（发展与教育心理学专业论文）青少年家庭功能及其与主观幸福感的关系.pdf

摘要 本研究采用家庭功能评定量表( f a d ) 、学生多维生活领域满意度量表( m s l s s ) 和积 极情感和消极情感量表( p a n a ) 对6 5 6 名中学生进行了调查，考察了三个问题：青少 年家庭功能的基本状况；青少年主观幸福感的基本情况；青少年家庭功能与主观幸福感 的关系。研究结果表明： ( 1 ) 青少年在家庭功能的几个维度上表现良好，其总的功能比较健康。 ( 2 ) 青少年的家庭功能存在性别差异。男生的家庭功能在问题解决、沟通及总的 功能上次于女生。 ( 3 ) 青少年的家庭功能存在年龄差异。初高中生的家庭功能发展在家庭功能的不 同维度上存在不一致的发展趋势。 ( 4 ) 不同父亲职业的青少年在家庭功能的角色、行为控制和总的功能这三个维度 上存在显著差异。 ( 5 ) 青少年家庭功能各维度与其主观幸福感及主观幸福感各维度存在显著相关。 这说明青少年的家庭功能对其主观幸福感具有较大的影响，家庭功能健康的青少年，更 有可能具有较高的生活满意度，更有可能体验较高水平的幸福感。 关键词：青少年；家庭功能；主观幸福感 ab s t r a c t i no r d e rt os t u d yt h ed e v e l o p m e n ta c t u a l i t yo ft h ef a m i l yf u n c t i o n ，s u b j e c tw e l l - b e i n g ， w h i c hs h o w st h e i rr e l a t i o n s ，6 5 6m i d d l es c h o o ls t u d e n t sh a v eb e e ns e l e c t e dt of i n i s ht h e c o r r e s p o n d i n gq u e s t i o n n a i r e s ，i n c l u d i n gf a d ，m s l s s ，p a n a t h er e s u l t ss h o w e d ： 1a d o l e s c e n th a v eag o o dp e r f o r m a n c ei nt h ev a r i o u sd i m e n s i o n so ff a m i l yf u n c t i o n i n g t h eg e n e r a lf u n c t i o n i n go ft h e i rf a m i l yf u n c t i o ni sh e a l t h y 2t h e r ei sas i g n i f i c a n tg e n d e rd i f f e r e n c ei na d o l e s c e n tsf a m i l yf u n c t i o n s c h o o l b o y sa r e i n f e r i o r e rt h a ns c h o o l g i r l si np r o b l e m - s o l v i n g ，c o m m u n i c a t i o na n dg e n e r a l f u n c t i o n i n g 3t h e r ei sas i g n i f i c a n ta g ed i f f e r e n c ei na d o l e s c e n tsf a m i l yf u n c t i o n t h e i rf a m i l y f u n c t i o nh a v ed i f f e r e n td e v e l o p m e n tt r e n d s 4t h e r ea r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e si nr o l ep r o b l e m - s o l v i n ga n dg e n e r a lf u n c t i o n i n go f a d o l e s c e n t sf a m i l yf u n c t i o n ，w h o s ef a t h e r sh a v ed i f f e r e n tp r o f e s s i o n a l 5 f a m i l y f u n c t i o nc o r r e l a t ew i t ha d o l e s c e n tss w bs t a t u s m u t u a l l y i n m u l t i d i m e n s i o n a l i t y c o m m u n i c a t i o n ， r o l e ，a f f e c t i v ei n v o l v e m e n t ，b e h a v i o rc o n t r o la n d g e n e r a lf u n c t i o n i n gi nf a m i l yf u n c t i o nc o r r e l a t