教育供给与社会需求之间在研究生学科专业、层次、培养类型 等方面的差异。教育部研究生教育司司长杨玉良认为，我国要建成研究生教育强国， 还面临着许多难题，其中结构问题尤其突出【4 】。因此结合河北省研究生教育发展情况， 对河北省研究生教育结构进行研究十分必要。 1 1 2 1 理论意义 研究生教育结构是研究生教育系统的重要组成部分。研究生教育的可持续发展， 就是通过研究生教育系统内部各亚结构的不断调整，在与社会其它结构的互动中， 优化结构、提高功能、服务社会。本研究对河北省的研究生教育结构进行了深入分 析，剖析了研究生教育结构构成的各要素之间的比例关系及其作用方式，揭示了结 构与功能的互动规律，不但丰富了研究生教育理论，拓宽研究生教育研究领域，为 研究生教育的进一步深入研究提供理论支撑，而且对研究生教育实践具有理论指导 意义。 同时，通过对河北省研究生教育结构现状进行分析，探索河北省研究生教育发 展思路，可以为河北省教育主管部门制定研究生教育政策、深化研究生教育改革提 供决策参考，为河北省高等学校进行研究生教育与管理、研究生专业设置、学科建 设等提供理论依据。 1 1 2 2 实践意义 第一，探讨河北省研究生教育结构问题，是建设经济强省的客观要求。合理的 研究生教育结构，一方面为河北省地方经济的发展提供了有力的人才支撑，另一方 面能够引导河北省经济结构向着合理的方向发展。 第二，探讨河北省研究生教育结构问题，应是河北省研究生教育未来工作的重 点，也是河北省研究生教育在新形式下进行创新的切入点，更是河北省研究生教育 全面、协调、可持续健康发展的必然要求。 1 2 文献综述 作为高等教育研究的一个分支，研究生教育研究受到广大教育理论工作者、教 育行政部门、科研院所的关注，涌现了一批科研成果，出版了一批专著、论文。概 括讲，这些成果分为以下几类： 1 2 1 关于研究生教育理论的研究 近些年涌现了不少关于研究生教育的专著与论文，但关于研究生教育理论的研 究则相当少，目前仅薛天祥教授的两部著作对研究生教育理论进行了系统论述： ：研究生教育学( 桂林：广西师范大学出版社，2 0 0 1 年) 将研究生教育实践问 2 第1 章绪论 题的研究上升到理论，并对整个理论体系及其构成和相互联系进行了系统研究，揭 示了研究生教育的概念、本质、规律、原则、功能与目的，并对实现研究生培养目 标而进行研究生德育、课程、科研、学位、培养模式的研究。 研究生教育管理学( 桂林：广西师范大学出版社，2 0 0 4 年) 是薛天祥教授编 著了另一部系统阐述研究生教育理论的著作。该书以研究生教育系统为逻辑起点， 以研究生教育目的为中介概念，以研究生教育管理为中心概念，以研究生教育管理 基本规律为后继概念，以研究生教育原则为过渡性概念，以研究生教育效益与提高 研究生教育管理效益的方法为逻辑终点。不仅有阐明研究生教育管理基本概念、基 本规律、基本原则的基本理论部分，而且有对研究生教育管理实践起指导作用的具 体方法。 这两部著作系统论述了研究生教育理论，为推动研究生教育研究、探索研究生 教育规律作出了积极贡献。 1 2 2 关于研究生教育结构的研究 2 0 世纪9 0 年代以后，随着我国教育发展重点由单纯的数量增加向系统的整体优 化与协调发展，学术界越来越关注研究生教育的结构问题，近年来，出现了许多关 于研究生教育结构的论著，这些研究主要集中在研究生教育结构的分类、研究生教 育结构存在的问题等方面。 关于研究生教育结构的分类，李煌果、王秀卿主编的研究生教育概论( 北京： 科学技术文献出版社，1 9 9 1 年) 一书中将研究生教育结构的分类进行了详尽的论述， 其认为研究生教育结构是研究生教育内部诸因素通过一定的关联方式和比例关系所 构成的动态综合体，包括层次结构( 研究生班研究生、硕士研究生、博士研究生及 博士后) 、招生类型结构( 国家计划内非定向培养研究生、国家计划内定向培养研究 生和国家计划外委托培养研究生) 、培养规格结构( 一般硕士研究生、工程型硕士研 究生、临床医学硕士研究生、经济管理硕士研究生、文科应用型硕士研究生、论文 博士研究生) 、培养的形式结构( 招生单位独立培养、招生单位联合培养、兼职导师 指导培养、招生单位与国外有关机构联合培养等) 。