（发展与教育心理学专业论文）变化觉察任务下影响背景线索效应的因素.pdf

变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特 别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果，其 他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声明并表示 谢意。 学位论文作者签名： 黪喇 e t 期：h 芳心- 3i 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校有 权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文授权 辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索，可以采 用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。保密的学位论文在解密后使用本 授权书。 学位论文储签名2 誓廖弋 指导教师签名： 日期： 渺9 。r ； 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 中文摘要 为了考察变化觉察任务下各因素对背景线索效应的影响，作者采用变 化觉察任务研究范式，以2 1 0 名大学生为被试，分别进行了两项研究。第一 项研究主要考察在变化觉察任务下，背景信息的整体特征变化对背景线索效 应的影响。研究包括3 个实验：在变化觉察任务研究范式下，分别考察背景 信息的呈现方式、背景信息中的刺激数量和背景信息的呈现时间对背景线索 效应的影响。第二项研究主要考察变化觉察任务下，背景信息中刺激的具体 特征变化对背景线索效应的影响。研究包括4 个实验：分别考察在变化觉察 任务下，背景信息内刺激形状的变化、刺激颜色的变化、刺激大小的变化以 及目标探索刺激与填充刺激之间空间距离的变化对背景线索效应的影响。 研究得出以下主要结论：( 1 ) 在变化觉察任务下，背景信息整体特征的 变化对背景线索效应有明显的影响。具体表现是，分离呈现条件下的背景线 索效应比混合呈现条件下的背景线索效应更明显；背景信息中的刺激数量少 比多时背景线索效应更显著；背景信息的呈现时间长比短时背景线索效应更 明显。背景信息的这些整体特征的变化对背景线索效应的影响，支持了编码 特异性原则。( 2 ) 在变化觉察任务下，背景信息内刺激的具体特征变化对背 景线索效应有明显的影响。具体表现是，当背景信息中刺激的具体特征不发 生变化时，背景线索效应最突出；当目标图像中目标探索刺激与填充刺激的 形状同时发生变化时，背景线索效应最差；当识记图像与目标图像中使用不 同颜色的刺激，但同一位置上的刺激颜色不同时，背景线索效应最不明显； 当目标探索刺激或填充刺激的大小特征变化时，背景线索效应最不明显；目 标探索刺激与填充刺激之间的空间距离越近，背景线索效应越不明显。背景 信息中刺激的这些具体特征的变化对背景线索效应的影响，也支持了编码特 异性原则。因此，可以将编码特异性原则作为背景线索效应的一种理论解释。 ( 3 ) 将视觉搜索任务与变化觉察任务下的研究结果进行比较，背景信息内 的刺激数量对背景线索效应的影响基本相同。在视觉搜索任务下，背景信息 内刺激的形状、颜色和大小制约背景线索效应的发生；而在变化觉察任务下， 刺激的形状、颜色和大小等具体的特征变化都不制约背景线索效应的发生， 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 只是对被试的作业成绩有明显影响，即它们对背景线索效应的显著性程度产 生影响。 关键词：视觉搜索任务；变化觉察任务；背景线索效应；影响因素 2 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 t h ei m p a c tf a c t o r so fc o n t e x t u a lc u e i n g e f f e c tu n d e rt h ec h a n g ed e t e c t i o nt a s k f o rr e s e a r c h i n gt h ei n f l u e n c eo ft h ef a c t o r st oc o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c t ，t h e a u t h o ru s e dt h ec h a n g ed e t e c t i o nt a s kp a r a d i g m ，a n dc h o s e d2 1 0c o l l e g es t u d e n t s t op a r t i c i p a t et h ee x p e r i m e n t s ，e x e c u t e d2s t u d i e sa n d7 e x p e r i m e n t si nt h ep r e s e n t p a p e r t h ef i r s ts t u d ym a i n l ye x p l o r e dt h eo v e r a l lf e a t u r e s c h a n g eo f t h ec o n t e x t i n f