es i g n i f i c a n t l yw i me v e r yd i m e n s i o n a l i t yo f sw b ，s h o w i n gf a m i l yf u n c t i o no fa d o l e s c e n ti n f l u e n c e st h e i rw e l l b e i n g k e yw o r d s ：a d o l e s c e n tf a m i l yf u n c t i o ns u b j e c tw e l l b e i n g i i 独创性声明 本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的 成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在文中作了明 确的说明。本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 纽诌聋 日期： 1 3 ：鱼：! 兰 学位论文使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：东 北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许 论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、 汇编本学位论文。同意将本学位论文收录到中国优秀博硕士学位论文全文数据库 ( 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社) 、中国学位论文全文数据库( 中国科学技 术信息研究所) 等数据库中，并以电子出版物形式出版发行和提供信息服务。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：碰 日 期：罩! 。! 型 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名： 日 期： 电话： 邮编： a 东北师范大学硕士学位论文 1 1 关于家庭功能的研究 1 前言 家庭是社会的基本单位，是个体身心发展的重要场所。鉴于家庭在个体，尤其是儿 童青少年心理发展中的重要作用，研究者对家庭在儿童青少年心理发展中的作用进行了 长期而广泛的探讨。l l j 方晓义将现有家庭研究的主要内容归纳为四个方面：( 1 ) 亲子关系与儿童发展，这 类研究主要集中于两个问题：依恋与儿章发展的关系；青少年期的亲子冲突。( 2 ) 父母行为与儿章发展，这一领域研究采用类型学的研究范式，研究最多的就是父母抚养 方式。( 3 ) 父母行为的代际传递问题，这类研究可以解决儿童发展中有哪些行为，或者 这些行为在多大程度上是通过父母而习得的问题。( 4 ) 家庭结构与儿章发展，大量的 研究探讨了不同家庭结构下，例如完整家庭、离异家庭、寄养家庭、再婚家庭、三代同 堂家庭等等对儿童的心理发展问题的影响。目前，这个方面的研究较为重视对父亲缺失 与儿童发展的关系的探讨。( 5 ) 婚姻关系与儿章发展，这类研究探讨最多的是婚姻冲突 与儿童心理发展，尤其是与儿章情绪和行为问题的关系。【z j 我们通过上面的归纳可以发现这方面的研究，特别是国内研究的焦点主要集中在考 察家庭的一些表层特征，如家庭经济状况和社会地位、父母学历和职业、兄弟姐妹数量 和排行、家庭结构和教养方式等，以及这些特征与个体心理发展的关系。而对于深层次 的家庭情感和交往模式、家庭成员的行为特点和适应能力等因素的研究并不多见。家庭 是作为一个系统存在的，是由上述表层特征和深层特征组成的有机整体。家庭功能 ( f a m i l yf u n c t i o n i n g ) 正是衡量家庭系统运行状况的重要标志，也是影响家庭成员心理发展 的深层变量之一。1 3 也就是说，一个家庭对成员的影响主要表现在家庭功能上。家庭功 能具体体现在三个方面：家庭的组织功能、家庭的协调功能和家庭的互动功能。家庭功 能的健全与否，直接影响到家庭成员相互作用的协调性和有组织性。【4 j 那么什么是家庭 功能，它的影响因素是什么，它对青少年心理发展有什么样的影响呢? 1 1 1 家庭功能的概念 在了解什么是家庭功能之前，要先弄清楚何谓家庭? h o r r o c k 5 j 认为，家庭具有“身 份定义”( s t a t u s d e f i n i n g ) 和“经验定义( e x p e r i e n c e d e f i n i n g ) 的功能。所谓“身份定义”， 指在家庭中，个体确认自己的身份和明了自己将要扮演的社会角色。另一方面，家庭还 为个体步入社会提供经验支持和演习机会，这就是所谓的“经验定义”。e d w a r d l 6 】等人 也提出了相似的观点，认为家庭具有对儿章进行社会化、并培养儿童独特人格的功能。 从2 0 世纪7 0 年代至今，国外的家庭功能研究中已出现了一些小型理论，如m e 东北师范大学硕士学位论文 m a s t e r 家庭功能模式理论、b e a v e r s 的系统模式理论、o l s o n 等人提出的环状模式 ( ( c i r c u m p l e xm o d e l ) 理论等。