园本教研生活活动案例 李红.doc

园本教研生活活动案例：说说盥洗室的那些事儿伍家岗区中心幼儿园 李红背景分析：幼儿园的一日生活中，盥洗室是孩子们经常去的一个活动场所。幼儿如厕、餐前洗手、丢垃圾等这些生活活动都在这个场所进行。作为教学园长，巡视督导班级的保教活动是我的一项主要工作，在这个工作中，我不仅仅只关注教学活动，生活活动中的盥洗、如厕活动的组织情况也一直是我关注的重点之一，在2014年春季学期开学的第一个月里，我看到了这样一些画面：画面一：中餐时间到了，大一班老师正在组织幼儿洗手，一群幼儿挤在一起叽叽喳喳，每一个水龙头下有好几双小手在玩耍，大家互相拍打着小手，玩的不亦乐乎。站在旁边的熊老师一直不停的说：“赶快洗完了上位啊，不要挤，排队，排队”，在熊老师边说边拉的情形下，孩子们不情愿的离开洗手池。画面二：小三班几个男孩子入厕，原本只能站下3个男孩子的小便池前一顺溜儿站了六个，丁丁个子很小，小便完后转身拉裤子，站在旁边的小男孩和他同时转身，一个踉跄，丁丁摔在了便池内，倪老师立马跑过来伸手把丁丁拽了起来，说“乖，下次一定要小心点哦。”画面三：户外活动中途，中二班的彬彬小朋友回班级厕所大便，（我园班级的大便池是条槽式的，扶手在右手边，手纸放在便池最前面的冲水龙头边。）彬彬蹲在便池靠后处，大便完后，彬彬半蹲着挪动到前面拿手纸，结果不小心跪倒在便池边，哇哇的哭声才惊动了在室外的老师。类似像这样的画面我还看到了好多次，这引起了我的思考：是老师们没有重视盥洗室活动的组织？还是老师们根本就不知道如何组织盥洗室活动？我作为教师教育教学活动的观察者和指导者，应该有义务和有责任帮助教师发现问题和解决问题。于是，我去找教研组长进行了沟通和商量，决定组织一次有关盥洗室活动的园本教研活动。案例描述：为开展好此次生活活动的教研，我们做了以下详细的园本教研活动方案：活动主题：组织盥洗室活动的有效策略活动目标：1、通过本次教研活动，提高教师研究盥洗室活动以及组织盥洗室活动的能力。2、通过设计盥洗室标识，提高教师对如厕、盥洗活动重要性的认识。3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。活动准备：1、盥洗室内部结构简易图纸三份、笔若干。2、扑克牌一副。3、电教设备：交互平板、电脑各一台。活动组织形式：通过故事描述情境，组织教师对特定问题进行剖析、讨论、争辩的案例讨论式教研，及时发现问题，促进问题的解决。活动时间：2014年10月10日下班后参加对象：全体教师及保育员活动过程：1、主持人邀请大家玩游戏。2、请大中小班教师各自讲述自己组织幼儿如厕、盥洗的经验方法。3、主持人讲述真实故事情境。4、大家讨论：怎样解决这些问题。5、发放盥洗室图纸，分组设计标志。6、请大中小班组各请一名代表阐述自己小组的策略和方法，其他小组提建议。7、主持人小结。活动要求：1、各位老师要踊跃把自己在实际组织幼儿如厕、盥洗的工作中遇到的问题或经验说出来。2、大家要结合问题讨论切实解决实际问题，真正达到教研的目的。在做好了详细的活动方案及准备后，我们按照计划开展了园本教研活动，以下是本次教研活动的过程记载和活动反思：活动时间2014年10月10日下班后活动主持李红活动地点幼儿园教研室文字记录钟娇妍（教研组长）参加对象全体教师及保育员拍摄记录黄臣琛（教研组长）活动主题组织盥洗室活动的有效策略活动目标1、通过本次教研活动，提高教师研究盥洗室活动以及组织盥洗室活动的能力。2、通过设计盥洗室标识，提高教师对如厕、盥洗活动重要性的认识。3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。