杨卫在关于研究生教育的结构 问题( 中国高等教育2 0 0 5 年第9 期) 一文中指出研究生教育结构是一个规模庞 大、因素众多、目标多样、多层次、多维度的复杂的结构系统，包括类型结构、学 科结构和管理结构。 关于研究生教育结构存在的问题，廖湘阳教授在研究生教育发展战略研究( 北 京：清华大学出版社，2 0 0 6 年) 一书中，对我国研究生教育的学科结构、地区布局 与层次结构、培养类型与层次结构进行了研究。他认为我国博士教育发展过快，硕 士教育与博士教育发展不够协调，应淡化硕士学位的独立性，分层次、有侧重的培 3 河北科技大学硕士学位论文 养从事原创性研究和从事应用性研究的人才。中国学位与研究生教育信息分析报 告( 北京：中国人民大学出版社，2 0 0 9 年) 收集了自1 9 9 6 年至2 0 0 6 年1 0 年间我 国研究生教育的统计数据，通过中外数据的对比，对我国研究生教育发展的规模、 速度、结构以及研究生培养成本等方面进行了深入探讨，分析了其中的问题，提出 了一些对策建议。上述著作虽对研究生教育结构问题进行了较为系统的定量分析， 但定性分析相对不足，未能够从社会政治、经济、文化发展的角度深入探讨我国研 究生教育的结构问题。此外，许瑕论研究生教育的学科结构问题( 高教研究 2 0 0 6 年8 月上旬刊) ；乔东，王孙禺我国研究生教育层次结构现状及问题分析( 清 华大学教育研究2 0 0 7 年第2 8 卷第2 期) ；王根顺，包水梅我国研究生教育科类 结构优化研究( 高教探索2 0 0 7 年第l 期) ；王根顺，包水梅论我国研究生教育 形式结构的发展与改革( 高教研究2 0 0 7 年第2 期) 等论文也论述了我国研究生 教育结构的某个方面。研究生教育的层次、科类、形式结构交织在一起，共同影响 着研究生教育结构的协调发展，如果只对研究生教育结构的某部分进行研究，难免 “一叶障目，不见泰山 。 1 2 3 关于研究生教育的培养模式与培养制度的研究 我国的研究生培养模式走过了一段曲折发展的道路，但始终和国家的政治、经 济、文化发展需求相对应：建国初期，我国的研究生教育模式全面模仿苏联，实施 导师制；中苏关系恶化后，走上独立培养的道路；“文革”爆发后研究生教育中断； 1 9 7 9 年研究生恢复招生后，研究生培养模式逐步走上正规化、制度化和多样化。许 多学者就研究生培养模式进行了理论探讨，如李盛兵在研究生教育模式嬗变( 北 京：教育科学出版社，1 9 9 7 ) 一书中对研究生教育的原生型、产生、发展作了综合 系统的阐述，并从我国研究生教育纵向发展过程中研究生教育模式嬗变的角度探讨 了研究生教育结构的演变。陈学飞在西方怎样培养博士( 北京：教育科学出版社， 2 0 0 2 ) 一书中以国际比较的视野，介绍了法国、英国、德国、美国四个国家博士生 培养模式的历史沿革、现状与特点，并提出对我国研究生培养模式的启示。此外，中 国学位与研究生教育发展报告( 1 9 7 8 2 0 0 3 ) 也对我国研究生培养模式的主要特征 进行了概括：一是坚持对研究生政治素质的培养与要求；二是注重研究生培养质量； 三是坚持对硕士学位获得者的科研要求；四是特有的导师资格制度；五是兼取欧美 的博士生培养模式。 研究生教育制度是制约研究生培养模式的重要因素，为此我国的学者也对研究 生教育培养制度进行了探讨，但大多是零散、基于经验性的研究，黄治国的研究 生培养制度研究( 武汉：武汉大学出版社，2 0 0 8 ) 是一本系统论述研究生教育制度 的著作。该书以“制度分析一为方法论视角，以新制度主义为理论基础，剖析了我 4 第1 章绪论 国研究生培养制度存在的问题，提出了建立多层次、多类型、多样化的研究生培养 制度；从纵向上优化层次性的组合结构，从横向上优化类型性的组合结构；选择多 途径的研究生培养制变迁方式等符合国情的研究生培养制度安排。 可见，不能空泛的、想当然的谈论研究生教育的培养模式与培养制度，而应根 据社会政治、经济、文化建设的现实与未来需要，有目的、有计划、有针对性的改 革研究生教育模式与制度。而且，各国之间、各地区之间的社会背景、经济发展程 度和文化传统也会有所不同，研究生教育模式与制度也应反映这些差异性。 