每种理论都有他们各自对家庭功能的理解：其中b e a v e r s l l 7 1 、 o l s o n 瞵j 、s h e k 9 1 三人用家庭功能的具体特征来定义家庭功能。b e a v e r s 用家庭的关系结 构、反应灵活性、家庭成员交往质量和家庭亲密度、适应性来表示一个家庭的功能；o l s o n 认为，家庭功能是家庭系统中家庭成员的情感联系、家庭规则、家庭沟通以及应对外部 事件的有效性；而以e p s t e i n 1 0 l 和s k i n n e r l l l 】主要从家庭完成的任务来定义家庭功能。他 们认为家庭的基本功能是为家庭成员生理、心理、社会性等方面的健康发展提供一定的 环境条件。为实现这一基本功能，家庭系统必须完成一系列的任务，如满足个体在衣、 食、住、行等方面的物质需要，适应并促进家庭及其成员的发展，应付和处理各种家庭 突发事件等等。本研究采用e p s t e i n 的家庭功能概念，即家庭功能是家庭系统运行状况、 家庭成员关系以及家庭的环境适应能力等方面的综合评定。 1 1 2 家庭功能的理论模型 方晓义等在2 0 0 5 年的关于家庭功能的一项综述研究中将家庭功能理论划分两种取 向：一是结果取向的家庭功能理论。他们认为可以根据家庭发挥的结果把家庭划分为不 同的类型，有些类型是健康的，有些则是不健康的或是需要家庭治疗和干预的。o l s o n 环状模式理论和b e a v e r s 系统模式理论是这一取向的家庭功能理论的代表。二是过程取 向的家庭功能理论。过程取向的代表理论是m c m a s t e r 家庭功能模式理论和s k i n n e r 等 人的家庭过程模式理论。这两个理论的提出者都认为，对家庭进行类型上的划分在临床 实践中并没有用处，对个体身心健康状况和情绪问题直接产生影响的不是家庭系统结构 方面的特征，而是家庭系统实现各项功能的过程。家庭实现其功能的过程越顺畅，家庭 成员的身心健康状况就越好。反之，则容易导致家庭成员出现各种心理问题以及家庭出 现危机。 1 1 2 1b e a v e r s 的系统模式理论 b e a v e r s 7 】等人1 9 7 7 年提出了家庭系统模式理论他们认为，家庭系统的应变能力与 家庭功能的发挥之间是一种线性关系，即家庭系统的能力越强，则家庭功能的发挥越好。 b e a v e r s 的系统模式理论从两个维度考察家庭功能：一是家庭在关系结构、反应灵活 性等方面的特征，它与家庭功能发挥的效果之间呈线性关系，基本上包括了环状模式理 论中家庭凝聚性和适应性两方面的内容。二是家庭成员的交往风格，它与家庭功能发挥 的效果之间呈非线性关系，属于两个极端的向心型交往和离心型交往均不利于家庭功能 的发挥，家庭成员常会出现适应障碍。向心型交往方式是指家庭系统有一个或几个成员 操纵和主宰，其他成员的基本上处于服从和跟随地位；离心型交往是指家庭成员之间没 有明显的权势、地位模式，常常为该听谁的、由谁决策而发生争执，家庭成员之间常常 出现公开的相互攻击和指责。 根据第一个维度，可以将家庭分为5 种类型：严重障碍型、边缘型、中间型、适当 型和最佳型。其中，适当型和最佳型家庭为健康家庭。中间型家庭根据其成员交往模式 2 东北师范大学硕士学位论文 又可以分为3 类：向心型中间家庭、离心型中间家庭和混合型中间家庭。边缘型家庭根 据其成员间的交往风格又可以分为两类：向心型边缘家庭和离心型边缘家庭。严重障碍 型家庭根据其成员间的交往风格也可分为两类：向心型严重障碍家庭和离心型严重障碍 家庭。( b e a v e r s ，2 0 0 0 ) 1 1 2 2o l s o n 的环状模式理论 o l s o n i l 2 】等人与1 9 7 8 年在家庭系统理论的基础上提出了环状模式理论。该理论通过 对家庭治疗、家庭社会学、社会心理学和家庭系统论中描述婚姻与家庭的5 0 多个有关 概念进行聚类，得到描绘家庭功能的3 个维度，即家庭亲密度、家庭适应性和家庭沟通。 该理论认为家庭实现其基本功能的结果与其亲密度和适应性之间是一种曲线关系，亲密 度和适应性过高或过低均不利于家庭功能的发挥，平衡型家庭庭有更好的沟通。 家庭亲密度是指家庭成员相互间的比不平衡型家庭的功能发挥要好；家庭沟通是一 个促进性因素，平衡型家庭比不平衡型家情感关系。具体变量包括家庭成员间的情感距 离，家庭成员在兴趣爱好或娱乐等方面的一致性，家庭决策方式等。家庭适应性是指 婚姻或家庭系统为了应付外在环境压力或婚姻、家庭的发展需要而改变其权利结构、角 色分配或联系方式的能力。具体变量包括各成员对家庭的自豪和满意程度，家庭成员协 商合作、共同处理问题的能力，家庭内部有关角色分配和角色联系的规则等。家庭沟通 被看作是一个具有推进作用的因素。积极的沟通技能，能促进家庭成员在感情和信息等 方家庭成员共处的时间和空间面达成相互理解，并增强家庭应付环境变化的能力。消极 沟通方式会降低家庭成员分享情感和信息的能力，阻碍家庭对环境变化做出适宜反应。 