（音乐学专业论文）巴托克《小宇宙》之现代音乐教学探究.pdf

“8，j m a s t e r sp a p e ri n2 011 u n i v e r s i t yc o d e ：1 0 2 6 9 s t u d e n ti d ：51 0 8 2 4 0 0 0 0 1 e a s tc hi nan o r ma lu n i v e r s i t y t e a c h i n g r e s e a r c ho nm o d e r nm u s i c o f b a r t o k s m i k r o k o s m o s d e p a r t m e n t ：c o l l e g eo f a r t m a j o r ： s p e c i f i cs t u d y ： m u s i c o l o g y p i a n op e r f o r m a n c e s u p e r v i s o r ：p r o f h o u r u n y u g r a d u a t es t u d e n t ：f u y i m a y ，2 0 1 1 夕 郑重声明：本人 东师范大学攻读 华东师范大学学位论文原创性声明 论巴托克小宇宙之现代音乐教学探究是在华 ( 请勾选) 学位期间，在导师的指导下进行的研究工 作及取得的研究成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已 经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均己在 文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名：j 空豹 日期：二叫年厂月们日 华东师范大学学位论文著作权使用声明 巴托克小宇宙之现代音乐教学探究系本人在华东师范大学攻读学位 期间在导师指导下完成的碌士博士( 请勾选) 学位论文，本论文的研究成果归 华东师范大学所有。本人同意华东师范大学根据相关规定保留和使用此学位论 文，并向主管部门和相关机构如国家图书馆、中信所和“知网”送交学位论文的 印刷版和电子版；允许学位论文进入华东师范大学图书馆及数据库被查阅、借阅； 同意学校将学位论文加入全国博士、硕士学位论文共建单位数据库进行检索，将 学位论文的标题和摘要汇编出版，采用影印、缩印或者其它方式合理复制学位论 文。 本学位论文属于( 请勾选) ( ) 1 经华东师范大学相关部门审查核定的“内部”或“涉密 学位论文宰， 于年月日解密，解密后适用上述授权。 ) 2 不保密，适用上述授权。 导师签名 本人签名盈! 芝2 k ff 年j ，月妒日 幸“涉密”学位论文应是已经华东师范大学学位评定委员会办公室或保密委员会审定 过的学位论文( 需附获批的华东师范大学研究生申请学位论文“涉密”审批表方 为有效) ，未经上述部门审定的学位论文均为公开学位论文。此声明栏不填写的，默认 为公开学位论文，均适用上述授权) 。 使苎硕士学位论文答辩委员会成员名单 姓名职称单位备注 李和平教授华东师范大学主席 岳冰副教授华东师范大学成员 张薇副教授华东师范大学成员 李明月副教授华东师范大学成员 杨燕宜副教授上海音乐学院成员 摘要 由匈牙利作曲家贝拉巴托克于1 9 2 6 年一1 9 3 9 年创作的现代钢 琴教程小宇宙( m i k r o k o s m o s ) ，它包括了1 5 3 首小曲，是一部具 有练习曲性质的钢琴入门教程，涵盖了现代音乐技法之大成，它的每 一首乐曲都是为了达到某种技巧锻炼的目的，通过这种练习曲的方式 使少年儿童熟悉现代音乐的作曲手法、弹奏技巧和音乐知识，从而提 高对现代音乐作品的掌握和演绎能力。 本文分四章，第一章阐述了巴托克的小宇宙钢琴教程的创作 背景以及教材解析；第二章梳理总结了现代音乐的主要特征和小宇 宙的现代音乐语汇；第三章探究了现代音乐技术课题分析及教学迁 移；第四章探讨了小宇宙的教学应用及教学启迪等。这样从浅显 易懂的作品出发，并从中引出讲解现代音乐作品的技法和特征，举一 反三，触类旁通，梳理总结知识要点和演奏技法，再联系到一些大型 现代音乐作品，并做一些教学迁移，使学生在学习过程中通过积极思 索，发现将要学习的新知与已有的经验知识、内容形式、思维方式等 方面的共同点和联系，从而利用共同原理和要素，提高学习效率，提 高学生对于现代音乐作品的感悟力和把握力。扩大学生的音乐视野， 开拓未知的发散性的音乐思维，对音乐有延伸性地思考，培养他们对 待现代音乐的创新的思维和开放的心态。 