（发展与教育心理学专业论文）网络成瘾大学生个性特征、心理健康、社会支持状况研究.pdf

山东师范火学硕士学位论文 中文摘要中又捅姜 互联网络给人类生存和社会生活带来极大影响，在人类享受网络带来的种种 好处的同时，不良使用网络所造成的弊端也逐渐显示出来。网络成瘾现象便是首 先被关注的。网络成瘾是指由于不良或过度使用而对互联网络产生依赖感，导致 个体在学习、工作、交往、健康等方面可能发生损害的现象。 为了解大学生网络使用情况，大学生网络成瘾的发生率，网络成瘾大学生的 网络使用情况，网络成瘾与非网络成瘾大学生的性别、专业、学历、年级等方面 的差异，网络成瘾大学生与非网络成瘾大学生的个性特征、心理健康状况、社会 支持状况，本研究以山东理工大学的大学生为研究对象，采用问卷调查、访谈等 形式，对大学生上网情况及网络成瘾现象进行了研究。 主要研究结果如下： 1 大学生网络成瘾发生率为8 3 。 2 不同性别、生源地、民族、年级、学历、专业等的大学生在网络使用功 能方面存在显著差异。以玩游戏为例，男生、农村学生、少数民族学生、独生子 女、专科生、理科生喜欢玩游戏。 3 网络成瘾组与非网络成瘾组在性别、民族、生源地、专业、独生子女方面 存在差异显著。男生较女生成瘾者较多，少数民族较汉族学生成瘾者较多，城市 学生较农村学生成瘾者较多，独生子女较非独生子女成瘾者较多，理科学生较工 科和文科学生成瘾者较多。 4 网络成瘾组与非网络成瘾组在网络态度、网络行为方面存在显著差异。 每周上网次数、每周上网时间、每月上网费用与网络成瘾存在着显著的相关。网 络态度与网络成瘾存在显著的相关。 5 网络成瘾大学生心理健康状况较差，网络成瘾组的总分、强迫症状、人 际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对因子得分高于非网络成瘾组，且有显著差异。除 偏执因子外，总分及其它9 个因子与网络成瘾存在显著相关。 6 网络成瘾大学生的个性特征较明显，网络成瘾组在神经质( n ) 、精神质 ( p ) 得分高于非网络成瘾组，掩饰性( l ) 得分低于非网络成瘾组，且有显著差 异。神经质( n ) 、精神质( p ) 、掩饰性( l ) 与网络成瘾存在显著相关。 山东师范火学硕一l 学位论文 7 网络成瘾大学生的社会支持状况较差，网络成瘾组的支持总分、主观支 持分、客观支持分、支持利用度得分都低于非网络成瘾组，且有显著差异。支持 总分、主观支持分、客观支持分、支持利用度与网络成瘾存在显著相关。 大学生网络成瘾的原因是非常复杂的，既有网络本身特性的影响，又有内在 因素和外在因素的影响，预防大学生网络成瘾必须要建立社会关注、政府重视、 家庭支持、学校教育管理、学生个体参与的系统性预防体系，要营造良好的环境 氛围，从教育、管理、引导三方面入手预防大学生网络成瘾。 关键词：大学生网络成瘾个性特征心理健康社会支持 分类号：b 8 4 4 山东师范大学硕十学位论文 r e s e a r c ho nr e l a t i o n sa m o n gc o l l e g es t u d e n t s i n t e r n e tu s e ，i n t e r n e t a d d i c t i o n ，p e r s o n a l i t yt r a i t ，m e n t a lh e a l t h a n ds o c i a ls u p p o i t t a b s t r a c t i n t e r n e th a sat r e m e n d o u si n f l u e n c eo nt h ee x i s t e n c eo fh u m a nb e i n g sa n ds o c i a l l i f e p e o p l eh a v ee x p e r i e n c e ds o m eo ft h ev a r i o u sb e n e f i t so fc o m p u t e rn e t w o r k s ， a n dm e a n w h i l e ， m a n ym a l p r a c t i c e sc a u s e db yi n t e r n e th a v ea p p e a r e dg r a d u a l l y s o t h ei n t e m e ta d d i c t i o n ( i a ) ，ak i n do fr e l y i n go nn e t w o r k sr e s u l t e df r o ma b u s i n go f i t ，w h i c hm a yb ep o s s i b l yh a r m f u lt oo u rs t u d y ，w o r k ，c o m m u n i c a t i o na n dh e a l t h e t c ，i sc o n c e r n e df i r s t l y i nt h i sa r t i c l ew et o o ks o m es t u d e n t sf r o ms h a n d o n