（发展与教育心理学专业论文）农村初中生亲子冲突的特点.pdf

山东师范大学硕士学位论文 中文摘要 亲子冲突主要是指父母和子女之间由于某方面的原因而导致的观点和行为 的不一致。亲子冲突是青少年成长经历中一种普遍且无法避免的现象。青少年亲 子冲突研究是社会心理学学者们从微观社会学理论和青少年社会化理论出发探 讨亲子关系的一个重要侧面。 在我国，城乡青少年的生活环境有着很大的不同，文化背景差异较大，城乡 青少年无论从人格上还是从观念上都有着较大不同。国内对于亲子冲突的研究大 多针对城市中学生，而对农村中学生亲子冲突的研究则很少涉及。本文在梳理国 内外亲子冲突有关理论、亲子冲突研究现状的基础上，对亲子冲突研究中存在的 不足之处进行了深入思考，并力求对中国文化背景下农村亲子冲突现象作进一步 的考察和研究，希望为该领域的研究创造一定的条件和基础，并为广大农村青少 年朋友和他们的父母们提供一些建设性的处理亲子冲突的方法和手段。 本文采用定性研究的方法，对潍坊市三所普通乡镇中学的3 0 4 名农村初中生 进行了调查。研究主要得出以下结论： 1 农村初中生亲子冲突不同内容的发生频率存在显著差异。其中，学习与生 活方面的冲突显著多于其他6 个方面的冲突。 2 初中二年级和初中三年级之间在冲突内容上有显著差异，随着年级的增 长，学习和家务方面的冲突增多，花钱和生活方面的冲突减少；男生和女生在亲 子冲突的内容上不存在显著差异。 3 农村初中生亲子冲突的发生不频繁。亲子冲突频率有显著的年级差异但无 显著的性别差异，随着年级的增长，农村初中生亲子冲突发生的越来越频繁。 4 农村初中生的亲子冲突强度无显著的年级差异和性别差异，亦无显著的年 级与性别交互作用。 5 农村初中生与父母发生冲突时通常采取言语冲突和情绪冲突的形式，很少 与父母发生身体冲突，男学生与父母发生言语冲突的情况居多，而女学生与父母 发生情绪冲突的情况居多。农村初中生亲子冲突形式与性别有关；农村初中生亲 子冲突形式与年级有关。随着年级的增长，言语冲突和情绪冲突增多。 6 。农村切中生在处理亲子冲突时使用最多的策略是回避冲突策略，使用最少 山东师范大学硕上学位论文 的策略是反抗攻击策略。农村初中生应对亲子冲突的策略类型与年级和性别均无 关。 7 农村初中生更易与母亲发生冲突，与母亲发生冲突的频率显著多于与父亲 发生冲突的频率。 8 农村初中生与父母的冲突一般都能解决，并且满意程度较高。亲子冲突解 决结果的满意程度具有显著的年级差异，初中三年级对亲子冲突解决结果的满意 程度显著低于初中二年级和初中一年级；性别差异不显著，也没有显著的年级与 性别交互作用。 本论文的研究发现不仅为更深入的了解农村初中生亲子冲突问题提供了一 个新视角，而且能够为亲子冲突干预提供新的理论依据和指导思想。 关键词：农村初中生亲子冲突特点 分类号：b 8 4 4 山东师范丈学硕士学位论文 a b s t r a c t p a r e n t s - c h i l d r e nc o n f l i c tm a i n l ym e a n st h es t a n d p o i n ta n db e h a v i o r si n c o n f o r m i t y o fp a r e n t sa n dt h e i rc h i l d r e nf o rs o m er e a s o n s p a r e n t s c h i l d r e nc o n f l i c ti sak i n do f w i d e s p r e a da n du n a v o i d a b l ep h e n o m e n o ni nt h ec o u r s eo fc h i l d r e n sf o r m a t i v e e x p e r i e n c e r e s e a r c ho nt h ec o n f l i c to fp a r e n t sa n dc h i l d r e ni sa ni m p o r t a n ts i d eo f t h ei n t e r a c t i o nr e s e a r c ho np a r e n t s - c h i l d r e nc o n f l i c tf r o mt h ep o i n to fm i c r o s o c i o l o 舀c a lt h e o r ya n dt e e n a g e r s s o c i a l i z a t i o nt h e o r yb ys o c i a lp s y c h o l o g i s t s i no u rc o u n t r y t h el i v i n gc o n d i t i o n so fc i t i e sa n dc o u n t r y s i d ec h i l d r e nh a sg r e a t d i f f e r e n c e ，a n dt h e i rc u l t u r a lb a c k g r o u n di sa l s od i f i e r e n th e a v i