（基础心理学专业论文）前瞻记忆任务的注意资源研究.pdf

浙江大学硕士论文 前瞻记忆任务的注意资源研究 摘要 ， 前瞻记忆是指记住在将来某个特定时间执行先前计划的行为，由于它在生活 中非常普遍，近年来受到越来越多的关注。许多心理学家认为它是不同于回溯记 忆的一种新的记忆，但是一些著名的心理学家否认它作为一种独立记忆的存在， 认为它是一种特殊形式的回溯记忆。有关前瞻记忆和回溯记忆的区别，文献中更 多的是通过阐述的方法阐释两者的差异，很少有通过实验室研究的方法对前瞻记 忆和回溯记忆进行直接对比研究。本文采用了前瞻记忆的经典研究范式对前瞻记 忆和回溯记忆在注意力资源需求上进行了直接的实验室研究，并对这种注意力资 源的性质进行了进一步探讨。本研究主要得出以下结论： 1 在其他条件完全相同的情况下，当被试分别形成了前瞻记忆意图和回溯记忆 意图时，被试会采用不同的注意分配策略。当被试形成了前瞻记忆意图时， 被试会把一部分注意力资源从正在进行的任务分配到前瞻记忆任务中去监控 前瞻记忆目标线索是否出现，以确保在恰当时间作出恰当的前瞻记忆动作。 而在回溯记忆任务中，由于有外在线索提示被试在恰当时候作出反应，被试 无需额外分配注意力资源来监控目标是否出现。因此，实验结果支持前瞻记 忆的成功实施是需要注意力资源参与的。 2 在前瞻记忆的实施中需要注意力资源的参与，这种注意力资源是什么类型的 注意力资源呢? 前面有研究认为在前瞻记忆的成功实施中所需要的是监控性 质的注意力资源而非语音环路性质的注意力资源。本实验的实验二和实验三 中探讨了这个问题，结果并不支持上述结论，在成功的前瞻记忆任务中，语 音环路性质的注意力资源和监控性质的注意力资源是同等重要的。如果正在 进行的任务中占用了语音环路资源，同样会削弱前瞻记忆任务的成绩。 关键词：前瞻记忆回溯记忆语音环路的注意力资源监控性质的注意力资源 - 浙江大学硕士论文 a s t u d ya b o u tt h ea t t e n t i o n a lr e s o u r c e s o f p r o s p e c t i v em e m o r y a b s t r a c t p r o s p e c t i v em e m o r yr e f e r st or e m e m b e r i n gt oc a r r yo u ta ni n t e n d e da c t i o na tt h e a p p r o p r i a t et i m ei nt h ef u t u r e i ti s w o r t hm o r ea n dm o r ea t t e n t i o nb e c a u s ei ti ss o c o m m o ni n0 1 1 i d a i l yl i f e m a n yp s y c h o l o g i s t sb e l i e v ei ti sab a n d n e wt y p eo f r e m e m b e r i n gw h i c hi sd i f f e r e n tf r o mr e t r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g b u ts o m ef a m o l l s p s y c h o l o g i s t s h a v e o p p o s i t co p i n i o n t h a t p r o s p e c t i v em e m o r yd o e s n o te x i s t i n d e p e n d e n t l y , i ti sj u s tas p e c i a lk i n do fr e t r o s p e c t i v em e m o r y w h e nt a k i n gag l a n c e a tt h ep a s tl i t e r a t u r ec o n c e r n i n gt h ed i f f e r e n c e sb e t w e e nr e t r o s p e c t i v ea n dp r o s p e c t i v e r e m e m b e r i n g ，m o s t l yt h e r e a r ed e s c r i p t i v ec o m m e n t sr a t h e rt h a ne x p e r i m e n t a l r e s e a r c h t h i sr e s e a r c ha d o p t st h ec l a s s i cp a r a d i g mo fp r o s p e c t i v er e m e m b e r i n gt o c a r r yo u td i r e c te x p e r i m e n t a lr e s e a r c ha b o u tt h ed i f f e r e n c e sb e t w e e np r o s p e c t i v ea n d r e t