环状模式理论把家庭亲密度从低到高划分为4 个水平：毫无联系( d i s e n g a g e d ) 、彼此 分离( s e p a r a t e d ) 、彼此联系( c o n n e c t e d ) ；g l 相互纠缠( e n m e s h e d ) ；家庭适应性从低到高也 分为4 个水平：刻板( r i g i d ) 、有组织( s t r u c t u r e d ) 、灵活( f l e x i b l e ) 和混乱( c h a o t i c ) 。 两个维度4 个水平两两组合形成1 6 种家庭，而1 科家庭又被划分为3 大类型：平衡型， 中间型和极端型。两个维度上都表现为中等程度的4 种家庭属于平衡型家庭，即适应良 好的健康家庭；在一个维度上表现为中等程度，而在另一个维度上表现为极端程度的8 种家庭称为中间型家庭；在两个维度上均表现为极端程度的4 种家庭称为极端型家庭， 这类家庭及其成员常常出现适应不良等问题。 后来o l s o n 对该理论做了进一步的修改：将家庭亲密度和适应性从原有的4 个水平 划分为5 个水平，增加了一个中间水平。两个维度的5 个水平两两组合形成2 5 种家庭， 其中两个维度上均表现为中等程度的9 种家庭属于平衡型家庭；在一个维度上表现为中 等程度，而在另一个维度上表现为极端程度的1 2 种家庭为中间型家庭；在两个维度上 均表现为极端程度的4 种家庭称为极端型家庭。( w a l s hf ，2 0 0 3 ) 1 1 2 - 3m c m a s t e r 家庭功能模式理论 e p s t e i n 0 0 1 等人提出，对家庭系统类型的划分在临床实践中似乎并没有太大用处。对 个体身心健康状况和情绪问题直接产生影响的不是家庭系统结构方面的特征，而是家庭 系统实现其家庭功能的效果。家庭实现其功能的效果越好，则家庭成员的身心健康状况 3 东北师范大学硕士学位论文 越好。如果家庭没能实现其各项基本功能，则很容易导致家庭成员的各种临床问题。为 此他们提出了以家庭系统运作效果为核心的m c m a s t e r 家庭功能模式理论。该理论假设： 家庭的基本功能是为家庭成员生理、心理、社会性等方面的健康发展提供、一定的环境 条件。为实现这些基本功能，家庭系统必须完成一系列任务以适应并促进家庭及其成员 的发展。 m c m a s t e r 家庭功能模式理论认为家庭的基本功能包括六个维度：( 1 ) 问题解决：它 指在维持有效的家庭功能时，能否解决家庭面临的各种物质和情感问题的能力。能否意 识到家庭面临的主要问题，是否按照合适的方式努力解决这些问题，都体现了家庭的问 题。( 2 ) 沟通：它指家庭成员间语言进行的信息交流。衡量沟通的质量，要看交流的内 容是否清晰，交流的渠道是否通畅、直接。( 3 ) 角色分工：它指家庭是否建立了完成一 系列家庭功能的行为角色模式，如提供生活来源、营养和支持、支持个人发展、管理家 庭等。衡量角色分工的质量，要看任务分工是否明确和公平，家庭成员是否认真地完成 了任务。( 4 ) 情感反应：能否对特定刺激作出合适的情绪情感反应，体现了家庭成员的 情感反应能力。情感反应既体现在对别人的反应敏感性上，也体现在反应方式的恰当性。 ( 5 ) 情感介入：它指家庭成员相互之间对对方的活动、爱好和其他事情的关心和重视 程度。情感介入的多少，反映了家庭成员的投入程度，反映了家庭成员之间的情感亲密 程度。( 6 ) 行为控制：它指家庭对其成员行为方式限制和容许的程度。过于专制和放任 的行为控制都是不好的，控制应该是适度的。 1 1 2 4 家庭过程模式理论 该理论是s k i n n e r 【1 1 i 等人于1 9 8 0 年提出的。该理论认为，家庭是一个复杂的、不断 变化的系统，因此，它强调家庭的机制及家庭实现其功能的过程。家庭的首要目标是完 成各种任务，这些任务包括满足成员的持续发展、为家庭成员提供安全保护、保证家庭 成员之间足够的亲密度以维持家庭的凝聚力，并发挥好家庭作为社会单位的功能。每个 任务的完成都需要要家庭组成一个整体。完成任务的过程包括：( 1 ) 任务识别；( 2 ) 提出 各种解决方案；( 3 ) 执行方案；( 4 ) 评价效果。该理论认为，评价一个家庭的功能是否良 好，应该从七个维度来考查，包括：任务的完成( t a s ka c c o m p l i s h m e n t ) 、角色表现( r o l e p e r f o r m a n c e ) 、沟通( c o m m u n i c a t i o n ) 、情感表达( a f f e c t i v ee x p r e s s i o n ) 、介a ( i n v o l v e m e m ) ， 控带l j ( c o n t r 0 1 ) 、价值观以及( v a l u e sa n dn o r m s ) 。其中，任务的完成是核心维度，其他六 个维度围绕在任务完成的周围。七个维度有机地联系在一起，共同评价一个家庭其功能 的发挥是否良好。 1 1 3 家庭功能的影响因素研究 1 1 3 1 性别和年龄 李彩娜等f 1 3 】采用家庭功能评定量表对北京和西安4 所普通中学的1 3 1 7 名高中生及 其父母进行调查，结果发现：亲子间家庭功能知觉相似性的性别和年级差异显著，女孩 高于男孩，高一年级高于其他三个年级。叶苑等【1 4 1 的研究表明：女生的家庭功能高于男 4 东北师范大学硕士学位论文 生，初一年级的家庭功能状况最好。 