l y , s ot h ec i t i e sa n d c o u n t r y s i d e st e e n a g e rh a sg r e a td i f f e r e n c eo ni d e a sa n dp e r s o n a l i t y t h es c h o l a r so f o u rc o u n t r ym a i n l yr e s e a r c h e do nc i t ym i d d l es c h o o ls t u d e n t sp a r e n t s - c h i l d r e n c o n f l i c t b u ts e l d o mc o n c e r no ht h ec o n f l i c to fc o u n t r y s i d em i d d l es c h o o ls t u d e n t s s o ： t h i st h e s i sd i s c u s s e dp r o f o u n d l yo nt h ed e f i c i e n c yo fo u rc o u n t r y sc u r l e n tr e s e a r c h b a s e do nc a r e f u l l ya n a l y s i so ft h et h e o r yo fp a r e n t s c h i l d r e nc o n f l i c t , a n do nc u r r e n t c o r r e l a t i v er e s e a r c ha c h i e v e m e n t t h et h e s i sh o p e st od e e p l yr e s e a r c ho nt p a r e n t s - c h i l d r e nc o n f l i c to fc o u n t r y s i d eu n d e rc h i n e s ec u l t u r eb a c k g r o u n d a n dt 0 e s t a b l i s hs o m ec o n d i t i o n sa n df o u n d a t i o n so ff u r t h e rr e s e a r c h ，a n da l s ot oo f f e rs o m e c o n s l r u c t i o nm e t h o da n dm e a s u r ef o ry o u n g b o y sa n d 西r l sa n dt h e i rp a r e n t s t h et h e s i si n v e s t i g a t e d3 0 4s t u d e n t so ft h r e ec o m m o nc o u n t r y s i d em i d d l es e h o o i s i nw e i f a n g c o u n t yb ya d o p tq u a l i t a t i v er e s e a r c hm e t h o d t h et h e s i sm a i n l yi n c h i d e d t h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n s ： 1 n eo c c u r r e n c e f r e q u e n c y o f c o u n t r y s i d em i d d l e s c h o o ls t u d e n t s p a r e n t s - c h i l d r e nc o n f l i c tv a r i e d i nd i f i e r e n tc o n t e n t s a m o n gt h e m o c c u r r e n c e f r e q u e n c yo fs t u d ya n dl i v i n gh a p p e n e dm u c hm o r et h a nt h eo t h e rs i xa s p e c t s 2 t 1 l ec o n t e n t so fp a r e n t s 吒h i l d r e nc o n f l i c th a do b v i o u sd i f 琵r e n c eb e t w e e ng r a d e t w oa n dg r a d et h r e e t 1 l ec o n f l i c t si ns t u d ya n dh o u s e h o l dd u t i e si n c r e a s e dm u c hm 呲 t h a nb e f o r ea l o n gw i t ht h eg r a d em o u n t i n gu p ，a n da tt h es a m et i m e ，t h ec o n f l i c