（课程与教学论专业论文）多媒体cai课件的研究与设计.pdf

杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 i 摘摘 要要 随着计算机技术的发展和教育现代化的需求，计算机在教育领域的应用已日 趋广泛和深入。计算机辅助教学（cai，computer assisted instruction）作为计 算机在教育领域的一种重要应用，正在教学活动中起到越来越重要的作用。cai 课件作为计算机辅助教学活动的核心载体，其设计理念及设计效果更是直接关系 到教学活动成败。特别是，随着多媒体和网络技术的快速发展，cai 课件的设计 理念和方法正在经历着深刻的变革。如何结合教育教学理念，利用现代多媒体和 网络技术来设计 cai 课件，已成为教育工作者普遍关注的一个研究热点。 本文在对传统的 cai 课件进行了全面和深入的研究与分析的基础上，结合教 育教学理念和计算机技术、多媒体技术、网络技术的最新发展，重点开展了如下 工作： （1）研究了多媒体 cai 课件的设计理念、设计方法和实现技术，探讨了多 媒体 cai 课件的特色及优势， 并介绍了利用常用工具制作多媒体 cai 课件的方法。 （2）研究了网络环境下多媒体 cai 课件的设计理念、设计方法和实现技术，探讨 了网络环境下多媒体 cai 课件的特色及优势，并介绍了利用常用工具制作网络环 境下多媒体 cai 课件的方法。 （3）从教学实际出发，结合多媒体网络 cai 课件的 设计理念，重点探讨了基于 web 技术的网络教学平台的设计思路以及主要技术的 实现方法，并利用强大的网页开发工具 dreamweaver mx 和数据库开发工具 sql server，采用 b/s 模式设计出了基于 asp 的在线学习系统。本系统中包括管理员 模块、教师教学模块、学生学习模块，并对各模块在系统中的具体功能实现及技 术支持、制作步骤与方法、进行了详细的阐述和探讨。 最后，对多媒体 cai 课件的未来发展进行了展望。并提出了有待进一步研究 的方向和改进的问题。 关键词关键词：cai 课件；多媒体；网络；教学系统 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 ii abstractabstract with the development of computer technology and the demand of modernization of education, the application of computer in education is more and more widely and deeply. computer assisted instruction is one of the important application of computer in education that play an important role in the movement of education. cai courseware is the main carrier of computer assisted instruction, and its design idea relates to the education. whats more, with the speedy development of internet technology, the design idea and the design method of cai is being changed. how to combine with education teaching idea, and, using modern multimedia and internet technology to design cai courseware is one of the hot subject of research. on the basement of general and deep research of the traditional cai courseware, and combined with the education teaching idea and the development of computer technology, multimedia technology and internet technology, the main content of this paper has three part. firstly, doing some research on the design idea, design method and implementation technique of cai courseware, discussing the characteristic and advantage of multimedia cai courseware, and introducing the main method of making multimedia cai courseware. secondly, doing some research on the design idea, design method and implementation technique of cai courseware, discussing the characteristic and advantage