（教育学专业论文）高中生高等教育需求实证研究——以深圳市bh中学为例.pdf

硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 中文摘要 2 0 世纪9 0 年代末期，中国高等教育开始全面实施有偿教育，打破了计划经济 体制下政府是高等教育唯一投资主体的局面，促使家庭消费结构转型，高等教育也 随之成为我国居民消费的新热点。在高等教育资源匮乏、经费紧张的局面下，对接 受高等教育的学生收缴学杂费，有利于高等教育的可持续发展，也有利于引导大众 对高等教育形成理性的需求，但是目前大众对高等教育的需求存在很多不合理之 处，例如盲目追求高层次学历教育和从众化地追求热门专业等现象。 本研究正是基于上述背景，并参考国内外学者对家庭高等教育需求理论和实践 研究的基础上，以深圳市阴中学高中生为研究样本，采用问卷调查和访谈的方式 搜集到相关数据和资料，并采用统计软件对该地区高中生的高等教育需求状况进行 了实证分析。 通过调查和分析发现，深圳市高中生高等教育需求现状如下：第一，对港澳台 和国外地区高等教育的需求强烈；第二，对国内高等教育需求的层次较高；第三， 对财经类学校的高等教育需求强烈；第四，对经济学等热门专业的高等教育需求强 烈。 通过调查分析得出深圳市高中生高等教育需求具有如下特点：第一，高等教育 需求意愿强烈与高考弃考现象并存；第二，高等教育需求具有明显的功利性取向； 第三，高等教育需求的跨地域愿望强烈；第四，高等教育教育需求具有非理性倾向。 通过对深圳市b h 中学高中生高等教育需求的影响因素分析发现：该地区学生 攀比或从众等非理性因素影响高等教育需求；个人学习能力或追求等理性因素影响 高等教育需求；家长职业、学历层次及家庭经济收入等客观因素影响高等教育需求； 从社会因素分析，高等教育费用的高低、高等教育收益率、社会传统观念、社会经 济发展水平、社会人口数量都影响着高等教育需求。 在对深圳市b h 中学高中生进行了问卷调查后，针对高中生高等教育需求的现 状、特点及影响因素，本研究就如何进一步改善高中生高等教育需求，提出了如下 对策：第一，根据国民经济发展需要，确立合理的高等教育发展目标；第二，扩大 优质高等教育资源的供给；第三，充分考虑学生家庭的经济承受能力，制定合理的 学费标准；第四，提高高校毕业生的就业率和就业质量；第五，健全贫困生资助体 系，促进高等教育公平；第六，多办并且办好中等技术教育；第七，引导家庭形成 积极理性的高等教育观念；第八，培养高中生形成正确合理的高等教育需求观念。 关键词：高中生；高等教育需求；特点；影响因素；对策 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t s i n c et h el a t e19 9 0 s ，ar e f o r mo fc h a r g i n gm o n e yf o rh i g h e re d u c a t i o nh a sb e e n c a r r i e do u ti i lf u l lo p e r a t i o ni nc h i n a w i t ht h eb r e a k i n go f p l a n n e de c o n o m i cs y s t e m ，t h e g o v e r n m e n ti sn ol o n gt h eo n l yi n v e s t o ro fh i g h e re d u c a t i o n c i t i z e n sh a v et op a yf o r h i g h e re d u c a t i o n , w h i c hl e a d st oag r e a tc h a n g eo ff a m i l yc o n s u m p t i o ns t r u c t u r e w i t h t h ed e f i c i e n c yo fh i g he d u c a t i o nr e s o u r c e sa n dt h ee c o n o m i cp r e s s u r e ，c h a r g i n gs t u d e n t s f o rk 曲e d u c a t i o nh a ss o m el o n g - t e r mb e n e f i t s b e s i d e s ，i tc a nh e l pp e o p l et of o r ma r a t i o n a ld e m a n do fh i g he d u c a t i o n h o w e v e r , a tp r e s e n t ，o u rp e o p l eh a v es o m ei r r a t i o n a l a n di n a p p r o p r i a t en e e d sf o rh i g h e re d u c a t i o n ，s u c ha st h eb l i n dp u r s u i to fh i g h e r e d u c a t i o nd e g r e e