关键词：巴托克；小宇宙；现代音乐；教学 a b s t r a c t t h em o d e mp i a n ot u t o r i a lo nt h e ”m i k r o k o s m o s c r e a t e dw i t h h u n g a r i a nc o m p o s e rb e l ab a r t o ki n19 2 6 - 19 3 9 ，w h i c hi n c l u d e s15 3 s o n g s ，i sac h a r a c t e rw i t hap i a n oe t u d et u t o r i a l ，c o v e n n gt h em o d e m t h e c u l m i n a t i o no fm u s i c a lt e c h n i q u e s ，e a c hp i e c eo fm u s i ci ti ss o m ek i n do f s k i l l st r a i n i n gi no r d e rt oa c h i e v et h ep u r p o s eo ft h ew a yt h r o u g ht h i s e x e r c i s et om a k ec h i l d r e nf a m i li a rw i t ht h e s o n g so fm o d e mm u s i c c o m p o s i t i o nt e c h n i q u e ，p l a y i n g s k i l l sa n dm u s i ck n o w l e d g e ，t h e r e b y e n h a n c i n gt h em o d e m m a s t e r yo fm u s i ca n di n t e r p r e t a t i o ns k i l l s t h i sp a p e rc o n s i s t so ff o u rc h a p t e r s ，t h ef i r s tc h a p t e ro fb a a o k s ”m i k r o k o s m o s p i a n ot u t o r i a lt e a c h i n gc r e a t i v eb a c k g r o u n da n d a n a l y s i s ； s e c o n dc h a p t e rs u m m a r i z e sc o m b i n gt h em a i nf e a t u r e so fm o d e mm u s i c a n dt h e m i k r o k o s m o s ”o ft h em o d e mm u s i c a lv o c a b u l a r y ；t h i r dc h a p t e r e x p l o r e st h em o d e m a n a l y s i sa n dt e a c h i n gm u s i ct e c h n o l o g yt r a n s f e r i s s u e s ；t h ef o u r t hc h a p t e rd i s c u s s e st h e ”m i k r o k o s m o s i nt e a c h i n ga n d t e a c h i n ge n l i g h t e n m e n ta n ds oo n t h i sd e p a r t u r ef r o mt h ew o r ke a s yt o u n d e r s t a n da n de x p l a i nt h em o d e mm u s i cw o r k sf r o mw h i c hl e a d st ot h e t e c h n i q u e sa n dc h a r a c t e r i s t i c s ，r e p l i c a b i li t y , b ya n a l o g y , c o m b i n gt h e k n o w l e d g es u m m a r i z e dk e yp o i n t sa n dp l a y i n gt e c h n i q u e s ，a n dt h e n l i n k e dt os o m em a jo rw o r k so fm o d e mm u s i c ，a n dd os o m et e a c h i n g m i g r a t i o n ，s ot h a ts t u d e n t s i nt h el e a r n i n gp r o c e s st h r o