r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g a tl a s t ，s o m ec o n c l u s i o n sh a v eb e e nd r a w n ： 1 u n d e rt h es a m ec o n d i t i o n s ，w h e n s u b j e c t sf o r mp r o s p e c t i v ei n t e n t i o n sa n d r e t r o s p e c t i v ei n t e n t i o n sr e s p e c t i v e l y , t h e yw i l la d o p td i f f e r e n ts t r a t e g i e st oa l l o t t h e i ra t t e n t i o nr e s o u r c e s s p e c i f i c a l l y , i np r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g ，t h e ya s s i g n s o m ea t t e n t i o nt op r o s p e c t i v er e m e m b e r i n gt om o n i t o rw h e t h e rt h ep r o s p e c t i v e c u e se m e r g eo rn o t o nt h eo t h e rs i d e ，i nr e t r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g ，i ti sd u et o t h ee x t r a n e o u si n f o r m a t i o nw h i c hc a l lr e m i n ds u b j e c t so fm a k i n gr e s p o n s ea tt h e c o r r e c t t i m e ，s u b j e c t sn e e dn o ta s s i g ne x t r aa t t e n t i o nr e s o u r c e st om o n i t o ri ft h e t a r g e tc u e sa p p e a ro rn o t a sar e s u l t ，t h eo u t c o m eo ft h e s ee x p e r i m e n t ss u p p o r t t h i si d e at h a t p r o s p e c t i v er e m e m b e r i n gi s d i f f e r e n tf r o m r e t r o s p e c t i v e r e m e m b e r i n gc o n c e m i n gt h en e e df o ra t t e n t i o nr e s o u r c e s ，t h a ti s ，t h es u c c e s s f u l e x e c u t i o no f p r o s p e c t i v er e m e m b e r i n gd on e e da t t e n t i o nr e s o u r c e s 2 e x p e r i m e n to n eh a sp r o v e dt h a ts u c c e s s f u lp r o s p e c t i v er e m e m b e r i n gd on e e d a t t e n t i o nr e s o u r c e s s oa r et h e s ea t t e n t i o nr e s o u r c e ss p e c i f i co d e so rg e n e r a l ? p r i o r - 3 - 浙江太学硕士论文 r e s g a r c hs u p p o r tt h a tt h ea t t e n t i o nr e s o u r c e sf u n c t i o n sal o ti np r o s p e c t i v e r e m e m b e r i n gi ss p e c i f i co n e ，t h a ti s ，m o n i t o r i n ga t t e n t i o nr a t h e rt h a np h o n o l o g i c a l l o o pa t t e n t i o np l a y sai m p o r t a n tr o l ei ns u c c e s s f u lp r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g i n e x p e r i m e n tt w oa n dt h r e e ，w eg od