最好桂林山水说课稿.doc

评委，大家好！今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册第一单元第二课桂林山水。下面我将从教材的特点，教学目标的确定，教学重难点，教法学法的选择和教材过程的预设几方面作简单的说明。一、说教材桂林山水是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。二、说教学目标依据对教材的理解和四年级学生的特点，我制定了以下三维教学目标：1、学会本课的11生字，理解并积累波澜壮阔等词。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。2、领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。3、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情本文的教学重点是体会作者怎样抓特点，具体描写景物的。教学的难点是学习作者的语言表达特点，模仿课文，用相同的句式写一段话。三、说教法学法：本节课，我主要采用直观教学法，配以朗读体会法，学生自主合作探究的学习方式完成本课教学。四、教学程序(一)创设情境，导入新课。 俗话说，兴趣是最好的老师。一上课，我播放一段桂林山水的视频并配上这样一段导入语：同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，一定会使你流连忘返。现在，让我们同作者一道荡舟漓江，去观赏桂林山水（板书课题）（二）整体感知 ，检查预习 进入此环节的学习，我先让学生自由朗读全文，完成对生字词自学，并抓重点了解课文的内容。然后教师采用开火车读生字、指名读文等多种方式进行预习的检查。最后指导学生分自然段读文，体会出文章“总分总”的结构，为下文的学习做好铺垫。 （三）抓住重点，深入领悟本文的教学重点是让学生体会作者如何抓特点，具体描写景物的。为了突出重点，此环节，继续引导学生快速浏览课文，说说课文哪一句最能突出桂林山水的美，学生很自然的找到中心句：桂林山水甲天下（板书：甲天下），天下第一的桂林山水到底独特在哪里？我们共同走进漓江的水。引导学生默读第二自然段思考作者抓住漓江水的什么特点来写的，学生带着问题自主学习，并通过画描述漓江水的句子，读一读，想一想，概括出漓江水：静、清、绿的特点（板书：静清绿）学到此，学生对怎样描写景物的方法还不够清楚，所以，我提出这样一个问题：这一段，既然是对漓江水的静、清、绿的描述，那么，作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢?设问的目的是引导学生把这一段与有无第一句做对比，体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的美。接下来指导学生朗读，采用多种方式的读法让学生读出对漓江水的喜爱、赞美之情。这篇课文2、3自然段的段式结构相同，因此，教学完第二自然段，让学生小结学习方法，学生通过交流、讨论，总结出学习方法。接着引导学生根据总结出来的学习方法，小组自学并汇报，学生学习后汇报出：这段还是用对比的方法，用泰山、香山与桂林的山对比，突出桂林的山奇、秀、险的特点，这时我就用课件展示“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”、“桂林的山”。通过这样的画面展示来引导学生感受桂林的山那种独特的美。之后有感情地朗读，既激发了学生的热爱祖国河山的思想感情，又使学生对最后一段总写桂林山水的美有了深刻的印象。因此，教学最后一段我采取了以读代讲的方法，让学生有感情地朗读，通过“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映这样的山”体会这样的山、水的特点，展开想象的翅膀，调动他们的生活体验，使之进入“舟行碧波上，人在画中游”的意境之中，体现出桂林山水的美如画。（板书：画中游） 本环节，我还巧妙的依据板书，进行了背诵的指导。这样的训练，既使学生加深了对文本的理解，同时又积累语句，提高了学生运用语言的能力。（四）课外延伸，布置作业 为了培养学生的想象能力，学完这篇课文后，让学生试着写几句赞美这如诗如画、如梦