sa n dac u l to fc e r t a i nh o tf i e l d so f s t u d y b a s e do nt h eb a c k g r o u n dm e n t i o na b o v ea n dt h ep r a c t i c a la n dt h e o r e t i c a lr e s e a r c h r e s u l t sa b o u tt h ef a m i l yn e e d so fh i g he d u c a t i o no fs c h o l a r sh o m ea n da b r o a d ，t h i st h e s i s i sas t u d yo fh i g h e re d u c a t i o nn e e di nc h i n e s ef a m i l i e s ，t a k i n gs h e n z h e nb hm i d d l e s c h o o la sa ne x a m p l e ，a p p l i n gq u e s t i o n n a i r e sa n di n t e r v i e w st og a t h e rr e l e v a n td a t a sa n d s t a t i s t i c s ，a n du s i n gs o t t w a r et oa n a l y z et h es t u d e n t s h i g h e re d u c a t i o nn e e d si n s h e n z h e n t h r o u g hi n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i s ，t h i st h e s i sf i n d ss h e n z h e ns t u d e n t s n e e d so f h i g h e re d u c a t i o nh a v et h ef o l l o w i n gc h a r a c t e r i s t i c s ：1 t h ec o e x i s t e n c eo fa l li n t e n s e d e m a n do fh i g he d u c a t i o na n dt h ep h e n o m e n ao fq u l t i n gu n i v e r s i t ye n t r a n c ee x a m i n a t i o n 2 t h eo b v i o u su t i l i t a r i a n i s mo fh i 【曲e d u c a t i o np u r s u i t 3 t h e h i g hd e m a n do f c r o s s - r e g i o n a l1 1 i g he d u c a t i o n 4 t h ei r r a t i o n a lt e n d e n c y 证h i 曲e d u c a t i o nd e m a n d f o l l o w i n gt h ea b o v ea n a l y s i s ，t 1 1 et h e s i sc o n c l u d e st h ec h a r a c t e r so fs h e n z h e n s t u d e n t s h i g h e re d u c a t i o nn e e d s ：1 t h ee a g e r n e s st og ot oc o l l e g ea n dt h ep h e n o m e n o n o f g i v i n gu pe x a m i n a t i o nc o e x i s t ；2 t h eu t i l i t yo r i e n t a t i o ni so b v i o u si nh i g h e re d u c a t i o n p u r s u i t ；3 as t r o n gw i s ht og ot od i s t a n ta r e a sf o rh i g h e re d u c a t i o n ；4 i r r a t i o n a l i t yo f h i g h e re d u c a t i o nn e e d s t h i st h e s i st a k e ss h e n z h e nb hm i d d l es c h o o la sa ne x a m p l ea n da n a l y z e st h e i n f l u e n c i n gf a c t o r so fs h e n z h e ns t u d e n t s n e e d so fh i g h e re d u c a t i o n ：i r r a t i o n a lf a c t o r s s u c ha sp s