1 1 3 2 经济收入 池丽萍和辛自强【1 5 】采用家庭亲密度和适应性量表( f a c e si i ) 调查了我国3 0 4 个城 市家庭的家庭功能状况和影响因素，结果发现家庭功能受到经济收入水平的影响，家庭 月收入对家庭适应性并没有显著的影响，但与亲密度之间存在显著的曲线相关。进一步 的分析发现：月收入为1 0 0 0 2 0 0 0 元的家庭亲密度高于收入1 0 0 0 元以下的家庭，尤其 是月收入5 0 0 元以下的家庭，而且也高于收入2 0 0 0 元以上的家庭。s h e k 在2 0 0 2 年的一 项研究表明：与家庭经济条件好的青少年相比，经济条件不好的家庭的功能和适应有更 高的相关，说明家庭经济收入是家庭功能发挥的一个影响因素。 1 1 3 3 父母职业和文化程度 国内学者易法建【4 j 采用家庭功能评价量表( f a d ) 对全国六大区1 6 4 3 名大学生的家 庭功能状况进行了问卷调查，结果发现：父亲职业、父亲文化程度、家庭居住环境对家 庭功能具有不同的影响作用。一般而言，父亲职业为知识分子或干部的家庭，其功能健 康水平优于父亲职业为工人、农民的家庭；但在情感反应与情感卷入这两项家庭功能上， 后者却优于前者。父亲文化程度较高的家庭的各项功能的健康水平都要高于文化程度较 低的家庭，尤其是在信息沟通、情感反应、情感介入、行为控制及总的功能方面。而家 庭居住环境对家庭功能的影响作用不能一概而论，农村家庭在情感反应与介入方面优于 城市家庭，而其他功能维度却比城市家庭要差。 1 1 3 4 家庭结构 家庭系统功能的发挥需要相应结构的支持。家庭结构一般分为单亲家庭、核心家庭、 杂居家庭。单亲家庭是指由父亲或母亲一方和孩子组成的家庭；核心家庭是指由父母和 孩子两代人组成的家庭；杂居家庭是指由孩子、孩子的祖父母、外祖父母或者还包括曾 祖父母组成的家庭。【l 6 。 b e m s t e i n t l 7 l 采用根据m c m a s t e r 家庭功能模式理论发展出来的家庭功能评价工具 ( f a d ) 对1 3 4 个学校拒绝( s c h o o lr e f u s a l ) 儿童的家庭功能进行了测量，结果发现： 与完整家庭相比，单亲家庭表现出更多的家庭问题。单亲家庭的主要问题表现在家庭功 能维度中的角色作用和沟通上。谭千保和钟毅平i l 副在2 0 0 3 年的一项研究指出，完整家 庭( 四世同堂、三世同堂和核心家庭) 比单亲家庭更能集中各方面的思想或发挥各方面的 力量，群策群力，解决威胁到家庭完整和功能容量的问题。 1 1 3 5 家庭关系 家庭关系主要指家庭成员之间的情感联结，如亲子关系、夫妻关系等，也包括一 些家庭成员之间的互动，如父母抚养方式、亲子冲突、亲子沟通、夫妻冲突及夫妻沟通 竺【1 】 寸o m c f a r l a n e 和b e l l i s s i m o 1 9 j 从1 1 所学校选取了8 0 1 名1 0 年级学生为被试，考察父母 抚养方式对家庭结构、家庭功能、青少年心理健康的影响，结果发现父母抚养方式是家 庭功能和青少年心理健康的主要影响因素。s h e k l 2 0 1 的研究发现亲子冲突和整体的家庭功 s 东北师范大学硕士学位论文 能相关，亲子沟通能预测父母和青少年感知到的整体的家庭功能。 1 2 关于主观幸福感的研究 1 2 1 主观幸福感的界定 幸福是人生的最终目的，追求幸福是人类所具有的天赋权利。在现实社会中，每一 个人都在追求幸福。然而，什么是幸福? 似乎每个人都有自己的独特理解，每个人都按 照各自的方式追求幸福。郑雪等将人们对幸福的理解概括为以下三种：以外界标准界 定的幸福。这种观点认为幸福是建立在观察着的价值体系和标准之上，而不是被观察者 的自我判断。以内在情绪体验为标准界定的幸福。认为幸福就是体验较多的积极情感 和较少的消极情感。以个体的主观判断为标准界定的幸福，即认为幸福是评价者对其 生活质量进行的综合评价。这一观点已被研究者们普遍认同，并将以个体的主观判断为 标准界定的幸福定义为主观幸福感晗。 但主观幸福感的界定并非如此简单，接下来我们将详细阐述主观幸福感的定义、成 分及特点。在心理学的幸福感研究领域中，w e l l - - b e i n g 、s u b j e c t i v ew e l l - - b e i n g 、h a p p i n e s s 基本上通用，一般被译为主观幸福感，主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量所 作的整体评价。 2 2 1 但a n d r e w s & w i t h e y l 2 3 1 认为主观幸福感不仅包括认知评价，而且包括 积极情感和消极情感。即主观幸福感是由认知和情感这两个成分组成的，其中情感成分 是指指个体生活中的情感体验，包括积极情感( 愉快、轻松等) 和消极情感( 抑郁、焦 虑、紧张等) 两方面；认知成分即生活满意度是指个体对生活总体质量的认知评价，即 在总体上对个人生活作出满意判断的程度。 主观幸福感由对生活的满意、积极情感的体验和消极情感的缺乏所构成，对整体生 活的满意程度愈高，体验到的积极情感愈多消极情感愈少，则个体的幸福感体验愈强， 它是衡量个体生活质量的重要的综合性心理指标。 