gu n i v e r s i t yo ft e c h n o l o g ya s t h er e s e a r c hs u b j e c t s ， a d o p t e dt h em a n n e r so fq u e s t i o n n a i r ea n di n t e r v i e w s ， a n d m a d ear e s e a r c hi n t ot h ec o l l e g es t u d e n t s o n l i n eb e h a v i o ra n dt h e i ra d d i c t i o nt o i n t e m e t h e r ea r et h em a i nr e s u l t s ： f i r s t t h ep r o p o r t i o no f t h ei n t e r n e ta d d i c t i o ni nt h es t u d e n t si s8 3 s e c o n d ，t h e r ea r es o m es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e so ft h ei n t e m e tu s a g ei ns e x ， r a c e ， g r a d e ，d e g r e e ，d e p a r t m e n t ， e t c f o re x a m p l e ，t h eb o y ，s t u d e n tf r o m c o u n t r y s i d e ，s t u d e n to ft h em i n o r i t yn a t i o n a l i t y ，t h es i n g l e t o n ，s t u d e n to fs c i e n c e d e p a r t m e n tp r e f e rt op l a yt h eo n l i n eg a m e s t h i r d ，t h e r ea r es o m es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sb e t w e e nt h ei ag r o u pa n dn o n i a g r o u pi ns e x ，r a c e ，d e p a r t m e n t ，e t c f o re x a m p l e ，t h eb o y ，s t u d e n tf r o mc i t y ， s t u d e n to ft h em i n o r i t yn a t i o n a l i t y ，t h es i n g l e t o n ，s t u d e n to fs c i e n c ed e p a r t m e n ta r e e a s i e rt oi n c l i n et oi a f o u r t h ，t h e r ea r es o m es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sb e t w e e nt h ei ag r o u pa n dn o n i a g r o u pi na t t i t u d ea n db e h a v i o ra c c o r d i n gt ot h em t e m e t t h ei ag r o u pb e l i e v e st h a t t h e r ea r eal o to fb e n e f i t si ni n t e m e tu s a g e t h e ya l w a y ss t a ya w a yf r o ms c h o o li n o r d e rt os t a yi nt h ei n t e m e t t h ei ag r o u ph a sh i g h e rr a t ei ne v e r yw e e ko n - l i n e f r e q u e n c y ，l o n g e rt i m ei ne v e r yw e e ko n l i n et i m ea n dm o r em o n e yi ne v e r ym o n t h o n - l i n ec o s tt h a nt h en o n - i ag r o u p 山东师范人学硕l 学位论文 f i f t h ，t h ei ag r o u ph a sw o r s eh e a l t hs i t u a t i o na n dm a n yp r o b l e m s t h es c o r e si n t h es y m p t o mi n d e xo ft h ep s y c h o l o g i c a lh e a l t hh o s t i l i t y ， o b s e s s i v e