y c h o l o g i c a lc o m p a r i s o n 、析t l lo t h e r sa n dc o n f o r m i t yt op o p u l a rc h o i c e ；r a t i o n a l 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s f a c t o r ss u c ha sp e r s o n a la b i l i t ya n dp u r s u i t ；o b j e c t i v ef a c t o r ss u c ha sp a r e n t s w o r k i n g a n de d u c a t i o n a lb a c k g r o u n da n df a m i l yi n c o m e ；s o c i a lf a c t o r ss u c ha se d u c a t i o nf e e ， i n t e r e s tr e t u m , s o c i a lt r a d i t i o n ，s o c i a la n de c o n o m i cd e v e l o p m e n ta n d p o p u l a t i o n ，e t c b a s e do nt h ea n a l y s i sa b o v ea n dq u e s t i o n a i r er e s e a r c h , f o c u s e do nt h ep r e s e n t s i t u a t i o n , c h a r a c t e r i s t i c sa n di n f l u e n c e i n gf a c t o r so fs e n i o rh i 曲s c h o o ls t u d e n t s d e m a n d o fh i g he d u c a t i o n ，t h et h e s i ss u g g e s t st h ef o l l o w i n gs o l u t i o n st oi m p r o v et h e i rd e m a n do f h i 曲e d u c a t i o n ：1 t oe s t a b l i s ha nr e a s o n a b l ea n dp r o p e ra i mf o rt h ed e v e l o p m e n to fh i g h e d u c a t i o na c c o r d i n gt oo u re c o n o m yn e e d s ；2 t oe n r i c hh i 曲e d u c a t i o nr e s o u r c e sa n dt o e n h a n c eh i 曲e d u c a t i o nq 砌i t y ；3 t os e ta p p r o p r i a t es t a n d a r do fh i g h e re d u c a t i o nf e e 、析t l ld u ec o n s i d e r a t i o no ff a m i l ye c o n o m i c p r e s s u r e ；4 t o e n h a n c et h e u n i v e r s i t y g r a d u a t e s e m p l o y m e n tr a t ea n dq u a l i t y ；5 t op e r f e c tt h el o a n i n gs y s t e mf o ru n i v e r s i t y s t u d e n t st op r o m o t et h ef a i r n e s so fe d u c a t i o n ；6 t oe s t a b l i s hm o r ea n db e t t e rs e c o n da n d h i g h e rv o c a t i o n a lo rt e c h n o l o g i c a le d u c a t i o n ；7 t oc u l t i v a t ep o s i t i v ea n dr e a s o n a b l e f a m i l yc o n s u m p t i o ni d e a ；8 t oc u l t i v a t es t u d e n t s p r o p e ri d e ao fh i g h e re d u c a t i o n d e m a n d k e yw o r d s ：h i g hs c h o o ls t u d e n t ；h i g h e re d u c a t i o nd e m a n d ；c h a r a c t e r i s t i c s ； i n f l u e n c i n gf a c t o r s ；g u i d a n c e i 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 1 1 问题的提出 1 绪论 2 0 1 2 年我国高考报名人数为9 1 5 万，比2 0 11 年高考报名人数减少1 8 万。