o r m a t i o nu n d e rt h ec h a n g ed e t e c t i o nt a s kh o wt oi m p a c tc o n t e x t u a lc u e i n g e f f e c t t h e r ew e r e3 e x p e r i m e n t si n t h i ss t u d y , t os e p a r a t e l ye x p l o r e dt h e i n f l u e n c eo ft h ec o n t e x ti n f o r m a t i o np r e s e n t a t i o nm o d e ，t h es t i m u l in u m b e r si n t h ec o n t e x ti n f o r m a t i o na n dt h ep r e s e n t a t i o nt i m eo fc o n t e x ti n f o r m a t i o nt o c o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c tu n d e rt h ec h a n g ed e t e c t i o nt a s k t h es e c o n ds t u d ym a i n l y e x p l o r e dt h ec o n c r e t ef e a t u r e s c h a n g eo f t h es t i m u l ii nc o n t e x ti n f o r m a t i o nu n d e r t h ec h a n g ed e t e c t i o nt a s kh o wt oi m p a c tc o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c t t h e r ew e r e4 e x p e r i m e n t si n t h i ss t u d y , t oe x p l o r e dt h ei n f l u n c eo ft h es h a p ec h a n g eo ft h e s t i m u l i ，t h ec o l o rc h a n g eo fs t i m u l i ，t h es i z ec h a n g eo fs t i m u l ii nc o n t e x t i n f o r m a t i o n ，a n dt h ed i s t a n c ec h a n g eb e t w e e nt h et a r g e tp r o b es t i m u l u sa n dt h e f i l l e rs t i m u l u st oc o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c tu n d e rt h ec h a n g ed e t e c t i o nt a s k t h er e s u l t so ft h i ss t u d yw e r ea sf o l l o w s ：( 1 ) u n d e rt h ec h a n g ed e t e c t i o nt a s k ， t h eo v e r a l lf e a t u r e s c h a n g eo ft h ec o n t e x ti n f o r m a t i o ni m p a c t e dc o n t e x t u a lc u e i n g e f f e c ts i g n i f i c a n t l y c o n c r e t e l y , c o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c tu n d e rt h es e p a r a t e r e p r e s e n t a i o nm o d ew a sm o r es i g n i f i c a n tt h a nc o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c tu n d e rt h e c o n c e n t r a t e dr e p r e s e n t a t i o nm o d e ；l e s ss t i m u l ii nc o n t e x ti n f o r m a t i o n ，c o n t e x t u a l c u e i n ge f f e c tw a sm o r es i g n i f i c a n t ；l o n gr e p r e s e n t a t i o nt i m e ，c o n t e x t u a lc u e i n g e f f e c tw a sm o r es i g n i f i c a n t t h a tt h eo v e r a l lf e a t u r e s c h a n g eo ft h ec o n t e x t i n f o r m a t i o nc o u