德育导师制讲话稿.doc

德育导师制讲话稿 各位老师、同志们： 根据今天会议的议程现在我就在全校实行“德育导师制”作简要动员 一、实行“德育导师制”既是上级对学校的要求也是学校自 身的需要 今年1月20日海教党委（XX）1号文件中共海宁市教育局 委员会XX年工作要点中就明确提出：“要在各中小学校中全面启动“德育导师制”活动构建新的德育模式激励学生和谐健康成长”今年3月17日海宁市教育局XX45号文件关于印发海宁市中小学“德育导师制”实施方案的通知对实行德育导师制作出了具体布置从我校学生的实际情况来看有的行为规范发生严重偏差亟需加以矫治有的家境贫寒或者缺乏家庭温暖需要给予更多的关爱有的虽有上进之心但缺乏持之以恒的毅力有的虽然学习刻苦但成绩始终难以提高有的虽然学习成绩优秀但也面临很大的心理压力如何解决他们成长中的困惑、烦恼和忧虑需要老师去指导我们的班主任、年级组长、学生处主任、心理咨询室的老师做了大量艰苦细致的工作但学生人数众多难免顾此失彼许多任课老师也在主动配合班主任但尚没有制度的保证和规范的操作所以“德育导师制”十分必要 二、我校实行“德育导师制”具有良好的条件 首先上一学期已在初一年级进行试点在年初制定的我校德育 工作计划中我们把实行德育导师制列为XX年四项重要工作之一（另外三件是：试行班级工作月考核制度开展纪念抗日战争胜利60周年和红军长征胜利70周年系列活动创建绿色学校）考虑到我们学校规模大这项工作缺乏经验决定上半年在初一年级先行试点现在经过一学期的积极探索积累了一定的经验同时05届高三年级也已经在实际中进行有益的尝试 第二党员先进性教育为整合德育资源、进一步发挥党员在教书育人中的作用创造了一次极好机会学校党总支在开展党员先进性教育时对此专门作出了安排并已经在党员大会上作了动员 第三青年教师队伍人数多总体素质良好蕴藏着巨大的潜力一方面他们精力更充沛也更易与学生沟通另一方面近年来学校在对新教师的培训中把德育作为重要内容安排优秀班主任开设系列讲座邀请曾担任过几十年班主任的退休教师谈体会也为青年教师担负德育导师工作打下了基础 三、对“德育导师制”工作的要求 1、提高认识明确职责充分认识德育对于学生健康成长的 重要性充分认识实行“德育导师制”既是一件大事更是一件好事明确德育导师总的职责是“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”具体的职责请老师们仔细阅读印发的材料 2、积极参与讲求实效在数量上要求人人参与在质量 上重在见实效准备要充分交流谈心制度、家访联络制度、档案制度等制度要健全如德育导师定期与本小组学生个别或集体交流导师需营造宽松的谈话氛围学生可以将上一周自己在学习、思想、心理等方面取得的进步或遇到的困难等讲出来导师与其他成员均可发表自己的见解形成师生之间、生生之间的交流将同类型的成员（如同属学习、道德、行为、心理等某一方面寻求指导的学生）组织在一起进行交流以扩大学生之间的思想碰撞取得更好的德育效果同时班主任与本班其他德育导师要互相沟通形成合力另外要避免只重视受导学生而忽视其他学生的倾向 3、总结经验不断改进德育导师要边实践边总结德育导 师之间可以互相学习各年级要根据学校统一部署和本年级实际落实各阶段工作德育导师制领导小组对导师工作进行定期检查、督导和评估检查和评估的结果要与教师考核评优工作挂钩 老师们、同志们：德育导师制在我校还刚刚开始我校教师中蕴 藏着极大的工作热情和智慧衷心希望我校的德育导师制工作在大家的共同努力下真正取得实效为学生的健康成长发挥积极作用为我校的可持续发展作出贡献！ 各位领导、老师们： 大家下午好！今天我们隆重集会召开XX级“学生成长导师制”导师动员大会我们在的导师是学校领导和年级部共同商讨的结果是本年级部中优秀的教育教学精英前面齐校长从“学生成长导师制”的、指导思想、基本原则、基本精神等方面强调了导师制实施的必要性同时对导师提出了更高的要求相信大家一定能出色的完成学校交给我们的任务 XX年初新领导班子提出了“以人为本、教学相长、与时俱进、和谐发展”的新的教学理念提出了“让所有学生成才让每位家长放心让社会各界满意让全体员工幸福”的办学目标 学校的校领导多次提出要开创我校的德育工作的新局面提出人人育人、时时育人、事事育人、处处育人的大德育理念 学生成长导师制目的就是帮助学生成长 