e e pi n t ot h e s ei s s u e s ，t h er e s u l t sd on o ts u p p o r t t h ep r e c e d i n gi d e a s i no u re x p e r i m e n t s ，b o t hp h o n o l o g i c a ll o o pa t t e n t i o na n d m o n i t o r i n ga t t e n t i o np l a yi m p o r t a n tr o l ei ns u c c e s s f u lp r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g i f t h e o n g o i n gt a s ke m p l o y sp h o n o l o g i c a l a t t e n t i o nr e s o u r c e s ，t h ep r o s p e c t i v e r e m e r b e r i n gw i l ls u f f e ral o ti nt h i sc o n d i t i o n k e yw o r d s ：p r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g ，r e t r o s p e c t i v er e m e m b e r i n g ，p h o n o l o g i c a ll o o p a t t e n t i o nr e s o u r c e s ，m o n i t o r i n ga t t e n t i o nr e s o u r c e s 4 一浙江大学硕士论文 引言 1 前瞻记忆的概念、分类及发展 1 1 前瞻记忆的概念和分类 前瞻记忆与回溯记忆是相对的，回溯记忆是指对过去己发生过的事件或行为 的记忆，如早饭吃过什么或昨天看过的演出有哪些节目。而前瞻记忆的特点是个 体必须汜住将来要做的某件事情，并且在将来适宜的时间正确的将其付诸实施， 它是一种特殊的长时记忆。 e i n s t e i n & m c d a l l i e l 【1 】认为前瞻记忆是一种较为复杂的认知现象，根据不同的 标准有不同的分类，一般根据前瞻记忆的成功实旌是否需要外在线索可以分为两 种： 一种为基于事件( e v e n t - b a s e d ) 的前瞻记忆，个体需要在外界线索的提示下执行 前瞻记忆行动。比如在下班的路上去超市买些东西，超市成为提示要买东西这个 前瞻记忆任务的线索；遇到某个朋友时记得给他传达一个口信，这个朋友也成为 前瞻记忆线索。基于事件的前瞻记忆要求人们当前瞻记忆线索出现在正在进行的 活动中时，能够予以分辨，并且能够回忆出与前瞻记忆线索相联系的动作且执行。 在基于事件的前瞻记忆任务中，需要能够把前瞻记忆线索与所要执行的动作联系 起来，这种记忆在一定程度上类似于线索回溯记忆，所不同的是在前瞻记忆任务 中，需要自发的再认前瞻记忆线索。 另一种是基于时间( t i m e b a s e d ) 的前瞻记忆，要求人们在某一特定的时间或经 过多少时间以后执行前瞻记忆任务。例如记住在下午五点钟去会见某人、二十分 钟后把食物从微波炉中取出等。在这类前瞻记忆中，在恰当的时刻需要作出前瞻 记忆动作时，缺乏任何外在线索的提示，因而比起基于事件的前瞻记忆需要依靠 更多的自我启动加工。 1 2 前瞻记忆的发展 二十世纪七十年代以前，心理学家对前瞻记忆没有足够的重视，仅把前瞻记 忆作为记忆任务的一种，没有独立出来成为和回溯记忆互补的一个研究领域。七 十年代开始，人们对自e b b i n g h a u s 以来的传统记忆研究进行了深刻的反思，认为近 百年来传统的记忆研究没有解决有关记忆的真正重要的问题，不少人对记忆的研 究没有走入生活、指导生活的状况进行了尖锐的批评，在这种时代精神的召唤下， 浙江大学硕士论文 涌现出了诸如自传体记忆、证人证词记忆、闪光灯记忆等从现实生活中提炼出来 的记忆课题，前瞻记忆是其中具有鲜明特色的一个，并在近年成为记忆心理学的热 点问题。有关前瞻记忆的研究论文呈逐年递增的趋势，并深入到心理学的各个领 域，在认知心理学、临床心理学、发展心理学以及教育心理学中都能看到对前瞻 记忆日益浓厚的研究兴趣。 2 前瞻记忆的经典研究方法 早在1 9 7 1 年，l o f t u s 2 1 就进行了有关前瞻记忆的第一例认知心理学研究，但是 由于当时方法上的局限性，研究很难深入。1 9 9 0 年，e i n s t e i n 和m c d a n i e l 3 1 模拟现 实生活中的前瞻记忆，提出了前瞻记忆的第一个实验室研究范式双重任务范式 要求被试在忙于操作进行中任务( 如短时记忆任务) 的同时，当某一目标事件出现 时( 或在某一时间) 完成前瞻记忆任务。双重任务范式的提出为前瞻记忆更深一步 的机制研究提供了富有开仓u 性和行之有效的实验方法。 这种研究范式是这样进行的：首先生知被试主任务是一种短时记忆任务，这 作为实验的正在进行的任务；然后，告知被试前瞻记忆任务，即在执行短时记忆任 务的过程中若碰到某个特定的单词( 前瞻记忆线索) 要按下特定的反应键。