c o m p u l s i v e ， i n t e r p e r s o n a ls e n s i t i v i t y ，d e p r e s s i o n ，a n x i e t ya n dh o s t i l i t yo ft h ei ag r o u pa r e h i g h e rt h a nt h a to fn o n - i ag r o u pa n dh a v es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s s i x t h ，t h ei ag r o u ph a v eah i g h e rs c o r ei ne p q na n de p q p ， al o w e rs c o r e i ne p q - lt h a nt h a to fn o n i ag r o u pa n dh a v es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s l a s t ，t h es c o r e si nt o t a ls u p p o r t s ， s u b j e c t i v es u p p o r t ，o b j e c t i v es u p p o r ta n d u t i l i z a t i o no fs u p p o r to ft h ei ag r o u pa r el o w e rt h a nn o n i ag r o u pa n dh a v e s i g n i f i c a n td i f f e r e n c e s t h r o u g ha n a l y z i n g ， w eh o l dt h a tt h ef a c t o r st h a ti n f l u e n c ei n t e m e ta d d i c t i o n a m o n gc o l l e g es t u d e n t sa r ec o m p l e xs u c ha st h ec h a r a c t e ro fi n t e r n e ti t s e l f , i n t r i n s i c f a c t o r sa n de x t e r i o rf a c t o r s w ea l s oh o l dt h a ta i m i n ga tt h ep h e n o m e n o no fc o l l e g e s t u d e n t i n t e r n e ta d d i c t i o n ， i ti sv i t a lt os e t u p a p r e c a u t i o n a r ys y s t e m i n v o l v i n g s o c i a lc o n c e r n m e n t ， g o v e r n m e n t a lr e c o g n i t i o n ，f a m i l yc a r i n g ， e d u c a t i o n a la d m i n i s t r a t i o ns c h o o la n di n d i v i d u a lp a r t i c i p a t i n go fs t u d e n t s a n dw e s h o u l db u i l du pag o o de n v i r o n m e n t a la t m o s p h e r ea n de d u c a t e ，s u p e r v i s e ，a n dl e a d t h es t u d e n t sa w a yf r o mi n t e m e ta d d i c t i o n k e yw o r d ：c o l l e g es t u d e n t s ， i n t e r n e t a d d i c t i o n ，p e r s o n a l i t yt r a i t ， m e n t a lh e a l t h ，s o c i a ls u p p o r t c a t e g o r yn u m b e r ：b 8 4 4 独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得( 注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名： 五婚导师签字：嬲 刷磁字：钐纪 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在 解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 玄亟 签字日期：2 0 0 子年毕月f 酷黼 激 师 叮 影 加 期日 字 签 山东帅范大学硕十学位论文 1 网络成瘾概述 1 1 研究背景 第一部分研究综述 1 1 1 互联网的飞速发展 随着互联网的普及和网络时代、信息时代的来临，以大学生为代表的青少年 一直是使用网络的主力，他们不断地从网络上获得新知识，丰富着他们的文化， 但由于缺乏正确的教育引导，他们中的不少人滥用网络或痴迷于网络中的“虚拟 现实 ，成为“网络成瘾综合症( i n t e r n e ta d d i c t i o nd i s o r d e r ，简称i a d ) ” 患者，在身心发展上出现了诸多问题。