l da f f e c t c o n t e x t u a l c u e i n ge f f e c t ，s u s t a i n e d t h ee n c o d i n g s p e c i f i c i t yp r i n c i p l e ( 2 ) u n d e rt h ec h a n g ed e t e c t i o nt a s k ，t h ec o n c r e t ef e a t u r e s c h a n g eo ft h es t i m u l ii nc o n t e x ti n f o r m a t i o ni m p a c t e dc o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c t 3 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 s i g n i f i c a n t l y c o n c r e t e l y , w h e n t h e r ew a sn oc h a n g ei nc o n t e x ti n f o r m a t i o n ， c o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c tw a sm o s ts i g n i f i c a n t ；a b o u tt h ef e a t u r e so fs t i m u l i s s h a p e ，w h e nt h es h a p eo ft h et a r g e tp r o b es t i m u l u sa n dt h ef i l l e rs t i m u l u sc h a n g e d a to n et i m e ，c o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c tw a sm o s tn o n s i g n i f i c a n t ；a b o u tt h ef e a t u r e s o fs t i m u l i sc o l o r , w h e nt h es h a p eo ft h es t i m u l ii nt h em e m o r yi m a g ea n dt h e p r o b ei m a g ew a sd i s t i n c t ，b u tt h es t i m u l i sc o l o rw e r eo nt h es a m el o c a t i o ni nt h e t w oi m a g e s ，c o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c tw a sm o s tn o ns i g n i f i c a n t ：a b o u tt h ef e a t u r e s o fs t i m u l i ss i z e ，w h e nt h es i z eo ft h et a r g e tp r o b es t i m u l u so rt h ef i l l e rs t i m u l u s c h a n g e d ，c o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c t w a sm o s tn o n s i g n i f i c a n t t h e s ec o n c r e t e f e a t u r e s c h a n g eo ft h es t i m u l ii nt h ec o n t e x ti n f o r m a t i o ns u s t a i n e dt h ee n c o d i n g s p e c i f i c i t yp r i n c i p l et o o s o ，w ec a nr e g a r dt h ee n c o d i n gs p e c i f i c i t yp r i n c i p l ea s t h et h e o r yi n t e r p r e t e n t a i o no fc o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c t 0 ) w h e nc o m p a r et h e m a i nr e s u l t su n d e rt h et w ot a s k s ，t h ei n f l u n c eo ft h es t i m u l i sn u m b e rt o c o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c ti sm a i n u n d e rt h ev i s u a ls e a r c ht a s k , t h ec h a n g eo ft h e s t i m u l i ss h a p e ，c o l o ra n ds i z ei m p a c t e dt h ea p p e a r a n c eo