u g hp o s i t i v e h t h i n k i n g ，t h a tw i l lh a v et ol e a r nn e wk n o w l e d g ea n de x p e r i e n c ei n k n o w l e d g e ，c o n t e n ta n df o r m ，t h e i rw a y so ft h i n k i n gi nc o m m o n ，a n d l i n k e dt ot h eu s eo fc o m m o n p r i n c i p l e sa n de l e m e n t st oe n h a n c el e a r n i n g e f f i c i e n c y , t oi m p r o v es t u d e n t sf o rt h em o d e mm u s i c i n s i g h t sa n dg r a s p t h ep o w e ro ff o r c e m o r ei m p o r t a n ti st oe x p a n ds t u d e n t sh o r i z o n s ，o p e n u pt h em u s i cu n k n o w nd i v e r g e n tt h i n k i n g ，a n dt h i n k i n ga b o u tm u s i c e x t e n s i o n ，d e v e l o pt h e i ra p p r o a c ht om o d e mm u s i ca n di n n o v a t i v e t h i n k i n ga n do p e nm i n d k e y w o r d s ：b a r t o k ；”m i k r o k o s m o s ；m o d e mm u s i c ；t e a c h i n g i i i 目录 引言1 第一章小宇宙的创作背景与教材解析2 第一节创作背景2 第二节教材解析4 第二章现代音乐特征和小宇宙的现代音乐语汇9 第一节现代音乐主要特征9 第二节小宇宙的现代音乐语汇10 第三章 第一节 第二节 第三节 第四节 现代音乐技术课题分析及教学迁移l4 多调性( 以n o 1 0 5 游戏歌为例) 1 4 复杂节奏、节拍：( 以六首保加利亚舞曲为例) 1 7 现代和声( 以n o i 0 7 雾中的旋律为例) _ 2 4 特殊音效( 以n o 1 0 2 泛音为例) 2 6 第四章小宇宙的教学应用与教学启迪3 0 第一节小宇宙的教学应用3 0 第二节小宇宙的教学启迪3 1 参考文献3 4 结语3 6 后记3 7 i v 已i 喜 i 口 从1 7 0 9 年意大利人巴尔托洛梅奥克利斯托福里( 1 6 5 5 - 1 7 3 1 ) 制成了世界 上第一架钢琴到现在，钢琴从诞生到经过了两百多年的不断改进和完善，最终成 为了作曲家、音乐家以及遍布世界的音乐爱好者青睐的键盘乐器。然而，人们如 今在现代钢琴上演奏的浩繁曲目中，大量作品最初是为古钢琴，甚至是为更为历 史悠久的键盘乐器管风琴创作的。西方音乐也经历了从巴洛克时期、古典时期、 浪漫主义时期到了现代时期，现代作曲家、音乐家在现代钢琴上不断探索新音响、 新形式，挖掘钢琴作为“乐器之王 的音响表现潜能，使现代钢琴获得新的生命 力，给现代大众带来了“耳目一新”的视听盛宴。在现代文化思潮的影响下，现 代音乐在我们生活的方方面面无孔不入，我们走进电影院，听到的电影中现代感 十足的电影配乐，我们打开电视机，看到的配合产品宣传的意象的广告音乐，我 们走进游乐场，围绕着动感的动漫音乐现代音乐为我们提供了生活中一切音 响的可能性。于是乎，近年来各种形式精彩纷呈的现代音乐的演出大行其道。西 方的约翰凯奇，东方的谭盾也成为了现代大众茶余饭后津津乐道的热门人物。 现代大众对于现代音乐的狂热追求趋之若骛，尤其是青年人对于现代音乐所 带来的这种感官上的刺激新鲜又好奇。可是，众多音乐学习者能中规中矩的演奏 表现古典作品，却对现代音乐的表现和演绎缺乏较好的驾驭能力。时代在不断地 朝前进行，我们的音乐也与时俱进，朝着更多元化的维度发展。那么，我们的音 乐教育界对于钢琴学习者的现代音乐作品的演绎能力也提出了一定的要求。最显 著的就是在近年来的钢琴考级曲目中加入了一些现代作曲家的音乐作品。于是， 现代音乐的教学问题成为了当今中国音乐教育界乃至世界音乐教育界关注的热 门话题。作为一位钢琴音乐的研究者和教学工作者，我认为如何让钢琴学习者深 入浅出的学习现代音乐作品的演绎技法，把握现代音乐作品的风格和精髓是我们 值得深思也是我本文想探讨的话题，在我所查找到的文章和教学资料中，立足于 我国音乐教育的现实状况给予对策又切实有效的教学资料并不多。