谈友谊 梁实秋教案.doc

谈友谊 梁实秋教案 梁实秋是个很有意思的老头写了很多散文他的谈友谊大家阅读学习了? 一、第一个板块说文本 梁实秋的谈友谊是一篇说理散文它是具有形散神聚的散文特点又有一定议论说理特色的散文形式说理散文往往拥有一个或多个中心思想以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点 本文从内容方面讲多运用纵贯古今、横亘中外的典故与论说阐明自己对于友谊及交友原则的种种看法;从表现手法上讲它以种种形象来参与生命的真理揭示友谊的内在涵义及原则给我们一种透过现象看本质通过小事观大象经过小节明大理的审美效果;从语言运用上讲它简约而又丰盈运用多种修辞手法娓娓而谈浸润心田又鞭辟入里 说理散文的另一个重要特点是以理服人为此理解作者文中所述之理然后感悟作者如何把道理阐述透彻将有助于学生思考与鉴赏能力的提高 二、第二板块说教学目标 根据新课程标准对于高中语文说理性散文教学的要求并结合学生的实际情况我确定了本课的教学目标： 知识目标：理解作者所持观点了解友谊的重要以及选择朋友的原则;欣赏说理散文语言的哲理性、深刻性、凝练性的特点及本文引经据典、娓娓道来的语言风格 技能目标：通过体味重点语句的内在含义培养学生的赏析能力质疑能力、表达独立见解的能力及初步学会探究性的学习方式 情感价值观目标：培养学生树立合宜的友谊观为了落实本课时的教学目标我把 教学重点确定为：由“形”入“神”把握文章的主旨;欣赏本文的语言特色及谐趣迭生、机智巧慧的文风 教学难点确定为：体悟本文所蕴藏的深厚文化底蕴和文化积淀 三、第三板块说教学方法 为了突破本课重点解决难点顺利达成教学目标我结合说理散文的特点和高中学生思维活跃求知欲强乐于表达乐于交流的学习特点采用了探究式教学法以问题引领学生去探究课文去发现问题、解决问题从而感悟课文作者所讲之理主要采用以下几种教学方法： 1、朗读感悟法： 结合本课的语言特色以读代讲以读促学通过自读自悟、读思结合生生评读、师生评读等多种方式让学生在读中“思考”在读中“感悟”充分感受课文的思想美、语言美并将之内化、沉淀从而形成良好的语感 2、自主探究法： 把握了文章揭示的道理就能从文章的整体上从较高的层面上欣赏说理散文的价值在教学中教师始终要坚持“以学生为本”的教育观善于激发学生的学习兴趣我创设自由、愉悦、和谐的探究氛围让学生自主探究鼓励学生大胆实践多读、多动、多思、多说、多听尽情舒展生命活力学生对全文揭示的道理有了一定的感悟后不但更能理解课文而且可以粗略地了解了说理散文的特点 3、设问谈论法： 根据说理散文说理性很强的特点我组织小型的辩论赛以帮助学生理解和欣赏说理散文通过教师设置问题引发学生的质疑与思考然后抓住疑点引导学生讨论学生各抒已见虽然说法各不相同但无论种见解都是自身独立思考后的内心表白这样的课堂讨论凸现了学生的主体地位有利于培养学生敢于探究敢于直言勤于思考的能力与习惯 4、评价激励法： 在本堂课的教学中我给学生充分的阅读时间开放的阅读思维空间珍视学生的独特的阅读体验只要言而有物言而有理都给予认可与鼓励让学生享受思辨与表达的喜悦 除了以上方法外在本堂课的教学中还穿插了合作学习法、情景教学法等等我力求学生在读中受到思想的熏陶在语言实践中学习语言在品味语言中积累语言在内容体会中掌握方法 四、第四版块说教学程序(一)课题导入 由伯牙子期的“高山流水”之情谊引出“友谊”的主题导入课题 (二)作者简介 通过对梁实秋生平以及相关作品的简介让学生了解梁实秋散文作品的特点与文风帮助学生理解文本内容 (三)整体感知明确主旨 1、散读课文疏通文意 通过初读课文请学生针对朗读过程中遇到的不理解的字词和不清楚的典故提出问题由其他学生或教师解疑答惑从而达到疏通文意的目的 (包括：“刎颈交”、杜甫之诗、汉光武与严子陵、朱元璋及孔子所述等) 2、默读课文把握主旨 再读课文通过以下两个问题的设置引导学生明确本文的主旨 (1)文章从几方面论述友谊? (2)作者认为什么是友谊?