fc o n t e x t u a lc u e i n g e f f e c t ；b u tu n d e rt h ec h a n g ed e t e c t i o nt a s k , t h ec h a n g eo ft h es t i m u l i ss h a p e ， c o l o ra n ds i z ei nt h ec o n t e x ti n f o r m a t i o nw o u l dn o ti m p a c tt h ea p p e a r a n c eo f c o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c t ，b u tt h e yw o u l di m p a c tt h ep e r f o r m a n c eo ft h es u b j e c t s ， s o ，w ec a ns a yt h e s ec a l li m p a c tt h ec o n t e x u a lc u e i n ge f f e c t k e yw o r d s ：v i s u a ls e a r c ht a s k ，c h a n g ed e t e c t i o nt a s k , c o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c t ， t h ei m p a c tf a c t o r s 4 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 第一部分文献综述 1 背景线索效应的概念 自c h u n 和j i a n g ( 1 9 9 8 ) 发现背景线索效应以烈，它已经逐渐成为了 场景知觉和视觉短时记忆等领域研究的一个热点问题。背景线索效应 ( c o n t e x t u a lc u e i n ge f f e c t ) 是指被试对目标刺激与刺激布局固定的背景信息 间特定关系的学习能够促进学习成绩的现象【m 】。其中，“目标刺激”( t a r g e t s t i m u l u s ) 是指需要被试识别的刺激。“分心刺激”( d i s t r a c t o rs t i m u l u s ) 是指 呈现于目标刺激周围的不需要被试识别的刺激。“背景信息”( c o n t e x t i n f o r m a t i o n ) 是指由所有刺激组成的刺激分布结构。 目前，有两种背景线索效应的研究范式。第一种研究范式是“视觉搜索任 务”( v i s u a ls e a r c ht a s k ) 。在该任务范式下，要求被试搜索和识别呈现在多个 分心刺激中的一个目标刺激。具体就视觉搜索任务下对背景线索效应进行的 实验研究来说，向被试呈现刺激布局固定和刺激布局变化的背景信息，要求 被试搜索其中的目标刺激。例如，c h u n 和j i a n g ( 1 9 9 8 ) 在实验中将旋转不 同角度的l 作为分心刺激，将旋转9 0 。或2 7 0 。的t 作为目标刺激。在刺激布 局固定的背景信息中，目标刺激位置固定不变，分心刺激的刺激分布也固定 不变。这个过程主要依赖于被试对目标刺激位置与刺激布局固定的背景信息 之间特定关系的学习【1 ，钢。被试对目标刺激进行视觉搜索的同时也习得了刺 激布局固定的背景信息，而这些刺激布局固定的背景信息能为以后的目标刺 激搜索起到线索作用【1 , 8 , 9 】。经过多次的呈现和学习，被试对刺激布局固定的 背景信息中目标刺激的搜索成绩将有显著提高，这就是视觉搜索任务下的背 景线索效应。视觉搜索任务下背景线索效应的实验范式示例见图1 ： 图1 视觉搜索任务下背景线索效应的实验范式( a 背景信息：b 反应时成绩) i - 2 沁攀 、。，、。，。，。，。l m 啪 啪 曩 脚 | | 兰 奢eo；4 5 尊u g 匝 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 第二种研究范式是“变化觉察任务”( c h a n g ed e t e c t i o nt a s k ) ( r e n s i n k ， 2 0 0 2 ) 1 1 0 l 。在该任务范式下，要求被试觉察并判断相继呈现的两张图像之间 的异同。在具体实验中，首先向被试呈现一个视觉图像( 如，5 0 0 毫秒) 。经 过一段间隔后( 如，5 0 0 1 0 0 0 毫秒) ，再呈现另一个视觉图像。被试需要对 第一个呈现的视觉图像内的刺激布局进行记忆，该图像为“识记图像” ( m e m o 巧i m a g e ) 。被试还需要将相继呈现的两个图像进行比较，以觉察和 判断第二个呈现的视觉图像中是否发生了变化，该图像为“目标图像”( p r o b e i m a g e ) 。在变化觉察任务范式下，识记图像和目标图像间的变化主要有以下 三种模式：与识记图像比，目标图像中多了一个刺激，或者少了一个刺激， 或者交换了两个刺激的位置。其中，在目标图像中增加一个刺激，是研究者 们比较常用的的实验范式。在本研究中使用的就是这种实验范式。在这种实 验范式下，目标图像中新增加的那个刺激就是“填充刺激”( f i l l e rs t i m u l u s ) ： 需要被试对其进行觉察和判断的刺激就是“目标探索刺激”( t a r g e tp r o b e s t i m u l u s ) 。