of multimedia cai courseware, and introducing the main method of making multimedia cai courseware all in the environment of the internet. thirdly, doing some researching on the design and implement based on web technology and combined with the design idea of multimedia cai courseware. then, designing a online learning system by the way of dreamweaver mx, sql server and b/s based on asp. the online learning system contains three modules, administrator module, teacher 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 iii module and student module. and there is some discussing of implementation technique, making process and making method. finally, there is a expectation of multimedia cai courseware in future, and pointing out the problem of research and improvement in next step. key wordskey words：cai courseware; multimedia; network; teaching system 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 iv 目目 录录 摘摘 要要 .i abstract . ii 目录目录 . iv 1 绪论绪论 . 1 1.1 引言 . 1 1.2.cai 课件的发展研究 . 2 1.2.1 cai 课件的发展历程 . 2 1.2.2 cai 课件的发展理论研究 . 4 2 多媒体多媒体 cai 课件的研究课件的研究 . 7 2.1 多媒体 cai 课件概述， . 7 2.1.1 多媒体 cai 课件的优点 . 7 2.1.2 多媒体 cai 课件存在的不足 . 10 2.2 多媒体 cai 课件分类及其特点和功能 . 11 2.2.1 多媒体 cai 课件分类 . 11 2.2.2 多媒体 cai 课件的特点 . 13 2.3 多媒体 cai 课件的设计与制作 . 13 2.3.1 多媒体 cai 课件的设计理念 . 13 2.3.2 多媒体 cai 课件的设计方法 . 16 2.3.3 多媒体 cai 课件的设计原则 . 17 2.3.4 课件制作要注意的问题 . 22 2.4 多媒体 cai 课件的制作工具 . 24 2.4.1 静态网页制作工具 . 25 2.4.2 动态网页制作工具 . 26 3 网络多媒体网络多媒体 cai 课件的研究课件的研究 . 28 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 v 3.1 网络多媒体 cai 课件概述 . 28 3.1.1 多媒体网络 cai 课件、单机 cai 课件及网络课程 . 28 3.2 网络多媒体 cai 课件类型 . 29 3.2.1 按教学目的划分 . 30 3.2.2 按制作技术划分 . 33 3.3 多媒体网络 cai 课件的教学应用 . 36 3.3.1 课堂辅助教学 . 36 3.3.2 组合教学 . 36 3.3.3 同步网络教学 . 37 3.3.4 异步网络教学 . 37 3.4 多媒体网络 cai 课件的评价 . 37 4 多媒体网络多媒体网络 cai 课件的设计与实现课件的设计与实现 . 39 4.1 多媒体网络 cai 课件制作步骤 . 40 4.1.1 需求分析 . 40 4.1.2 教学设计 . 40 4.1.3 脚本编写 . 41 4.1.4 素材准备 . 41 4.1.5 课件制作 . 41 4.1.6 课件测试 . 42 4.1.7 课件发布 . 42 4.2 技术实现基础 . 44 4.2.1 asp 技术简介 . 44 4.2.2 sql server 关系数据库简介 . 45 4.3 系统功能框架设计 . 46 4.4 系统设计 . 48 4.4.1 管理员模块 . 48 4.4.2 教师用户子系统 . 50 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 vi 4.4.3 学生用户子系统 . 53 5 多媒体多媒体 cai 课件发展展望课件发展展望 . 56 5.1 智能化多媒体 cai 课件 . 56 5.2 人工智能技术与多媒体计算机辅助教学 . 57 5.3 基于网络环境的智能 cai . 58 5.4 从完整的课件向积件转变 . 59 参考文献参考文献 . 61 致谢致谢 . 64 读研期间发表论文与研发项目：读研期间发表论文与研发项目： . 