从 2 0 0 8 年开始，我国高考报名人数逐年减少，2 0 1 2 年高考报名人数比2 0 0 8 年高考报 名人数减少1 2 8 6 。2 0 1 2 年高考全国平均录取率预计为7 5 ，而2 0 1 0 年高考全国 平均录取率为6 9 ，2 0 0 8 - 2 0 1 2 年高考全国录取率呈现逐年上升的趋势。高考报名人 数的逐年减少和高考全国录取率的逐年上升，凸显出我国高校生源日趋紧张的现 状。充足的生源是高校赖以生存的基础，掌握高中生对高等教育需求的特点，有利 于各高校调整办学方向、树立办学特色，从而在激烈的生源竞争中处于更有利的地 位。 自从我国加入世界贸易组织后，高等教育领域对外开放的步伐进一步加快。出 国留学人员的数量呈现逐年上升的趋势，2 0 1 1 年全国出国留学人数高达3 4 万，预 计2 0 1 2 年全国出国留学人数将突破4 0 万，其中在出国留学人员中，绝大多数是去 外国接受高等教育的高中毕业生。高等教育领域的开放，满足了我国高中生对高等 教育的多样化需求，同时也给国内高等教育领域带来了极大的冲击，促使我国高等 教育进一步深化改革，努力提高办学质量，避免优秀生源外流。 2 0 世纪9 0 年代末，我国高等教育开始全面实施收费制。高等教育实施收费制， 缓解了我国高等教育经费紧张的局面，有利于高等教育供给的增加，但是限制了部 分贫困生对高等教育的需求。高中生在选择是否接受高等教育时，不仅需要考虑个 人的智力水平，而且需要重点考虑个人及家庭对高等教育的支付能力。我国高校的 学费一般在每年5 0 0 0 6 0 0 0 元之间，住宿费每年在8 0 0 - 1 2 0 0 元之间，再加上生活 费等各项开支，一名在校大学生一年的费用大概在1 5 0 0 0 元，而2 0 1 1 年我国农村 地区家庭的人均收入为6 9 1 9 元，高等教育的学杂费远远超过了农村家庭的支付能 力。目前我国的贫困生资助体系尚不完善，顺利通过高考的高中毕业生，仍然面临 着由于经济苦难不能够上大学的危险。高等教育实施收费之后，学生个人及家庭的 经济支付能力成为影响高等教育需求的重要影响因素。 在我国经济增长放缓、农村劳动力大量向城市转移的社会背景下，高校毕业生 就业现状令人担忧。高校毕业生的就业率和就业质量，从一定程度上会影响到高中 生对高等教育的需求。增加就业就会，提高就业质量，成为部分高中生接受高等教 硕士学位论文 m a s t e r s t h e s i s 育的唯一目的。如果高中生的高等教育需求以就业为目的，则其对名牌大学、热门 专业、高学历往往表现出不理性的追逐，造成个人在时间和金钱上不必要的浪费， 也不利于形成多样化的高等教育格局。 我国高等教育生源日趋紧张，外国高等教育对国内高等教育形成强烈冲击，经 济支付能力成为影响高中生顺利进入大学的关键因素，高校毕业生就业状况令人担 忧。基于以上背景，本研究在对深圳市b h 中学的高中生进行了问卷调查的基础上， 试图了解目前我国高中生高等教育需求的现状、特点及影响因素，并针对高中生高 等教育需求中存在的诸多问题，提出相应的建议，对有关部门正确引导和规范我国 高中生高等教育需求，具有一定的借鉴意义。 1 2 国内外研究现状 随着学生在高等教育中的主体地位日益凸显，满足学生的高等教育需求成为我 国高等教育可持续发展的根本要求。目前我国高等教育供给与学生对高等教育的需 求之间仍然存在着较大差距，在高等教育供给不足的情况下，保障学生对高等教育 的合理需求，防止高等教育生源的流失，显得十分紧迫。在新形势下，高等教育需 求中的诸多问题进一步尖锐化，关于高等教育需求的研究逐步成为社会关注的新热 点。国内关于高等教育需求的理论研究和实证研究主要集中在以下四个方面：高等 教育需求意愿的研究、学生个人及其家庭对高等教育支付能力的研究、高等教育需 求特征的研究、高等教育需求影响因素的研究。国外对于高等教育需求的研究主要 集中在界定高等教育需求的概念、探索高等教育需求的理论依据和影响因素。 1 2 1 国内研究现状 ( 1 ) 关于高等教育需求意愿的研究 为了深入了解我国农村地区的高等教育需求现状，黄金炎对黄冈市4 4 7 户农村 家庭进行了问卷调查。问卷调查的内容涉及到农村家庭对高等教育需求的意愿，通 过对相关信息进行统计分析后得出：9 8 9 的被调查家庭非常希望或者比较希望子 女接受高等教育，只有o 8 的被调查家庭还不太确定是否希望让子女接受高等教 育，明确表示不希望子女接受高等教育的只有1 户。黄冈市作为经济欠发达地区， 农村家庭的经济收入比较低，但是对高等教育的需求意愿却很强烈。 李祥云在其论文扩招与教育需求中提到对上海市高等教育需求调查的结果， 。黄金焱黄冈市农村家庭高等教育消费需求调查研究 d 武汉：华中农业大学，2 0 0 8 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 调查结果显示：9 5 的被调查家庭希望子女接受大学以上的高等教育，希望子女读 硕士、读博士的被调查家庭分别占6 9 、4 6 。 