除了目标探索刺激和填充刺激之外的那些刺激就是“分心探索刺 激”( d i s t r a c t o rp r o b es t i m u l u s ) 。在变化觉察任务下，识记图像和目标图像共 同构成了一套“背景信息”( c o n t e x ti n f o r m a t i o n ) 。在变化觉察任务下背景线索 效应的实验中，向被试呈现刺激布局固定和刺激布局变化的背景信息。要求 被试对这些背景信息中的变化进行觉察和判断。在刺激布局固定的背景信息 中，目标探索刺激、分心探索刺激和填充刺激呈现的位置固定不变。经过多 次的学习后，被试就能够习得刺激布局固定的背景信息与目标探索刺激位置 之间的特定关系，这在被试以后进行变化的觉察和判断时能够起到线索作 用。这样，随着刺激布局固定条件下背景信息呈现次数的增加，被试对目标 图像中变化的觉察和判断成绩将有显著提高，这就是变化觉察任务下的背景 线索效应( j i a n g & s o n g ，2 0 0 5 ) 【1 1 】。变化觉察任务下，背景线索效应的实验 范式示例见图2 ： 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 图2 变化觉察任务下背景线索效应的实验范式( 厶背景信息；b 反应正确率成绩) 目前，变化觉察任务研究范式已经被广泛应用于视觉注意和视觉工作记 忆方面的研究中【1 2 侧。背景线索效应的研究不仅能使我们更深入地了解人们 是如何整合和使用信息的，而且还能够为视觉场景知觉的深入研究提供理论 依据( c h u n & j i a n g ，1 9 9 8 ) 【l 】o 2 视觉搜索任务下，背景线索效应的研究 自背景线索效应被发现以来，研究者们对影响视觉搜索任务下背景线索 效应的因素以及视觉搜索任务下背景线索效应的属性等方面都进行了深入 的研究。 2 1 视觉搜索任务下，背景线索效应的发现 1 9 9 8 年，c h u n 和j i a n g 发现了背景线索效应【1 1 。在实验中，他们向被试 呈现刺激布局固定和刺激布局变化的背景信息。在这些背景信息中都包含1 1 个分心刺激和1 个目标刺激，要求被试搜索目标刺激并做出反应。其中，分 心刺激是旋转了不同角度的字母l ，目标刺激是旋转了9 0 。或2 7 0 0 的字母t 。 实验包括2 0 个实验阶段，刺激布局固定和刺激布局变化两个条件。其中， 每个实验阶段都包括2 4 个随机混合的背景信息，其中一半为刺激布局固定 条件下的背景信息，另一半为刺激布局变化条件下背景信息。刺激布局固定 条件下，背景信息中目标刺激和分心刺激的空间分布固定不变，整个实验中 共有1 2 个该条件下的背景信息，它们将在每个实验阶段中都循环重复呈现 一次；而刺激布局变化条件下的背景信息中目标刺激的位置固定不变，但是 分心刺激的空间布局是变化的，整个实验中共有2 4 0 个该条件下的背景信息。 这样，不论是在哪种条件下，目标刺激的位置都相同且固定不变，只是目标 刺激的旋转方向随机变化。结果发现，刺激布局变化条件下与刺激布局固定 9 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 条件下被试的视觉搜索成绩之间差异显著。c h u n 和j i a n g 认为，这是因为被 试习得了目标刺激与刺激布局固定的背景信息之间的特定关系，并能够在后 面的实验中对目标刺激的搜索起到线索作用。所以，随着刺激布局固定条件 下背景信息呈现次数的增加，被试的成绩就有了提高。 2 2 视觉搜索任务下，背景线索效应的理论解释：样例理论( in s t a n c e t h e o r y ) 根据l o g a n ( 1 9 8 8 ) 的样例理论【2 1 l ，当呈现一个特定的样例时，被试就 会对其形成特定的记忆痕迹。当呈现与该样例相同或相似的信息时，那些已 经形成的特定的记忆痕迹就会被自动提取。这样，对样例的学习次数越多， 记忆提取的自动化程度就越高。根据样例理论，自动化( 表现为成绩的提高) 主要是基于对存储于记忆中知识的提取，而这些知识就是在记忆中已经形成 的记忆痕迹，也就是被试对引起其注意的样例的记忆。当人们在进行视觉搜 索时，主要有记忆提取过程和算法过程。记忆提取过程( m e m o r yr e t r i e v a l p r o c e s s ) 是指对目标刺激进行快速表征的过程。算法过程( a l g o r i t h m i c p r o c e s s e s ) 是指对视觉刺激逐项进行随机搜索或在视觉刺激间进行平行比较 的过程。在执行具体的任务时，二者相互竞争，而最后的胜出者就决定了被 试最终的成绩。 c h u n 和j i a n g ( 1 9 9 8 ) 认为在背景线索效应中对背景信息的记忆是基于 样例的【。他们将背景线索效应看作是一种基于记忆的自动提取过程。在视 觉搜索任务中，被试在实验初期的成绩由注意机制决定。但是，随着实验的 进行被试就会逐渐形成对曾经搜索过的背景信息的记忆痕迹，这些记忆痕迹 将对以后的视觉搜索起到促进作用。在进行视觉搜索时，曾经搜索过的背景 信息的记忆痕迹作为样例被存储于记忆中，这些记忆痕迹还能够帮助被试将 学习过的背景信息与未学习过的背景信息区别开来。随着对刺激布局固定的 背景信息学习次数的增加，相应的记忆痕迹也会在记忆中得以巩固并逐渐达 到能够自动提取。