导师制是我校教育工作的新举措目的很明确就是为促进我校“全员育人、人人育人”也是为了解决班主任工作太多负担太重有时不能关注到那些需要关注的学生让全体老师参与学生成长工作中更能关注到那些需要关注的学生这些学生进步了班风、学风都会提高学生成绩也会提高成长导师就是根据学生实际情况进行的改革学生需要老师关注需要老师指导教师需要与学生沟通需要学生的认可老师做了许多工作但学生不认可与老师相距很远 一、明确成长导师制的目的： 1、过去教师往往只重视教不重视育人此制度使教师贴近学生了解学生、为了更好的教学 2、从学生本身了解导师制是使学生能在学习中更好的开发自己的潜能尊重学生尊重学生的个性差异能促使教师了解学生根据学生情况设计教学个别指导 3、导师不是班主任要引要导要成为朋友成为指导者引导着教练 4、本着导师的五项原则是我们的工作方针认真执行职责记录表是结晶为了以后的指导感情投入要投入时间投入感情投入精力奉献时间 5、引导疏导不能变成第二家长第二班主任三者要统一起来科任老师已经自觉不自觉的做了导师成长导师制是德育工作的新思路、是大德育观念下的一项长期的工作导师要不断提高德育工作的水平教学相长同步成长多了解学生多学习知识不断提高自己的水平要高于学生也是导师的成长的过程提高过程导师也必须要跟上时代 二、明确班主任和导师的关系： 班主任主要负责全班学生的日常管理和教育工作班主任侧重制度管理导师则重点放在对学生思想道德品行的教育引导学业和特长的培养与指导心理与情感的培育与疏导以受导学生的朋友、顾问身份作为其成长的指导者任务是导不是管导师与班主任工作要各有侧重形成合力班主任管的多导师重在导管是次要的 班主任也要真正的了解学生指导学生结合自己的观察了解找到学生的特征班主任与导师之间关系把需要导师帮助指导把某些方面班主任提供给导师个别学生的某些方面交给导师帮助我们去做 三、防止导师工作走极端 指导是方法的指导、学习的指导不是补课更不能发展成保姆有了问题向学校反映家长反映相互沟通 导师与班主任是相互配合的关系导师要支持班主任的工作班主任也要尊重导师的工作相互支持不能相互推诿 注重师生的感情问题不要出现异常现象不能形成哥们义气不能形成特殊的异性师生关系 四、取得的成绩： 1、成长导师最重要的是创造了一种师生平等、民主、和谐的教育氛围提供了一种相互理解相互信任的交流机会搭建了一座以心换心以情换情的平台这种交流本身就是一种教育教师通过与学生谈心、交流增强了对受导学生的了解同时有助于了解任课班级学生的心态及学情达到“见一木而知森林”的效果学生在受导的过程中增强对教师的理解和亲近得到老师在方法上的指导、经验上的传授、行为上的提醒、心理上的疏通感受收获的同时也能感受老师们的爱心增加接受教育的主动性 成长导师制充分考虑受导学生的个性特征能够弥补一般号召和共性施教在因材施教方面的不足增加教育教学的整体效果通过心理问卷调查发现受导学生的心理状态有较明显的改善受导学生中学习焦虑的、过敏倾向、自责倾向的改善最为明显冲动倾向、恐怖倾向、孤独倾向也有较大的好转身体症状有明显的减轻有过违纪记录的学生在受导过程中变化明显他们由抵制规章制度到接受理解最后能够自觉的遵守和维护在受导过程中二次违纪的学生只有3%违纪现象与未受导的同类型学生相比大为减少 学生成绩变化明显成绩上升者占受导总人数的66%其中成绩上升200名以上的学生数量是下降的两倍上升100名的是下降的2.5倍所有受导学生平均上升26.28名 导师的工作得到了家长的高度评价在满分20分的问卷调查中平均得分为18分得满分的占62%没有出现不满意的评价受导学生的综合表现得到了班委会的认可满分20分的问卷调查平均分为17.3分得满分的占38%没有出现不满意情况导师的工作得到了班主任较高评价满分20分的问卷平均分19.5分得满分的占66%没有不满意的情况导师的工作同时得到了受导学生的高度评价满分20分的问卷平均分18.19分得满分的占49.1%没有不满意的情况 这是一学生家长的短信内容： 徐主任您好！简短向您汇报朝阳（化名）同学在家的表现情况并向您致谢！朝阳在假期的表现：和他自己比较情绪性格言语讲话有明显变化和进步非常感谢各位老师的耐心教诲和帮助！尤其感谢认真负责关心备至的班主任老师和循循善诱的导师老师！再次向您道声谢谢！有时间我会向导师详细汇报他的具体表现！向您和全校师生表示感谢！ 2、学生成长导师制的实施不仅是我校德育工作的一次创新也是河北省范围内第一家实施成长导师制的学校秦皇岛市电视台、秦皇岛晚报都对此进行了深度跟踪报道取得了“河北省安全文明校园”、“秦皇岛市德育示范校”等荣誉 五、奖励措施 （1）对导师制工作考核优秀或合格的记入教师