上海作为我国经济最发达的地区之 一，大部分家庭能够承受子女接受高等教育的各项费用，对高等教育的需求意愿非 常强烈，且对高等教育的需求层次也较高。 白光远、孟宪范、邓春雪、刀福东等对少数民族地区的高等教育需求进行了实 证研究。白光远对两个土族地区的1 0 0 个农户进行了问卷调查，调查发现：3 9 的 被调查家长希望子女接受高等教育。孟宪范对两个藏族社区的1 0 6 个家庭进行问 卷调查后发现：5 0 的被调查家长希望子女接受高等教育。邓春雪对两个民族中学 的学生进行问卷调查后得出：7 9 9 的被调查学生希望接受高等教育。刀福东对傣 族地区的中学生进行大范围的问卷调查，发现傣族地区的中学生对高等教育的需求 意愿还是比较强烈的 。土族、藏族、傣族等少数民族地区经济欠发达，基础教育 比较落后，但是对高等教育的需求意愿仍然比较强烈。 由以上的分析可知：我国经济发达地区和经济不发达地区之间、汉族地区和少 数民族地区之间，在高等教育的需求意愿上虽然存在一定的差距，但是在整体上均 表现出较强的高等教育需求意愿。 ( 2 ) 关于学生个人及其家庭对高等教育支付能力的研究 袁连生在统计分析了我国居民收入水平、我国高校学费水平后，对我国居民的 高等教育支付能力进行了估算。他认为我国高校学费偏高，超出了中等收入居民的 支付能力，较高的学费严重影响到了高等教育的公平性，部分贫困家庭的子女由于 经济问题不能够接受高等教育。 黄帮梅、杨林等对云南省5 2 3 个具有大学生的农村家庭进行了问卷调查，调查 结果显示：仅有1 1 2 的家庭能支付子女当年上大学的费用，8 7 4 的家庭无能力支 付子女当年上大学的费用。云南省作为经济欠发达的省份，大学的学杂费远远超 出了农村家庭的经济承受能力，农村家庭子女接受高等教育面临着沉重的经济负 担。 谭章禄、王昆、张小萍等采用s o m 分析了我国居民的高等教育支付能力，认 李祥云扩展与教育需求 j 教育发展与研究，2 0 0 0 ( 1 0 ) ：3 2 3 4 四白光远互助土族的教育需求一对两个土族社区的调查 j 青海民族研究。1 9 9 9 ( 2 ) ：4 5 5 1 锄孟宪范，綦淑娟，侃本青海藏族的教育需求对两个藏族社区的调查 j 中国社会科学，1 9 9 8 ( 3 ) ：1 2 2 一1 3 8 娜邓春雪倾听与理解：藏族学生教育需求一云南省迪庆藏族自治州藏文中学、民族中学个案研究 d 重庆：西 南师范大学，2 0 0 3 回刀福东傣族中学生个人高等教育需求研究 d 昆明：云南师范大学，2 0 0 5 袁连生我国居民高等教育支付能力分析 j 清华大学教育研究，2 0 0 1 ，2 2 ( 3 ) ：1 6 2 1 6 9 。黄帮梅，杨林等农村家庭高等教育支付能力分析一以云南省为例 j 经济问题探索，2 0 0 8 ( 1 0 ) ：1 7 2 1 7 6 3 硕士学位论文 m a s t b r st h e s i s 为我国不同地区的居民对高等教育的支付能力存在显著差异，北京、上海、广东等 经济发达地区的居民完全有能力支付高等教育的各项费用，而中部、东北部、西部 等地区的居民很难承受高等教育的相关费用。 汪艳统计分析了我国西部家庭及个人对高等教育的支付能力，认为西部绝大多 数农村家庭及个人对高等教育的支付能力较差。她还系统分析了影响我国西部地区 农村家庭及个人高等教育支付能力的因素，并提出了改善西部地区农村家庭及个人 支付能力的相关建议。 由以上分析可知：我国高校的学杂费水平超过了中低收入居民的支付能力，农 村地区、中西部地区等经济欠发达地区的居民对高等教育的支付能力较差，较高的 学杂费成为影响高等教育公平性的重要因素。我国高等教育实行收费制后，为了避 免学生不因经济问题而辍学，应该改进和完善现有的资助体系，加大对贫困生的资 助力度。 ( 3 ) 关于高等教育需求特征的研究 陈宏军、江若尘将高等教育的需求特征归纳为以下五点：第一，高等教育需求 是非均质的双重需求；第二，高等教育需求的双重性是互换的；第三，高等教育是 在双重性的互换中不断发展的；第四，高等教育需求受到经济社会发展的影响；第 五，高等教育需求时无限的，而高等教育供给却是有限的。 黄金焱认为高等教育需求具有知识性特征、增值性特征、外溢性特征、双重性 特征，其中的双重性特征主要指高等教育需求同时具有消费性和投资性。针对高 等教育需求呈现出的四大特征，他逐一做了全面透彻的解析，并强点在实施高等教 育成本分担和引导大众形成理性的高等教育需求的过程中，一定要结合高等教育的 需求特征。 正确认识高等教育需求特征，有利于减少高等教育需求中的非理性因素，避免 由于对高等教育的狂热追逐导致不必要的损失。高等教育需求的双重性特征，为高 等教育收费制的实行提供了理论依据，从而在高等教育经费紧张的现状下，为高等 教育供给的增加提供了可能性。高等教育需求的外溢性特征，决定了政府必须成为 高等教育成本的主要承担者，且需要对支付能力较弱的贫困生提供资助。 ( 4 ) 关于高等教育需求影响因素的研究 。谭章禄，王昆等我国居民高等教育支付能力的s o m 分析 j 统计与决策，2 0 0 7 ( 1 0 ) ：9 0 9 2 。