（体育教育训练学专业论文）大学生男篮运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究.pdf

中文摘要高水平篮球比赛不仅是身体素质、体能、技战术水平的较量，更重要的是篮球意识和心理素质的比拼，而作为心理素质核心组成部分的心理品质，即个性心理因素如情感、意志、气质、性格、兴趣、动机、自我意识、价值观等，对运动员篮球意识培养的影响和作用常为人们所忽视。本文首先在理论上，从不同民族文化形成了不同特色的篮球风格和流派；从篮球意识和个性心理在本质上都是其自觉心理活动的体现；从球星技战术特点、个性、篮球意识的关系；从个性与篮球意识的发展过程等方面分析了二者之间本质的、必然的联系。先以2 0 0 7 年湖南省c u b a 男子篮球联赛参赛教练员和队员为调查对象，问卷调查结果表明个性心理因素对运动员的对抗意识影响最大，对投篮意识、应变意识、战术配合意识影响也很大，对传球意识、夹击意识和补防协防意识影响较大，对快攻意识、突破意识、位置意识、篮板球意识、封盖意识的影响一般，对规则意识无影响。然后以湖南6 所大学男子篮球教练员和运动员为调查对象，通过教练员评价、队员自评、队友评价相结合，给每位运动员各篮球意识定性评价，再将其各篮球意识进行横向的强弱对比，选出得分最高的篮球意识项( 且大于8 5 分) 或得分最低的篮球意识项( 且小于7 分) ，代表某运动员某具体篮球意识具有显著意义强或弱；通过对运动员1 6 p f 个性心理问卷调查，测试结果通过1 6 p f m s i 软件转化为标准分，然后将各具体篮球意识强者( 一组) 与弱者( 一组) 的1 6 p f 标准分值运用s p s s l 5 0 软件进行两组独立样本t 检验。结果表明篮球对抗意识强与弱的运动员之间在乐群性和独立性因素分别存在显著和非常显著差异；战术配合意识好与弱的队员之间在聪慧性、自律性因素存在非常显著差异，在怯懦与果断、成就因素、新环境中成长能力因素存在显著差异；投篮意识好与弱的队员在持强性因素存在非常显著差异，在创造力因素存在显著差异；应变意识好与弱的队员之间在稳定性、实验性、独立性因素存在显著差异，在怯懦与果断因素、心理健康因素、成就因素存在显著和非常显著差异。表明运动员的独立性、聪慧性、自律性、持强性、实验性等核心个性心理因素对篮球意识的培养具有显著的影响。针对大学篮球运动员篮球意识和专项个性心理品质培养的现状，分析了影响运动员专项个性心理品质培养的因素，提出了个性培养的策略和建议，为教练员对运动员篮球意识和专项个性心理品质培养及篮球运动员心理选材提供理论和实践参考依据。关键词：篮球意识心理素质个性心理因素1 6 p fa b s t r a c tt h i sp a p e ri si n t e n d e dt om a k ead e e p e rd i s c u s s i o no ni n d i v i d u a lp s y c h o l o g i c a lt ou n d e r g r a d u a t ea t h e l e t eb a s k e t b a l l c o n s c i o u s n e s s a sar e s u l to fq u e s t i o n n a i r ef r o m8u n i v e r s i t yo fu n d e r g r a d u a t ea t h e l e t e b a s k e t b a l lh u n a np r o v i n c e ，t h ef u n d a m e n t a lc o m p o s i t i o na n dt h ec o n t e n to fi n d i v i d u a lp s y c h o l o g i c a l ，i nt h ee n d ，t h i sp a p e ra t t e m p t st op r o p o s es o m et h e o r e t i c a le x p l a n a t i o n s t h i sp a p e ri sc o m p o s e do ff o l l o w i n g4p a r t s ：t h ef i r s tp a r ti n t r o d u c e st h eb a c k g r o u n do ft h i ss t u d y , r e v i e w sr e l e v a n ts t u d ys i t u a t i o n ，c l a r i f i e st h i ss t u d yp u r p o s e ，s i g n i f i c a n c ea n db a s i cc o n c e p t s ，d e f i n e sm o d e mp e r s o n a l i t ya n di t sc o n t e n ta n do f f e r sm a i ns t u d y - m e t h o d s b a s e do nq u e s t i o n n a i r e ，t h es e c o n dp a r tc a r r i e so u tu n i v a r i a t ed e s c r i p t i v es t a t i s t i c a n