这一切引起了社会的关注和人们的反思， 作为一个从事大学心理工作的教师，我也深感忧虑：为什么那么多大学生会对网 络如此痴迷? 网络成瘾( i n t e r n e ta d d i c t i o n ，简称i a ) 的大学生有什么样的 个性特征? 他们的心理健康状况如何? 他们的社会支持状况如何? 如何才能防 止大学生沉迷于网络世界? 对网络成瘾现象值得深思的问题还很多很多，目前网 络成瘾问题已成为社会各界研究的热点。 研究网络成瘾成瘾现象，就要从互联网的起源说起。二战后，美国决心建立 a r p an e t ( a d v a n c e dr e s e a r c hp r o j e c t sa g e n c yn e t w o r k ，国防部高级研究计 划局组建的计算机网) ，其初衷是帮军方人员交换技术信息，全网没有控制中心。 1 9 7 3 年，更名为i n t e r n e t ，1 9 7 4 年5 月，通信规则t c p i p 协议发表，并一直 沿用至今。1 9 8 4 年，美国国防部将a r p an e t 一分为二，在军用的基础上开辟了 民用网。1 9 8 6 年美国国家科学基金会( n s f ) 建立国家科学基金网( n s fn e t ) ， 1 9 8 4 - 1 9 8 9 年，n s fn e t 的发展非常迅速，连接了美国几乎所有的大学和研究机 构，并以校园网为基础，通过区域网互联为全国范围的广域网。1 9 9 2 年，物理 学家蒂姆伯纳斯李( t i mb e r n e r s l e e ) 研究成功一种组织和联系国际互联 网信息的方法，即万维网( w w w ：w o r l dw i d ew e b ) ，为接纳世界各地的计算机网 络敞开了大门n 3 。i n t e r n e t 原本是为研究人员服务的，但由于其价值利用率高， 也吸引了非研究人员，互联网以迅猛的速度吸引愈来愈多的网民。 自2 0 世纪9 0 年代以来，互联网飞速发展，1 9 9 4 年我国被国际社会承认为 有因特网的国家瞳1 ，据中国互联网络信息中心( c n n i c ) 发布的数据信息，我国 山东师范大学硕1 ：学位论文 术等所异化的部分在网络世界中得到矫治。 互联网所具有的自由、平等、兼容、共享的特性，为不同国家、民族、社会 制度、文化传统、语言等背景的人们提供了一种新的交流和共处的模式。网络人 际交流的平等性、间接性、虚拟性、兼容性、动态性使这种交流方式比现实生活 中的人际交流更自由自在，率真率性，实话实说。从而在交流过程中形成归属感、 寄托情感、获得安慰。网络已经成为现实生活中的道德、情感矛盾的规避所。 1 1 3 大学生的网络生活质量不容乐观 根据中国互联网信息中心2 0 0 8 年1 月发布的第2 1 次中国互联网络发展状 况统计报告，截止到2 0 0 7 年1 2 月3 1 日，我国网民数量为2 1 亿，其中1 8 2 4 岁的网民最多( 其比例远高于其他年龄段) ，占总数的3 1 8 ；在网民的学历结 构中，大学本、专科和硕士生所占的比例达到3 6 2 ；在网民的职业结构中，学 生所占比例最大，达到2 8 8 。假如按职业和学历进行交叉统计，那么可以推算 在现有的1 8 - 2 4 岁年龄段中，大学本专科和硕士生上网者可能为2 2 0 0 万人左右， 我国现在在校大学生大概为2 0 0 0 万，也就是说可能大学生都是互联网的拥有者。 互联网是一把双刃剑，一方面它为大学生提供了丰富的学习资源，为大学生 开辟了一个崭新的学习实践和受教育的领域，能帮助大学生平等自主地参与教 学、实践和交流，自由地表达自己的观点，张扬自己的个性；它扩大了大学生的 人际交往范围，丰富了交往方式和内容；它使大学生的人文追求更呈现出多样化 特点等等。总之，网络己经越来越成为大学生日常生活的重要组成部分，它对大 学生的工作、学习、生活等都产生了巨大的积极影响。 另一方面，它的消极影响也是无所不在的，比如：有不少学生因沉溺于网络 而荒废学业；过度地沉溺于网络中虚拟的角色，容易迷失真实的自我，造成社会 角色与自我认知的混乱；快餐式的信息浏览方式使他们对事物的判断缺乏深度思 考；网络垃圾信息( 如黄色、暴力信息) 在不断影响他们的思维、道德、行为判 断标准；不受约束的网络虚拟环境使大学生攻击、欺骗等不良行为变得肆无忌惮； 网络交往的匿名性使大学生在交往中缺乏责任意识等。 1 1 4 国内大学生网络成瘾的研究迅速兴起 大学生网络成瘾问题作为一个新的社会问题已逐渐引起人们的广泛关注，国 内各界陆续开展了许多对大学生网络成瘾的调查研究，并取得了一定成果。 