d i e n e r t 2 2 j 提出，主观幸福感具有三个特点：( 1 ) 主观性：它存在于个体的经验中， 一个人幸福与否主要依赖于自己内定的标准，而不是他人或外界的标准；因此幸福感具 有很强的主观性，研究时多采用主观报告法进行评定；( 2 ) 整体性：主管幸福感包括生 活满意度、正性情感和负性情感三个方面，反映的个体整体的主观生活质量，是一种综 合性的心理指标，故具有综合性、整体性的特性。它不仅仅是指没有负性情感的存在； ( 3 ) 稳定性：它不仅仅是对某个生活领域或某个时间段的狭隘评估，它还包括个体对 其生活的整体评价，尽管个体对日常发生的生活事件会有不同的评价，其情绪水平会变 化，但长期的主观幸福感还是会趋于稳定。 1 2 2 主观幸福感的影响因素研究 d i e n e r 2 2 1 把影响主观幸福感的各种因素分为内部因素和外部因素两种，从而构成 了主观幸福感影响因素研究的两种不同的取向和策略。外部因素研究较多的有家庭、 经济状况、文化差异、生活事件、社会支持等；内部因素研究较多的有人格因素、认知 6 东北师范大学硕士学位论文 模式、成就目标、社会适应等。 国外近年来的研究重点在于探讨个人气质特征、认知方式、目标、文化背景、适应、 应对策略等对主观幸福感的影响，国内学者在对主观幸福感进行本土化研究的过程中， 更多地自下而上，探索影响主观幸福感的因素。【2 4 j 1 2 2 1 性别和年龄 杨晓晖的研究表明：男女生虽然总体幸福感不存在显著的性别差异。但在生活满意 度和学习体验两个因子上，。女生得分显著高于男生j 【2 5 】赵淑媛采用张兴贵编制的青少年 主观幸福感量表对重点高中4 5 3 名学生进行问卷调查，结果表明重点高中学生在家庭满 意度和正性情感上存在着显著的性别差异。t 2 6 1 王_ 树涛采用大学生总体幸福感问卷对西南 地区1 9 2 名大学生进行问卷调查，结果表明：主观幸福感性别和经济水平差异显著，女 大学生主观幸福感显著高于男大学生。1 2 7 j 年龄对幸福感的影响有两种：许淑莲等乜剐在对我国不同年龄段的人群s w b 的测查中， 发现青年人群在评估s w b 的多个维度上，均不同程度的高于老年组。然而也有研究者认 为幸福感会随着年龄的增加而提高，c a m p b e l l 等( 1 9 7 6 ) 发现，虽然老年人的s w b 低于中 青年，但满意度却高于中青年。可能是随着年龄的变老，人们在情感的表达上不如年轻时 的丰富细腻，积极情感有所下降，但根据认知情感理论，老年人对生活总体的认知评价升 高，提高了成就感或是调整了抱负水平，所以对生活的满意度保持在一个较高的水平。 2 9 】 因此我们可以将两者的关系进行简单的描述：在整个生命过程中，生活满意度几 乎明显没有变化，表明年龄对生活满意度的影响很小。情感维度似乎随着年龄的增长 不断下降。1 2 1 1 1 2 2 2 经济因素 c o m p b e l l 等( 1 9 7 6 ) 2 9 】在其“美国人的生活质量”研究中发现，在可能影响生活满意 感的1 2 中因素中，经济地位排在第1 1 位。在国内，郑雪抽取广州市2 0 0 名高校学生进 行主观幸福感的研究，发现学生的家庭经济收入与他们的主观幸福感、生活满意度和消 极情感都有些微的相关。p o j 1 2 2 3 文化的影响 严标宾等【3 l j 通过比较香港、大陆和美国的大学生的主观幸福感发现：个体主义国家 个体的生活满意感主要由情感体验预测，而集体主义国家个体的生活满意感主要由情感 体验和外在准则共同预测，且两者有几乎相等的预测力。这说明，主观幸福感的结构和 内容在不同文化背景中都存在，但是在一种文化中对主观幸福感非常重要的因素，在另 一种文化中不一定同样重要。1 2 5 j 1 2 2 4 生活事件 生活事件是指人们在社会生活过程中经历的各种紧张性刺激。在动力平衡理论看 来，每个人都有一套平衡的生活事件水平和s w b 水平。当生活事件处于平衡水平时， s w b 不变；一旦生活事件偏离正常水平，s w b 也会随之升高或降低。【3 2 】 h u e b n e r t 3 3 】对生活事件和青少年学校生活满意度的研究发现，急性生活事件和慢性 7 东北师范大学硕士学位论文 生活事件( 包括正性和负性) 均与青少年的学校生活满意度呈中等程度的相关。我国学 者王极盛等【3 4 】对初中生的生活事件与s w b 的关系研究发现，不喜欢上学和与老师关系 紧张的初中生的s w b 感具有较好的预测作用。 1 2 2 5 社会支持 随着近年来积极心理学的兴起，人们对社会支持的关注由原来考察其与躯体健康的 关系转移到其与主观幸福感的关系。心理学家认为，具有良好社会支持的个体会有比较高 的主观幸福感、生活满意度、积极情感和较低的消极情感。p 5 】 池莉萍等采用肖水源编制的社会支持评定量表对城市成年人的社会支持与幸福 感的关系进行研究，结果发现：人际支持是影响其幸福感的认知指标生活满意度 的重要因素之一，而幸福感的情感指标一积极情感、消极情感等则主要受人际支持、 支持的利用度、亲密度等因素影响。1 3 6 】张雯、郑日昌【37 】对大学生主观幸福感的影响因素 研究也得到了相同的结论。 1 2 2 6 人格因素 d i e n e r 【3 8 】认为人格因素在预测幸福感方面即便不是最好的预测指标，至少也是最可 靠、最有力的预测指标之一。