ti n m o n e ys p e n d i n ga n dl i v i n ga s p e c t sd e c r e a s e d a l s o ，b o ys t u d e n t sa n dg i r ls t u d e n t sh a d n oo b v i o u sd i f f e r e n c ei nd i f i e r e n tc o n f l i c tc o n t e n t s 3 n eo c c u r r e n c e f r e q u e n c y o f c o u n t r y s i d e m i d d l es c h o o ls t u d e n t s p a r e n t s - c h i l d r e nc o n f l i c tw b sn o tv e r yf r e q u e n t a n dt h eo c - 贮 u r r e n c ef r e q u e n c y d i 丘e r e n c ev a r i e dm a i n l yw i t hg r a d eb u tn o tw i t hs e x a n dt h eo c l l r r e n c ef r e q u e n c yo f c o u n t r y s i d em i d d l es c h o o ls t u d e n t s p a r e n t s - c h i l d r e nc o n f l i c ti n c r e a s e da l o n gw i t ht h e g r a d e sm o u n t i n gu p 4 t h ep a r e n t s - c h i l d r e nc o n f l i ds t r e n g l ho fc o u n t r y s i d em i d d l es c h o o l sh a sn o r e m a r k e dd i f i e f e n c ew i t hd i f i e r e n tg r a d e sa n ds e x ，a n da i s oh a sn or e m a r k e da l t e m a t e f u n c t i o n sw i t hg r a d ea n ds e x 5 l m g u a g ea n dm o t i o nc o n f l i c t sf i r et h eu s u a l l yc o n f l i c tf o r mw h e nt h ec o n f l i c t s h a p p e n e db e t w e e nt h ec o u n t r y s i d em i d d l es c h o o ls t u d e n t sa n dt h e i rp a r e n t s a n db o d y c o n f l i c t ss e l d o mh a p p e n u s u a l l y ，s c h o o l b o yc o n f l i c tw i t ht h e i rp a r e n t st h r o u 【g h l a n g u a g e b u ts c h o o l g i r lt h r o u g hm o t i o n 1 1 1 ec o n f l i c tf o r mo fc o u n t r y s i d es t u d e n t s h a sd i r e c t l yr e l a t i o n sw i t hs e xa n dw i t hg r a d e a l o n gw i t ht h eg r a d e sm o u n t i n gu p ， 山东师范大学硕士学位论文 l a n g u a g ea n dm o t i o nc o n f l i c t si n c r e a s e d 6 e v a s i v es t r a t e g yi st h em o s tu s e ds t r a t e g yw h i l et h ec o u n t r y s i d em i d d l es c h o o l s t u d e n t sh a n d l i n gt h e i rp a r e n t s - c h i l d r e nc o n f l i c t a n dt h er e s i s t a n ts t r a t e g yi st h em o s t s e l d o mu s e ds t r a t e g y t h es t r a t e g i cf o r mo fc o u n t r y s i d em i d d l es c h o o ls t u d e n t s h a n d l i n gt h e i rp a r e n t s c h i l d r e nc o n