65 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 1 1 1 绪论绪论 1.1 引言引言 计算机辅助教学(computer aided instruction ，简称 cai)是在计算机辅助 下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行 教学训练的方法与技术。cai 为学生提供一个良好的个人化学习环境。综合应用 多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一 片面的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现 最优化的教学目标。cai 课件（computer assisted instruction courseware） 是一种包括具体教学内容的教学软件。计算机辅助教学离不开 cai 课件。课件的 规模大小不一，较大的课件可实现一门完整课程的教学，较小的课件可以是一个 教学片段，用于配合课堂教学。对于计算机辅助教学系统来说，cai 课件至关重 要。众所周知，课件集图、文、声、视、动等现代多媒体功能于一身，能以绚丽 多彩，趣味盎然的方式呈现教学内容、教学过程、教学理念；能惟妙惟肖地虚拟 现实生活中的环境，营造学习情境；能模拟和再现事物的变化过程，即时和大信 息量地向学生提供观察素材，提供学生实践数学活动的环境和机会 1。课件已经 成为课堂教学中不可或缺的工具。 本文在对传统的 cai 课件进行了全面和深入的研究与分析的基础上，结合教 育教学理念和计算机技术、多媒体技术、网络技术的最新发展，重点开展了如下 工作： （1）研究了多媒体 cai 课件的设计理念、设计方法和实现技术，探讨了多 媒体 cai 课件的特色及优势， 并介绍了利用常用工具制作多媒体 cai 课件的方法。 （2）研究了网络环境下多媒体 cai 课件的设计理念、设计方法和实现技术，探讨 了网络环境下多媒体cai课件的特色及优势， 并介绍了利用常用工具制作媒体cai 课件的方法。 （3）从教学实际出发，结合多媒体网络 cai 课件的设计理念，重点 探讨了基于 web 技术的网络教学平台的设计思路以及主要技术的实现方法，并利 用强大的网页开发工具 dreamweaver mx 和数据库开发工具 sql server，采用 b/s 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 2 模式设计出了基于 asp 的在线学习系统。本系统中包括管理员模块、教师教学模 块、学生学习模块，并对各模块在系统中的具体功能实现及技术支持、制作步骤 与方法、进行了详细的阐述和探讨。 全文由下列五章组成： 第一章：分析了 cai 课件的发展历程与发展理论研究，分析了 cai 课件存在 的主要问题。 第二章： 主要分析了多媒体 cai 课件的分类、 特点与功能， 阐述了多媒体 cai 课件的发展状况。主要分析了多媒体 cai 课件的设计方法、要求与理念，介绍了 制作多媒体 cai 课件常用的工具。 第三章：重点研究了网络环境下多媒体 cai 课件的设计理念、设计方法，还 有它们的分类、以及各类的功能与特点。 第四章：重点详细介绍了多媒体网络 cai 课件制作的步骤与方法、结合多媒 体网络 cai 课件的设计理念重点探讨了基于 web 技术的网络教学平台的设计思路 以及主要技术的实现方法， 并利用强大的网页开发工具 dreamweaver mx 和数据库 开发工具 sql server，采用 b/s 模式设计出了基于 asp 的在线学习系统。本系统 中包括管理员模块、教师教学模块、学生学习模块，并对各模块在系统中的具体 功能实现及技术支持、制作步骤与方法、进行了详细的阐述和探讨。 第五章：对本文研究工作进行了总结，对多媒体 cai 课件的未来发展进行了 展望。 1.2.cai 课件的发展研究课件的发展研究 1.1.2 2.1 cai.1 cai 课件的发展历程课件的发展历程 20 世纪 80 年代以来，internet 的日益普及，计算机技术及其多媒体技术的 迅速发展给教育带来了许多崭新的机遇，其中 cai 课件是计算机技术应用于教育 领域的主要方面 2。 （1）国外 cai 课件的发展状况，大致经历了三个阶段： 20 世纪 50 年代以程序教学为主要形式，将某门课程或实验编制成直观、形 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 3 象的单个程序，在教学中起辅助讲解作用。 20 世纪 70 年代，随着计算机多媒体技术的产生，开始多媒体 cai 的研究， 即将文字、声音、图形、图像等多媒体信息进行有效的集成，在计算机上寻求、 创造良好的学习环境，从而达到最优的教学效果。 20 世纪 80 年代开始智能化以 cai 系统的研究，这种以 cai 系统是以人工智 能、认知学和思维学为理论基础，通过研究人类学习思维的特征和过程，寻求学 习认知模式，设计 icai(智能计算机辅助教学)系统，使学生通过个别化自适应学 习来获得知识 3。目前，正处在第四个研究阶段基于 internet 的多媒体教育 应用软件的研究阶段。1995 年末，美国 sun 公司在 internet 上推出了 www 浏览 器 hot java，这是 sun 公司用 java 语言开发的一种全新的可动态执行的浏览器。 其突出特点是具有动画功能，可向用户提供超媒体格式的图形、图像、语音与动 画等多种媒体信息；并能把静态文档变成可动态执行的代码，彻底改变了以前 internet 浏览器只能用来查询检索 internet 上的信息的状况。