a l y s i s ，d i s c l o s e si n d i v i d u a lp s y c h o l o g i c a l f r o mh i s t o r ya n dp o s i t i v i s mp o i n to fv i e w , t h i sp a p e rt r i e st of i n do u tt h er e a s o n sw h yu n d e r g r a d u a t ea t h e l e t eb a s k e t b a l l c o n s c i o u s n e s sh a ss u c ha r e l a t i v e l yh i g hd i f f e r e n c e so fi n d i v i d u a lp s y c h o l o g i c a l i nt h et h i r dp a r t ，b i v a r i a t ec o r r e l a t i o ns t a t i s t i ca n a l y s i sa n dp a r t i a lc o r r e l a t i o ns t a t i s t i c a n a l y s i sa r ep e r f o r m e dt oi n v e s t i g a t et h o s ei n d i v i d u a lp s y c h o l o g i c a lf a c t o r sw h i c hh a v ei m p o r t a n ti n f l u e n c eo nu n d e r g r a d u a t ea t h e l e t eb a s k e t b a l l - c o n s c i o u s n e s s ，o ne d u c a t i o na n db a s k e t b a l lc o a c ha si n d e p e n d e n ta n de f f e c t i v ei n f l u e n c ef a c t o r s ，w h i l en a t u r ea t t r i b u t e sa n df a m i l yb a c k g r o u n dh a v el i t t l ei n f l u e n c eo nu n d e r g r a d u a t ea t h e l e t ei n d i v i d u a lp s y c h o l o g i c a ld e v e l o p m e n t b yc o n t r a s tw i t hp r e d e c e s s o r ss t u d ya c h i e v e m e n t s ，t h i sp a p e rd i s c u s s e st h ed e e p e rr e a s o n sf r o ms o c i o l o g yp o i n to fv i e w mab a s i cc o n c l u s i o ni sd r a w no u ti nt h ef o u r t hp a r t ，w h i c ha t t e m p t st oi n v e s t i g a t ei t sr e l a t i o n s h i pw i t hi n d i v i d u a lp s y c h o l o g i c a lf a c t o r sw i t hb a s k e t b a l l c o n s c i o u s n e s sm e a n w h i l e ，t h i sp a p e ro f f e r ss o m ea d v i c e st oi m p r o v eu n d e r g r a d u a t ea t h e l e t eb a s k e t b a l lp l a y d r s i n d i v i d u a lp s y c h o l o g i c a lf a c t o r s k e yw o r d s ：b a s k e t b a l l c o n s c i o u s n e s sp s y c h o l o g i c a lq u a l i t yi n d i v i d u a lp s y c h o l o g i c a l1 6 p fi v湖南师范大学学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不合任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。靴敝储样：冲卫讲蛔矽日湖南师范大学学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于1 、保密口，在年解密后适用本授权书。2 、不保密彤( 请在以上相应方框内打“ )作者签名：、穿多锄样：舫专e 1 期：沙8 年，月 日日期：沙孵歹月髟日大学生男子运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究1 问题的提出1 1 引言如果说我国篮球运动水平与欧美强国存在差距的一个显而易见的原因是身体素质、体能、技战术水平差异的话，那么另一个隐藏的差距就是篮球意识和心理素质的差距了。