所以，被试对刺激布局固定条件下背景信息中目标刺激的 搜索速度也就越来越快。 2 3 视觉搜索任务下，影响背景线索效应的因素研究 研究者们对视觉搜索任务下影响背景线索效应的因素进行了比较系统的 1 0 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 研究。研究者们认为，背景信息中分心刺激的具体特征可能会影响背景线索 效应。他们具体研究了背景信息中分心刺激的形状、颜色、数量、大小等对 背景线索效应的影响。 2 3 1 背景信息中分心刺激的形状对背景线索效应的影响 c h u r l 和j i a n g ( 1 9 9 8 ) 对背景信息中分心刺激的形状对背景线索效应的 影响问题进行了研列。他们将实验分为训练阶段和迁移阶段两部分。在训 练阶段的背景信息中以“舀”为分心刺激，而在迁移阶段中以“f l j ”和“仉”为分心 刺激。训练阶段和迁移阶段的目标刺激都是“己”或“雪。他们假设，如果背景 线索效应受分心刺激形状变化的影响，那么在迁移阶段就不会出现背景线索 效应。相反，如果背景线索效应不受分心刺激形状变化的影响，那么在迁移 阶段应该能够出现背景线索效应。结果发现，在训练阶段和迁移阶段都出现 了明显的背景线索效应。这说明，分心刺激的形状变化对背景线索效应的出 现不会产生影响。e n d o 和t a k e d a ( 2 0 0 4 ) 也探讨了分心刺激的形状对背景 线索效应的影响【2 2 1 。他们在实验中向被试提供两种视觉搜索的线索：( 1 ) 分 心刺激的空间布局与目标刺激间的特定关系，( 2 ) 分心刺激的形状变化规律。 结果发现，当只有分心刺激的形状变化对视觉搜索起到线索作用时，尽管被 试对此也进行了多次的学习，但是视觉搜索成绩并没显著提高。该实验结果 说明，分心刺激的形状变化不会对背景线索效应的出现产生影响。 虽然以上实验都说明分心刺激的形状对背景线索效应的出现不会产生 影响。但是，j i a n g 和s o n g ( 2 0 0 5 ) 认为，有时刺激的具体特征( 如，分心 刺激的形状) 对于视觉力n - r _ 是重要洲矧，在某些条件下视觉系统能够利用刺 激的具体特征信息来分配注意。在背景线索效应中，当人们对重复的背景信 息进行学习时，同时也学习了其中分心刺激的具体特征。他们认为分心刺激 的形状可能会对背景线索效应产生影响。他们在2 0 0 5 年的实验中就主要探 讨了分心刺激的形状可能会影响背景线索效应的条件【矧。他们在实验1 中设 计了训练阶段和检验阶段。在训练阶段的背景信息中包括“l ”和“l ”两种分 心刺激。给其中5 0 的被试呈现以“l ”为分心刺激的背景信息，给另5 0 的 被试呈现以“l ”为分心刺激的背景信息。然后，让每个被试都参加检验阶段 的实验。在检验阶段中，背景信息中分心刺激的形状有5 0 与训练阶段中的 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 相同，另5 0 与训练阶段中的不同，将这些背景信息在检验阶段内随机混合。 这样，对于每个被试来说，在检验阶段的背景信息中，有5 0 分心刺激的形 状与学习过的相同，而另5 0 分心刺激的形状则与学习过的不同。j i a n g 和 s o n g 推论，如果背景线索效应不受分心刺激形状的影响，那么在检验阶段中 不论背景信息中的分心刺激形状是否发生变化，都能够出现背景线索效应。 相反，如果背景线索效应受分心刺激形状的影响，那么在检验阶段，当背景 信息中分心刺激的形状发生变化时，就不会出现背景线索效应。实验结果验 证了前一种假设。这说明，分心刺激的形状不会影响背景线索效应。j i a n g 和s o n g 认为，之所以出现这样的结果有两种可能：一种可能是，分心刺激 的形状的确没有影响背景线索效应；另一种可能是，由于被试在训练阶段中 只学习了一种分心刺激形状，所以在检验阶段中就有可能忽略了分心刺激的 形状变化。为了澄清这个问题，他们在实验2 中使用了与实验1 相似的实验 设计。唯一与实验1 中不同的是，在训练阶段让被试学习以“l ”和“l ”为分 心刺激的两种背景信息。j i a n g 和s o n g 推论，在这种条件下如果背景线索效 应不受分心刺激形状的影响，那么在检验阶段中不论背景信息内的分心刺激 的形状是否与训练阶段中学习过的相同，都应该能够出现背景线索效应；相 反，如果背景线索效应受分心刺激形状的影响，那么在检验阶段中当背景信 息中的分心刺激形状与训练阶段中学习过的不同时，就不能出现背景线索效 应。实验结果验证了后一种假设。这说明，当前背景信息中分心刺激的形状 与记忆中分心刺激的形状不同时，就不能对该背景信息中的目标刺激进行有 效的识别和搜索。从而，就不能出现背景线索效应。 2 3 2 背景信息中分心刺激的颜色对背景线索效应的影响 研究者们还研究了背景信息中分心刺激的颜色对背景线索效应的影响。 j i a n g ，o l s o n 和c h u n ( 2 0 0 0 ) 在实验中设计t i j i i 练阶段和迁移阶段【2 4 1 。在训 练阶段，让被试学习两种背景信息，其中一种背景信息中的分心刺激为黑色， 另外一种背景信息中的分心刺激为白色。在迁移阶段，将被试在训练阶段中 学习过的背景信息中分心刺激的两种颜色交换。在整个实验过程中，目标刺 激的颜色固定不变，都为黑色。结果发现，在迁移阶段出现了背景线索效应。 这说明，背景信息中分心刺激的颜色没有影响背景线索效应。