hot java 的出现 不仅是 internet 浏览器的重大革新， 也为多媒体技术与网络通信技术的结合找到 了最理想的结合点，从此基于 internet 的多媒体教育应用软件就日益发展起来。 根据有关资料，1999 年 6 月于美国波士顿召开的 ed_media 世界大会上，在 121 篇大会交流的多媒体教育应用论文中， 基于 www 和 hot java 以实现多媒体技术与 网络通信技术相结合的教育应用论文多达 70 篇。 目前不仅西方发达国家在大力开 发基于 internet 的多媒体教育应用软件， 就是台湾、 香港等地区也在这方面投入 相当多的人力和物力。 结合计算机技术、多媒体技术和仿真技术可以产生一种强烈的幻觉，使得置 身其中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中，并对其真实性丝毫不产生怀 疑，通常把这种技术称之为 vr(virtual reality，虚拟现实)技术。由于在教育 与训练领域 vr 技术有着不可替代的非常令人鼓舞的应用前景， 所以近年来， 基于 虚拟现实技术的教学软件己成为国外多媒体教学软件中的一个重要研究和发展方 向 4。 （2）国内 cai 课件的发展状况 在我国，cai 发展的起步较晚，直到 1978 年才开始在北京师范大学、华东师 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 4 范大学等几所高校成立了教育技术研究所， 专门从事计算机辅助教育方面的研究。 1987 年，在全国成立了计算机辅助教育学会 5。国内 cai 课件的发展主要经历了 以下四个阶段： 自发探索阶段 这一阶段对计算机在教学方面的应用进行了探索和实践，教师在自己的学科 领域自选课题，编制各种各样的课件。软件开发工具主要是 c 等程序语言。课件 的信息表现形式以文本为主。 开发课件著作工具阶段 利用编程方式制作课件时由于存在着工作量大、继承性差等弊端，所以出现 了课件著作工具(制作 cai 课件的工具软件)。 教师在选择了课程内容、 脚本之后， 按照著作工具的提示即可完成教学软件的制作。开始用文本、图形、声音等多媒 体表现教学内容。 以计算机网络和人工智能为支持的阶段 在计算机网络技术、人工智能技术的支持下，多媒体 cai 课件的制作和教学 都变成了群体活动，cai 的个体化教学形式的收益面扩大，学生可以在基于网络 的具有智能化特性的 cai 系统的帮助下进行学习。 近年来，随着计算机技术、多媒体技术及其网络通讯技术在国内的发展与推 广，基于网络的互动协同教学 cai 技术也逐渐成为国内 cai 领域的一个研究热点 和发展方向。 1.1.2 2.2 cai.2 cai 课件的发展理论研究课件的发展理论研究 多媒体 cai 课件制作需要理论的指导才能使得辅助教学取得很大的效果。作 为 cai 课件制作的理论基础，发生了三次演变，经过了从以行为主义学习理论作 为理论基础，到以认知主义学习理论作为理论基础，再到以被视为认知主义的新 发展的建构主义学习理论作为理论基础。经过这三次演变，建构主义学习理论已 成为多媒体 cai 课件制作的主要理论基础 6。但是，在多媒体 cai 课件制作中， 行为主义学习理论仍然起着重要的作用。行为主义学习理论和建构主义学习理论 有各自不同的理论观点，它们在多媒体 cai 课件制作中也表现出各自不同的指导 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 5 作用，有各自应用的方面，也存在着很多不足之处。 第一，行为主义学习理论 在 20 世纪的前半个世纪， 行为主义学习理论占主导地位。 50 年代至 60 年代， 行为主义的代表人物斯金纳创立了操作性条件作用学说和强化理论，有人称之为 新行为主义学习理论。学习被看作是明显的行为改变的结果，是能够有选择性强 化形成的。因此，在行为主义者看来，环境和条件，如刺激和影响行为的强化， 是学习的两个重要的因素，学习等同于行为的结果。行为主义学习理论指导了程 序教学，程序教学体现了行为主义学习理论的基本原理。也可以说程序教学是行 为主义学习理论运用于教学的一个实践领域。在多媒体课件制作中，程序教学的 原则仍然起着指导性的作用。换句话说行为主义学习理论仍然在多媒体课件制作 中起着指导性作用。行为主义学习理论的指导作用，具体体现在程序教学的原则 对多媒体课件制作的指导上。 第二，认知主义学习理论 早期，认知主义学习理论盛行，课件的设计的理念是以“教”为主。课件的 设计与制作是为教师的“教”服务，课件的操作和使用都是考虑教师的“教”如 何方便来设计的，课件对学生是封闭的。课件中，反映重、难点内容的动画是以 “自动播放”动画为主，很少有反映学生探索知识的活动过程。 第三，建构主义学习理论 学习是一种能动的建构的过程。知识的获得不是教师教给的，而是学习者在 一定的情景，即社会文化背景，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意 义建构的方法而获得的。因此建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会 话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。 