当代篮球界普遍认为“篮球意识是篮球队员最宝贵的精髓，是比赛中指导正确行为的活灵魂 ，及“高水平篮球比赛不仅是体能和技术的较量更重要的是心理的较量，把篮球意识和心理素质对篮球运动的作用提到一个前所未有的高度，因此对篮球意识和心理素质的研究是当前乃至将来的重要研究课题。随着现代篮球运动竞技水平的飞速发展，运动员技战术、体能及身体素质的差异将日益缩小，要获得篮球比赛的优异成绩很大程度上取决于运动员的篮球意识和心理素质。篮球意识是指篮球运动员在从事篮球实践活动中，包括篮球理论知识学习、技战术训练和参加比赛，经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力，也就是运动员在长期篮球实践过程中，经过认识过程的提炼积累起来的一种正确的心理和生理机能的反射性行动的总和。个性心理因素也就是我们常说的人格因素，还可以表述为非智力因素或心理品质，是心理素质的重要组成部分。心理素质是指个董伦红对篮球运动中意识内涵的再探讨【j 】体育学刊2 0 0 1 1 朱风书，朱红军，颜军对篮球运动员心理训练的思考 j 南京体育学院学报2 0 0 6 2 ( 2 0 )。孙民治现代篮球高级教程 m 北京人民体育出版社，2 0 0 4 8硕士学位论文体在成长与发展过程中形成的比较稳定的心理机能，是心理品质和心理能力的统一体。心理品质一般包括情感、意志、气质、性格、兴趣、动机、自我意识、价值观；而心理能力主要是指个体在心理活动过程中所表现出来的智力因素，一般包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等因素”。篮球意识与个性心理因素之间的关系分析。从篮球文化的角度看，世界不同民族的不同文化特色形成了不同特色的篮球风格和流派。美国人的个人本位主义、英雄主义、个性张扬、富于创造的文化个性，表现出的篮球风格是个人技术精湛，形成在个人强攻下随机配合、精练实效、机动灵活。欧洲人坦率自信、重实效表现、讲究技巧、不感情用事的文化个性，表现出的篮球风格是整体配合，张驰有序，布阵合理，稳扎稳打。亚洲人聪明、灵巧、遵循传统、依赖群体的文化个性，表现出的篮球风格是快速灵活，动作准确，讲究平衡，但在一定程度上又显得死板机械、按部就班”。可以说篮球运动员不同的文化个性形成了他们不同特色的篮球风格和流派，不同的篮球理念，不一样的篮球意识水平。简单的说，个性影响和制约着篮球意识的发展水平。从心理学的角度看，个性心理因素，一般包括情感 是指人受外界刺激时所表现出的一种积极或消极、肯定或否定的心理倾向喜欢不喜欢、愿意不愿意、需要不需要、愉悦不愉悦等。情绪心理学研。刑志邦心理素质的养成与训练【j 】复旦大学出版社2 0 0 2 9 ( 1 3 )。胡亚斌论篮球运动对人类个性发展的影响 j 淮阳教育学院学报2 0 0 3 1 ( 1 6 )固黄红发历史教学中的“情感效应”及加强途径 j 辽宁教育学院学报1 9 9 6 2 ( 2 8 )大学生男子运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究究表明：积极的情感对认知活动具有动力、强化等功能。意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程，意志是人的主观能动性的最突出表现。气质是指一个人的典型的、稳定的心理特点，主要表现为人的心理过程中的速度、稳定性、强度和灵活性等心理活动的动力特征，据现在得到大家认可的气质的分类方法，可把气质分为胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。性格是指个人对他人、社会，包括对自己的较持久的反应倾向，例如诚恳或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或傲慢、勤奋或懒惰、公正或偏激等等。兴趣是指对一定对象的指向性，是一个人对一定事物的积极态度，兴趣的力量是极其巨大的，兴趣可以使人把终生的精力献给某项事业。动机是指激励人为了某一目的而付诸于行动并要求达到一定效果的内在原因，它产生于人的主观意识，而构成学习动机的主要因素是学习的自觉性和对学习的直接兴趣。自我意识 是指个体对于自己及自己和周围事物关系的一种认识，也是个体认识自己和对待自己的统一。自我意识包括自我观察、自我评价、自我体验、自我监督、自我教育和自我控制等形式。价值观是指人们对个人在社会中的地位、作用和意义的根本认识，反映的是个人与社会的关系，价值追求是人的每一项实践活动的内在动力，无论改造客观世界，还是人自己的发展，都是在自觉或不自觉的价值追。王雨田明知必然发生能否放任中国刑事法杂志2 0 0 4 0 4o 简斯特里劳著气质心理学沈阳辽宁人民出版社，1 9 8 7 1 2 ( 1 1 4 ) 时俊卿性格的塑造 j i 北e 教育2 0 0 0 ( 0 3 )固石云龙，潘书波谈体育教学中学生体育兴趣的激发- 9 培养【j 】辽宁体育科技2 0 0 1 ( 0 4 ) 中国劳改学会编中国劳改学大辞典北京社会科学文献出版社1 9 9 3 ( 2 3 5 ) 欧阳栋梁用邓小平理论构筑当代大学生的科学精神支柱【j 】华东政法学院学报2 0 0 0 ( 0 2 )硕士学位论文求中实现的。