山东师范人学硕一l ：学位论文 据北京五所高校的一个调查，大学生网民中有1 2 5 的人曾经获得过他人的 邮件，9 8 的人曾经查阅黄色信息，9 8 6 的人曾经获得机密和他人的私人信件， 5 4 的人曾发布不健康的信息h 3 。 据华东某高校对2 3 7 名退学试读和留级学生调查，有8 0 的学生是因为迷恋 网络而导致成绩下降。北京某高校曾发生过两个专业9 0 多名学生中竟有超过1 6 者因沉迷于网络而导致考试不及格，最终退学的事件1 。中科院心理研究所心理 咨询中心高文斌的研究指出，我国网络成瘾问题的特点是：在我国1 5 - 2 0 岁之间 的人是网络用户的主体，显著不同于国外一般情况；使用问题主要集中在网络游 戏上，使用内容集中性强；恶性事件不断发生，极端倾向明显1 。据2 0 0 4 年上 半年教育部关于高校大学生思想政治教育情况的调研报告，大学生不良使用网 络、网络成瘾等已成为困扰高校学生工作的难点问题。 北京大学心理学系钱铭怡教授对北京1 2 所高校的近5 0 0 名大学生进行抽测 的结果显示，大学生网络成瘾率为6 4 口1 。姚应水等人对3 所院校2 0 1 0 名大学 生的调查表明：网络成瘾在大学生中的发生率在我国为1 4 7 ，男生成瘾率明显 高于女生，父母文化程度、家庭和睦程度及每月零用钱与网络成瘾率有关啤1 。欧 居湖在其硕士论文中指出，青少年学生网络成瘾呈轻度、中度、重度三种水平， 这三种水平总流行率超过4 0 ，其中，中度和重度流行率为1 0 左右；网络成瘾 流行率没有显著的性别差异，但农村来源的学生高于城市来源的学生，普通学校 高于重点中学，中学高于大学蹲3 。易晓明对2 0 0 0 名的大学生调查发现：网络成 瘾与大学生的性别有关( 男生的成瘾率高于女生) ，与年级、专业无关口0 | 。 雷雳等人的研究发现：青少年在互联网社交服务使用偏好上存在着女生使用 更多的性别差异，以及随年级升高而增加的年级差异；人格方面，外向性、神经 质对青少年互联网社交服务使用偏好有直接的正向预测作用，并且可以通过社会 支持的三个方面以及社交焦虑间接地预测互联网社交服务的使用偏好1 。陈新等 人的研究发现：较少的社会支持是大学生网络成瘾的危险因素n 剁。高文斌的研究 指出，网络成瘾者的心理行为特点是：网络成瘾青少年倾向于单一评价标准，家 庭功能不良，情绪表达与情绪调控能力不足，生活目的感偏低，社会支持度低， 常常“不甘于寂寞”等哺1 。 李瑛在其硕士论文中指出，网络使用动机、网络使用行为、网络人际互动方 4 山东师范人学硕上学位论文 式与网络成瘾间存在着广泛的相关关系；部分人格特质与一些网络使用行为和网 络成瘾状况存在着显著相关关系；自尊、孤独和社会支持与网络使用行为和网络 成瘾之间存在着广泛的相关；网络成瘾受多种因素的直接或间接影响，是认知、 行为、人格、社会等诸多因素相互作用的结果口引。杨文娇在其硕士论文中指出大 学生网络成瘾的类型主要是：网络游戏成瘾、网络人际关系成瘾和网络信息成瘾， 并且各类型之间的大学生存在着性别、年级、家庭来源、网龄的差异n 4 j 。 1 2 网络成瘾概念的由来 1 2 1 成瘾的概念 成瘾问题自古就困扰人们。随着时间的发展，可以使人们成瘾的对象越来越 多，可以说“成瘾问题贯穿于整个历史和整个人类的文明史”n5 1 。“成瘾”的概 念来源于人们对临床医学中的某些药物的性质研究。成瘾一词最初是与酒精、致 幻剂等可以使人产生“身体依赖”的物质联系在一起的。到2 0 世纪7 0 年代，一 些对人类造成同样危害，但并不伴随有生理依赖的行为引起研究者的兴趣。这些 行为的特点是：个体不可自制地反复渴求从事某种活动，虽然这样做将会或己经 给自己带来各种不良后果，但仍无法控制，如赌博、玩游戏等。这些沉溺行为并 没有伴随生理依赖药品的摄入，也没有证据表明其导致脑神经机制的改变，但它 同样对个体生理、心理和社会造成损害。因此人们开始提出不囿于药物摄入为核 心和基础的“成瘾”的概念。 现在，以行为主义研究为基础的成瘾新概念已经被广泛接受。“成瘾 指一 种异乎寻常的致使个体反复从事某种活动以至欲罢不能的行为方式。这种行为方 式一旦获得，个体的生理、心理健康、职业功能或社会交往等都将受到明显的消 极影响；若不能获得，个体又倍感痛苦。“成瘾”这种行为方式具体表现在以下 七个方面，如果某个体具备其中三条以上即可认为该个体已经“上瘾”n 6 】： ( 1 ) 容易产生耐受性； ( 2 ) 出现戒断综合症； ( 3 ) 行为的不可预料性，即行为的时间、频率、强度都大大超过自己预料； ( 4 ) 多次试图戒除或控制而不成功； ( 5 ) 花大量时间为这一行为做准备，从事这一行为或从其后果中恢复过来； ( 6 ) 基本停止或大大减少正常的社会交往、职业或娱乐活动； 5 山东师范人学硕 ：学位论文 ( 7 ) 明知这一行为己经产生生理或心理方面不良后果，但仍坚持这一行为。 这一概念的核心是个体的某种重复行为对个体造成了心理、社会功能的损 害。只要个体因强迫性重复某行为，导致自己不能履行在家庭、职业及社会中的 角色义务，就可以认定为成瘾。 1 2 2 成瘾的理论 黄希庭、杨波对有关成瘾的理论进行了总结，提出了有关成瘾的几种有影响 的理论：遗传学理论、精神运动刺激理论、对立过程理论、学习理论、诱因易感 化理论、认知理论等，但这些理论主要是用来解释药物成瘾的。