而现在应强调要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的创 新精神，所以应以现代建构主义学习理论为指导思想，建构主义学习理论强调以 学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者，教师只对学生 的意义建构起帮助和促进作用， 并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。 所以， 以“学”为中心的课件设计是当今课件制作的主导思想。课件设计所要创设的情 景必须符合教学内容的要求，有利于学生对学习内容的意义建构。在多媒体课件 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 6 制作中，情景的创设同样重要。表现形式可以是图片、动画，或音、视频资料等。 可以充分利用多媒体资源，提供给学生丰富的信息，创设更好的情景。 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 7 2 2 多媒体多媒体 caicai 课件的研究课件的研究 2.1 多媒体多媒体 cai 课件概述，课件概述， 近年来多媒体技术迅速兴起，蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活 的各个角落，并对人类的生产方式、工作方式及生活方式带来了巨大的改革。多 媒体技术是指用计算机综合处理文本、图形、图像、声音以及影视动画等多种媒 体信息，并且在各种媒体间按照某种方式建立逻辑连接，集成为具有交互能力的 系统的一种技术。由于多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，能提供 最理想的教学环境，所以必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。多媒体在学 校教学中的推广已经越来越引人注目。 2.1.1 2.1.1 多媒体多媒体 caicai 课件的优点课件的优点 具体地说，多媒体课件对教育的影响主要体现在以下几个方面： 1有利于激发学习兴趣和认知主体作用的发挥 人机交互、即时反馈是计算机的显著特点。多媒体技术则进一步把电视机所 具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起， 产生出一种新的图文并茂、 丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对教学过程具有重 要意义。它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形 成学习动机。这已成为改变传统教学模式以及教学思想的一个重要因素。在传统 的教学过程中一切都由教师决定，从教学内容、策略、方法、步骤，甚至学生做 的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体辅助 教学交互式学习环境中，学生可以按自己的学习基础、兴趣来选择自己所要学习 的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也 可以选择（如个别化教学模式或协商讨论的模式）。这样学生就有了主动参与的 可能。按认识学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺 激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 8 获得有效的认知。这种主动参与性为学生主动性、积极性创造了很好的条件。 2有利于知识的获取与保持，符合人们的认知规律 多媒体技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这 对知识的获取和保持非常重要。实验表明，人类获得的信息 83%来自视觉，11%来 自听觉，还有 3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能使我 们看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激获得的信息量， 比单一听老师讲课强得多。另外，通过实验还可以发现，人们一般能记住自己阅 读内容的 10%，听到内容的 20%，看到内容的 30%，听到和看到内容的 50%，在交 流过程中自己所说内容的 70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、 交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明 多媒体技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的 保持，符合人们的认知规律。 3可实现对教学信息最有效的组织与管理 超文本是按人脑的联想思维方式，非线性地组织管理信息的一种先进技术， 如果所管理的信息不仅是文字，还包含图形、图像、声音等其它媒体信息，即在 超文本系统中引入多媒体技术，那就成为一个超媒体系统。超媒体的基本结构是 节点和链组成。节点用于存储各种信息，内容可以是文本、语音、图形、图像或 一段活动的影像，大小可以是一个窗口，也可以是一帧或若干帧所包含的数据。 链则用来表示各节点（即各种信息）之间的关联。节点和链均有多种不同的类型， 因而可以形成各种不同的多媒体系统。 