小班年段阅读教研计划.doc

小班年段阅读教研计划 执笔人：陈洪一现状分析对于本年龄段的小班幼儿来说，大部分幼儿知道书怎样拿，个别幼儿有拿倒书的现象。能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？还不能够和同伴一起阅读，而自己阅读时有时还会把图书撕破、随处乱扔。阅读时间短，有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。2 本年龄段阶段培养目标1、培养幼儿阅读的兴趣，主动阅读；2、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；3、愿意与同伴与老师简单交谈；4、能够简单表达自己所看到图书的意思；5、愿意和他人合作看书讲述；6、愿意在大家面前表达；三、措施1、根据幼儿的年龄特点，引导家长精心选择3本适合幼儿阅读的幼儿图书，拿到学校与小伙伴一起分享阅读。2、班级环境创设在班级初设阅读区，收集幼儿亲子共读照片用与环境布置，阅读区要选择光线明亮的地方。营造一个良好的阅读环境，使幼儿能专心阅读。在阅读区中可以为幼儿提供舒适的坐垫，孩子们可以脱掉鞋子盘腿坐在上面。图书的提供要依据幼儿的兴趣，孩子们喜欢有图画和照片的书，喜欢与自己的生活经验有联系的故事内容。3、 培养幼儿阅读兴趣必不可少的游戏区角在区角中投放各种图文并茂的识字卡片，可以以幼儿熟悉的动物、水果、蔬菜、日常用品等为主。4、利用饭后休息时间，组织幼儿阅读图书。一次只拿一本书，提出要求：“你那的这一本书里面有谁？在哪里？在做什么？”引导幼儿认真阅读3-5分钟。5、睡前故事利用午睡前的时间，为孩子讲解和朗读新书的故事。在讲述故事时，先把故事中的重要问题抛给幼儿，让幼儿自己想象会发生什么。如在进行动物气象台活动时，我首先提问：“我们是怎样知道天要下雨的？”孩子们会说：“打雷、打闪、乌云变黑了”我再问：“那么小动物们是怎样知道天要下雨的呢？”“动物会预报天气吗？”幼儿会马上被这个问题吸引住，绞尽脑汁地想“小动物是怎样预报天气的”，从而促使他们认真倾听，寻找答案。然后把新书放到书架上，这样做能激发幼儿阅读的愿望；引导孩子主动阅读。离园时可让幼儿看书，教师从中观察幼儿看书，了解幼儿掌握阅读的情况。6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周五创设谈话活动,或让幼儿简单讲述图书情节等,鼓励幼儿大胆的在众人面前交流。使幼儿愿意与老师进行简单交谈,愿意与小朋友一起阅读图书。 7、 为幼儿创设轻松自由的语言交流环境比如每周一创设谈话活动，或让幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。8、幼儿阅读能力的培养需要教师和家长的共同努力。充分利用家长这一合作伙伴，请家长们每天晚上抽出20分钟，与孩子一起进行亲子共读，通过让家长将与宝贝阅读的图片或视频发到班级群，老师可以对其进行表扬，提醒每一位家长坚持开展亲子阅读时间。让幼儿把这种长期的不间断的行为形成习惯。9、阅读调查填写“亲子阅读月底笔记”，让孩子说说自己都阅读了那些图书，说说读完这些书有什么收获。进一步了解孩子在阅读情况。窗体顶端10、 组织期末“亲子故事会”比赛，鼓励家长与幼儿踊跃参加。 可以请几个大班的孩子到班级表演，让小班的孩子知道什么是阅读？让家长和孩子知道可以通过使用道具的方式进行阅读。如：手偶、头饰等等。通过平时在班级各个环节的活动，关注每个孩子的阅读情况、语言组织能力，提前让家长重视，做好赛前准备。在班级组织小型阅读比赛，让孩子大胆表现。阅读为幼儿的一生奠定了良好的基础，是幼儿获取知识的一条重要途径。开展早期阅读有利于增长知识、开阔眼界、陶冶情操，对孩子进入小学阶段的学习甚至他的一生都将产生深远的影响。因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。我们将继续不断探讨，激发幼儿的阅读兴趣，能轻松地从书中汲取无尽的知识营养，充实自己的大脑。窗体顶端窗体底端亲子阅读月底笔记表宝贝这个月共阅读了哪几本图：1、 2、 3、 4、 5、阅读了这些书，你觉得宝贝