江艳西部农村家庭及个人高等教育支付能力分析 d 武汉：中南民族大学，2 0 0 8 陈宏军，江若尘高等教育个人需求的系统分析与高等教育需求类型关系的诠释 j 清华大学教育研 究，2 0 0 6 ，2 7 ( 2 ) ：3 1 - 3 8 回黄金焱黄冈市农村家庭高等教育消费需求调查研究 d 武汉：华中农业大学，2 0 0 8 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 吴春卿认为在我国经济体制和经济增长方式转变的过程中，刺激高等教育需求 对拉动我国经济的增长显得尤为重要，而了解高等教育需求的影响因素则是刺激高 等教育需求的前提。她认为影响我国高等教育需求的因素主要有社会经济的发展水 平、高等教育个人及家庭成本分担的比例、民族文化、习俗等。 陆根书对北京、湖北、江苏、陕西的1 0 9 0 9 名高中生进行了问卷调查，对问卷 调查的相关信息进行了统计，并采用因素分析法分析了相关数据，最后得出影响高 等教育需求的因素主要有以下几种：高等教育价值、自我感知、家庭支持、个人追 求、职业偏好。 此外，通过分析还得出家庭收入水平、学生的性别、学习成绩等 对高等教育需求具有显著的影响。 相虹对云南大学、云南民族大学等8 所云南高校的1 0 6 4 名少数民族大一学生 进行了问卷调查，并从“文化中断 的视角分析了影响高等教育需求的主要因素， 最后得出个人对社会的适应性是影响高等教育需求的关键因素，性别、高等教育需 求动机、高校的办学质量等也影响到少数民族学生对高等教育的需求。 徐燕妮采用回归模型检验了影响高等教育需求的各项因素，最后得出对高等教 育需求具有显著影响的因素主要有：个人智力水平、大学学杂费水平、家庭收入水 平、教育投资收益率、父母文化程度、社会经济发展水平、社会文化环境等。她认 为接受高等教育的成本越高，收入越少，高等教育的投资收益率就越低，因而成本 约束成为影响高等教育需求的关键因素。 高等教育需求的影响因素可以分为个人因素、家庭因素、社会因素等，各种因 素对高等教育需求的影响程度不同。相关学者采用实证研究的方法探寻影响高等教 育需求的主要影响因素，为合理调节高等教育需求提供了重要参考依据。 1 2 2 国外研究现状 ( 1 ) 关于高等教育需求概念的研究 沃尔夫冈布列钦夫将高等教育需求分为一般的高等教育需求和个体的高等教 育需求。一般的高等教育需求是指人为了维持本质特征或基本运动状态表现出接受 高等教育的强烈意愿，接受高等教育被认为是人所应该具有的本能特征。个体的高 等教育需求是指个人在某个阶段为了达到一定的目标而表现出接受高等教育的强 烈意愿，个体的高等教育需求带有一定的功利性，认为接受高等教育能够提高个体 。吴春卿高等教育的需求及相关影响因素的分析 j 华北电力大学学报( 社会科学版) 。2 0 0 1 ( 2 ) ：8 9 9 1 。陆根书高中生高等教育需求影响因素分析 j 集美大学学报( 教育科学版) ，2 0 0 6 ，7 ( 3 ) ：3 1 1 。相虹“文化断层”视角下傣族大学生高等教育需求及影响因素研究 j 2 0 1 0 。2 6 ( t ) ：1 0 7 1 1 2 徐燕妮我国个人高等教育供需及影响因素分析 d 长沙：湖南大学，2 0 0 9 5 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 的知识和技能，进而能在激烈的竞争中处于不败之地，个体在不同的阶段、环境中 对高等教育的需求不同。 个体通过接受高等教育可以获得一种人文素养和形成科学的世界观、价值观， 从而获得精神上的效用，同时个体通过接受高等教育也能够提高个人的生存能力， 因而从本能上人均有接受高等教育的强烈意愿，这属于一般的高等教育需求。出于 增加个人收益和提高个人社会地位的目的，个人在某个阶段表现出对高等教育的强 烈需求，则属于个体的高等教育需求。在现实生活中，同时存在着一般的高等教育 需求和个体的高等教育需求，但是以个体的高等教育需求为主。 ( 2 ) 关于高等教育需求理论依据的研究 美国著名经济学家舒尔茨界定了“人力资本”概念，指出人力资本是体现在人 身上的知识、技能及健康的总和，人力资本的积累可以通过教育、培训、医疗等实 现。人力资本理论认为个人通过高等教育可以获取知识和技能，从而能够胜任更复 杂的工作，进而获得更高的劳动报酬。 个人接受高等教育实际上是进行人力资本 投资，投资的回报率远远高于其他资本的投资，当然这种投资的回报具有长期性、 不确定性和外溢性。人力资本投资的外溢性决定了个人不可能成为高等教育投资的 唯一受益者，政府、企业、社会等也是受益者，因而对高等教育具有强烈需求的主 体不仅是学生个人，政府、企业、社会等对高等教育也具有强烈的需求。 约翰布鲁贝克认为高等教育是一种具有较高收益率的投资消费行为，其投资 收益率要高于其他投资收益率，并且个人在进行高等教育投资消费时获取的收益， 远远高于社会的收益。个人作为高等教育收益的主要获得者，理应分担高等教育 的相应成本，实施高等教育收费制具有合理性，避免了高等教育投资消费中的“搭 便车 行为，抑制了高等教育需求过热的现象，引导大众对高等教育形成理性的需 求。 布鲁斯d 约翰斯通认为高等教育的受益者包括受教育者个人、家庭、大学、 企业、国家等，根据利益获得原则和能力支付原则，所有高等教育的收益者都应该 承担相应的成本，且承担的高等教育的成本多少主要由受益者的支付能力决定。