这模拟 了现实世界的前瞻记忆任务，即一般情况下人们在忙于正在进行的任务中时碰到 前瞻记忆线索而去执行前瞻记忆任务。给出前瞻记忆指导语后，给予被试一个或 多个干扰任务，以避免前瞻记忆任务被保存在工作记忆中，成为一种警戒任务。 最后，开始正式的前瞻记忆任务。让被试在忙于执行正在进行的任务的同时，完 成前瞻记忆任务。 在接下来的前瞻记忆研究中，基本都沿用了这种经典的前瞻记忆的实验范 式，不同的是根据不同的实验目的可以改变正在进行的任务、前瞻记忆任务、干 扰任务及所嵌入的前瞻记忆任务线索的形式与内容。通过改变上述内容，可以研 究上述因素对前瞻记忆的影响作用。如正在进行的任务可以是阅读文章或短时记 忆任务；前瞻记忆任务可以是口头报告对应单词或作出标记；干扰任务可以采用喜 爱程度评估或丽孔再认等。 3 前瞻记忆的加工机制 t u l v i n g 【4 】认为，实验室研究的回溯记忆中被试通常是在主试的要求下进行回 忆。然而，对于前瞻记忆来说，无论是在实验室还是在自然情境中，在执行前瞻记 浙江大学硕上论文 忆任务时，均没有外部刺激提醒被试在恰当时间执行前瞻记忆任务( 这也是前瞻 记忆与回溯记忆的一个重要区别) ，因此被试必须在忙于正在进行的任务时，在 恰当时间把意识从正在执行的活动中转移到前瞻记忆任务上来。那么意识是怎样 从正在进行的活动中转移到前瞻记忆任务上的呢? 关于这个问题存在三种不同的 观点。 3 1 策略加工观点 s h a l l i c e & b u r g e s s 【5 】认为前瞻记忆是主动的策略加工过程，它是由执行注意系 统( e x e c u t i v ea t t e n t i o ns y s t e m ) 或监控注意系统( s u p e r v i s o r ya t t e n t i o ns y s t e m ) 所调节 的。这个系统涉及到编码目标事件( 前瞻记忆线索) 与将要进行的动作之间的关 联。e l l i s 6 1 支持这种观点认为监控注意系统会监控环境中的目标事件是否出现， 一旦目标事件出现，就会打断当前进行的活动来执行要进行的动作，或者至少提供 一个执行要进行的动作的机会。 注意系统对前瞻记忆的监控过程，可能有两种表现形式： 一种是s m i t h 7 1 认为部分注意资源持续不断的用于监控与前瞻记忆活动有关的目 标事件是否发生。s m i t h b a y e n ( 2 0 0 3 ) 8 1 支持上述观点并提出了准备性注意和记 忆过程( p r e p a r a t o r ya t t e n t i o n a la n dm e m o r yp r o c e s s e s ，p a m ) 的概念，认为成功的 基于事件的前瞻记忆需要占用注意力资源。准备性注意过程包括几个水平的非自 动化的对于环境的监控过程，这种监控过程可以确保前赡记忆目标事件是否发 生。 另一种是g u y n n t 9 】提出的，他认为注意系统可能不断扫描前瞻记忆活动，这 样可以保持目标事件一动作联系性处于激活状态，因此当目标事件出现时，很容易 使线索一活动的激活达到阈限以上。不管上述哪种形式的加工过程出现，其共同 一致的假设是：有一定注意资源用于策略性的监控环境中目标事件是否发生，或者 不时的把前瞻记忆中要执行的动作带入到意识中去。 3 2 自动加工观点 有些心理学家不同意上述观点，他们认为前瞻记忆任务的完成是不需要注意 力资源的相对自动化的过程。例如，g u y n n 和m c d a n i e l l l 0 1 认为被试在忙于正在 进行的任务过程中，遇到前瞻记忆目标事件时，要作出的前瞻记忆动作是相对自 动化的进入意识之中的。这个过程并非是自我启动的、需要注意力资源的，而是 浙江大学硕士论文 一种相对自动化的过程，要执行的前瞻记忆动作会跳入意识中( p o pi n t om i n d ) 。 如果前瞻记忆的目标事件与要执行的动作的联系是足够强的( 例如，目标事件与要 执行的动作有足够的交互作用) ，那么当目标事件出现时，需要执行的前瞻记忆动 作会被快速的、强制性的激活而转入意识之中，这个过程几乎不需要认知资源， 此时表现为前瞻记忆的成功；如果前瞻记忆的目标事件与要执行的动作的联系不 够强，那么当目标事件出现时，需要执行的前瞻记忆动作不会被有效激活而转入 意识中去，此时表现为前瞻记忆的失败。这种观点得到了m o s c o v i t c h “】的支持。 一些研究支持前瞻记忆的自动加工的观点：在e i n s t e i n 和m c d a n i e l ( 1 9 9 0 ) 9 】 的研究中，被试的自我报告支持自动加工的观点：他们认为，前瞻记忆任务的完成 不是基于自我启动的策略( s e l f - i n i t i a t e ds t r a t e g y ) j l l t ，而是当目标事件出现时，前 瞻记忆任务会突然进n ( p o p p e di n t o ) 意识之中。 a n d e r s o n 旺1 的基于联系网络的激活特性理论支持前瞻记忆的自动加工观点。 