1 2 4 关于区域研究生教育的研究 近年来，学者们开始关注区域研究生教育，出现了一些研究成果，如廖文武， 刁承湘的探寻研究生教育的岁月：恢复研究生教育3 0 年( 上海：复旦大学出版 社，2 0 0 9 ) 一书从上海市高等学校和科研院研究生培养为视角，全面阐述了上海市 研究生教育恢复、改革与发展、探索与实践工作的轨迹、特点、基本经验教训和学 术研究成果，包括研究生教育的阶段性总结与反思、现状调研与分析、发展中的走 向等巨大变化。对人们了解上海研究生教育发展成就、制度建设与创新、面临困惑 与挑战、未来前瞻等具有理论和实际意义。此外，广东研究生教育的现状及发展对 策( 何秀成，高教探索1 9 9 9 年第2 期) 、关于实现宁夏研究生教育跨越式发展 的思考( 孙忠铭，宁夏大学学报( 人文社会科学版) 2 0 0 2 年第3 期、黑龙江省 研究生教育发展对策研究( 刘雪松等，黑龙江高教研究2 0 0 3 年第5 期) 、论山 西省研究生教育的发展策略( 郭建宇，山西财经大学学报( 高等教育版) 2 0 0 3 年 第3 期) 、广西研究生教育发展的现状与对策研究( 陈应鑫，高教论坛2 0 0 8 年 第6 期) 、天津市学位与研究生教育现状、发展思路与对策( 王梅等，西南交通 大学学报( 社会科学版) 2 0 0 8 年第9 卷第2 期) 等文章也梳理了各省市的研究生教 育现状，并提出改进的对策。 总的说来，我国对区域研究生教育的研究还比较薄弱，现有的文献大多是对区 域研究生教育现状的简单描述，较少结合区域社会、经济、文化的发展的现状深入 分析区域研究生教育的合理性，从而缺乏针对性和立论依据。 1 2 5 关于河北省研究生教育的研究 公开发表的针对河北省研究生教育研究的文献相当少，就笔者掌握的资料来看， 在周治华等人主编的河北省高等教育发展战略研究( 保定：河北大学出版社，1 9 9 3 ) 一书第十二章对河北省研究生教育进行了简单的历史与现状分析，并对河北省高校 发展研究生教育提出战略思考。之后，艾尚连在河北省学位与研究生教育现状和 发展对策研究( 邢台师范高专学报( 综合版) 1 9 9 8 年第1 期) 一文中，就我省研 究生教育的现状与成就进行了论述，并指出我省研究生教育存在的问题：研究生教 5 河北科技大学硕士学位论文 育规模偏小，发展不快；学科布局上，传统学科比重大，新兴学科比重较小；由于 经验不足，在管理上存在一些问题；从现有人才队伍的状况看，学位与研究生教育 更显得滞后。针对上述问题，艾尚连提出了一些解决方法。 可见，关于河北省研究生教育研究的文献，不仅资料老旧，而且欠缺系统性与 深入性。 1 2 6 现有文献存在的问题及不足 从上面的分析可以看出，研究生教育已得到社会各界尤其是教育界的广泛关注， 学者们对研究生教育的理论、结构问题、培养模式与制度、区域研究生教育等进行 了研究，并取得较多的研究成果，为以后的研究奠定了深厚的基础。尽管如此，现 有研究中尚存在一些不足：首先，现有文献资料中，定性研究较多，定量研究较少。 即研究者主要是通过文字来表征各个研究对象的特性，较少通过数据的分析来推演 出结论，使研究本身缺少有效数据的支撑，难以了解研究生教育的现实状况，从而 陷入无意义的思辨之中，造成所研究问题针对性、实践性不强。其次，宏观研究较 多，微观研究较少。已有文献大部分都是针对我国整个研究生教育系统而言的，关 于区域研究生教育研究关注不够，而已有的研究缺乏系统性、研究深度不够。最后， 关于河北省研究生教育的文献极少。这使得河北省研究生教育的发展缺少必要的理 论支撑，在人才培养规模、人才培养类型等方面缺少针对性，致使所培养人才对社 会经济的贡献率低。本研究立足于河北省研究生教育，以定性与定量相结合的方法， 对河北省研究生教育结构现状进行分析，结合河北省社会政治、经济、文化发展情 况，动态考察河北省研究生教育结构的合理性，并提出优化对策。既具有针对性， 也具有一定的理论基础和实践意义。 1 3 研究思路 以高等教育学、教育经济学等学科的原理为基础，以河北省研究生教育结构与 社会政治、经济、文化发展的适应性为切入点，从科类结构、层次结构、形式结构 三个方面分析河北省研究生教育的结构问题，并提出优化河北省研究生教育结构的 若干对策。 第一，通过对研究生教育结构内涵的论述，说明研究生教育结构的内外部因素， 如国家教育政策、产业结构、教育价值是如何影响研究生教育结构的变化，同时以 研究生教育结构对内外部因素的影响为切入点，说明合理的研究生教育结构的特征。 