f i i c th a sn or e l a t i o nw i t i it h e i rs e xa n dg r a d e 7 1 1 i ec o u n t r y s i d em i d d l es e h o o ls t u d e n t sm o r ee a s i l yc o n f l i c tw i t ht h e i rm o t h e r a n dt h eo c c u e r e n c 宅f r e q u e n c yw i t hm o t h e ri sm u c hh i g h e rt h a nw i t hf a t h e r 8 t h ec o n f l i c tb e t w e e nc o u n t r y s i d em i d d l es c h o o ls t u d e n t sa n dt h e i rp a r e n tc a nb e u s u a l l ys o l v e dw i t hh i g hs a t i s f i e dd e g r e e a n dt h es a t i s f i e dd e g r e eo fp a r e n t s - c h i l d r e n c o n f i i c t ss o l v i n gh a sr e m a r k a b l ed i f i e r e n c ei nd i f f c r e n tg r a d e t h es a t i s f i e dd e g r e eo f g r a d et h r c ei sr e m a r k a b l ym u c hl o w e rt h a ng r a d et w oa n dg r a d eo n e t h es a t i s f i e d d e g r e eh a sn og r e a td i f f e r e n c ew i t hs e xt h a n g i n ga n da l s oh a sn or e m a r k e da l t e m a n t f u n c t i o nw i t ha g ea n ds e x t h i st h e s i sn o to n l ye r e a t e da n e wp o i n to ff u r t h e ru n d e r s t a n d i n gt h eq u e s t i o no f c o u n t r y s i d em i d d l es c h o o ls t u d e n t s p a r e n t s c h i l d r e nc o n f l i c t b u ta l s op r o v i d e dn e w t h e o r yf o u n d a t i o n sa n dd i r e c t i o ni d e a so fi n t e r v e n i n gp a r e n t s - c h i l d r e nc o n f l i c t k e yw o r d c h a r a c t e r c a t e g o r y ：c o u n t r y s i d e m i d d l es c h o o ls t u d e n tp a r e n t s - c h i l d r e nc o n f l i c t n u m b e r ：b 8 4 4 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如没有其他需要特别声 明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对 本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 墨碴导师签字： 移 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向 国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权堂 圭奠可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印 或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：王啖 签字慨2 。0 7 砂月们 刀 时 q 朋 弘 膨 ” 7 ： 字 2 签 乳 鸭 期 导 斡 山东师范大学硕士学位论文 第一部分文献综述与问题提出 青少年时期是个体生理和心理逐渐从幼稚走向成熟的时期。这一时期，青少 年的生理迅速发育，心理的发展相对较慢，身心的发展失去了平衡，加之父母对 这种变化的不适应，造成了这一时期亲子冲突的大量增加，使亲子冲突成为青少 年成长经历中一种普遍且无法避免的现象，并且在今天呈现出愈演愈烈之势“1 。 中国作为一个人口大国，具有悠久的历史和文化传统，同时又经历着深刻的社会 变革。