他认为，在前瞻记忆任务中，存在相互联系的网络系统( a s s o c i a t i v en e t w o r k ) ，前 瞻记忆线索和要执行的前瞻记忆动作都是这个网络系统的节点，一旦遇到前瞻记 忆线索，会产生一定程度的激活扩散到前瞻记忆动作的节点上，从前瞻记忆线索 节点到要作出的前瞻记忆动作的激活数量与他们两者之间的联系数量呈反比。 3 3 多重过程框架恤u l t i p r o e e s sf r a m e w o r k ) 3 3 1 多重过程框架的提出 至少有两组证据，并不支持上述的策略加工或自动化加工过程。一组证据来 自于前瞻记忆的老龄化效应的研究，s a l t h o u s e 1 3 1 认为如果前瞻记忆是一个需要注 意力资源参与的过程，由于年龄老化导致老年人可用的注意力资源下降，可以预期 老年人在前瞻记忆任务中的表现会下降；如果前瞻记忆是一个相对自动化的过程， 不受注意力资源的影响，那么在前瞻记过忆中将不会出现年龄效应。许多研究者 通过研究年龄因素在前瞻记忆任务完成过程中的作用来考察前瞻记忆任务需要 注意力资源的程度，并没有得出统一的结论。c r a i k 1 4 】研究表明在前瞻记忆表现 成绩中发现了年龄老化带来的前瞻记忆成绩的削弱，支持了前瞻记忆的策略加工 观点；e i n s t e i n 和m c d a n i e l 3 1 的研究没有发现年轻、年老被试之间前瞻记忆成绩的 显著性差异，支持了前瞻记忆的自动加工观点。 总之，对于在前瞻记忆任务中目标线索出现时，意识是怎样从正在进行的活 浙江大学硕士论文 动中转移到前瞻记忆任务上的? 存在着策略加工观点和自动加工观点两种彼此 矛盾的观点，并且各自有其支持和反对的证据。目前，心理学家综合两种理论， 提出了带有折衷性质的观点一多重任务框架理论。 3 3 2 多重任务框架的内容 e i n s t e i n 和m c d a n i e l ”1 认为前瞻记忆可以依赖于策略加工过程，也可以依赖 于相对自动化的加工过程，在何种程度上依赖于需要注意力资源的策略加工过程， 何种程度上依赖于相对自动化的加工过程取决于许多因素：前瞻记忆任务的重要 性、前瞻记忆线索的性质、正在进行的任务的性质、计划和个体差异。这种观点 认为前瞻记忆任务对注意力资源的需求程度不能一概而论，而应该根据前瞻记忆 任务进行中的条件，具体情况具体分析。这种观点由于区分了各种具体情况，目 前受到很多实验的支持。 4 本实验研究的提出、目的和方法 4 1 本实验研究的提出和目的 前瞻记忆与我们的生活息息相关，它的失败也是十分普遍的，我们日常生活 中5 0 7 0 失败的记忆发生在前瞻记忆中。可见，研究前瞻记忆的加工和提取机制， 指导人们怎样有效记住将来要做的事是具有很大意义的。 尽管近年来前瞻记忆受到了普遍的关注，2 0 0 5 年7 月在英国召开了第一届 国际前瞻记忆大会1 1 “，然而仍然有许多心理学家认为前瞻记忆只不过是回溯记忆 的一种特殊形式，不应该独立出来。其中两位代表人物是著名的心理学家c r o w d e r 和r o d i g e r 。c r o w d e r 【l ”认为如果没有前瞻记忆这个术语，将会更好( b e t t e ro ，而不 是更差( i m p o v e r i s h e d ) ”；r o d i g e r 1 8 1 表达了类似的看法“为什么对这个新的术语一 前瞻记忆表现的如此兴奋? 它只不过是研究情境记忆的一种新方式罢了”。 究竟前瞻记忆和回溯记忆有何区别呢? 对此比较详细的阐述来自p e t e r g r “1 9 l ，他认为前瞻记忆和回溯记忆的区别表现在以下三个方面：a 是否有外在 线索提示进行回忆。前瞻记忆，无论是基于事件的前瞻记忆或是基于时间的前瞻 记忆都缺乏任何外在的指令要求进行记忆提取过程。因此，在实验室研究范式中， 被试忙于正在进行的任务，当前瞻记忆线索出现时，被试需要在没有任何外在提 示的情况下，正确的再认前瞻记忆线索，并且执行前瞻记忆动作。对于回溯记忆 来说，不论是自由回忆、线索回忆或再认，都有主试引发回忆过程，被试只需被 浙江大学硕士论文 动的回忆即可。b 前瞻记忆在意图形成后和需要执行前瞻记忆动作之间存在时间 间隔，因此存在延迟现象，这是由前瞻记忆任务本身的特性决定的。在现实中， 人们形成前瞻记忆意图，记住将来要作的事情，但是前瞻记忆忆线索在将来的何 时出现是不可控制的，随时可能发生的。因此，为了模拟现实，实验室研究前瞻 记忆任务时，在前瞻记忆意图的形成与前瞻记忆线索的出现之间存在一定的时间 间隔。而回溯记忆任务本质上在记住项目与开始回忆之间没有时间间隔的要求， 只是在主试的提示之下被动的进行回忆。c 前瞻记忆任务本质上包含一个同时进 行的任务，内在的要求是一个双任务的实验范式。无论在现实生活中或实验室研 究中，前瞻记忆任务总是穿插于正在进行的任务中进行，在前瞻记忆线索出现时， 需要打断正在进行的任务，把前瞻记忆任务付诸实施。然而，前瞻记忆任务的双任 务范式又不同于传统意义上的双任务范式，传统意义的双任务范式中两个任务同 等重要，并列进行；而前瞻记忆任务在双任务的范式中是类似于次任务出现的。 回溯记忆并非要发生在双任务范式中，它没有要发生在双任务范式中的本质要 求。 