g e o r g ee n g e 于1 9 7 7 年提出了成瘾的生物- 4 1 , 理一社会模型( b i o p s y c h o s o c i a lm o d e l ，简称 b p s 模型) ，用这一理论模型来解释网络成瘾已普遍为大家所接受n 7 l 。 多数研究者认为成瘾的心理性依赖先于生理性依赖。这种依赖的产生的模式 是“刺激一喻悦一喻悦强化一成瘾”n5 i 。在这个模式中，心理愉悦感受的强化是内 在驱动力，而生理依赖是成瘾模式的连带现象而不是关键所在。从这个意义上来 说，个体长期的稳定的兴趣、爱好也可以看作是“瘾”。当个体从事“使自身愉 悦 的行为时，身体内便会产生某些使人兴奋的化学物质，长期重复此行为就会 在生理上以发展的方式去补偿体内化学平衡，并且只有从事此活动才能使平衡得 以不断维持，停止活动就会出现戒断反应( w i t h d r a w a ls y n d r o m e ) 。对于个体 来说，成瘾物质或行为首先破坏了他身体原有的正常生理平衡，进而建立起补偿 性新平衡，当突然停止活动时，则这种新的体内平衡又被打破，神经系统觉察到 生理失衡后出现不良反应。一般来说，各种成瘾行为有以下共同特征n 引： 高峰体验：在实施行为时获得的短暂的愉悦感、片刻的解脱感；松弛的感觉 与胜利的喜悦。它本质上是一种报偿性体验，其内在特性是解脱感。 自我沉醉：上瘾后，个体力求获得高峰体验的努力转变为自我沉醉的需要。 它能够减轻焦虑、麻醉自我，但它最终会被沮丧和空虚所替代，而且这种循环会 一再重复。自我沉醉与高峰体验都是某种形式的虚空状态。其实质是个体对现实 生活在感觉上的某种形式的暂停，并且这种感觉常常会突然逆转一对自己的无法 控制的上瘾行为感到厌恶、绝望。 自我放弃：成瘾者会暂时放弃对日常生活中常见的、维护自我认同行为的反 思。在各种成瘾过程中，可能会发生一种否定性的反馈过程：个体放任自己的行 6 山东师范大学硕士学位论文 为，对成瘾行为主观或生理感受片面、狭隘，并且往往会放弃自我或拒绝社会责 任。但他们在社会现实中需要承担角色责任，自我感受与社会角色要求的冲突往 往使他们有丧失自我感，这种感觉会逐步被羞愧和悔恨感代替。成瘾行为的依赖 性所引起的不是日益增长的幸福感，而是因放弃自我而产生的恐慌和自我毁灭 感。 成瘾具有积极的和消极的两面性，积极的成瘾性成就了人类自身，使人类发 展成为万物之灵；消极的成瘾性则损毁现有文明，危及人类自身。但无论怎样， “人类的成瘾性在客观上发展了人类”n5 ，因为人类社会的历史就是在人们执着、 痴迷于对世界的认识和改造中发展的，f 是这种执着和痴迷，才使人类创造出更 多、更丰富、更先进的科技和文化服务于社会。 1 2 3 网络成瘾综合症 1 9 9 4 年，纽约的精神医生依儿金伯格( i v a nk g o l d b e r g ) 宣布自己发 现了一种新的心理障碍，他把它命名为“网络成瘾综合症( i n t e r n e ta d d i c t i o n d i s o r d e r ，即i a d ) 。根据金伯格的说法，他开始只是想开个玩笑口8 。可是网络 成瘾综合症很快引起了精神病学家和临床心理学家的关注。哈佛大学医学院附属 的m c l e a n 医院，在1 9 9 6 年初专门开设了一个治疗计算机和网络成瘾综合症的诊 所。美国心理学会( a p a ) 1 9 9 7 年正式认可“网络成瘾综合症”研究，同时在1 9 9 7 年的多伦多和1 9 9 8 年的旧金山召开的两届美国心理学会年会上，与会者专门讨 论了i a d 成为正式诊断的可能。 但现阶段学者们对互联网的痴迷现象尚没有一个明确的界定，也没有赋予其 一个公认、可接受的名称，除网络成瘾综合症( i a d ) 外，它还被称之为网络成 瘾网痴( i n t e r n e ta d d i c t i o n ，i a ) 、病理性互联网使用( i n t e r n e td e p e n d e n c e ， p i u ) 等等。之所以出现这种情况，首先是因为网络成瘾具有两重性。即网络成 瘾除了具有众所周知的消极影响之外，还具有一定的积极意义。因此如果人们只 是简单地使用网络成瘾来说明互联网的消极影响可能缺乏科学性n9 。其次，不同 的研究者对互联网成瘾的理解不同，这也增加了明确界定网络成瘾概念的难度。 与网络成瘾概念意义相近的一个提法是心理学研究者提出的“互联网成瘾”。 他们将互联网成瘾定义为：在无成瘾物质作用下，上网行为冲动失控。但也有学 者认为行为冲动不是互联网成瘾的唯一指标，它只有与时间混乱( t i m e 7 山东师范人学硕_ 上学位论文 d i s t o r t i o n ) 、快速亲密( a c c e l e r a t ei n t i m a c y ) 及抑制性降低( d e c r e a s e i n h i b i t i o n ) 等联系在一起时，才能被认为是互联网成瘾n 9 j 。 于是心理学研究者引入了“病理性使用互联网( p a t h o l o g i c a li n t e r n e tu s e ， p i u ) ”的概念。“p i u 一词主要来自于医学或临床心理学，是指对正常的、积极 健康地互联网使用的偏离。