听课反思《物理性质与化学性质》.doc

物理性质和化学性质听课反思：执教者：陈红反思：郦晶晶本节课的教学目标：【知识与技能】1、知道物理变化和化学变化的概念，能说出区分这两种变化的依据；2、知道物理性质和化学性质的涵义，能说出区分这两种性质的依据。【过程与方法】1、通过区分物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，学习分类的方法；2、通过演示实验、学生实验，训练学生的观察实验能力、动手实践能力、对现象的表述能力；3、通过实验研究物质及其变化的规律，进一步培养学生自主认知能力。【情感态度与价值观】1、在观察、分析、归纳过程中，激发学生探究研究物质变化的兴趣；2、培养学生科学的世界观，在探究过程中培养学生严谨的科学态度和实事求事的作风。正文：首先，从近期发生的科学现象着手，月全食的照片，引发学生对科学的学习兴趣，也引出本节课的话题：自然现象会发生变化，我们身边的物质会发生变化吗？很有目标的引出了本节课的主要内容，物质的物理变化和化学变化。【知识与技能】教师先利用袋子中的乙醚汽化体积膨胀、烧不坏的白纱这两个趣味实验，让学生自主观察、分析两个变化的不同点，产生思维碰撞，发现这两种变化是本质不同的。紧接刚才的趣味实验，让学生举例，哪些变化与乙醚汽化相同，哪些变化与酒精燃烧相同。学生的课外知识储备都十分丰富。能够让学生再次感受这两种变化，自己能够独立思考，这两种变化中有的有新物质生成，而有的没有新物质生成。此时学生已经能够基本感受到了物理变化和化学变化的区别，在原有的知识基础和生活经验的基础上，对辨析物理、化学变化已具有初步的能力。教师后通过镁条燃烧、观察钨丝这两个实验巩固和再次引导学生得出物理变化、化学变化的区别。这两个都会发光发热的现象，请学生思考，这两种变化有何区别，最后有没有产生新的物质。整个过程教师善于引导学生思考，提问：仔细观察反应前后的颜色、状态、形状，是否产生变化？是同一种物质吗？教师的每一次演示实验都让学生来观察、描述、思考和归纳，每一次都先找是否产生新的物质来判断是物理变化还是化学变化，从概念上给学生一次次的巩固训练，强化学生的记忆，达到教学目标。较好的解决的教学的重点问题。在中学科学的教学中，通过对实验现象的观察和描述，让学生积极思考，从而引导学生得出结论，是常见的教学方法，能够培养学生的归纳总结能力。陈老师特别善于引发学生的思考，培养学生的科学思维，十分值得新教师学习。很快，学生已经知道物理变化和化学变化的根本区别在于：是否产生新的物质。在设计问题：化学变化和物理变化有什么联系？学生立马提出蜡烛燃烧的问题。教室当场演示蜡烛燃烧的过程：蜡油融化、火柴点燃、蜡烛燃烧。通过让学生观察这三个现象，通过定义判断有无物理变化和化学变化。通过现场实例演示，学生就能理解：化学变化常伴随着物理变化。这一环节的设计，在一般学校而言，看似超过了学生原有的知识储备，可是建兰的学生基础好，起点高，陈老师很巧妙地利用学生丰富的课外知识，然学生亲自动手验证蜡烛燃烧有新的物质生成，让化学变化的定义得到了亲自验证，让学生记得更牢，学得更扎实，更好的达成了教学目标。而后，补充了检验蜡烛燃烧产物的实验，巧妙引出检验二氧化碳和氢气的原理，是二氧化碳具有这种性质：遇澄清石灰水变浑浊。这一设计巧妙引出利用物质的性质鉴别物质。教室通过不断展示不同的物质或物体最后通过展示和举例，让学生根据经验来辨别铁和铜，白醋、水，铁丝、保险丝，从生活经验出发，学生能够很快发现，我们通过颜色、气味、软硬程度等等，可以鉴别物质。再让学生思考酒精燃烧表现了什么性质？可燃性。从而学生思考，前面的这些性质需要通过变化吗？后面的这些性质需要通过变化吗？这又一次思维碰撞，让学生发现这些性质的不同，有的不需要发生变化，世界可以判断，自己就能够概括出物理性质和化学性质的根本区别，是否要在化学变化中才表现。学生根据自己的学习需求，主动探求问题的原因，物理性质、化学性质的区别，主动建构知识体系。这可以很好的让学生主动达成本节课的教学目标。引导学生利用自己的经验解决物理性质和化学性质的区别，很自然的解决了有一个教学重点和难点。再演示用紫色石蕊试剂判断酸和碱，来巩固化学性质，让学生能更好的了解物理性质和化学性质的区别。落实得很好。整一节课，问题设计环环紧扣，让学生不断地在观察和实验中产生思维碰撞，自己主动在思考的过程中得出结论，学会变化和性质的分类，科学的思维。【过程与方法】本节课通过演示实验（乙醚汽化、烧不破的白纱、镁条燃烧、观察灯丝）、学生实验（检验水蒸气、二氧化碳）让学生在玩中学，对科学现象的观察和描述有很大的兴趣，更对科学现象的本质原因有很大的好奇心，能够主动思考其中的科学知识。能够更好的培养学生的观察和实验的能力、动手操作能力、语言表达能力。能够培养学生的自主认知能力，为后续科学的主动学习做好了铺垫。但是，学生对现象的描述能力还不够，学生来描述实验现象的机会不多。应该再强调和增加机会练习对现象的语言描述。【情感态度与价值观】引入时，利用前几天的月全食照片可以看出陈老师很注意激发学生的学习兴趣，科学就在我们的身边。此外，给学生充分的机会自己动手