而心理能力主要是指个体在心理活动过程中所表现出来的智力因素，一般包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等因素”。我们都知道篮球意识的培养与运动员的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力等心理能力的培养是密不可分的。非智力因素和智力因素对一个人的成才都非常的重要，然而关于运动员良好个性心理培养对篮球意识培养的重要促进作用常常被人们忽略，由于运动员篮球意识和个性心理不仅在本质上都其自觉心理活动的体现，而且篮球意识和个性心理特征的获得都是一个动态的不断养成的过程，因此篮球意识的形成与发展和人的个性心理的完善是紧密相关、相辅相成的。从球星技战术特点、个性、篮球意识的关系来看，“篮球明星”是篮球发展的原动力，代表不同时代的明星，其技战术特点各有千秋，但共同之处无不是通过其个性的不断发展与完善来展示他们精湛的技艺，同时也会使人感受到他们的人格魅力”。我们都知道篮球意识是比赛中指导正确行为的活的灵魂，运动员在篮球场上的任何一个传球、投篮、掩护等技战术动作都是篮球意识的直接体现，可见运动员的篮球意识也尽现个性本色。“现代篮球运动的集体性表现为球员在共同的获胜目标驱动下，最大限度地发挥个人能量，求同存异，以达到最佳的整体效能。这也成为篮球运动发展的内部动力。因此，篮球运动员的个性发展对自身篮球意识以及篮球运动的发展都会产生深刻的影响，篮球运动的发展也影响着运动员的个姜立嘉左均升论个性与篮球运动的发展篮球2 0 0 2 ( 1 1 )大学生男子运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究性及其他方面的发展。可以说只有球员个性正确发展了，才能形成自己的技、战术特点与球队的风格或性格，从而对篮球运动的发展变化起到推动作用。综上所述，发展球员的个性最重要的环节是建立、完善正确的性格( 即正确的、稳固的、经常的对现实的态度和行为方式) 。球员只有对自己、队友、教练员以及篮球运动本身有了正确的态度和行为方式，才能形成从事篮球运动和其他事业的能力与气质，“学会了做人，才能打好篮球 就是这个道理”。从个性与篮球意识的发展过程来看，人的个性和篮球意识的获得都是一个动态的不断发展完善的过程，并且各个性和篮球意识各阶段的发展是不平衡的，有研究表明“篮球运动员成长各阶段所需主要心理品质循序依次是“1 篮球兴趣与爱好、综合反应、手脚协调、注意集中，2 球感、篮球训练动机、视野与视深、注意分配、表象与想象，3 果断性、攻击性、自信心、顽强性、专项操作思维，4 自信心、专项操作思维、情绪稳定与激活、战术意识、攻击性。” 另外有研究表明篮球意识发展阶段和循序依次是“观察意识动作规范化意识一一快速意识思维与应变意识战术意识驾驭比赛全过程意识。如果能根据运动员不同年龄阶段所表现的个性特征来培养他相应的篮球意识就可以取得事半功倍的效果。综上所述，二者是相辅相成、不可分割的，运动员个性对篮球意识的发展有着重要的促进和制约作用，然而长期以来，一方面，。姜立嘉左均升论个性与篮球运动的发展篮球2 0 0 2 ( 1 1 )圆李可可，刘良辉等篮球运动员成长各阶段中心理品质与心理训练的研究湖北大学学报2 0 0 0 3 ( 2 2 )留张朝法关于篮球意识系统训练内容的构建体系【j 】彭城职业大学学报2 0 0 2硕士学位论文大家对篮球意识的培养主要从整体上阐述，如“运动员的文化素养、智力因素以及训练水平等主观因素和比赛时的客观环境条件 ，而对个性方面涉及甚少，本文从篮球文化，心理学，技战术特点与个性及篮球意识的关系，个性与篮球意识发展过程的角度阐述篮球运动员的个性对篮球意识培养的重要作用；另一方面，由于我们一直把篮球技术和战术看作篮球的核心部分，从而导致国内篮球运动自然形成了以“球”为中心的理论体系，使“球”处于主导地位，而“人”屈于次要位置，这是极不完整的，是“以球带人”的非整体的理论体系。简单认为运动员的篮球意识和篮球专项的优秀个性品质都是可以通过技战术训练和比赛来培养的，这是种非常片面的认识。因为篮球是“人”的操纵之物。忽视了人是篮球运动的主体，忽视了“人是实践的主体”的著名论断，诚然篮球运动可以影响和发展人的个性，可是“青山易改，本性难移”，相比生理素质、家庭环境、社会经历、文化教养、遗传等等对人的个性的影响就要小得多。世界上每个人的个性都是独一无二的，而一个人的个性对他所从事的职业的影响也是巨大的，一个人可以为自己感兴趣的职业奋斗终生、乐此不疲，也有人得“上班恐惧症”，度日如年。外国有句谚语“i q 可以获得机会，e q 可以获得成功”，这也可以解释为什么条件相当的运动员在相同的学习、训练、比赛环境下慢慢的篮球意识和心理承受能力会出现两极分化，为什么一个运动员没有在一些大赛里打滚过他的篮球意识是经不起考验的，为什么球场上司职相同位置运动员的篮球意识与个性特征也会有显著差异呢，很显然由于运动大学生男子运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究员的篮球意识和个性心理本质上都是其自觉心理的体现，运动员的篮球意识和个性心理有着莫大的关联，诚然有些篮球意识的培养可以通过战术安排与训练培养队员的执行力来改变它、强化它，但是有些篮球意识并不都是通过所谓篮球理论知识学习、技战术训练和打比赛就能简单获得的。相反只有相当的个性心理特征才能来支撑它! 少了它而去谈篮球意识的培养就像“巧妇难为无米之炊 。