学 生作为高等教育的收益者，缴纳学杂费是其承担高等教育成本的主要方式，由于学 。沃尔夫冈布列钦卡著，胡劲松译教肩科学的基本概念、分析、批判和建议 m 上海：华东师范大学出版 社，2 0 0 1 s c h u l t ztwi n v e s t m e n ti nh u m a nc a p i t a l 阴a m e r i c a ne c o n o m i cr e v i e w , 1 9 6 1 ( 1 ) ：1 - 1 7 o 约翰布鲁贝克著，王承绪等译高等教育哲学嗍杭州：浙江教育出版社，1 9 9 8 回b r a c e d j o h n s t o n e s h a r i n gt h ec o s t so f h i g h e re d u c a t i o n ：s t u d e n tf i n a n c i a la s s i s t a n c ei nt h eu n i t e dk i n g d o m , t h e f e d e r a nr e p u b l i co f g e r m a n y , f r a n c e ，s w e d e n , a n du n i t e ds t a t e m n e w y o r k ：c o l l e g eb o a r d ，1 9 6 1 ( 1 ) ：1 - 1 7 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 生的支付能力有限，学生不可能承担绝大部分的高等教育成本，政府应该承担高等 教育的绝大部分成本，且当学生因为经济问题不能够承担高等教育成本时，政府应 该给予适当的资助。布鲁斯d 约翰斯通提出的成本分担理论成为高等教育收费 制实施的重要理论依据，使得支付能力成为影响高等教育需求的重要因素，学生只 有顺利通过高考且具有经济支付能力，才能对高等教育形成有效需求。 ( 3 ) 关于高等教育需求影响因素的研究 b e a t r i ac o n z a l e zl o p e z v a l c a r c e l ，d e l t a d a c i l aq u i n t a n a 分 析了影响西班牙学生高等教育需求的因素，确定学生性别、家庭收入、家长受教育 程度、家庭居住地、大学提供的奖学金、社会人口数量等对学生的高等教育需求具 有显著的影响。回 d a v i dc u l p 对美国高等教育需求进行了定量分析，指出对美国高等教育需求产 生显著影响的因素包括收入、学费以及高等教育的收益率。唧) a v i dc u l p 的研究成果 被众多学者所应用，具有一定的权威性，其对高等教育收益率的准确核算，为定量 核算各因素对高等教育需求的影响程度，提供了可能性。 f r a n kd ej o n g 调查研究了荷兰的高等教育需求，认为学费不是影响高等教育 需求的主要因素，高等教育的预期收益、学生接受高等教育的机会成本、学生接受 高等教育的预期收益对高等教育需求的影响比较显著。 金元久子研究了影响日本男子接受高等教育的因素，通过对相关数据的统计分 析后得出：影响日本男子高等教育需求的主要因素为学生家庭的收入、学生及家庭 的期待收益率以及日本人口的变化。 各国高等教育需求的影响因素虽然存在一定的差异，但是在影响各国高等教育 需求的因素中基本上均包括收入、学费、高等教育预期收益率等。在高等教育需求 不足的情况下，各国可以通过控制学生家庭收入、学费水平、高等教育预期收益率 等因素，间接调节高等教育需求，避免高等教育需求与高等教育供给之间的差距进 一步扩大。 国内外学者对高等教育需求的概念、高等教育需求的理论依据、高等教育需求 的特征、高等教育的影响因素等做了全面细致的研究，为本研究的顺利进行提供了 b e a t r i zc o n z a l e zl o p e z - v a l c a i 屺e l ，d e l t a d a c i l aq i 乃n r a n a e c o n o m i c a n dc u l t u r a li m p e d i m e n t s t ou n i v e r s i t ye d u c a t i o ni ns p a i n 明e c o n o m i co f e d u c a t i o nr e v i e w , 1 9 9 8 ( 1 ) ：9 3 1 0 3 田a b b a sn o o r b a k h s kd a v i dc u l p 。