在这种形势下，研究中国特别是中国农村亲子冲突的特点，既是中国社会 发展的迫切需要，又是亲子关系理论和社会化理论的需求。 1 亲子冲突的概念， 青少年亲予冲突的研究是社会心理学学者们从微观社会学理论和青少年社 会化理论出发探讨亲予关系的一个重要侧面。“冲突”( c o n f l i c t ) 一词源于拉丁 文c o n f li c t u s 的字根，原意是相互投掷和攻击。因卡塔世界英语辞典( e n c a r t a w o r l de n g l i s hd i c t i o n a r y ) l 对该词作出了四种解释，分别是军事战争、分歧、 心理学上的心理斗争、文学上的情节紧张。1 。在这四种解释中，该辞典对“分歧” 的具体定义为：“想法、原则或人们之间的不一致或抵触摩擦。”( a d i s a g r e e m e n t o rc l a s hb e t w e e ni d e a s 。p r i n c i p l e so rp e o p l e ) ”1 。 心理学者对于亲子冲突，有的是从行为上进行界定，有的是从现象上进行描 述。h a n ( 1 9 8 7 ) p 】认为冲突是不能解决的差异性，有时伴随着敌意、攻击性和紧 张。c o l l i n s l a u r s e n ( 1 9 9 2 ) 1 4 j 根据外显的行为反抗认为冲突是一种竞争、攻 击性、语言上的打断( s p e e c hi n t e r r u p t i o n s ) ，而人格特质和精神病因引起的事件 是排除在外的( c o l l i n s l a u r s e n ，1 9 9 2 ) 1 4 1 。s m c t a n a ( 1 9 8 8 a ) i s 以为冲突的特 征是温和的争吵，冲突是针对日常的事件、问题以及情绪上的压力。 综上所述，心理学对亲子冲突的研究多是从人际冲突的角度提出的。人际的 冲突是一种行为上的不相容、不一致和抵抗的状态 ( s h a n t s ，1 9 8 7 ；g a r v e y , 1 9 8 4 ；h a y , 1 9 8 4 ) 1 6 1 7 1 【8 】o 大多数的学者都赞成关于人际冲 突定义的中心特征是外显的行为反抗，包括争吵、不合意、反抗( s h a n t s h a r t u p , ( 1 9 9 2 ) ) 1 9 1 ，它具有强烈的人际互动性。 山东师范大学硕士学位论文 在我国，亲子冲突是青少年身心发展过程中比较常见的现象，主要表现在父 母和子女之问由于某方面的原因而导致的观点和行为的不一致。对亲子冲突的表 现形式，我国学者郑希付1 1 0 】有一个概括性的总结。他认为亲子冲突反映了父母 攻击子女、子女反击父母的情况，有三方面的表现：第一种是身体冲突，即父母 体罚子女，子女攻击父母：第二种是言语冲突，指父母用强烈的言词责骂子女， 子女用同样的方式对待父母；第三种为心理攻击，父母用冷落、讽刺以及心理折 磨的方式对待孩子，孩子则对父母表现出明显的逆反行为，通过自己的行为激怒 父母，甚至通过犯罪等方式报复父母。 根据上述文献中的有关概念，在本研究中我们把农村初中生的亲子冲突限定 为中学生与父母之间外显的相互对立和意见分歧，并把亲子冲突三种形式【1 1 】纳入 亲子冲突概念中作为概念的外延。我们用身体冲突、言语冲突、情绪冲突对已知 的亲子冲突多种行为进行归类列举，具体地说，身体冲突包括了亲子间发生的打 耳光、拳打、脚踢、推攘，体罚、捆绑，束缚，关禁闭等行为；言语冲突包括了 争吵、争论、当面讽刺、嘲笑、辱骂和大声向对方叫嚷等行为；情绪冲突包括故 意冷落对方、瞪对方、表现出生气等行为。因此，本研究对亲子冲突界定为：父 母与孩子之间由于在目标、观念、意见、需要、期望等方面的不一致而造成的双 方之间外显的相互对立和意见分歧，包含了身体、言语和情绪三种冲突形式。 2 有关亲子冲突的理论观点 2 1 精神分析理论 精神分析理论认为由于生理的成熟会导致心理和行为的改变，在青春期生理 上的变化会再次激发俄底浦斯冲动，这些冲动会导致青少年时期本我和超我的内 在心理冲突。弗洛伊德( a f r e u d ) 认为青少年生理的变化促使他们想要从情感 上脱离父母的束缚，这种情感的脱离过程导致了家庭关系的急剧变化，因此青少 年的反叛行为是不可避免的，他们与父母的冲突不仅是这一情感脱离过程的反应， 而且也促进了情感脱离过程的完成。而对于青少年来讲，与父母的冲突和疏远是 正常的，是为了重构人际关系和减少焦虑。在这一时期，同伴关系将代替亲子关系 而成为一种最重要的人际关系( b l o s ，1 9 7 9 ) ”“。 因此，精神分析的观点认为冲突产生的根本原因是青少年生理的急剧变化， 生理的发展在亲子冲突中起了主导作用，“里必多”能量的转移导致了青少年与 2 山东师范大学硕士学位论文 父母公开发生冲突。为了应对，青少年要么逃避，要么引起更大的争吵，但随着青 少年其他人际关系的建立，这种代际冲突将会降低。 2 2 社会生物学理论 美国心理学家s h a l l ( 1 9 0 4 ) 很早就提出了“风暴期”( s t o r ma n ds u r e s s ) 的观点。该观点认为，人的心理发展是生理成熟的结果。