目前我们对运动员的个性培养不够重视，篮球运动员人格因素的特征调查结果不容乐观，我国目前存在诸多原因严重影响着篮球运动员的个性全面发展。其一，传统文化下环境的影响。其二，传统文化下学校、家庭教育方式的影响。其三，传统运动训练和管理体制影响。其四，教练员的人格因素的影响。那么哪些篮球意识受个性心理因素的影响最大? 影响它的关键个性心理因素又是什么? 我们篮球运动员目前所欠缺的又是什么?又是什么原因造成的? 又该如何将运动员的篮球意识培养与篮球专项所需个性品质培养相结合呢?1 2 文献综述1 2 1 国内关于篮球意识培养方面研究的基本概况查阅中国期刊网全文数据库，共有关于培养篮球意识方面的文章七十余篇，基本上都是从以下方面阐述，教学：1 多媒体技术辅助教学培养运动员的篮球意识。2 运动员对科学文化理论素质、知识结构、哲学素养的提高，促进对篮球理论的学习，提高篮球意识水平。3 篮球意识的自我评价与他人评价相结合。4 搞好个人和全队硕士学位论文的赛后总结，写训练日记，经常观察比赛和录象。5 教练员主导作用。通过训练和比赛中的讲解、示范、指挥培养运动员的篮球意识。技战术训练：1 加强身体训练，是培养篮球意识的物质基础2 在练基本技术的同时，渗透篮球意识的培养。3 在战术训练中强化篮球意识的培养。4 技术与战术相结合的训练是加速培养“篮球意识”的有效手段。5 通过实战和比赛的培养。其他：冥想训练培养篮球意识，加强作风训练培养篮球意识，培养顽强意志品质来提高篮球意识水平。总的来说大量研究主要从教学和技、战术训练方面阐述篮球意识的培养途径和方法，忽略了意识从属于心理的范畴，忽略了个性心理品质对篮球意识的重要作用。1 2 2 国内关于篮球运动员个性特征方面研究基本概况国内对篮球运动员个性特征方面的研究起步较晚，最早的有谢三才等我国男女篮球、排球、射击和男子足球运动员个性特点的研究，而后直至i 1 9 9 9 年才有盛绍增老师的全国男子篮球运动员1 6 p f 常模标定及人格特点分析，认为运动员与全国成人相比较在某些人格因素存在明显不足，如聪慧性、自律性、有恒性。为此，要求运动员提高文化水准，富有才识，还要自律谨严，言行一致，克制不良行为，真正完善自己，成为一名高素质的职业球员，篮球运动员心理健康水平比一般人好得多，成就希望也超过普通人，有的已成明星，但他们也在某些人格特征方面有不足之处，如在聪慧性、敏感性、怀疑性、幻想性等，表现为不注重文化修养、感情用事、固执己回盛绍增全国子篮球运动员1 6 p f 常模标定及人格特点分析 j 中国体育科技1 9 9 9 ，3 5 ( 1 2 ) ：2 3 - 2 7 3 2 大学生男子运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究见，不信任他人，不注意生活细节，这些消极因素自然影响着运动员的发展。侯本华和盛绍增老师的女子篮球运动员1 6 p f 常模标定及人格特点分析，这些研究表明了我国篮球运动员个性特征方面的某些不足之处，但对于这些个性心理因素缺陷的原因和影响分析不够。1 2 3 国内关于篮球意识和个性的形成与发展研究基本概况查阅中国期刊网全文数据库，目前尚未有学者对篮球运动员以卡特尔1 6 p f 个性量表为依据对篮球意识的形成和发展的影响进行专门性研究，但是，从一些文章当中我们可以隐约看到篮球文化、个性、篮球意识的相互影响的研究。李梵松和丁善艺老师的中国高校男生气质类型特点对篮球意识影响的研究中指出在高校篮球教学中，学生在运动中表现出来的心理活动十分复杂，培养学生符合篮球运动所需要的良好个性特征，改变气质的某些消极特征对学生篮球意识的形成具有重要的作用。教师深入了解和掌握学生的气质特点，可以更好的因材施教，针对不同气质特进行分组教学，施加不同的教育因素，提高教学效果。得出结论：通过对气质类型与篮球意识的关系研究表明，多血质的学生应变意识和配合意识较强，粘液质的学生位置意识和对抗意识较强，胆汁质的学生位置意识和配合意识较强，而抑郁质的学生思维缜密，行为一丝不苟，责任感强，他们表现为位置意识较强。并建议对多 侯本华盛绍增女子篮球运动员1 6 p f 常模标定及人格特点分析 j 中国体育科技2 0 0 1 3 ( 1 6 )。李梵松，丁善艺中国高校男生气质类型特点对篮球意识影响的研究e j j k 京体育大学学报2 0 0 4 1 1 ( 2 7 )硕士学位论文血质的学生多注重位置意识和对抗意识的教学与训练：对粘液质的学生注重应变意识和配合意识的教学与训练：对胆汁质学生注重对抗意识和应变意识的教学与训练。建议对抑郁质的学生，在篮球教学与训练中需要花费更多的心血，在配合、应变、对抗多个方面进行培养。充分说明了个性特征对篮球意识的形成有着重要的影响。崔国新老师的关于篮球意识的探析与思考提到“中国篮球运动水平与世界篮球先进国家的差距，不仅仅是技战术水平的差距，更重要的是篮球意识、篮球理念以至篮球文化的差异 。这种篮球文化差异实质上源自民族文化乃至民族个性的差异。姜立嘉、左钧升老师的论个性与篮球运动的发展认为只有“球员的个性朝着积极、健康的方向发展，对自己有准确的定位，真实判断自己的能力水平与气质类型，就能在实践中确定自己的技、战术风格，并合理地制订自己的目标。这样往往是球员既有高超的技、战术能力，+ 同时又没有骄傲自大的心理倾向，并形成对自己和其他事物的判断与分析能力，创造能力也得到了培养与发挥，球员只有对自己、队友、教练员以及篮球运动本身有了正确的态度和行为方式，才能形成从事篮球运动和其他事业的能力与气质，推动篮球运动的健康发展。