活动准备1、盥洗室内部结构简易图纸三份、笔若干。2、扑克牌一副。3、电教设备：交互平板、电脑各一台。活动组织形式通过故事描述情境，组织教师对特定问题进行剖析、讨论、争辩的案例讨论式教研，及时发现问题，促进问题的解决。活动过程记录（根据录音整理）1、主持人邀请大家玩扑克牌游戏：警察与杀手。 主持人：大家好，上次远足的时候，我教大家玩了一个游戏：警察与杀手。很多老师都觉得非常好玩。今天，我们再来体验一番孩子们玩游戏的快乐吧！现在我再强调一下这个游戏的规则：大家在分析谁是杀手时，一定要把自己的想法讲清楚，讲的时候一定要有条理，这样才能帮助其他人找到杀手。现在我当“法官”，游戏开始。 (游戏过程略)2、请大中小班教师各自讲述自己组织幼儿如厕、盥洗的经验方法。 主持人：刚才大家玩游戏时非常兴奋，在分析问题时，都能大胆的表达自己的观点。接下来，我们将进入主题，说说我们班级盥洗室的事情，首先我想问问大家，大家觉得盥洗室里的事情需不需要要我们去研究？你们有没有发现一些问题？请大家畅所欲言哦。陈老师：盥洗室里就是洗手、上厕所这些事儿，没有什么好研究的。彭老师：我觉得孩子们每次洗手的时候都没有按照7步洗手步骤洗手，我不停的在旁边说都不起作用。徐老师：上厕所的时候，小班的孩子总是容易把大便拉倒大便槽的边上，经常要清理，很麻烦的。（其他发言略）3、主持人讲述真实故事情境，大家讨论。主持人：刚才大家讲的这些事情，我也经常看到，现在，我把我在平时在班中走巡回时看到的一些盥洗室里的事情给大家说说，大家可以思考一下，为什么会出现这些现象？（此处讲文章最开始的三个画面情境。）请大家说说你们的看法。熊老师：我感觉可能洗手时人太多了。控制一下数量还是很有必要的。李老师：我也觉得，洗手和上厕所时人不能多，我们的盥洗室比较小，人多了容易出安全问题。（其他发言略）主持人：嗯，刚才大家发言都很积极，都发现了我们平时组织盥洗室活动时存在一些问题或者是安全隐患，也提出了一些解决问题的方法，如控制人数。那我们怎么样控制人数，大家觉得是光靠我们老师提醒行不行？需不需要制作一些提示标志呢？朱老师：我觉得很有必要，因为孩子们是靠多种感官体验学习的，如果老师只是说说，对孩子们的帮助是不够的，如果我们给他们一些标识提示，说不定不需要我们多说，孩子们一看就知道怎么做了。主持人：我相信朱老师的看法大家一定赞同，你们想想在我们的生活中，各种各样的标志给人们带来了很多便利，使得我们的生活更有秩序，现在我这里有三张我们幼儿园班级盥洗室的简易图纸，大家按年级分成三组，请大家根据本年级幼儿年龄特点给盥洗室设计标志图。4、分发图纸，开始讨论和设计。（此环节20分钟）5、请大中小班组各请一名代表阐述自己小组的策略和方法，其他小组提建议。（请教研组长把三组的图纸拍照后传到交互平板上。）主持人：我刚才看到大家讨论的很激烈，每一组都设计好了自己的图纸，那现在我们请各组派一个代表展示一下你们组的设计方案并说说你们的想法。其他组的老师们可要认真听，等会儿你们还要互相提一提建议，相互给以帮助哦。小班组吕老师：请大家看我们设计的小班盥洗室图纸，因为小班的孩子爱模仿的特点，我们在洗手池的墙壁上张贴洗手的七步图，这样小班孩子洗手的时候就可以模仿图上面的动作，可以把手洗的更干净。在男孩子的便池的墙壁上等距离贴三个男娃娃的头像，告诉孩子这是男宝宝解小便的地方，同时也是告诉小朋友只能站三个小朋友。女孩子的便池也是一样贴上4个女宝宝的头像，一次只能蹲4个女小朋友。主持人：刚才小班组给大家展示了图纸并说了她们的想法，中大班有什么建议吗？中班姚老师：小班的孩子太小，应该还在大便池蹲位旁多增加几个手纸框。方便孩子取手纸。主持人：请中班组代表发言。中班组许老师：我们组也是用的娃娃头像作为位置和角色定位。