后来，他们在 1 2 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 2 0 0 2 年的实验中，在刺激布局变化的条件下，背景信息中使用了绿色的分心 刺激，而在刺激布局固定条件下背景信息中使用了红色的分心刺激 ( o l s o n & c h u n ，2 0 0 2 ) 【2 5 1 。另外，刺激布局固定条件下还包括两种情况：一 种情况是目标刺激为红色，即与分心刺激的颜色相同：另一种情况是目标刺 激为绿色，即与分心刺激的颜色不同。结果发现，不论目标刺激的颜色与分 心刺激的颜色是否相同，都出现了背景线索效应。这说明，在这种情况下分 心刺激的颜色并没有对背景线索效应产生影响。j i a n g 和w a g n e r ( 2 0 0 4 ) 在 实验2 中也探讨了分心刺激的颜色对背景线索效应的影响【冽。在这个实验中 包括两个实验阶段。在第一个实验阶段中，在黑色的电脑屏幕上呈现白色的 目标刺激和分心刺激。根据相同颜色的刺激更容易被知觉一个整体的结论 ( b a y l i s & d r i v e r ，1 9 9 2 ) 阳，他们在第二个实验阶段设计y i ) i l 练阶段和迁移 阶段。在训练阶段，使每个背景信息中的分心刺激一半为绿色，一半为红色， 目标刺激颜色则随机呈现为红色或绿色。在迁移阶段，将被试在训练阶段学 习过的背景信息内分心刺激的两种颜色交换。结果发现，在迁移阶段出现了 背景线索效应。这说明，当目标刺激的颜色随机变化时，分心刺激的颜色就 不会影响背景线索效应的出现。 但是，之所以在上述实验中分心刺激的颜色没有对背景线索效应产生影 响，是否是因为被试在训练阶段学习的每个背景信息中只包含一种颜色的缘 故呢? 为了澄清这个问题，j i a n g 和c h u n ( 2 0 0 1 ) 在实验中向被试呈现的背 ， 景信息中，包含红色的分心刺激，也包含绿色的分心刺激，目标刺激始终为 红色【矧。这样，当分心刺激的颜色与目标刺激的颜色相同时，该部分分心刺 激就很容易引起被试的注意；当分心刺激的颜色与目标刺激的颜色不同时， 该部分分心刺激则不容易引起被试的注意。结果发现，在这种实验条件下当 目标刺激的颜色与分心刺激的颜色相同时，出现了背景线索效应；但是，当 目标刺激的颜色与分心刺激的颜色不同时，没有出现背景线索效应。这说明， 对背景信息中分心刺激颜色的注意是对背景线索效应的出现产生影响的一 个条件。后来，j i a n g 和l e u n g ( 2 0 0 5 ) 在研究中进一步探讨了一个背景信息 中包含两种颜色的分心刺激时，对背景线索效应的影响1 2 9 j 。该实验包括训练 阶段和迁移阶段。在训练阶段，在每个背景信息中一半分心刺激为白色，另 1 3 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 一半分心刺激为黑色。目标刺激始终为黑色。在迁移阶段，将被试在训练阶 段学习过的背景信息中分心刺激的两种颜色进行交换，目标刺激的颜色不 变。这样，就出现了两种情况：( 1 ) 在训练阶段与目标刺激颜色相同的分心 刺激在迁移阶段却变得与目标刺激颜色不同；( 2 ) 在训练阶段与目标刺激颜 色不同的分心刺激在迁移阶段却变得与目标刺激颜色相同。结果发现，在第 一种情况下没有出现背景线索效应。但是，在第二种情况下却出现了明显的 背景线索效应。该实验结果也说明，对分心刺激上颜色的注意对背景线索效 应的出现的重要性。该结果也支持了线索的明显性会促进视觉搜索成绩的观 点( k a m i n ，1 9 6 9 ) 1 3 0 l 。后来，j i a n g 和s o n g ( 2 0 0 5 ) 在研究中设计了两个 实验对背景信息中分心刺激的颜色对背景线索效应产生影响和不产生影响 的条件进行了比较【1 l 】。第一个实验包括训练阶段和检验阶段。在训练阶段， 向其中5 0 的被试呈现分心刺激为白色的背景信息；而向另5 0 的被试呈现 分心刺激为黑色的背景信息。在检验阶段，向每个被试即呈现分心刺激为黑 色的背景信息，也呈现分心刺激为黑色的背景信息。结果发现，在检验阶段 出现了背景线索效应。他们认为，这是因为在训练阶段，每个被试学习的背 景信息中分心刺激的颜色都相同。所以，在执行搜索任务时，被试就有可能 并没有对分心刺激的颜色进行加工。那么，如果被试学习的背景信息中包含 不同颜色的分心刺激时，是否会对背景线索效应的出现产生影响呢? 为了澄 清这个问题，他们在第二个实验中的训练阶段既让被试学习分心刺激为白色 的背景信息，也让他们学习分心刺激为黑色的背景信息。其他条件与第一个 实验相同。结果发现，在检验阶段，当背景信息中分心刺激的颜色与目标刺 激的颜色相同时，出现了背景线索效应；但是，当背景信息中分心刺激的颜 色与目标刺激的颜色不同时，没有出现背景线索效应。该实验结果也进一步 证实了，对分心刺激颜色的注意，是背景线索效应产生与否的一个重要条件。 综上所述，当被试只学习了包含一种颜色分心刺激的背景信息时，分心 刺激的颜色不会对背景线索效应产生影响；但是，当被试学习了包含两种颜 色分心刺激的背景信息时，分心刺激的颜色与目标刺激颜色相同时才能出现 背景线索效应。这说明，分心刺激的颜色与目标刺激的颜色一致，是出现背 景线索效应的关键影响因素。 1 4 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 2 3 3 背景信息中分心刺激的数量对背景线索效应的影响 c h u n 和j i a n g ( 1 9 9 8 ) 在实验中考察了背景信息中分心刺激的数量对背 景线索效应的影响【1 】o 该实验包括刺激布局固定和刺激布局变化两种条件， 在每种条件下的背景信息中分心刺激的数量有8 个、1 2 个和1 6 个三种情况。 