因为幸福感的测量随着时问的推移仍然非常稳定。c o s t a 和m c c r a e ( 1 9 8 0 ) 总结了人格与主观幸福感的关系，认为与其它因素相比，主观幸福 感更多地依赖人格，不同人格会产生不同的正性情感、负性情感和生活满意度，并且认 为人格可预测l o 年甚至2 0 年后的主观幸福感。【3 9 l 孙翠刮4 0 】对初中生主观幸福感和人格 特征关系进行了研究，结果表明，外倾性与积极情感、生活满意度具有显著的正相关， 与消极情感具有显著的负相关，对s w b 具有增值作用；神经质与消极情感存在显著的 正相关与积极情感和生活满意度存在显著负相关，可降低s w b 。这充分说明对于对于 人格与主观幸福感的关系，国内外的结论还是比较一致的。 1 2 3 青少年主观幸福感的研究现状 2 0 0 5 年以前，对青少年主观幸福感的研究主要集中在生活满意度这一领域，对青少 年积极情感和消极情感及总体幸福感的基本状况了解不多。h u e b n e r 一系列的研究结果 表明大多数青少年的总体生活满意和重要生活领域( 家庭、学校、朋友、自我、生活环 境) 的生活满意度均表现为正性水平，即在中等水平以上。这一趋势与成人的结果基本 相似。 4 z 1 1 4 2 1 h u e b n e r 【4 l j 对5 5 4 4 名9 1 2 年级青少年的调查结果发现大约1 1 的被试满 意度在中等水平以下，有7 的被试很不满意，甚至较大比例的被试对家庭不满意( 1 7 6 ) 和对学校不满意( 2 2 8 ) ，在各生活领域满意度中青少年对学校的满意度水平最低。 2 0 0 5 年开始，国内关于青少年主观幸福感的研究逐渐丰富，这些研究主要是青少年 主观幸福感的影响因素研究和现状调查。杨晓晖1 2 5 j 的研究表明：青少年总体上表现出了 比较高的幸福感水平；青少年在不同的幸福感维度上表现出一定的年级差异，总的来说， 初中学生比高中学生表现出了更高的幸福感水平，高三学生在大多数维度上都表现出了 东北师范大学硕士学位论文 相对较低的幸福感水平。赵淑媛【2 6 】采用青少年主观幸福感量表对重点高中4 5 3 名学生进 行问卷调查。结果表明：重点高中学生的主观幸福感处于中等偏上水平。在家庭满意和 正性情感上存在着显著的性别差异；在整体满意、环境满意、学业满意、正性情感和负 性情感上存在显著的年级差异；除了自由满意外，在总体幸福感及各个维度上都存在显著 的城乡差异；经常锻炼身体的学生与没有经常锻炼身体的学生主观幸福感存在显著差 异。岳颂华等人1 4 3 j 通过对广州地区1 4 3 1 名中学生进行问卷调查，考察青少年主观幸福 感、心理健康状况及其与应对方式的关系。结果发现：当前青少年学生的主观幸福感： 心理健康状况总体上处于中等水平；随着年级的升高，主观幸福感逐渐降低，成绩差的 学生体验到的消极情感显著高于成绩中等和较好的学生；积极的应对方式有利于青少 年主观幸福感和良好心理健康的发展，而消极的应对方式、尤其是消极情绪关注的应对 方式不利于青少年的主观幸福感和心理健康。 1 3 家庭功能与青少年心理状况的关系研究 1 3 1 家庭功能与青少年心理健康的关系 研究发现：家庭的基本功能为家庭成员的生理、心理、社会性等方面的健康发展提 供了必要的条件。1 1 】如果家庭成员的亲密度与适应性较差，家庭的问题解决、沟通以及 情感反应、行为控制出现问题时，极有可能会使青少年自我封闭，疏离感增加【4 4 1 ，家 庭功能的冲突与和谐、沟通和父母控制维度均可显著预测个体的心理健康水平【1 4 1 ，李彩 娜等人1 4 5 j 采用家庭功能评价m 表( f a i ) ，青少年孤独感问卷，对北京和西安的1 3 2 5 名初 高中生及其父母进行调查，结果表明，不同知觉差异组青少年的孤独感差异显著，高差 异组青少年的孤独感分数高于中等差异组，低差异组个体的孤独感分数最低。在孤独感 各维度，亲子间的知觉差异与青少年的孤独感水平间均呈线性关系，亲子间家庭功能的知 觉差异越大，青少年的孤独感水平越高。 目前研究者大都将主观幸福感作为心理健康状况的重要指标。许多研究表明，家庭 是影响主观幸福感的重要因素之一。并且目前的研究主要集中于探讨父母教养方式这一 家庭表层变量与主观幸福感之i 、日j 的关系。研究表明m 】父母是权威型养育j x l 格的青少年的 一般生活满意度显著高于父母是不负责任的养育风格的青少年。f 啪h 锄【4 7 】考察了父母 教养方式、人格、自尊与青少年主观幸福感的关系，结果表明父母权威型教养方式是孩 子快乐最主要和最有力的预测因子之一。当父母的教养方式一起进行考察，母亲的权威 性教养方式是唯一的直接预测孩子快乐的因素，当父母教养方式分别考察时，父亲的权 威型教养方式也对孩子的快乐有直接影响作用。另外，父母的权威型教养方式还通过降 低孩子的自尊来影响孩子的快乐，母亲的教养方式则都通过自尊中介影响快乐，母亲的 权威型教养方式还对孩子的外向性和神经质产生直接影响。 郑立新1 4 s j 的研究发现：儿章的生长环境特别是父母养育方式对其幸福感有明显的影 响，父母情感温暖养育方式对儿毫幸福感呈正性影响，拒绝否认养育方式则呈负性影响， 父母偏爱对儿童情感满意度的影响较大，母亲受教育程度、家庭结构等均对儿童幸福感 9 东北师范大学硕士学位论文 产生不同程度的影响。