p i u 往往是指：用户达到一定的时间量后反复使用互 联网，其认知功能、情绪情感功能以及行为活动，甚至生理活动已偏离现实生活， 受到严重伤害，但其仍不能减少或停止使用互联网n 。它突出了互联网使用给使 用者生活带来的消极影响，更强调人在互联网使用中的非理性过度使用或使 用不当的状况。与网络成瘾综合症( i a d ) 概念相比，“病理性使用互联网( p i u ) ” 一词有助于人们认清互联网产生消极影响的真正原因，它应该唤醒使用者如何积 极健康地受益于而不是受害于互联网使用。由于网络成瘾综合症( i a d ) 的概念 出现早、容易理解，大众接受程度高，所以，虽然使用p i u 更具有科学性，但直 接采用p i u 来称呼网络痴迷者的研究者并不多见n 引。 1 2 4 网络成瘾综合症的判定标准 尽管对网络成瘾综合症的研究比较多，但目前还没有统一的、正式的、确切 的定义和判定标准，不同研究者针对网络成瘾症状特征，编制出不同的标准并据 之进行网络成瘾症的诊断。 ( 1 ) 美国匹兹堡大学心理学家金伯利扬格( y o u n gk i m b e r l y s ) 曾根据 d s m i v ( d i a g n o s t i ca n ds t a t i s t i c a lm a n u a lo fm e n t a ld i s o r d e r ，精神分析 及诊断手册) 中病理性赌博的1 0 项标准提出诊断网络成瘾综合症的十条标准。 他认为，个体在一年间只要有过五种以上的症状，便可判断其为网络成瘾综合症 患者弛。 下网后总念念不忘网事； 嫌上网的时间太少而不满足： 无法控制用网； 一旦减少用网时间就会焦躁不安； 一上网就能消散种种不快； 上网比上学做功课更重要； 为上网宁愿失去重要的人际交往和工作，事业； 8 山东师范人学硕上学位论文 不惜支付巨额上网费； 对亲友掩盖频频上网的作为； 下网后有疏离、失落感。 金伯利扬格( y o u n gk i m b e r l y s ) 后来又对这1 0 个题目进行了优化组合， 形成了8 个问题的i a d 诊断量表，由于修订后的8 个题目的量表项目简洁明了， 且具有简单易操作的特点。目前国内研究者对互联网成瘾综合症的研究采用的大 都是这一量表。 ( 2 ) 行为主义研究者借用成瘾行为的七项标准，结合使用网络情况加以转 化，认为个体在过去1 2 个月内表现出下列七种症状中的三种以上特征，就可以 判定其为网络成瘾综合症患者8 ： 耐受性增强：病人要不断增加上网时间才能达到同样的满足程度，也就 是网瘾越来越大； 戒断症状：如果有一段时间( 从几小时到几天不等) 不上网，病人就会 变得明显地焦躁不安、不可抑制地想上网，时刻担心自己错过了什么，甚至做梦 也是关于互联网； 上网频率总是比事先计划的要高，上网时间总是比事先计划的要长； 企图缩短上网时间的努力，总是以失败告终； 花费大量时间在和互联网有关的活动上，比如安装新软件，整理和编码 下载的大量文件等等； 上网使病人的社交、职业和家庭生活受到严重影响； 虽然能够意识到上网带来的严重问题，病人仍然继续花大量时间上网。 ( 3 ) 社会科学家一般主要依据两个标准，即最简单的判别i a d 办法：一是 上网时问每周超过3 4 小时( 相当于西方一周的f 常工作时间) ；二是不上网就感 觉难受心。 ( 4 ) 我国对网络成瘾综合症的研究很多是借用金伯利扬格( y o u n g k i m b e r l y s ) 的量表和标准，近几年也有人编制了一些量表，由于时问的关系， 尚未广泛应用。台湾学者陈淑惠认为，网络成瘾量表的概念模式应包括以下症状 维度：第一，网络成瘾耐受性( t o l e r a n c e ) ，指随着网络使用经验的增加，必须 通过更多的网络内容或更长久的上网时间才能得到与原来相当程度的满足；第 9 山东师范火学硕j ：学位论文 二，强迫性上网症状( c o m p r e s s i o n ) ，有一种难以自拔的上网渴望与冲动；第 三，网络退瘾症状( w i t h d r a w a l ) ，指如果突然被迫离丌电脑，容易出现挫败的 情绪反应，如情绪低落、生气、空虚感等，或是注意力不集中、心神不宁、坐立 不安等反应；第四，网络成瘾相关问题，指由于使用网络时间过长，忽略原有家 庭与社交生活并产生身体不适等反应一。 据此，陈淑惠制定了“中文网络成瘾量表( c h i n e s ei n t e r n e ta d d i c t i o n s c a l e ，简称c i a s r ) ”，全量表共2 6 题。，该量表的结构示意图如图1 2 所示： 图1 2 中文网络成瘾量表的结构示意图 陈淑惠教授报告的量表内部一致性系数为0 9 4 ，两周之后再测信度为0 8 3 。 各因素量表的内部致性系数则介于o 7 8 与0 9 0 之间。c i a s r 被证明具有较 好的信度和效度，是一个合理、可靠且稳定的筛选、研究工具。该问卷己经被广 泛用于多项网络成瘾的研究中。 1 3 “大学生网络成瘾”概念的界定 本文并不把网络成瘾作为一种心理疾病一“瘾症 来对待，而是作为一种社 会现象进行研究。因此，本文所说网络成瘾不等同于网络成瘾综合症。