1 1 1 ed e m a n df o rh i g h e re d u c a t i o n ：p e n n s y l v a n i a sn o n r e s i d e n tt u i t i o ne x p e r i e n c e 阴 e c o n o m i co f e d u c a t i o nr e v i e w , 2 0 0 2 ( 2 1 ) ：2 7 7 - 2 8 6 雷蹦kc a n t o n , f r a a kd ej o n g t h ed e m a n df o rh i g h e re d u c a t i o ni nt h en e t h e r l a n d , 1 9 5 0 1 9 9 9 j e c o n o m i co f e d u c a t i o nr e v i e w , 2 0 0 5 ( 2 4 ) ：6 51 - 6 6 3 o 金元久子高等教育升学率的时序分析叨教育与经济，2 0 0 6 ( 3 ) ：6 1 4 7 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 有益的借鉴。关于高等教育需求已有的理论研究和实证研究虽然逐渐趋于成熟，但 是仍存在一些需要深化改进的地方。关于高等教育需求的理论研究往往是从宏观层 面剖析，缺乏微观理性的思索，往往以高等教育对我国经济的促进作用为研究的切 入点，忽略了对高等教育的主要需求者高中生的深入调查研究。部分学者采用问卷 调查的方式调查了目前我国高等教育需求的现状，并对调查所得相关数据进行了统 计分析，甚至构建模型验证各种因素对高等教育需求的影响程度，但是这些学者问 卷调查所选取的对象多半为农村家庭的家长、在校大学生等，很少有学者将高中生 作为问卷调查的对象。高中生在毕业时面临着工作、上大学等多种选择，高等教育 的质量、高校的学杂费水平等都可能是影响高中生的选择，充足的生源是高等教育 持续发展的重要保障，将高中生作为调查研究的对象，了解高中生对高等教育的需 求状况，掌握影响高中生高等教育需求的主要因素，可以为相关部门调节高等教育 需求和保障高等教育生源提供重要的参考，因而本研将深圳市b h 中学的高中生作 为研究对象，采用实证研究的方法系统全面地研究高中生的高等教育需求，具有一 定的现实意义，对现有的研究也起到了一定的补充和推动作用。 1 3 研究的思路和方法 1 3 1 研究思路 本研究遵循的是提出问题、分析问题、解决问题的研究思路，首先通过相关文 献研读，系统把握教育需求的相关理论与相关概念；其次通过对深圳阴中学高中 生的高等教育需求的实证调查分析，把握该地区中学生高等教育需求的现状及特 点：再次综合个人、家庭、社会因素对影响高等教育需求的因素进行分析，最后在 已有的结论和实证研究基础上，结合我国的高等教育需求的现状提出相应的政策建 议，以企改善我国的高等教育需求现状。 1 3 2 研究方法 本文在研究中主要采取了以下几种方法： 文献法：对目前教育学、管理学、心理学、经济学、社会学等领域中关于高等 教育需求的理论和研究成果进行了梳理，了解目前己有的研究成果和需要完善的领 域，以及他们在研究中所采用的基本思路和基本方法。 调查法：以深圳市b h 中学的高中生作为调查对象，对高一、高二、高三年级 学生进行随机问卷调查，个别学生进行了深度访谈，为本论文提供真实可靠的材料。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 统计分析法：以调查取得的资料为依据，采用s p s s l 7 0 分析软件进行描述统 计分析，找出变量与学生高等教育需求之间的关系。 个案研究法：本文是一个个案研究。个案研究即对一个人、一件事、一个社区 或社会某一集团或阶层所进行的深入全面的研究。它的特点是焦点特别集中，对现 象的了解特别深入、详细。本次调查中对学生进行了个别访谈，还对个别学生家长 进行了深入的访谈，为本次研究收集了真实可靠的第一手材料。 需要说明的是，本次问卷调查的对象是深圳市阴中学的高中生。深圳市作为 我国经济发达城市，该地区的学生需求未必可以完全准确地反映当前我国全部高中 生的高等教育需求情况。此外，本研究中的高等教育是指正式的全日制高等教育， 包括专科教育、本科教育、硕士教育和博士教育，对于继续教育、函授教育、自学 考试等非正式教育没有考虑在内，因此本研究的范围应是狭义上的高等教育，研究 范围有待于继续拓展。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 2 高等教育需求的相关理论及核心概念 与高等教育需求相关的理论主要有人力资本理论、消费理论、需求理论，高等 教育需求涉及的核心概念有高等教育的概念、需求的概念、高等教育需求的概念。 本章通过归纳总结高等教育需求的相关理论，并界定、分析高等教育需求的核心概 念，加深了对高等教育需求内涵的理解，为后续的实证研究提供了理论支撑。 2 1 相关理论 2 1 1 人力资本理论 美国著名的经济学家舒尔茨1 9 6 2 年在政治经济学上发表了关于人力资本 投资的文章，详细阐述了人力资本的构成要素，并着重指出教育是促进人力资本提 升的重要手段，个人为接受教育支付相关费用，实际上是对人力资本的一种投资。 自从舒尔茨提出人力资本理论以后，各国对教育的重视程度空前高涨。人力资本理 论也在后来学者的推动和发展中，不断得到完善和衍化，筛选理论、劳动力市场理 论等就是在人力资本理论的基础上形成的。人力资本理论认为教育对经济具有促进 作用，个人通过教育获取知识和技能，能够胜任更复杂的工作，从而获得更高的报 酬，因而教育既能带来社会收益、也能带来私人收益，对教育投资有利可图。经济 学家、社会学家、教育学家等从不同视角论证了教育在提高人力资本、增