个体在发展中表现出的 类型差异和年龄差异，是由生物遗传因素决定的，而不受或极少受环境的影响n 1 1 ， 冲突是人类进化的产物。1 9 9 0 年，s t e i n b e r g ( 1 9 9 0 ) ”在前人研究的基础上提 出了社会生物学的新观点，这种观点与精神分析观点一致，即认为青少年生理上 的成熟是导致其行为突然改变和亲予关系紧张的原因。青春期与父母的关系的冲 突，可以使他们与同伴相处的时间变得更多，从而与家庭外的个体形成紧密的联 系。社会生物学学者认为青春期生理的发展唤醒了青少年内在的敏感性，从而导 致了更为频繁和严重的亲子冲突，一旦远离家庭。冲突就会减少。 社会生物学学者还就亲子冲突的解决策略提出了独到的见解。他们认为青少 年前期冲突很少，孩子们只是服从。到了青春期，孩子们会向母亲进行挑战( 因为 父亲比母亲更有权威和力量) ，这种挑战大多数情况下都是有效的。到了青春期后 期，儿子就可以在家中获得仅次于父亲的地位，而女儿则可以获得与母亲平等的 地位。也就是说，在整个青少年时期，肯少年与父亲的冲突仍保持服从，而与母亲 的冲突则会增加，这将最终导致儿子的支配权力和女儿的平等权力。 2 3 认知一发展理论 1 9 8 8 年，s m e t a n a 0 3 提出认知一发展理论。认知心理学家认为，亲子关系的变化 是青少年认知发展成熟导致其与父母发生认知冲突的结果。这种理论认为，青少 年认知的不断发展促进了青少年对于自我和外部世界的理解能力与推理判断能 力的发展，而这种不断发展的认知，促使青少年对父母的态度和言行发生改变， 从而最终导致亲子冲突的发生。比如在青少年前期个体只能处理单一的抽象概念， 缺乏觉察力并且以自我为主。到了青少年中期，个体不但会感到矛盾冲突，而且与 父母的冲突增加。到了青少年晚期，个体认知系统较为成熟，个体认知有能力将单 一抽象概念调整到较高层次的自我抽象概念，不但自我内在冲突减少，与父母的 冲突也会逐渐减少。 c o l l i n s ( 1 9 9 2 ) “1 在研究个体认知发展的基础上提出了期望违背一重新调整模 3 山东师范大学硕士学位论文 型，认为亲子间的期望影响着青少年和父母对彼此行为的知觉，并调节自己对彼 此行为的反应，这种期望是亲子之问长期相互依赖的结果。在青少年期，由于青 少年的迅速发展，父母与青少年对彼此的期望出现了很大的分歧，这些分歧导致 了冲突的发生，并且也导致了期望的重新调整，以适应青少年的巨大变化。 认知一发展观点强调了青少年认知的重要作用。认为亲子冲突是青春期青少 年认知不成熟的产物，但随着其认知发展的不断成熟，青少年开始更好的与父母 进行问题和角色的协调，亲子冲突会随之逐渐减少。这是青少年对自我以及人际 关系的一种重构方式。 2 4 社会关系理论 社会关系理论认为，人际关系是建立在互利基础上的，个体在考虑建立和维 持亲密人际关系的时候，会考虑投资和回报的问题，会衡量自己的目标与行为是 否一致，这就不可避免的会产生冲突( h a r t u p ，f r e n c h ，l a u r s e n ，e t a l 。1 9 9 2 ) 1 。 社会关系理论者对比青少年处理父母和朋友间的关系方式，发现青少年处理 好与朋友间的关系对青少年具有更大的利益，因为朋友关系是自愿的而且灵活性 较大，如果想获得收益，就必须使冲突最小化，以免关系破裂。所以青少年为了 防止朋友关系破裂，会采取妥协等方式将冲突最小化；而亲子关系由于受社会规 l 范和法律等因素的制约不易断裂，因而青少年不用担心冲突的后果，所以和父母 的冲突更多。也就是说，具有亲密人际关系的人之间潜在着更大的冲突可能性。 因此，社会关系观点强调，冲突双方行为上的改变更多是由于亲予之间的特 殊关系而导致的，并非是由年龄或成熟水平的变化而导致。该观点认为发展的连 续性是源于亲密关系的内部稳定性，面维持关系的亲密性和公正性的过程是循序 渐进的。为了建立和维持这种亲密关系，青少年和父母都需要调整和改变自己的 目标和行为，在调整过程中，冲突是不可避免的。 2 5 家庭系统理论 近些年来，越来越多的研究者( s t e i n b e r g ，1 9 9 0 ；c o o p e r ，1 9 8 8 ) “”0 6 不是 只限于把亲子冲突看作是青少年生理和心理发展变化的产物，而开始从整个家庭 系统考虑这个问题。这些研究者开始关注家庭环境对亲子冲突的影响，他们认为 家庭环境决定了亲子冲突的规模。比如：在温暖、支持型的家庭环境中，亲子冲 突能够顺利解决，亲子冲突的水平也保持在中度以下；而在敌意、胁迫型的家庭 4 山东师范大学硕士学位论文 环境中，亲子冲突往往不易解决，并且会逐步升级，进而影响到青少年的适应问 题。 综上所述，我们发现，影响亲子冲突的因素不是单方面的，这既有来自于青 少年生理、心理及认知发展的内部因素，也有来自于家庭、社会及人际关系的外 部原因。这些理论依据，既为我们的研究指明了方向，也提醒了我们应注意到的 问题，即做研究时，必须要对亲子冲突有一个全面的认识，综合考察产生亲子冲 突的各方面因素而不疏漏，才能得出一个合理的科学的结论。 3 亲子冲突的研究现状 国外关于亲子冲突的研究开始于2 0 世纪6 0 年代，兴盛于8 0 年代中期“1 。 