昆明的雨教学案.doc

昆明的雨教学目标：1、 了解作者及文章的创作背景2、 识记生字词3、 有感情地诵读课文，理解文中昆明雨的特点，体会作者“想念昆明”的深厚的感情4、 把握文章的线索，体会文章形散神聚的特点5、 品味文章的语言，学习淡而雅的语言风格6、 学习本文“以小见大”的写作方法教学难点：3.4.5.教学方法：诵读法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们，初一年级我们学习了朱自清先生的写景抒情散文的名片春，在这篇课文中作者为我们描绘了一幅春雨图，谁还能背诵下来这幅春雨图中，作者为我们描绘了“像牛毛、像花针、像细丝”的春雨，歌颂了春雨给万物带来了生机，给人们带来了闲适和自在，表达了作者的喜爱之情。那么有“春城”之称的昆明的雨又是怎样的呢？作者对它又有着怎样的情思？板书：昆明的雨二、 作者认识汪曾祺，1920年3月5日生于江苏省高邮市，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。 1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。1950年，任北京市文联主办的北京文艺编辑。1961年冬，用毛笔写出了羊舍一夕。1963年，发表的羊舍的夜晚正式出版。1981年1月，异秉在雨花发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。 1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。三、 创作背景昆明的雨写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的滇池。 汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。 基于对昆明的思念，作者写了这篇文章 四、扫清字词障碍五、初读文本 整体感知1）、理清文章的结构2）、作者的笔下昆明的雨季有什么特点？在文中找出相关语句加以说明3）、文中还写到了雨季的昆明的哪些事物？各有什么特点？4）、文章抒发了作者怎样的情感？“形散神聚”的表达效果1）、作者用线索将零散的素材聚拢起来，鲜活立体地描绘出一个“明亮丰满使人动情的”昆明雨季。2）、全文重点描述昆明雨季中的几种有代表性的事物，重在表现生活气息，体现作者对日常生活的重视，对生活中情趣与美的欣赏。六、品味语言 体味深情汪老先生的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。 请同学们从文中找出你喜欢的段落，做出圈点批注，并通过朗读加以品味示例：1、 青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）。2、可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃 “张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。3、卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态，衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者的怀念、喜爱之情。 4、一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。 七、 精读文本 探究写法昆明的雨能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。 作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱。生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。八、课堂小结昆明的雨是作者一系列回忆昆明往事的散文中最具有代表性的作品，含蓄、空灵、优美、淡远。结尾描述雨中赏花的往事，更像是一副充满诗意的图画，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空.也感受到了作者无限的思乡情愫。九、拓展学习1、推