在提及前瞻记忆和回溯记忆的区别时，p e t e rg r a f t ”】认为大多数研究者仅对 它们的区别进行一些现象上的阐述，很少有研究者采用实验室研究的方法对其进 行直接检验。本实验的目的是在实验室控制条件下，采用前瞻记忆的经典研究范 式对前瞻记忆和回溯记忆进行直接对比研究。 4 2 本实验研究方法的提出 b r a n d i m o n t e 2 0 】对前瞻记忆任务和警戒过程进行了区分。在他的实验中，共 有三种条件，前瞻记忆任务条件、警戒任务条件和控制条件，在三种条件下均有 完全相同的反应时任务，不同的是前瞻记忆任务中，主任务是正在进行的反应时 任务，前瞻记忆线索穿插于反应时任务中，被试需要对随机出现的前瞻记忆线索 作出反应；在警戒任务中，反应时任务和警戒任务是同时进行的任务，没有主次 之分：在控制条件下，只有反应时任务。前瞻记忆任务和警戒任务中目标出现的 概率是相同的，所不同的是采用不同的指导语和练习过程创造前瞻记忆任务和警 戒任务两种任务范式。前瞻记忆条件下，被试在正式实验前的练习过程中，并不 给其呈现前瞻记忆线索，也不会提示其注意先前形成的前瞻记忆：监控条件下， 在练习时给被试呈现目标单词，当被试没有对目标单词作出恰当的反应时，给被 浙江大学硕士论文 试以反馈并提示其注意目标单词作出正确反应。考察三种条件下被试反应时任务 的完成情况，结果发现，警戒任务比起前瞻记忆任务中反应时要显著加长，前瞻 记忆任务和控制条件下反应时任务无显著性差异。而警戒任务中对于目标的监控 成绩显著好于前瞻记忆任务的完成成绩。由此b r a n d i m o n t e t 2 0 l 对警戒任务和前瞻 记忆任务作出了区分，他认为，在基于事件的前瞻记忆任务中，当形成前瞻记忆 任务意图以后，这种意图( i n t e n t i o n ) 不会持续保持在意识之中，直至要作出前 瞻记忆动作时前瞻记忆意图才会重新回到意识中来；而当人们执行警戒任务时， 对目标刺激要及时作出反应这个意图会一直保持在意识中，直至警戒任务完成。 尽管在前瞻记忆任务中有警戒的因素存在，前瞻记忆任务和警戒任务是不同的。 实验一中，采用上述b r a n d i m o n t e t 2 0 1 的研究思路研究前瞻记忆和回溯记忆究 竟有何不同。创造前瞻记忆任务和回溯记忆任务两种实验条件，正在进行的任务 为词汇决策任务，两种实验条件在其他方面均相同，不同的是前瞻记忆任务中， 前瞻记忆线索是穿插于正在进行的词汇决策任务中的，前瞻记忆线索出现时，没 有任何外在线索提示被试需要执行前瞻记忆动作，需要被试自发的完成前瞻记忆 任务；而在回溯记忆任务中，每当需要执行回忆任务时，都有外在提示的出现。 通过比较两种条件下前瞻记忆和回溯记忆任务的完成情况以及正在进行的反应 时任务的完成情况，考察两种任务的异同。 实验一前瞻记忆和回溯记忆的比较 1 实验目的 p e t e r g r a f 【1 9 1 认为对于前瞻记忆和回溯记忆的区别，仅仅停留在描述的阶段， 很少有研究者通过实验室研究的范式对其进行直接研究。本实验采用上述 b r a n d i m o n t e 2 0 1 的研究思路研究前瞻记忆和回溯记忆究竟有何不同。具体是这样 进行的：在其他条件完全相同的情况下，创造前瞻记忆和回溯记忆两种任务，考 察两种记忆任务的完成成绩以及正在进行的反应时任务的完成成绩的异同。 2 实验方法 2 1 实验材料 实验材料为一个个单独呈现的字符串，让被试判断出现的字符串是单词或非 单词。实验中共有2 0 0 次试验，包括1 0 0 个单词，1 0 0 个非单词，在两种实验条件 下，均有8 个目标线索穿插于随机出现的字符串中，分别出现在1 0 ，3 5 ，6 0 ， _ 浙江大学硕士论文 试以反馈并提示其注意目标单词作出正确反应。考察三种条件下被试反应时任务 的完成情况，结果发现，警戒任务比起前瞻记忆任务中反应时要显著加长，前瞻 记忆任务和控制条件下反应时任务无显著性差异。而警戒任务中对于目标的监控 成绩显著好于前瞻记忆任务的完成成绩。由此b r a n d i m o n t e 2 0 1 对警戒任务和前瞻 记忆任务作出了区分，他认为，在基于事件的前瞻记忆任务中，当形成前瞻记忆 任务意图以后，这种意图( m t e n f i o n ) 不会持续保持在意识之中，直至要作出前 瞻记忆动作时前瞻记忆意图才会重新回到意识中来；而当人们执行警戒任务时， 对目标刺激要及时作出反应这个意图会一直保持在意识中，直至警戒任务完成。 尽管在前瞻记忆任务中有警戒的因素存在，前瞻记忆任务和警戒任务是不同的。 实验一中，采用上述b r a n d i m o n t e 的研究思路研究前瞻记忆和回溯记忆究 竟有何不同。创造前瞻记忆任务和回溯记忆任务两种实验条件，_ i _ f 在进行的任务 为词汇决策任务，两种实验条件在其他方面均相同，不同的是前瞻记忆任务中， 前瞻记忆线索是穿插于正在进行的词汇决策任务中的，前瞻记忆线索出现时，没 有任何外在线索提示被试需要执行前瞻；日忆动作，需要被试自发的完成前瞻记忆 任务：而在回溯记忆任务中，每当需要执行回忆任务时，都有外在提示的出现。 通过比较两种条件下前瞻记忆和回溯记忆任务的完成情况以及正在进行的反应 时任务的完成情况，考察两种任务的异同。 