不过，我们在盥洗室门口地上设置一条等待线。让孩子学会等待。姚老师刚才把我们中班组的方法说出来了，我们在四个蹲位旁设置了四个手纸篓。主持人：其他组老师有好的建议吗？（无人回答）大班组龙老师：我们大班组是用数字做的标识，门旁设一个温馨提示牌，上面写人数不超过10人。考虑到大班的孩子已经养成了冲水的习惯，但是有些在便池的冲水龙头旁我们设置了冲水的箭头。请大家提宝贵意见。大班黄老师：刚才听了中班组的介绍，我觉得我们大班组也可以用等待线的方法。小班孟老师：大班组的老师可以组织孩子讨论盥洗室的规则，并让孩子们参与制作标识。6、主持人小结。 主持人：刚才各小组老师都根据孩子们的年龄特点设计了盥洗室的标识图纸，大家各抒己见，阐述了各自的想法。我觉得很精彩！希望大家回到班中实施你们的设计方案，在实施的过程中，大家一定要仔细观察这些标识有没有帮助孩子们形成良好的生活行为习惯？是不是能预防安全事故的发生？还需要有哪些改进？下一次的园本教研时间，我们可以再谈谈你们的经验和做法。活动反思在第一个环节中，主持人玩了一个“警察与杀手“的游戏，目的在于活跃教研氛围，缓解教师和保育员们紧张的心情。通过在游戏中分析警察和杀手的心态，敢于表述自己的看法，从而达到轻松而又认真的教研氛围。在接下来的发言中，老师们踊跃地说出了自己对盥洗室活动的看法，主要有两种：一种看法是盥洗室的事情都是小事，不值得探究。另一种看法是有很多问题但不好解决。在主持人的引导下，大家找到了问题的原因及解决问题的方法。在设计标识时，大家能结合孩子的年龄特点，能就各年龄组盥洗室的标识设计达成共识，真正达到教研的目的。但是在设计标识的过程中，教师们思路还不开阔，方法还很单一，在互相提建议时，只有几个老师比较积极，提出了较好的建议。但是其他老师又陷入了不爱发言的僵局。案例评析：以上教研活动结束后，老师们充满了对盥洗室活动组织的自信。回到班中后立刻着手制作标识，尤其是大班的老师同孩子们一起讨论盥洗室活动的规则，并带领孩子们自己制作标识，现在，各个班级的盥洗室环境焕然一新，孩子们在盥洗室的行为发生了很大的变化，不需要老师过多的提醒，在标识的影响下，孩子们能自觉遵守盥洗室规则，逐渐养成了排队洗手、静心等待、认真盥洗等良好的生活习惯及良好的意志品质。此次园本教研让老师们深刻体会了指南中的一句话:要珍视生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。对于这次园本教研活动，我认为是一次比较成功的教研活动，有以下几个特点：1、目标明确，指令清晰。在活动的开始，我们的主题就定位在“组织盥洗室活动的有效策略”，虽然探究的主题范围很小，但是我们都知道 “一日活动皆课程”，生活活动是幼儿园不可缺少的一个重要课程。本次活动的重点目标就是想通过本次教研活动，提高教师研究盥洗室活动以及组织盥洗室活动的能力，提高教师对如厕、盥洗活动重要性的认识。我们可以看到，本次活动很好的达成了目标，教研的结果最后变成了实际的教育行动。尤其是在活动的过程中，主持人语言表达清楚，指令清晰，活动的准备也很充分，使得整个教研活动开展的很顺利也很有序。2、参与度高，积极性高。在教研活动中，全园教师和保育员都参与其中，每一个人都积极参与讨论和设计。在活动中，看到了老师们的热情和参与教研的快乐，很多老师在活动结束后说：“这次教研活动是最有趣的，我特别喜欢。”、“很有意思。”、“原来教研活动还可以这样。”等等。3、适用范围广，节奏明确。这次的教研活动虽然由我发起，但是问题却是我们幼儿园每一个班级存在的共性问题。只不过老师们并没有意识到。在主持人一步步的引导下，所有的保教老师都成为了教研活动的主体，她们自己分析问题的