“学会了做人，才能打好篮球”就是这个道理。胡亚斌老师的论篮球运动对人类个性发展的影响认为“篮球运动的过程是个性张扬的发展过程，也是人格精神塑造的文化熏陶过程。但是不同的民族具有不同的文化传统，从事篮球运动时，姜立嘉左均升论个性与篮球运动的发展篮球2 0 0 2 ( 1 1 )。胡亚斌论篮球运动对人类个性发展的影响 j 淮阳教育学院学报2 0 0 3 1 ( 1 6 )大学生男子运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究人们运用本民族的文化代码来理解认识它的本质规律并打上民族文化的烙印，呈现着民族的多样性，以致形成了不同特色的篮球风格和流派”。纵上所述，不同的民族，不同的文化传统，不同的篮球文化，不同的篮球运动员个性，不同的篮球理念，不同的篮球风格，不同的篮球意识水平。大多数体育运动都有张扬个性的特点，而篮球运动的过程是更个性张扬的发展过程，篮球运动发源地美国正是这“张扬个性”文化的代表，如美国的“街头篮球 。而中国的文化传统是谦虚、谨慎、三思而后行等等，不主张个性的过分张扬。另外一些文章，涉及了从心理素质的角度谈对篮球意识的影响，但主要从心理能力：思维力、注意力、观察力的角度。少量从个性角度：意志、球队作风。如孙中丰老师的在培养“正确篮球意识中必须重视的两个问题认为“积极主动、勇敢顽强”就是指运动员必备的精神风貌和比赛作风，而“快速、灵活、全面准确 则是指运动员还要具备的正确篮球意识指导下表现出的技术特点和战术风格。有这样的特点、风格和意识与作风之间是相辅相成的，运动员没有良好的作风，就不可能在比赛中体现出“正确的篮球意识 ，而没有“正确的篮球意识”做指导，要想反应出良好的作风和最大限度发挥技术、战术的作用也是不可能的。王传宋老师的个人进攻意识：篮球运动员必备的心理素质认为“实践证明，仅仅具备训练有素的技术、战术、良好的身体和丰富的比赛经验，而无顽强的意志品志，是经不起赛场激烈较量的。良好的意志品质表现在比赛中顺利时不松懈，逆境时不气馁，争取硕士学位论文胜利。良好的思想作风只能通过平时的训练加以形成，比赛中缺乏这方面的意识，不可取得比赛最后的胜利 。综上所述，球队的特点、风格是教练员人格因素、篮球理念和运动员个性、篮球意识的体现，并且良好个性心理品质是形成良好思想作风和篮球意识的关键因素。陈志宏老师的心理训练和篮球意识的形成和发展认为“在技战术训练的同时运用心理训练的方法培养篮球运动员的篮球意识，将是当今乃至未来篮球教学与训练中的主要课题，心理训练直接、间接、加速篮球意识的形成与发展，系统的心理训练既能塑造学生良好的心理素质，也能解决某些心理问题，它与篮球意识密切联系，对篮球意识的形成与发展将产生重要作用”。1 2 4 国外的相关研究概况w w w b g p a r k d is t r i c t o r g p d f _ f il e s b a s k e t b a l1 h o wt op l a yb a s k e t b a l lo f f e n s e d e s c r i p t i o no ft e a mp o s i t i o n s 中对运动员个性只是进行了最简单介绍。浏览相关体育网站，基本上没有相关的资料。这可能是国外因为只注重训练而对相应的理论介绍不太重视有关。介绍太少的缘故也许是别人认为篮球运动本来就是“张扬个性、展现人格魅力”的运动，但是，打开各个相关体育网站，就篮球运动对运动员个性品质的讨论还是比较多的，但是有关个性心理因素对篮球意识的影响的讨论不多见。1 3 理论与实际价值随着我国现代篮球运动竞技水平的飞速发展，我们不仅要在“硬大学生男子运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究件( 运动员技战术、体能及身体素质) 上缩小与欧美强国的差异，更要在“软件 ( 篮球意识与心理素质) 上缩小差距，因为高水平篮球比赛的优异成绩很大程度上取决于篮球运动员的篮球意识和心理素质，而运动员的个性心理因素则是心理素质的核心组成部分。本研究通过对篮球专家、运动员的问卷调查，统计出与个性相关最紧密的篮球意识，再通过对部分运动员的1 6 p f 人格测量和各篮球意识的定性评价，并将运动员各篮球意识进行横向的强弱对比，然后将各篮球意识强者与弱者的1 6 p f 人格因素标准分通过s p s s l 5 0软件进行独立样本t 检验，分析各项具体篮球意识分别受哪些个性心理因素的影响显著，分析运动员目前所欠缺的主要个性心理因素，分析影响篮球运动员个性发展的原因，指出我国目前高校和基层教练员在训练中的弊端在一定程度上抑制和扼杀了运动员个性的健康、全面发展。希望通过此研究能让我国高校、基层篮球队的教练员认识到运动员在篮球运动中的主体地位，认识到某些关键篮球意识的发展不可脱离运动员个性的发展，尊重运动员的个人价值，有利于教练员采用有效的领导、决策、组织、沟通和激励方式充分发挥运动员在运动训练和比赛中的主动性、独立性、创造性；有利于教练员处理好与队员的关系，提高工作效率，增强团队凝聚力；有利于丰富篮球意识影响因素研究，为运动员篮球意识和个性品质培养提供借鉴，尤其根据运动员个性心理因素特征因材施教培养其某项具体篮球意识具有重要的现实指导意义。