“网络成 瘾 ( i n t e r n e ta d d i c t i o n ，简称i a ) 是指个体不可自制地迷恋于网络世界，以 满足自身某种需求，即使自身心理、生理、工作、学习等方面受到损害也不放弃 上网的现象。它具有积极和消极作用两面性。而“网络成瘾综合症”( i n t e r n e t a d d i c t i o nd i s o r d e r ，简称i a d ) 则更多是心理学和医学上的一个概念，指成瘾 1 0 山东师范人学硕士学位论文 行为已经产生消极的后果，对个体健康、工作、学习等造成负面影响，已经成为 一种心理障碍性疾病，它强调的是病理性特征，更多与“病理性使用互联网 ( p a t h o l o g i c a li n t e r n e tu s e ，简称p i u ) ”概念一致。 我们认为对“大学生网络成瘾 的界定应侧重于社会学角度，要考虑到我国 大学生的社会文化背景、个性特征、心理健康状况、社会支持状况等情况。参考 社会学家李绍六的成瘾性一书的观点以及成瘾心理学研究理论，我们认为， “大学生网络成瘾的概念是：在校大学生过分依赖性地使用互联网络，即使因 此使学业、健康、社会功能等受到损害也不放弃上网的现象。这一概念包括以下 三点含义： ( 1 ) 主体是在校大学生； ( 2 ) 行为上对使用互联网络有依赖性； ( 3 ) 行为结果表现为可能因长时间上网而造成学业障碍、身心健康受损、 社会功能受损等。 1 4 网络成瘾的类型、特征及其易感人群分析 1 4 1 网络成瘾的类型与特征 同为网络成瘾者，其在网络活动中所关注的对象是不同的。根据其关注对象 的差异，可以将成瘾者概括为以下五种最基本的类型陋2 3 ( 1 ) 网络色情成瘾( c y b e rs e x u a la d d i c t i o n ) ：成瘾者观看、下载和交换 网上色情性的文字、音乐、图片影像和聊天等； ( 2 ) 网络交际成瘾( c y b e rr e l a t i o n a la d d i c t i o n ) ：成瘾者将全部精力投 注于在线关系之中，包括使用多用户对话( m u l t i p l eu s e rd i a l o g u e ，简称m u d ) 、 聊天室等在网上进行人际交流，觉得在线朋友比现实生活中的家庭成员和朋友更 为重要； ( 3 ) 网络游戏成瘾( n e tg a m i n g ) ：成瘾者迷恋于各种网络游戏中，此外还 包括强迫性地从事网上购物、赌博等； ( 4 ) 信息收集成瘾( i n f o r m a t i o no v e r l o a d ) ：成瘾者花费大量时间，致力 于从网上收集无用的、无关的或者不迫切需要的信息，伴随有强迫性的冲动倾向 和下降的工作效率； ( 5 ) 计算机成瘾( c o m p u t e ra d d i c t i o n ) ：成瘾者不可控制地长时间玩( 非 山东师范人学硕二j ：学位论文 在线的) 计算机游戏或电脑程序性游戏以致影响了自己正常的学习和工作。 作为一种成瘾行为，网络成瘾的本质就是因为过分依赖网络，而失去对现实 生活的兴趣。有人因陷得太深而不能自拔，甚至最终走上自杀的道路。网络成瘾 的表现特征有三个方面啦： 一是在网络上工作时间失控。为了达到自我满足，不惜增加网上停留时间、 支付巨额上网费用，虽试图减少操作时间但难以自控； 二是在身心上产生对网络的依赖。主要表现为渴望上网，不上网就会情绪低 落、焦虑不安、烦恼躁动、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振； 三是生理上出现异常变化。由于上网持续时间过长，使大脑中枢神经系统处 于高度兴奋而引起肾上腺素水平异常增高，交感神经过度兴奋，血压升高。这些 改变引起一系列复杂的生理和生物化学变化，尤其造成植物神经紊乱，体内水、 电解质水平失衡，免疫功能低下，诱发神经疾患。同时由于眼睛长时间注视电脑 显示屏，视网膜上的感光物质、视紫红质消耗过多，若未能补充其合成物质、维 生素a 和相关蛋白质，就会导致视力下降、眼痛、怕光、暗适应能力降低。 1 4 2 网络成瘾易感人群分析 众所周知，随着互联网的普及，网络成瘾已经成为一种患者数量较多的社会、 心理疾病。那么，什么样的人可能成为网络成瘾的易感者呢? 对此，研究者提出 了不同的看法。 从年龄上看，美国的研究者认为，中年家庭妇女和在校大学生更容易成为网 络成瘾者；德国的研究认为，1 8 岁以下的男青少年有可能成为网络成瘾易感群 体；在瑞士，多数染上网络成瘾症的人是3 0 岁左右、受过大学以上教育的男性； 在英国，不列颠心理学会的调查认为年龄在2 0 到3 0 岁之间、受过良好教育的性 格内向的年轻人容易成为网络成瘾者n 8 | 。 从人的行为特点来看，具有下述特点的人易成为网络成瘾者n8 。：孤独、焦虑、 厌烦、沮丧、对外表缺乏信心、对婚姻或生活不满、工作有压力、有财政问题、 抵抗其他嗜好、有限的社会生活等。 我国的研究显示，典型的中国网络成瘾患者，据推测应该是2 0 一3 0 岁左右的 男性，他们大都受过高等教育、敏感、抑郁、缺乏社会交往 2 1 o 他们上网成瘾 不是因为基本的生存