交友的原则又有些? (四)赏析词句把握内容 请同学们在文中找出表达作者对“友谊”及如何交友观点的句子进行赏析并结合自身经历谈谈自己的看法 此环节旨在让学生通过对文中关键句与中心句的把握正确理解本文的说理内容并能够对部分观点进行独立的分析与思考进而形成自己的理解与看法 (五)品味语言感受风格 每一位散文作家都具有自己独特的文风因此对于语言与文学风格的品味应该是散文教学中的重点因此注重引导学生熟读课文通过“美读”的方式在初步理解的基础上反复诵读有声有色地把作者的思想智趣恰如其分地表达出来将对作品语言文字的玩味、鉴赏寓于无穷的审美享受之中 1、贯通中西古今的引经据典 2、善意调侃中揭露人性弱点 3、平和雍容中展现智思真知 (六)课外拓展比较阅读 将培根论友谊与梁实秋谈友谊进行比较阅读体味两篇文章的内容及表达方式的异同点此环节旨在拓展学生的课外阅读并培养学生的比较分析能力及鉴赏能力 五、第五版块说教学板书 好的板书是一篇文章的袖珍版是课文最精华的体现在这堂课中我根据课文内容设计了这个词语式(问题式)的板书力求突出重点做到简明概括让学生获得更鲜明的印象和有关知识 六、第六版块说课综述 以上是我对本篇课文的教学说明对于本节课的课堂设计我始终在努力贯彻以教师为主导以学生为主体以问题为基础以阅读为主线有计划地培养学生的理解能力、思维能力、和创造能力并且能从各种实际出发充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣体现了对学生创新意识的培养 附：梁实秋谈友谊 朋友居五伦之末其实朋友是极重要的一伦所谓友谊实即人与人之间的一种良好的关系其中包括了解、欣赏、信任、容忍、牺牲诸多美德如果以友谊作基础则其他的各种关系如父子夫妇兄弟之类均可圆满地建立起来当然父子兄弟是无可选择的永久关系夫妇虽有选择余地但一经结合便以不再仳离为原则而朋友则是有聚有散可合可分的不过说穿了父子夫妇兄弟都是朋友关系不过形式性质稍有不同罢了严格地讲凡是充分具备一个好朋友的条件的人他一定也是一个好父亲、好儿子、好丈夫、好妻子、好哥哥、好弟弟反过来亦然 我们的古圣先贤对于交友一端是甚为注重的论语里面关于交友的话很多在西方亦是如此罗马的西塞罗有一篇著名的论友谊法国的蒙田、英国的培根、美国爱默生都有论友谊的文章我觉得近代的作家在这个题目上似乎不大肯费笔墨了这是不是叔季之世友谊没落的征象呢?我不敢说 古之所谓“刎颈交”陈义过高非常人所能企及如Damon与PythiasDavid与Jonathan怕也只是传说中的美谈罢就是把友谊的标准降低一些真正能称得起朋友的还是很难得试想一想如有银钱经手的事你信得过的朋友能有几人?在你蹭蹬失意或疾病患难之中还肯登门拜访乃至雪中送炭的朋友又有几人?你出门在外之际对于你的妻室弱媳肯加照顾而又不照顾得太多者又有几人? 再退一步平素投桃报李莫逆于心能维持长久于不坠者又有几人?总角之交如无特别利害关系以为维系恐怕很难在若干年后不变成为路人富兰克林说：“有三个朋友是忠实可靠的老妻、老狗与现款”妙的是这三个朋友都不是朋友倒是亚里士多德的一句话最干脆：“我的朋友们啊世界上根本没有朋友”这些话近于愤世嫉俗事实上世界里还是有朋友的不过虽然无需打着灯笼去找却是像沙里淘金而且还需要长时间的洗炼一旦真铸成了友谊便会金石同坚永不退转 大抵物以类聚人以群分臭味相投方能永以为好交朋友也讲究门当户对纵不必像九品中正那么严格也自然有个界线“同学少年多不贱五陵裘马自轻肥”于“自轻肥”之余还能对着往日的旧游而不把眼睛移到眉毛上边去么?汉光武容许严子陵把他的大腿压在自己的肚子上固然是雅量可风但是严子陵之毅然决然地归隐于富春山则尤为知趣 朱洪武写信给他的一位朋友说：“朱元璋作了皇帝朱元璋还是朱元璋”话自管说得很漂亮看看他后来之诛戮功臣也就不免令人心悸人的身心构造原是一样的但是一入宦途可能发生突变孔子说无友不如己者我想一来只是指品学而言二来只是说不要结交比自己坏的并没有说一定要我们去高攀友谊需要两造假如双方都想结交比自己好的那便永远交不起来的 好像是王尔德说过“一个男人与一个女人之间是不可能有友谊存在的”就一般而论这话是对的因为男女之间有深厚的友谊那友谊容易变质如果不是心心相印那又算不得是友谊过犹不及那分际是难以把握的忘年交倒是可能的祢衡年未二十孔融年已五十便相交友这样的例子史不绝书但似乎是也以同性为限并且以我所知忘年交之形成固有赖于兴趣之相近与互相之器赏但年长的一方面多少需要保持一点童心年幼的一方面多少需要显着几分老成老气横秋则令人望而生畏轻薄儇佻则人且避之若浼单身的人容易交朋友因为他的情感无所寄托漂泊流离之中最需要一个一倾积愫的对象可是等到他有红袖添香稚子候门的时候心境便不同了 “君子之交淡如水”因为淡所以才能不腻才能持久“与朋友交久而敬之”敬也就是保持距离也就是防止过分的亲昵不过“狎而敬之”是很难的最要注意的是友谊不可透支总是保留几分MarkTwain说：“神圣的友谊之情其性质是如此的甜蜜、稳定、忠实、持久可以终身不渝如果不开口向你借钱”这真是慨乎言之朋友本有通财之谊但这是何等微妙的一件事世上最难忘的事是借出去的钱一般认为最倒霉的事又莫过于还钱一牵涉到钱恩怨便很难清算得清楚多少成长中的友谊都被这阿堵物所戕害 规劝乃是朋友中间应有之义但是谈何容易名利场中沆瀣一气自己都难以明辨是非有余力规劝别人