硕士学位论文2 研究对象与方法2 1 研究对象第一阶段，以2 0 0 7 年湖南省c u b a 男子篮球联赛参赛队队员和教练员为调查对象：主要包括国防科技大学代表队、湖南师范大学代表队、长沙大学、湘南学院代表队、吉首大学代表队、民政学院代表队、湘潭大学代表队、湖南工业大学代表队。第二阶段，以国防科技大学、湖南师范大学、民政学院、湖南大学、中南大学、吉首大学的运动员为调查对象，对运动员的篮球意识和1 6 p f 进行问卷调查和测量。2 2 研究方法2 2 1 文献资料法围绕本文的研究目的，查阅了与此相关的报刊、杂志、学术期刊，参阅和收集近2 5 年来有关篮球运动员的篮球意识与个性心理培养的论文及其他研究资料共1 8 0 多份，以及研究中应涉及的软科学理论等。2 2 2 问卷调查法应用以有的国外问卷和自己设计的问卷表对运动员和专家进行问卷调查。2 2 3 专家访谈法充分利用各种比赛和召开有关会议的机会，拜访有关专家和人士，进行有目的、有计划的结构性访谈和自由访谈。2 2 4 数理统计法大学生男子运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究对第一阶段调查问卷结果和运动员篮球意识定性评价分值采用人工和计算器统计数据；对第二阶段的1 6 p f 因素心理问卷结果通过p f e x e 软件得到1 6 项人格因素的标准分和次级二元人格因素分值，所得数据在计算机上用s p s s l 5 0 软件进行“强”与“弱两组独立样本t 检验。2 2 5 比较分析法将专家与运动员对个性心理因素对篮球意识影响的评价进行对比分析，将各项篮球意识强( 一组) 与弱( 一组) 的1 6 p f 人格因素标准分平均值进行对比分析。2 3 研究工具2 3 1 卡特尔16 p f 量表卡特尔十六种个性因素测验或十六种个性因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所教授卡特尔( r b c a t t e l l ) 编制的。1 6 p f 于1 9 4 7 年发表，但在这之前卡特尔教授已做了近1 0 年的实验研究。卡特尔重要贡献之一是将因素分析的数理统计学方法应用于人格测验。1 6 p f 的独特性及其意义，系经过因素分析统计法，系统观察法及科学实验法而慎重确定的。本测验在国际上颇有影响，具有较高的效度和信度，广泛应用于人格测评、人才选拔、心理咨询和职业咨询等工作领域。该测验已于1 9 7 9 年引入国内并由专业机构修订为中文版。十六种人格因素是各自独立的，相互之间的相关度极小，每一种因素的测量都能使被试某一方面的人格特征有清晰硕士学位论文而独特的认识，更能对被试人格的十六种不同因素的组合作出综合性的了解，从而全面评价其整个人格。2 3 2 自制个性心理因素对篮球意识影响程度的调查问卷通过阅读大量有关社会调查及科研方法方面的书籍，作好充分的理论准备，根据本研究的内容和目的，遵循体育科学方法关于问卷设计的基本要求，设计了“个性心理因素对篮球意识影响的专家调查问卷”和“个性心理因素对篮球意识影响的运动员调查问卷，对问卷的初稿征询了专家的意见反复修改后，并请专家对此表进行效度评价，走访了1 1 位专家进行效度调查。( 见表1 )童塞基奎憧况麦( 麦羔2姓名性别驱趁王佳皇僮易小坚男教授湖南师范大学体育学院刘伟一男副教授湖南师范大学体育学院刘惠清男副教授湖南大学篮球队王晓飞男副教授国防科技大学篮球队徐文梁男教授、民政学院篮球队胡勇男副教授湖南师范大学体育学院杨小波男副教授湖南师范大学男子篮球队文亚龙男副教授、湘南大学女子篮球队孙荣珍女副教授湖南师范大学女子篮球队侯霞女副教授湖南大学篮球队肖塞洼男副熬援湖直! ! 巫菹太堂住直堂院大学生男子运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究调查结果( 表2 )越廑调查麦麦2 褪直煎较直夔二般筮玉越遗查越厶数2量兰q6 3 6 4 专家认为很有效，2 7 2 7 专家认为较有效，9 0 9 专家认为一般。采用裂办法对此表进行信度检验，两份问卷的信度系数分别为8 0 3 5 和7 8 2 8a ，信度检验结果证实：本调查问卷的结果是可靠的。2 3 3 篮球意识的评价问卷根据教师经验及大学生体育合格评价标准。a 非常好：9 0 - 1 0分：b 很好：8 o 9 0 分：c 较好：7 0 - 8 0 分：d 一般：6 0 - 7 0 分：e较差：5 o 6 0 分。总分_ - - 队友评价的平均分x 0 4 + 教练员评价o 3 + 队员自评o 3 。2 4 研究步骤第一步，制定调查问卷，通过对专家和运动员的调查访问得出哪些篮球意识的培养与运动员的人格特征密切相关。第二步，测量了六所大学校队运动员的这些篮球意识水平和他们的人格特征，分析具体篮球意识好与差的队员之间的个性心理因素差异。2 5 调查方式第一阶段的调查，对专家的调查，主要通过电话预约后进行的调查访问，发放1 1 份，回收1 1 份；对运动员的调查是在球队训练期间进行，避免比赛对调查结果的影响，调查时先通过教练员同意，硕士学位论文以施测者( 本人) 与研究对象( 运动员) 面对面的方式，按队集体进行，要求被测者独立完成问卷。问卷的发放及回收情况：随机抽取7 个球队共发放问卷8 8 份，回收8 4 份，回收率为9 5 4 5 ，其中有效问卷为8 0 份，有效率为9 5 2 4 。第二阶段的调查，对国防科技大学、湖南大学、湖南师范大学、民政学院、中南大学、吉首大学的教练员和运动员球队利用训练期间展开了两个多月的跟踪调查访问，对运动员篮球意识的教练员评价问卷发放四份全部回收，对运动员篮球意识的运动员评价问卷和1 6 p f 问卷钉在一起共发放8 8 份，回收8 2 份，回收率9 0 ，其中有效问卷为8 1 份，有效率为9 6 。