胡洁等1 4 列的研究表明，结果显示，大学生总体幸福感与父母教养 方式中父母亲的情感温暖、理解因子高度正相关，与父母亲的过干涉、过保护、惩罚、 严厉、偏爱被试及母亲的拒绝、否认因子均显著负相关。王极盛和丁新华探讨了初中生 主观幸福感与父母教养方式的关系。【5 0 j 结果显示：父母亲多理解、关心孩子，孩子体验 到的正性情感就较多，对生活各方面的满意感就强，总体幸福感就高。相反，父亲和母亲 对孩子放任不管或管教过于严厉苛刻，孩子体验到的幸福感则较少。可以看出，无论是 大学生、初中生还是小学生，幸福感和父母教养方式的关系基本一致，即父母的理解关 怀对子女的幸福感受有正面的影响作用，而拒绝、放任、严惩型等不良教养方式则起着 负面的影响作用。对初中生幸福感的回归分析发现，进入回归方程的四个教养方式之中， 除了母亲的理解型，父亲理解、父亲放任和严惩型教养方式对子女的总体幸福感均有较 好的预测作用，从而不难看出，父亲的教养方式对初中生的幸福感影响相当重要。李冬 霞等【5 l j 的研究表明：父母教养方式对大学生的主观幸福感具有显著的影响。良好的父母 教养方式( 父母的情感沮暇、理解) 能提升大学生的主观幸福感；不良的父母教养方式( 惩 罚严厉、过分干涉、过分保护、拒绝否认) 则会降低大学生的主观幸福感。 需要指出的是，虽然国内外有不少研究者探讨了家庭对青少年主观幸福感的影响。 但是我们发现这方面的研究，特别是国内研究的焦点主要集中在考察家庭的一些表层特 征，如家庭经济状况和社会地位、父母学历和职业、家庭环境、家庭结构和教养方式等 与青少年主观幸福感的关系。而对于深层次的家庭情感和交往模式、家庭成员的行为特 点和适应能力等因素( 例如家庭功能) 的研究并不多见。 1 3 2 家庭功能与青少年问题行为的关系 c u m s i e l l 和e p s t e i ( 1 9 9 4 ) 5 2 】的研究表明，家庭亲密度和适应性对青少年问题行为的 产生起到了关键的作用。一项以1 1 1 3 岁的青少年家庭为对象的6 年追踪研究表明，不 良的家庭功能可以独立预测青少年的吸烟行为。生活在低亲密度的家庭中，父母也有吸 烟行为的青少年吸烟的比例比其他青少年高两倍。1 5 3 1 s h e k l 9 1 在最近的一项研究中，对家 庭功能和青少年的问题行为的关系作了进一步考察，结果表明，家庭功能与青少年的 般问题行为存在显著的相关，家庭功能不良的青少年有更多的问题行为。 1 3 3 家庭功能与青少年自尊的关系 k a w a s h & k o z e l u k t 5 4 】研究者考察了青少年早期的自尊和家庭功能的关系。研究表 明，家庭亲密度可以预测青少年早期的自尊，而家庭适应性则不能，这种关系还表现出 现显著的性别差异。李彩娜等人采用家庭功能评价量表、r o s e n b e r g 自尊量表对1 3 1 7 名 初高中生及其父母进行调查，结果表明：不同性别和不同知觉相似性水平的青少年自尊 得分差异显著；低相似性组个体的自尊分数显著低于高相似性组和一般组；亲子间在整 体家庭功能和父母关注维度的相似性可显著预测青少年自尊。1 5 5 r u s s e l lt t & s a l a z a rg 考察了家庭功能和青少年自尊的关系，研究结果一致发现学生的自尊与家庭功能有密切 1 0 东北师范大学硕士学位论文 关系，并发现这种关系具有跨文化的一致性。【5 6 】 1 4 问题提出 综合国内外相关文献，我们发现以往的研究存在以下不足： 第一，虽然国外目前对家庭功能研究已经形成了一些小型理论，渐趋成熟，但是在 中国文化背景下，家庭的很多变化都是因孩子而起，家庭功能所表现出来的变化更多地 是孩子的成长需要和亲子之间的关系变化的结果。因此，孩子进入青春期这一重大事件 对家庭功能有重要影响。反之，家庭功能状况也对其成员的心理和行为表现具有制约作 用。而且，国内的家庭功能研究才刚刚起步，研究还停留在对特殊群体( 如学习不良儿 童) 家庭功能的状况调查以及家庭功能的影响因素研究，对个体发展的影响研究也是这 两年才开始的，而针对于青少年家庭功能的发展特点的研究几乎没有。青少年是一个特 殊的群体，可以说是一个矛盾的综合体，他们具有闭锁性与开放性；独立性与依赖性， 而且在中国的文化背景下，家庭与青少年彼此都对对方具有特殊的意义，那么，这一时 期的青少年的家庭功能具有什么样的特点呢，这也是本研究要解决的一个问题。 第二，目前关于青少年主观幸福感的研究主要集中在生活满意度的研究上，对青少 年积极情感和消极情感及总体幸福感的基本状况了解不多。由于在文化和教育体制上存 在较大的差异，不同国家青少年的主观幸福感状况如何，即生活满意度、积极情感和消 极情感及重要的生活领域满意度具有怎样的特点，是否存在一些明显的性别和年级差 异，这些都是本研究将要探讨的问题。 第三，国内外有不少研究者探讨了家庭对青少年主观幸福感的影响。但是我们通过 前面的文献综述发现，这方面的研究，特别是国内研究的焦点主要集中在考察家庭的一 些表层特征，如家庭经济状况和社会地位、父母学历和职业、家庭环境、家庭结构和教 养方式等，以及这些特征与青少年主观幸福感的关系。而对于深层次的家庭情感和交往 模式、家庭成员的行为特点和适应能力等因素的研究并不多见。家庭是作为一个系统存 在的，是由上述表层特征和深层特征组成的有机整体。家