实验一前瞻记忆和回溯记忆的比较 1 实验目的 p e t e r g r a f 1 9 1 认为对于前瞻记忆和回溯记忆的区别，仅仅停留在描述的阶段， 很少有研究者通过实验室研究的范式对其进行直接研究。本实验采用上述 b r d i r n o m e 2 0 1 的研究思路研究前瞻记忆和回满记忆究竟有何不同。具体是这样 进行的：在其他条件完全相同的情况下，创造d 日瞻记忆和回溯记忆两种任务，考 察两种记忆任务的完成成绩以及正在进行的反应时任务的完成成绩的异同。 2 实验方法 2 1 实验材料 实验材料为一个个单独呈现的字符串，让被试判断出现的字符串是单词或非 单词。实验中共有2 0 0 次试验，包括1 0 0 个单词，1 0 0 个非单词，在两种实验条件 下，均有8 个目标线索穿插于随机出现的字符串中，分别出现在1 0 ，3 5 ，6 0 ， 下，均有8 个目标线索穿插于随机出现的字符串中，分别出现在1 0 ，3 5 ，6 0 ， 浙江大学硕士论文 试以反馈并提示其注意目标单词作出正确反应。考察三种条件下被试反应时任务 的完成情况，结果发现，警戒任务比起前瞻记忆任务中反应时要显著加长，前瞻 记忆任务和控制条件下反应时任务无显著性差异。而警戒任务中对于目标的监控 成绩显著好于前瞻记忆任务的完成成绩。由此b r a n d i m o n t e t 2 0 l 对警戒任务和前瞻 记忆任务作出了区分，他认为，在基于事件的前瞻记忆任务中，当形成前瞻记忆 任务意图以后，这种意图( i n t e n t i o n ) 不会持续保持在意识之中，直至要作出前 瞻记忆动作时前瞻记忆意图才会重新回到意识中来；而当人们执行警戒任务时， 对目标刺激要及时作出反应这个意图会一直保持在意识中，直至警戒任务完成。 尽管在前瞻记忆任务中有警戒的因素存在，前瞻记忆任务和警戒任务是不同的。 实验一中，采用上述b r a n d i m o n t e t 2 0 1 的研究思路研究前瞻记忆和回溯记忆究 竟有何不同。创造前瞻记忆任务和回溯记忆任务两种实验条件，正在进行的任务 为词汇决策任务，两种实验条件在其他方面均相同，不同的是前瞻记忆任务中， 前瞻记忆线索是穿插于正在进行的词汇决策任务中的，前瞻记忆线索出现时，没 有任何外在线索提示被试需要执行前瞻记忆动作，需要被试自发的完成前瞻记忆 任务；而在回溯记忆任务中，每当需要执行回忆任务时，都有外在提示的出现。 通过比较两种条件下前瞻记忆和回溯记忆任务的完成情况以及正在进行的反应 时任务的完成情况，考察两种任务的异同。 实验一前瞻记忆和回溯记忆的比较 1 实验目的 p e t e r g r a f 【1 9 1 认为对于前瞻记忆和回溯记忆的区别，仅仅停留在描述的阶段， 很少有研究者通过实验室研究的范式对其进行直接研究。本实验采用上述 b r a n d i m o n t e 2 0 1 的研究思路研究前瞻记忆和回溯记忆究竟有何不同。具体是这样 进行的：在其他条件完全相同的情况下，创造前瞻记忆和回溯记忆两种任务，考 察两种记忆任务的完成成绩以及正在进行的反应时任务的完成成绩的异同。 2 实验方法 2 1 实验材料 实验材料为一个个单独呈现的字符串，让被试判断出现的字符串是单词或非 单词。实验中共有2 0 0 次试验，包括1 0 0 个单词，1 0 0 个非单词，在两种实验条件 下，均有8 个目标线索穿插于随机出现的字符串中，分别出现在1 0 ，3 5 ，6 0 ， 浙江大学硕士论文 8 5 ，1 1 0 ，1 2 5 ，1 6 0 ，1 8 5 次试验中。为避免英语单词的难度成为实验的无关变 量，所选取的单词均来自初中或高中英文教科书，有较高的熟悉性，属于高频词 汇。在前瞻记忆和回溯记忆条件下，当出现目标线索时，均要求被试对目标线索 按下空格键，并口头报告与之配对的单词。 两种任务下的目标字符及其对应的字符： b r e a d m i l k c u p g l a s sb e d p i l l o w a p p l e - p e a r b r e a f s t - - m o u s e c a i r n - - s q u a r e r i n s t k - s t u d e n t f e e s r y - - f o o d 2 2 实验程序 实验中，所有刺激均在1 7 英寸纯平显示器上呈现。实验采用e i n s t e i n 和 m c d a n i e l l 3 提出的基于双重任务的实验研究范式。正在进行的任务是让被试判断 呈现在屏幕上的字符串是单词还是非单词，单词按下j 键，非单词按下“f ”键。 前瞻记忆条件下，前瞻记忆线索穿插于正在进行的任务中，当看到目标单词时， 不需要对字符串作出单词或非单词判断，只要按下空格键，再口头报告与此单词 所对应的单词。在回溯记忆任务中，被试进行单词非单词判断任务，在目标线索 出现时，有外在提示提醒被试需要作出特殊反应一按下? 键，并口头报告与目标 线索配对的单词。具体实施过程如下： a 告知被试参加了一个判断字符串是单词或非单词的词汇决策任务。