第二，以河北省研究生招生科类结构和毕业生科类结构为切入点，通过纵向分 析与横向对比，对河北省研究生教育科类结构进行分析，并提出河北省研究生教育 科类结构的发展趋势。 第三，从河北省研究生教育的招生规模和授予学位规模两个方面，对河北省研 6 第1 章绪论 究生教育的层次结构进行分析。 第四，在分析河北省专业研究生教育、同等学力申请硕博士学位及研究生进修 班发展现状的基础上，对河北省研究生教育的形式结构进行分析。 第五，针对河北省研究生教育在科类结构、层次结构、形式结构方面存在的问 题，以河北省研究生教育结构与社会政治、经济、文化发展的适应性为切入点，提 出对策和建议。 1 4 研究方法与创新点 1 4 1 研究方法 ( 1 )文献分析法利用专著、书籍、报刊、网络等途径大量研读了高等教育 学、教育经济学、研究生教育学，特别是有关研究生教育理论、研究生教育结构、 区域研究生教育等方面的著作及文章，对其进行收集、鉴别与梳理，形成对问题的 总体认识，为论文的进一步开展打下基础。 ( 2 )定量与定性相结合的方法通过查阅中国统计年鉴、中国教育统 计年鉴、河北经济统计年鉴等，对所搜集的相关数据和资料进行了仔细地整 理和分析，并通过图表的表列法和图示法的表现形式直观地展示研究生教育结构的 情况。同时，进行了定性分析，找出问题，得出结论。 ( 3 )比较分析法通过河北省与全国及其他省份的研究生教育发展现状的对 比，如河北省与全国研究生教育规模的比较，河北省分学科在校研究生数与全国的 比较，河北省各类型在校研究生数与全国的比较等，明确河北省与全国研究生教育 发展存在的差距，为河北省研究生教育的发展提供借鉴。 ( 4 )访谈法为更清楚地了解河北省研究生教育结构的现状以及优化研究生 教育结构的建议，增加本研究的针对性，本人与河北省教育厅学位办的相关人员进 行了访谈。 1 4 2 创新点 第一，对研究生教育结构的内涵进行了分析，指出科类结构、层次结构、形式 结构是研究生教育结构的核心内容。 第二，以研究生教育结构与社会政治、经济、文化发展的适应性为切入点，剖 析了研究生教育结构构成的各要素之间的比例关系及其作用方式，揭示了结构与功 能的互动规律，不但丰富了研究生教育理论，而且拓宽了研究生教育研究领域。 第三，对河北省研究生教育结构进行了全面分析，探索河北省研究生教育的发 展思路，填补了河北省研究生教育此方面研究的空白。 7 河北科技大学硕士学位论文 第2 章研究生教育结构概述 研究生教育结构是研究生教育系统的重要组成部分，合理的研究生教育结构不 仅可以使研究生教育系统更好地适应社会各方面的发展需求，而且可以提高研究生 教育系统内部的效率。但是，合理的研究生教育结构并不是静态的，它需要不断的 调整与优化，而在调整与优化的过程中必须考虑到社会政治、经济、文化以及高等 教育规律等因素的影响。 2 1 研究生教育结构的内涵 现代汉语词典对结构的解释为：( 1 ) 构造房屋；( 2 ) 屋字构造的式样；( 3 ) 各个 部分的配合、组织。随着各个学科领域对“结构”一词的普遍使用，其概念也越来 越广泛，渐渐超越其外在的、表层的、具体的含义，而发展为内在的、深层的、本 质的含义。如，认为“结构是组成事物的因素或要素、成分并非是杂乱无章组合起 来的，而是按确定方式、原则有秩序地组合起来的。他们彼此要产生一种较为固定 的关系，从而成为一个统一的整体并具有相对的稳定性”【5 】；“结构是系统内部诸要 素相互联系或相互作用的方式。它主要指系统诸要素在时间、空间、人际间以及其 他广义空间中的相对位置和它们在不同性能等方面的相互搭配及相互间的联结方 式” 6 1 。从上述的概念可以归纳出，结构是由多个要素组成的，各个要素之间相互联 系、相互作用，要素的变化也可以引起结构的变化。 研究生教育结构就是指研究生教育系统内部各要素的构成状态。它是研究生教 育系统内部各要素相互联系、相互作用的形式，及其和外部环境诸系统相互关系的 形式。根据高等教育的内外部关系规律，就研究生教育内部而言，研究生教育结构 作为研究生教育系统的要素，其变化直接引起研究生教育系统发生质的或量的变化， 只有保证研究生教育结构的合理性，才能实现研究生教育系统的可持续发展。同时， 研究生教育的发展变化也