小学语文教学一般流程.doc

小学语文教学一般流程低年级识字教学一般流程* 一、识字教学流程* 1创设情境，激趣导入* 2看图学词，初步感知* 自读韵文，认读生字* 4朗读理解，抒发感情* 5识记字形，指导书写* 6学会积累，拓展升华低年级阅读教学的一般流程* 每个步骤因课型、文章内容等不同，在方法上又各有不同。* 阅读教学流程* 1导入新课* 2初读识字*. 精读感悟* 4回味品读* 5. 课内外拓展* 6. 指导写字 中年级高效阅读教学流程* 一、中年级阅读教学目标* 1培养学生自主预习课文的能力。教给学生方法，使学生能够独立地预习课文，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 * 2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 * 3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 4、通过小组合作学习，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 * 5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。中年级高效阅读教学流程* （一）创设情境，导入新课 * （二）自主互助，预习课文* （三）学习课文* （四）畅所欲言，谈收获 * （五）拓展积累，展示风采高年级阅读教学的一般流程* 1初读课文，畅谈感受* （1）运用阅读期待，激起阅读兴趣。* （2）放手阅读课文，留下“第一印象”。* （3）交流阅读心得，了解学生起点。 * 2合作探究，披文入情* （1）提出疑难问题，确定研读方向。* （2）师生合作探究，围绕重点研读。* （3）体验思想情感，积累语言材料。 * 3巩固梳理，拓展运用* （1）梳理学习内容，提升价值观念。* （2）适度拓展阅读，扩大学生视野。* （3）进行综合练习，开展实践活动。习作教学一般流程* （一）作前准备，搜选材料* .资料的来源* .指导搜集、选择材料* （二）启导思维，指导写作* 1.教师指导* 2.学生写作* （三）引导自改，誊写初稿* （四）引导评改，赏析佳作 高年级（5-6年级）习作教学一般流程* 每次习作所经历的过程大致可分为四个阶段：* 1、准备阶段* 2、指导阶段* 3、拟作阶段* 4、赏评阶段* （一）准备阶段* 可分为三步：* 第一步是审题。也就是要引导学生细读习作要求。* 第二步是引导学生有针对性地查找相关写作资料，意在丰富写作素材。* 第三步是处处留心，选择时机，以备有组织地创设情境，组织实地考察。* （二）指导阶段* 可分为二步：* 第一步是引导学生列写作提纲。即，先确定好写作中心，然后再明确写作顺序，先写什么，再写什么，最后写什么，重点写什么。* 第二步是让学生畅所欲言地谈看到了什么，听到了什么，想到了什么。具体操作程序如下：教师激情点拨学生组内畅谈全班倾情交流师生相互启发。* 本阶段意在帮助学生明确表达顺序，激发表达欲望，为下一步的行文奠定基础。* （三）拟作阶段* 此阶段是学生把自己所看到、听到和感受到的材料、知识，按自己喜欢的顺序，有选择地独立写下来的过程。教师要注意鼓励学生大胆创新，要求学生一气呵成，不得抄袭乱编。* 拟作要课内完成，尽量在一节课内写成。* （四）赏评阶段* 第一步是初稿赏评。通过评导、修改使学生能依据本次的写作要求修改自己的习作。这是教师结合实例进行的一次有针对性的、更具体的点拨。* 操作程序：* 1.先完成初稿的同学自己修改作文。* 2.先完成初稿的同学到台前阅读自己的习作。根据标准大家共同点评。* 3.评导习作，典型引路。找两篇较好的习作，大家共赏评。继而让学生修改自己的习作。* 在这个过程中，教师要“点拨”到位，使学生认识提高，明确修改的方法和方向。* 第二步是完稿赏评。通过各种评批方式对学生的习作进行系统地批改。 口语交际教学一般流程*