不同实 验条件( 回溯记忆任务、前瞻记忆任务) 给予不同的指导语： 前瞻记忆任务下，告知被试看到目标单词时，按空格键并口头报告与此字符 配对的单词，当无法回忆与目标单词所配对的单词时，可以划“x ”表示，这样 可以使研究集中考察前瞻记忆任务中的前瞻记忆部分( p r o s p e c t i v ee l e m e n t ) ，而 较少受到回溯部分( r e t r o s p e c t i v ee l e m e n t ) 的影响( p e t e ro r a t 珀1 ) 。 回溯记忆任务中，告知被试进行词汇决策任务，任务进行过程中，目标字符 出现时，同时会出现“按? 键”的提示，这时被试要按下空格键，并口头报告出 其配对的单词。例如：a p p l e - - ) 按? 键。 b 学习8 对配对词对，然后分别呈现目标单词，直至被试能够完全准确的 写出与其配对的单词2 遍不出现错误。 c 练习阶段：让被试进一步对实验程序熟悉。 ，浙江大学硕士论文 d 分心任务。在现实世界中，前瞻记忆任务意图的形成和实际执行之间通常 存在一定的时间间隔。因此在大多数前瞻记忆的实验室研究范式中，为了模拟现 实中的前瞻记忆任务，练习阶段和正式实验前均有一个分心任务，使得前瞻记忆 的目标线索并不保持在工作记忆中。 e 正式任务。呈现注视点“+ ”( 1 0 0 0 m s ) ，紧接着呈现字符串，被试判断它为单 词或非单词并作出相应的按键反应，记录反应时，按键反应后字符串消失。其间， 两种任务的被试若遇到目标线索时，均需要按下空格键并口头报告与之配对的单 词。不同的是，在回溯记忆条件下，目标字符出现时有外在提示，而在前瞻记忆 条件下，目标字符出现时没有任何外在提示，被试需要自觉的对目标字符作出适 当的反应。 2 3 实验被试 本实验采用单因素被试间实验设计，共分两个水平：回溯记忆条件、前瞻记 忆条件。 共3 0 名被试参加了实验，男女被试比例接近相同，均为浙江大学本科生或 研究生，年龄在2 0 一2 5 之间，每种实验条件有1 5 个被试。所有被试要求视力或 矫正视力正常，色觉能力正常，无色盲、色弱，并且以前从未参加过类似的前瞻 记忆任务实验。 2 4 数据处理软件 采用s p s s l 3 o ( 试用版) 进行数据处理。 3 实验结果与讨论 3 1 目标字符完成情况 1 5 个被试在不同实验条件下的目标字符平均完成率如图l 一1 所示。对两 种条件下的目标线索的平均完成率进行独立样本t 检验。结果表明，在前瞻记忆 任务下的目标线索的完成率比起回溯记忆任务的目标线索的完成率要差，差异十 分显著，t ( 2 8 ) = 6 0 1 7 ，p = 0 0 0 ，详见附录中表1 一i 。 浙江大学硕士论文 萋l 豁 靶0 轳 回溯记忆条件前瞻记忆条件 s d = 1 4s d = 0 3 图1 1 回溯记忆和前瞻记忆条件下目标字符的正确完成率 3 2 正在进行任务完成情况 3 2 1 正在进行任务的反应时 1 5 个被试在不同实验条件下正在进行任务的平均反应时如图1 2 所示。对 两种条件下的正在进行任务的平均反应时进行独立样本t 检验。结果表明，在 前瞻记忆任务中的反应时要长于回溯记忆任务中的反应时，差异极为显著。 t ( 2 8 ) = 5 5 4 8 ，p = 0 0 0 ，详见附录中表1 一l 。 1 2 0 0 ，、1 0 0 0 兽8 0 0 h6 0 0 世4 0 0 赵2 0 0 o 回溯记忆条件前瞻记忆条件 s d = 1 5 2 9 3 s d = 9 8 9 0 图1 - 2 回溯记忆和前瞻记忆条件下正在进行的词汇决策任务的反应时 3 2 2 正在进行的词汇决策任务的正确率 1 5 个被试在不同实验条件下正在进行的词汇决策任务的单词判断的平均正 确率如图1 3 所示，非单词判断的平均正确率如图1 4 所示。对两种条件下词 汇决策任务中的字符和非字符判断的平均正确率进行独立样本t 检验，结果表明 浙江大学硕士论文 两种条件下的字符和非字符判断的正确率均没有显著性差异。表1 一i 表明，t ( 2 8 ) = 7 6 7 ( 字符) ，p = 4 4 9 ，t ( 2 8 ) = 一0 7 4 ( 非字符) ，p = 9 4 1 ( 详见附录中表1 - - 1 ) 。 这说明，在前瞻记忆和回溯记忆条件下，正在进行的词汇决策任务的反应时差异 不是由于速度一准确率权衡引起的。 0 8 9 5 s0 8 9 糌0 8 8 5 蓄o 8 8 0 8 7 5 回溯记忆条件前瞻记忆条件 s d = ，0 4s d = 0 3 图1 3 正在进行任务中单词判断的正确率 0 9 0 8 5 00 9 0 8 料0 - 9 0 7 5 誉0 9 0 7 0 9 0 6 5 回溯记忆条件前瞻记忆条件 s d = 0 4s d = 0 3 图1 4 正在进行任务中非单词判断的正确率 浙江大学硕士论文 表1 1 两种条件下字符、非字符判断正确率差异 3 3 讨论 在其他条件完全相同时，前瞻记忆组对于目标字符正确完成成绩显著差于回 溯记忆组；而前瞻记忆任务组的正在进行任务的反应时要显著长于回溯记忆任务 组，同时正在进行任务的正确率无差异。这说明在前瞻记忆组中有更多的注意力 资源从正在进行的任务中分配到前瞻记忆任务中，而即使有更多的注意力资源被 分配到前瞻记忆任务中，目标线索在前瞻记忆任务中的完成成绩仍要显著差于有 外在提示的回溯记忆任务组。这说明，当给予被试前瞻记忆的指导语和练习之后， 被试倾向于在一开始就建立与回溯记忆任务不同的