自上世纪8 0 年代以后，关于青少年亲子冲突的研究角度和理论探讨都取得了新 的突破，并取得了大量的研究成果。国内关于亲子冲突的研究开始于上世纪末， 对青少年亲子冲突的研究取得了一定的成果。 3 1 亲子冲突内容的研究 关于亲子冲突在哪些方面发生较多，哪些方面较少的问题，a l l i s i o n 研究 发现，冲突发生最多的方面是家务、行为的合理性、学业、家庭规则或义务； d e k o v i c ( 1 9 9 9 ) “”在对荷兰家庭的研究中发现，青少年与父母发生冲突最多的 是在家庭日常生活中，主要是兄弟姐妹间的关系，家庭事务和作息时间安捧； b a r b e r ( 1 9 9 4 ) “”的双亲报告里谈到，美国中学生在“做家务”方面冲突最频繁， 在家人关系、学校、服装、金钱等日常事务上冲突也较多。除了日常生活事件， 某些特定生活事件会改变冲突的状况，如约会事件“”。 对此有研究者做了总结：青少年与父母在一些敏感话题( 如毒品、性、宗教、 政治等) 很少发生冲突，冲突的内容大多涉及日常行为( m o n t e m a y o r 。1 9 8 6 ) “q 如衣着、家务、作业、不服从命令等。 这一结果与国内的研究较为相似。方晓义和董奇( 1 9 9 8 ) 在对初中生亲子 冲突的研究报告中指出，初中生与父母的冲突涉及8 个方面，它们是学业、做家 务事、朋友、花钱、日常生活安排、外表、家庭关系和隐私。与母亲的冲突顺序 依次为：日常生活安排、学业、家务、外表、花钱、家庭关系、朋友和隐私；与 父亲的冲突顺序依次为：日常生活安排、学业、家务、花钱、家庭关系、外表、 朋友和隐私。以上可见，亲子冲突较多的为同常生活安排、学业、家务，较少的 5 山东师范大学硕士学位论文 是朋友和隐私。 3 2 亲子冲突影响因素的研究 3 2 1 性别 亲子冲突是否受性别的影响，不同学者的研究结果不尽相同。一种观点认为： 亲子冲突无性别差异。b a r b e r ( 1 9 9 4 ) “”，杨秋燕等的研究表明，亲子冲突不受 性别影响。r u e t e r 和c o n g e r ( 1 9 9 5 ) 。”的跟踪研究中也发现青少年在亲予冲突频 率上无性别差异。 另一种观点认为，男生与父母的冲突水平普遍高于女生。如方晓义和董奇 ( 1 9 9 8 ) 嘲在研究报告中指出：尽管男女生间差异不显著，但在大多数冲突方面， 男生与父母的冲突多于女生。李介至等人的研究也支持了这一观点。 第三种观点认为女生的冲突多于男生。如m o n t e m a y o r ( 1 9 8 3 ) 。2 1 在他的研究 中发现女生与父母的冲突多于男生。我国学者雷雳。1 等人的研究指出母亲与男孩 的沟通态度好于与女孩的沟通态度。 父母的性别不同，与青少年发生冲突的频率也有所不同。有研究发现，青少 年与母亲的冲突多于与父亲的冲突。方晓义和董奇( 1 9 9 8 ) 呦1 研究发现，女生与 母亲的冲突多于与父亲的l 冲突。方晓义等人( 2 0 0 3 ) 进一步研究发现，女生在 傲家务等方面与母亲发生冲突的频率和强度显著高于男生。也有研究发现，青少 年与父亲的冲突多于与母亲的冲突。e l i a s 和n i e h o l a o s ( 1 9 9 6 ) 在研究中发现， 在“学业”、“同伴”、。衣着”、“私生活“用语”和“异性”等六个方面上，青 少年与父亲的冲突频率显著高于与母亲的冲突频率。 3 2 2 年龄 青少年心理学家通常将青少年期进一步划分成三个亚阶段 ( s t e i n b e r g ，1 9 9 9 ) 汹1 ：( 1 ) 青少年早期( 1 1 1 4 岁) ，大致相当于初中教育阶 段；( 2 ) 青少年中期( 1 5 一1 8 岁) ，大致相当于高中教育阶段；( 3 ) 青少年晚期 ( 1 8 2 l 岁) ，大致相当于大学教育阶段。 大量研究表明，在青少年早期，亲予冲突大量增加( w e n g m o n t e m a y o r ，1 9 9 7 ) 啪3 ，而在向青少年晚期过渡中，亲子冲突逐渐降低 ( l a u r s o n ，c o y ，c o l l i n s ，1 9 9 8 ) ，文化背景不同，这种趋势可能会有所 山东师范大学硕士学位论文 不同。比如在荷兰，青少年晚期的亲子冲突较低，似乎不存在青春期孩子与父母 开始疏远的现象。我国青少年的亲子冲突基本符合一般的发展规律，成抛物线趋 势。有研究显示，在初中阶段，亲子冲突一直呈增长趋势，初二是亲子冲突最严 重的阶段( 方晓义、董奇，1 9 9 8 ) ；升入高中后，亲子冲突逐渐缓和( 张坤， 2 0 0 2 ) 。 也有研究者啪1 提出这样的观点：初中三个年级在与父母的各项沟通条目上都 没有显著差异。这个结果与j a c k s o n ( 1 9 9 8 ) 等人的研究结果基本一致，即青 少年早期的沟通的开放性显著高于青少年中期，但在沟通存在的问题上没有显著 差异。 还有研究者专门对青少年早期亲子冲突是否随年龄增长而增多的问题进行 了追踪研究，结果发现在不同的方面，亲子冲突随年级的变化趋势并不相同，在 “家务”、“外表”、“礼貌”方面，亲子冲突逐渐减少，在“经济”方面逐渐增多， 而在“物质滥用”方面则没有变化( g a l a m b o s a l s e i d a ，1 9 9 2 ) m 1 。 