大学生男子运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究研究结果与分析3 1 个性心理因素对篮球意识影响程度调查分析3 1 1 个性心理因素对篮球意识影响程度的专家评价麦圣仝性! 坠理因塞过篮壁意迟毖喧猩廑的挂庄憧况( 童塞) 邀三羔堡一毖蛔徂太毖咆筮太毖堕虫笠毖响筮4 1玉彪喧投篮意识731突破意识344快攻意识335传球意识532规则意识01253应变意识821战术配合意识731位置意识2351对抗意识920篮板球意识434封盖意识2432夹击意识452室b 随迹随意迟53圣1 0 0 的专家认为个性心理因素对运动员对抗意识的影响很大，约8 8 的专家认为个性心理因素对应变意识影响很大，约7 8 的专家认为个性心理因素对投篮意识和战术配合意识的影响很大。对快硕士学位论文攻意识、突破意识、位置意识、篮板球意识、封盖意识的影响一般，对规则意识无影响。3 1 2 个性心理因素对篮球意识影响程度的运动员评价( 表4 )麦垒仝性! 坠理国塞盟篮遂意迟夏响程度的韭庄：瞳况( 运动员) 挝三垦q髭咆i 星太髭咆较态髭喧虫笠髭喧较4 1玉毖喧投篮意识2 9突破意识1 2快攻意识1 8传球意识2 0规则意识2应变意识2 7战术配合意识3 0位置意识1 0对抗意识3 8篮板球意识8封盖意识1 1夹击意识2 11 0811 81 01空b 随迹随意迟2 2圣21 2曼l4 7 的运动员认为个性心理因素对篮球对抗意识影响很大，3 7认为其对战术意识影响很大，3 6 认为其对投篮意识影响很大，3 4 认为其对应变意识影响很大。58102330o5581加2330m坫525l861s笱屹4笱64861842553ko075h勉笱蝤b托如加”站24002约964l0砣孔加如8砣笏凹拍抖n如大学生男子运动员个性心理因素对篮球意识的影响研究3 1 。3 个性心理因素对篮球意识影响很大的专家与运动员评价比较麦5 仝性! 坠堡园苤盟篮遂意迟夏堕i 星太的童塞皇运动员证俭匕筮爱堕i 艮太毖堕较态显堕虫笠毖响较型! 玉髭响对抗意识( 9 3 8 )应变意识( 8 2 7 )投篮意识( 7 2 9 )战苤醒金意迟( 型3 业麦：! 童塞皇运动丛过髭堕i 基太鳆釜亟篮壁童迟透俭的挝出( 亘盆出2总的来说，运动员和专家的评价结果基本一致，从教练员到运动员都一致认为个性心理因素对对抗意识的影响最大，身体条件和对抗训练是对抗意识的基础，而队员顽强拼搏、不屈不饶的精神气质才是形成良好对抗意识的核心本质所在，另外同样认为对投篮意识、应变意识和战术配合意识的影响也很大，但在整体上专家认为个性心理因素对运动员的篮球意识的影响更大，( 见表5 1 ) 不少专家谈到，随着运动员篮球水平的增长，在训练初期主要以身体素质1硕士学位论文和技战术提高为主，但到了一定训练水平，由于心理素质尤其个性心理因素的差异，导致了运动员水平的两极分化，有的越打越好，有的徘徊不前甚至下降，最终退出训练队伍。3 2 篮球意识与个性心理因素相互关系的横向对比分析由于高校运动员的对抗意识、战术配合意识、投篮意识、应变意识受训练年限影响大，所以横向对比每位运动员各项篮球意识强弱更能反映运动员篮球意识的特点，进一步反映出他的个性心理因素特征。根据调查结果将每位运动员各篮球意识进行横向的强弱对比，选出得分最高的篮球意识项( 且大于8 5 分) 或得分最低的篮球意识项( 且小于7 分) ，代表运动员某具体篮球意识具有显著意义强或弱；通过对运动员1 6 p f 个性心理问卷调查，测试结果通过1 6 p f m s i软件转化为标准分，然后将各具体篮球意识强者( 一组) 与弱者( 一组) 的1 6 p f 标准分值运用s p s s l 5 0 软件进行两组独立样本t 检验。3 2 1 大学生男篮运动员对抗意识强弱的个性心理因素对比麦鱼盟擅童退韭鲎妊：退垣曼筮差：猩差查闷羔鱼堕盟丝盆抚较差、很差( n = 2 1 )非常好、很好( n = 3 0 )因素拯准盆拯准盆一tp乐群性( a ) 6 5 21 0 37 6 01 5 23 0 1 o 0 5聪慧性( b )5 4 22 9 46 0 02 1 3稳定性( c )5 7 52 。0 15 6 81 5 2持强性回6 7 11 7 07 2 00 9 9兴奋性0 96 5 7l 8 07 1 01 4 7有恒性( g )5 7 12 0 25 6 01 6 0敢为性( h ) 7 1 41 8 56 4 01 0 3敏感性( i )6 4 21 3 26 1 01 5 3怀疑性( 】l ) 4 0 0l 0 94 5 01 5 2幻想性0 5 5 71 8 04 踟1 4 9世故性( n )5 4 22 1 86 1 01 1 5忧虑性( 0 ) 4 7 11 7 95 4 02 1 4实验性( q 1 ) 5 4 20 7 45 6 01 3 8独立性( q 2 ) 3 8 51 4 95 3 01 0 23 8 4 3 0 0 0 1自律性( q 3 ) 4 5 71 4 33 8 00 8 6紧张性( q 4 ) 5 8 51 6 86 1 01 3 2适应与焦虑4 9 51 5 15 4 71 1 2内向与外向7 6 51 8 37 5 41 2 0感情与安详5 0 00