将两种条件，三种情况下的背景信息在每个实验阶段内随机混合呈现。结果 发现，不论背景信息中分心刺激的数量多少，都出现了背景线索效应。但是， 背景信息中分心刺激数量越多，被试的搜索成绩越差。这说明，背景信息中 分心刺激的多少不会影响背景线索效应的出现，但是却会对背景线索效应下 的成绩产生影响。 2 3 4 背景信息中分心刺激的大小和绝对位置对背景线索效应的影响 j i a n g 和w a g n e r ( 2 0 0 4 ) 在研究中考察了分心刺激的大小及其绝对位置 变化对背景线索效应的影响【2 6 1 。实验包括训练阶段和检验阶段。在检验阶段， 将在训练阶段呈现的背景信息内所有刺激都同时扩大或缩小1 2 5 倍。另外， 将每个背景信息在屏幕上的呈现位置整体上向上、向下、向左和向右移动4 5 度。这样的实验安排并没有改变背景信息内部刺激的分布结构，但是却改变 了它们的大小和在屏幕上的绝对位置。结果发现，在这种实验条件下能够出 现背景线索效应。这说明，背景信息中的绝对位置及其中分心刺激的大小发 生变化时，不会对背景线索效应的发生产生影响。 2 3 5 其他感觉通道中的背景线索效应 n a b e t a ，o n o 和k a w a h a r a ( 2 0 0 3 ) 探讨了触觉通道中的背景线索效应p 1 1 。 他们首先让被试学习一些刺激布局固定的背景信息，然后在触觉通道进行检 验。结果发现，尽管改变了感觉通道，但并没有对背景线索效应的出现产生 影响。该研究初步说明，感觉通道的变化不会影响背景线索效应的发生。 综上所述，一般情况下，背景信息中分心刺激的形状、颜色、数量、大 小和绝对位置等因素都不会影响背景线索效应的出现。但是，对于背景信息 中分心刺激的形状和颜色而言，当它们被注意时，则会对背景线索效应的出 现产生影响。 2 4 视觉搜索任务下，背景线索效应属性的研究 2 4 1 背景线索效应的容量和保持时闽 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 c h u n 和j i a n g ( 1 9 9 8 ) 发现背景线索效应有很大容量l l j ，人们能够在3 7 2 个随机混合的背景信息中习得其中刺激布局固定的1 2 个背景信息。为了进 一步探讨背景线索效应的容量问题，j i a n g ，s o n g 和r i g a s ( 2 0 0 5 ) 在研究中 要求被试对随机混合在1 8 0 0 个刺激布局变化的背景信息中的6 0 个刺激布局 固定的背景信息进行学习1 3 2 】。他们将实验分为6 个阶段，共分6 天完成。首 先让被试在连续5 天的时间里，每天在3 7 2 个背景信息中学习1 2 个刺激布 局固定的背景信息，间隔一个星期后进行第6 阶段的实验，即检验阶段。在 这个阶段的实验中共有1 2 0 个随机混合的背景信息，其中6 0 个是被试在前5 个实验阶段中学习过的刺激布局固定的背景信息，另外6 0 个是被试没有学 习过的背景信息。结果发现，尽管已经间隔了一个星期，但是被试对曾经学 习过的背景信息进行搜索的成绩要明显好于对没有学习过的背景信息的搜 索。这说明，人类能够学习并记忆大量的刺激布局固定的背景信息，而且对 这些背景信息的记忆至少能保持一个星期。该结果与k o l e r s 的模式分析记忆 ( p a t t e r na n a l y z i n gm e m o r y ) 实验结果相似( k o l e r s ，1 9 7 6 ) 3 3 】。k o l e r s 在他 的实验中发现，被试对曾经学习过的文字段落的记忆至少能够保持一年。 2 4 2 背景线索效应中的内隐学习( i m p l i c i tl e a r n i n g ) 研究表明，背景线索效应是内隐学习的结果【弘4 3 1 ，研究者们对这个问题 也进行了大量研究。由于关于背景线索效应中内隐学习的问题不是本文主要 讨论的，所以在此只介绍几个主要研究。 c h u n 和j i a n g ( 1 9 9 8 ) 在实验中让被试在训练阶段学习一些背景信息后， 再让他们参加检验阶段的实验【。在检验阶段中，既包括被试曾经学习过的 背景信息，也包括他们没有学习过的背景信息。结果发现，被试对学习过的 与没有学习过的背景信息的再认成绩之间差异不显著。这说明，背景线索效 应有可能的确是内隐学习的结果。为了进一步验证背景线索效应是否是内隐 学习的结果，c h u n 和j i a n g ( 2 0 0 3 ) 考察了目标猜测任务下以及运用指导语 情况下的背景线索效应【2 。结果发现，在目标猜测任务中，被试对学习过与 未学习过的刺激布局固定的背景信息内目标刺激位置的猜测成绩之间差异 不显著。结果还发现，当在实验前向被试呈现指导语，“实验过程中有些背景 信息是重复呈现的，如果能记住这些背景信息将会对你的成绩有促进作用”。 1 6 变化觉察任务下影响背景线索效应的因素 结果发现，被试的成绩并没有因为呈现该指导语而有所提高。该实验结果证 明，背景线索效应的确是内隐学习的结果。 总之，背景线索效应有较高的容量，而且在记忆中至少可以保持一个星 期的时间。背景线索效应也是内隐学习的结果。 3 变化觉察任务下，背景线索效应的研究 近年来，研究者们对变化觉察