3 2 3 社会文化 人类学的研究也表明青少年时期的亲孑冲突是广泛存在的，即使在非常传统 或者是集体主义的文化中也一样。文化所提供的大背景的差异，决定了青少年时 期亲子冲突的内容、反应方式以及冲突的表达方式、冲突的解决策略都会有所不 同。代际之间的冲突可能反映了存在于家庭中更广泛的交互作用模式，而这种模 式是受与文化相关的具体的哲学、价值观和行为的影响( h o f f i n a n ，1 9 8 8 ：l e v i n e ， 1 9 7 7 ) 恤。青少年的亲子冲突与青少年的自主性要求逐渐增强有关，而自主 性要求是有重要的文化基础的。白人父母更愿意孩子拥有自主性和独立性 ( a l w i n ，1 9 8 8 ) ，而中国传统文化则注意孩子对父母权威的尊重、服从、维 护家庭的和睦，不提倡个性、自主性( h o ，1 9 8 1 ) ，这就会让孩子对自身行为 自主性的期望年龄产生影响。我国学者张文新和王美萍啡1 研究发现，我国青少年 对父母权威的认同程度较高而期望获得行为自主的年龄较晚。而青少年对父母权 威的认同程度越高，对与父母发生分歧的接受性越高，其与父母的关系越亲密； 那些期望在较晚年龄获得行为自主的青少年，与父亲的冲突较多，但与母亲较亲 密。 3 3 亲子冲突解决策略的研究 7 山东师范大学硕士学位论文 有关亲子冲突解决策略的含义，大都是从人际冲突的角度来界定的。刘晓静 【3 7 】认为，冲突解决策略是指儿童为了实现自己的目标或战胜他人而采取的各种 方式和手段。这是一个相对比较狭隘的概念，主要是从冲突目标定向的角度进行 分析的，而没有从冲突过程本身进行界定。为此，俞国良m 1 在研究中从管理的 角度给出了自己的界定，他认为亲子冲突的管理是指从冲突发起到结束的解决过 程的管理，冲突双方在冲突中使用的策略称为冲突管理策略，而用于结束冲突的 策略则称为冲突解决策略。我们认为这个概念依然有它的不足，因为冲突行为是 一个完整的持续过程，其前后各部分是相互作用的，很难将这一过程断开，而且 很多冲突行为的管理和解决过程是融为一体的，也就是说，有些冲突行为的管理 策略就是结束冲突行为的策略。所以，我们在该研究中放弃冲突管理策略这一说 法，而采用亲子冲突解决策略这概念，其主要目的就是要体现冲突行为过程的 完整性。因而我们认为，亲子冲突解决策略主要是指亲子双方在冲突行为过程中， 为控制冲突局势所采用的各种手段和方式。它是冲突闯题的核心，主宰着整个冲 突过程，并影响着冲突结果。 个体在冲突中使用的解决策略实际上反映了其社会化水平及社会技能的高 低，由于个体在冲突情境中采取的具体办法千差万别，加上研究者各自的理论基 础和研究方法各不相同，致使目前对亲子冲突解决策略尚未达成一致的认识。综 观以往的研究，常见的分类方法主要有二分法、三分法、四分法和五分法。 二分法通常根据冲突解决策略造成的后果将其分为消极冲突处理策略和积 极冲突处理策略。g r a h a m b e r m a n n ( 1 9 9 4 ) p 9 l 在父母和青少年的冲突行为中发 现了两种处理冲突的策略，一种是积极解决问题的方式，包括冷静的讨论问题、 收集资料来证明自己的观点、进行协商、对话等，另一种是消极的冲突处理方式， 包括辱骂、攻击对方、拒绝谈话、离开冲突现场等。两分法的研究取向过于笼统， 很难详细地揭示出亲子冲突解决策略的具体化和多样化，故近年来采用这种分类 法的研究越来越少。 三分法在冲突解决策略的研究中比较常见，它往往是研究者在对各种具体策 略作进一步归纳的基础上得到的。不同的研究者在具体的分类角度和类别上并不 完全相同。r u b e n s t e i n 和f e l d m a n ( 1 9 9 3 ) 1 4 0 l 在问卷调查的基础上发现了三种亲 子冲突解决策略：( 1 ) 妥协、协商型解决策略，如道歉、体验对方的感受、理解 8 山东师范大学顼士学位论文 对方的观点或和对方一道为解决冲突而努力。( 2 ) 攻击型解决策略，主要包括争 执、敌视、自我为中心和大吵大嚷等。( 3 ) 退缩型解决策略，如企图忽略问题的 存在、逃离冲突现场等。周燕和翁亚军【4 1 i 将冲突解决策略分为建设型冲突解决 方式、退缩型冲突解决方式和“第三者干预”方式三类。而有的研究者则认为【4 2 】 可以将以往研究中的冲突解决策略合并为协商策略( 包括折衷和第三者干预) 、 回避策略( 包括退缩和回避) 以及强制策略( 包括服从) 三类。 四分法主要以o h b u c h i 和t e d e s c h i 4 3 l 的研究为代表。他们结合自己的研究， 设计了一套测量亲子冲突解决策略的问卷，主要从协商、坚持自己的观点、退缩 和逃避、第三方调解四个维度进行考虑。而b r e t tl a u r s e n 和a n nl k o p l a s l “1 则认为，亲子冲突处理策略应当包括强迫、屈服、求情和协商四个成分。另一种 较有影响力的观点是v u c h i n c h 4 5 l 在总结别人有关研究的基础上提出来的，他认 为亲子冲突解决策略主要有四种方式：父母让步、孩子屈服、双方协商、搁置冲 突。 目前研究最多的是亲子冲突五分法，其中有两种观点最为典型。种分类认 为冲突解决策略主要包括如下几