利用超媒体功能可按教学目标的要求，把包含不同媒体的各种教学内容组成 一个图文音像并茂的电子教材，可以克服在传统的印刷教材中，有关语音和活动 影像的内容无法与文字内容组成一体化教材的弊病，从而可以把由于受条件限制 以往无法直接展示的现象，如电场、切割磁力过程、核爆炸过程等，惟妙惟肖地 用多媒体形式展示出来，而且还可以模拟过程，使得教师可以在受控方式下把瞬 间发生的过程慢慢展开，也可以把漫长的过程（如生物的演化过程）浓缩在数分 钟内展现。 超媒体技术还可实现教学内容的要求，把包含不同教学要求的各种相关教学 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 9 资料，如课文、练习、习题、提问、测验、答案及相应的演示或实验有机地组织 在一起，这样无疑会对课堂教学、课外复习或自学都大有好处。而传统教学方式 却不可能做到这一点。另外，超媒体还能实现学生的知识基础、水平把相关学科 的预备知识及开阔视野所需的补充知识组成一个有机整体，实现因材施教。 4可作为认知工具实现最理想的学习环境 根据建构主义学习理论，多媒体技术与网络通信技术相结合可以作为建构主 义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展。 5有利于提高教学质量和教学效果。使用多媒体教学手段，可以加快教学速 度，减小教材难度，加深理解教材的深度。信息量大，传播速度快是多媒体教学 的特点之一，它可以大大提高单位时间内学生掌握知识的数量，使学生在学校内 所学的东西能够不断适应社会发展的需要；它具有丰富的表现力，不受时间、空 间、微观、宏观等客观教学环境的限制，使所学对象具有生动性、形象性、直观 性特点，同时展示所学事物或现象的形态、特征、声音等，使抽象的概念具体化， 具体的事物抽象化，从而使教师教学，学生学习变得容易；它还可以改变教学对 象的形象、活动的位置，甚至使学生能感知到传统教学手段无法表现的东西，如 从大到宏观现象的天体运动，小到微观世界的核裂变，细胞分裂等，这比仅靠教 师语言讲解，更容易使学生理解和巩固，有利于加深理解教材的深度。 6可以扩大教学规模和改善教学环境。我国经济的发展，需要培养大量的人 才来满足社会需要，各类学校扩招，必然使教师、教室和其它教学资源相对短缺。 利用多媒体课件、校园网等多媒体系统，可以让一名教师同时教更多的学生，打 破产生于工业革命时期的小班级授课制，大面积，多方式，高效率教学，突破原 有的时空限制，大大节省师资、校舍和其它教学后勤设备。另外，还可以真正实 现无粉笔教室，使教学有一个清洁的环境；减轻教师教学的负担，将教师从简单 再造的中解脱出来，如利用计算机软件备课，设计更灵活，文字、图表处理更方 便，使用多媒体教室的投影或幻灯媒体避免了低效的重复板书，录音、录像等视 听媒体则避免了重复讲授等，这样教师就可以将宝贵的时间、精力和智慧分配到 解决问题和创新研究上来，为其进行科研活动提供更多的时间和精力。 7有利于推动教学改革。多媒体教学手段的运用，有助于人们逐渐改变传统 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 10 的教学理念，实现教学思想的转变：从单纯的重视教，转变为既重视教又重视学； 从单纯的重视传授知识，转变为既重视知识传授，又重视能力培养。促使人们逐 渐改变传统的教学模式，有利于教学形式、手段和方法从单一走向多元。利用多 媒体计算机管理教学，也可使教学管理更加科学化 7。 .2 多媒体多媒体 caicai 课件存在的不足课件存在的不足 目前，cai 虽然有效地促进了现代教学技术的发展，但由于各种客观原因， 在 cai 课件设计中存在许多问题，致使课件的运用达不到预期的效果，在实际应 用时也发现了一些不尽人意的地方，主要表现在以下方面： 1 已开发出来的大多数课件基本上还只是用显示器取代黑板， 用键盘取代笔， 用户界面呆板，缺乏传统面对面教学中的互相通过手势、动作、体形、眼神、表 情等方式所达到的师生交流效果，不符合学生的认知规律。 2目前，在大多数 cai 系统中，学生接受知识往往处于被动而非主动学习状 态，运行过程中由事先输入的信息和事先定义的算法所确定，不能根据实际的学 习需要调整教学策略，且对所有学习者一视同仁、千篇一律，不能实施因人而异 的智能化教学。 3到目前为止，cai 系统已经初步实现了从教师和若干学生面对面群体教学 到个别化教学的转变。但是教育经验告诉我们，教育的群体化环境效应是不能忽 视的，个别化教育无法完全代替群体教育 8。 4部分课件存在着一定程度的封闭性。所谓课件的封闭性，是指使用者无法 对课件进行任何改动，影响了课件的灵活使用。而开放性多媒体 cai 课件可以让 不同的用户根据自己的需要，对课件的教学内容、教学方案、教学路径及各种表 达对象进行编辑、修改、添加或删除，从而进行二次开发，使之与实际的教学过 程贴合更紧密，达到最佳的教学效果，也延长了课件的生命周期，为灵活地展开 学习内容进程创造良好条件。 5 课件评比活动对课件设计的负面导向。 在各地开展的各种多媒体 cai 课件 评比活动中，展出的多媒体 cai 课件可谓丰富多彩。但获奖课件大多运用大量的 图片、动画、背景音乐，致使课件占用大量磁盘空间。课件的制作也是多人花费 杭州师范大学硕士学位论文 多媒体 cai 课件的研究与设计 11 几个月时间完成的，却忽略了课件设计的真正目的是现代教育的辅助手段，以致 制作出不适用于实际教学而专用于参加评比的课件。 6 忽视了多媒体 cai 课件的本质在于其交互性。 如果多媒体 cai 课件只用于 教师课堂演示的话，那还不如采用电视教学形式更易于实现。 7过多地使用多媒体动画、声音等。心理学家研究表明，在不同感觉通道中 呈现的