那么，在教学 实践中，我让学生通过练习巴托克的小宇宙钢琴教程并从中引出讲解现代音 乐作品的技法和特征，这样从浅显易懂的作品出发，举一反三，触类旁通，再联 系到一些大型现代音乐作品，做一些教学迁移，使学生在学习过程中通过积极思 1 索，发现将要学习的新知与已有的经验，知识在内容、形式、思维方式等方面的 共同点和联系，从而利用共同原理和要素，提高学习效率，提高了学生对于现代 音乐作品的感悟力和把握力，收到了较明显学习效果。下面我想以这部作品为切 入点探讨一下现代音乐作品的教学。 小宇宙是一部具有练习曲性质的钢琴入门教程，涵盖了现代音乐技法之 大成，它的每一首乐曲都是为了达到某种技巧锻炼的目的，通过这种练习曲的方 式使少年儿童熟悉现代音乐的作曲手法、弹奏技巧和音乐知识，从而提高对现代 音乐作品的掌握和演绎能力。 第一章小宇宙的创作背景和教程设置 第一节创作背景 现代钢琴教程小宇宙( m i k r o k o s m o s ) 由匈牙利作曲家贝拉巴托克创作于 1 9 2 6 年一1 9 3 9 年，历时1 4 年。它包括了1 5 3 首小曲，由浅入深，结合运用了一 切钢琴上的技巧，各种大小调式的运用、各种曲式以及节奏的丰富变化，而成为 一套极其完美的钢琴教材，它堪称是贝拉巴托克一生创作手法的总结。贝拉 巴托克( b e l a b a r t o k ，1 8 8 1 1 9 4 5 ) ，匈牙利作曲家、钢琴家。他是2 0 世纪新民 族主义的重要代表人物，也是“2 0 世纪最大胆的革新音乐家之一 。1 8 8 1 年3 月2 5 日生于匈牙利的纳森迷克罗斯镇，父亲是镇上一所农业学校的校长，也是 一位业余乐团的大提琴手，曾经写过数首舞曲。母亲是一位受人尊敬的钢琴教师， 也是一位音乐家。巴托克的双亲很早便看出了他作为钢琴家和作曲家所具有的天 赋，在他5 岁时母亲给他上了第一堂钢琴课，9 岁时，巴托克写出了他的第一首 作品，1 1 岁时，巴托克举行了第一次公开音乐会。贝拉巴托克二十七岁时，就 已经成为了布达佩斯音乐学院的钢琴教授了，所以我们可以说是2 0 世纪匈牙利 著名的钢琴家、民俗学家、成就最突出的匈牙利民族主义作曲家。这在青年时期 设计出他独特的技巧与钢琴奏法的。他一边在音乐学院指导学生演奏钢琴，一边 【苏 伊巴尔蒂诺夫著、罗秉康译：国外音乐资料第2 6 期。 2 又进行民谣的研究1 作，它的成果、结晶是可供儿童学习的钢琴作品。谈及巴托 克在教学领域中所写一些钢琴作品，就是一批为儿童所写的优秀钢琴作品，在这 些作品中，他把钢琴的技巧简化了，而精华却没有失去。换句话说，巴托克较大 作品的特性及格调在儿童的小品中任然存在。这位个性强烈、经常探求新手法的 天才，即使是在这些儿章弹奏的作品中，照样流露出了艺术性的难度。不过他的 目的是，为儿章所具备的倾向给予某种指引，不管是匈牙利式的，或是什么样式 的，只是想让他们亲近品类优秀的音乐，所以这作品集，根本不是我们平常意义 上的教本。小宇宙在被当作教本使用时，它的特色是，虽然含有练习曲的性 格，却是极富原创性的，是走进现代钢琴音乐的入门书。在技巧方面，要儿童们 学会基本上很重要的断奏、圆滑奏，拇指的移动，以及双手的交叉等，在，也把 音乐本生的基本的各种技巧网罗了，成为可以与巴赫的作品相匹敌的、母语般的 作品。 巴托克写作小宇宙这套教材的最初动机是为其次子彼得的钢琴教学而 用，但只有前两册( 6 6 首) 是专门为他而作的。1 9 4 0 年1 0 月3 日，巴托克在发表 文章谈到：“1 9 3 3 年，幼子彼得吵着要我们教他学钢琴。我做了一个大胆决定： 亲自教他这在我是不寻常的。除了歌唱和技巧的练习外，我只给他小宇宙 中的音乐。我希望小宇宙对他很有用。但是，我必须承认，我自己也从这次 试验学到了不少东西。作品之所以被命名为“小宇宙有双重含义：其一， 作为一套教材，它涵盖了近现代各种音乐技法，堪称是音乐史上的教学珍品，给 予儿章学习钢琴的“小世界 ；其二，小宇宙可以说是巴托克作曲技法的缩影， 是供后人研究学习的“小天地 ，因而它被看作是凝聚在小形态中的音乐的整个 宇宙。巴托克自己曾这样解释过“小宇宙 名称的意义：小字宙的名称可解 释为一系列不同风格的小品，它代表一个小小的世界，或者这样解释：它是一个 世界，是幼儿们、儿童们的音乐世界。 巴托克的“小宇宙 就像是一本小百科 全书一样，小而全，以小见大，又容易理解。这些乐曲以短小的形式展示了二十 世纪音乐的基本特征，它们共同带来了令人喜爱的、有特点的和声、对位、节奏、 全音音阶、五声音阶以及模式音阶支持多调性个音集和弦等，转位和自由卡弄扩 【匈】拉约什莱斯瑙伊：巴托克传( 顾连理译) ，人民音乐出版社，1 9 8 5 年版，第1 2 9 页 桑桐： 中双调式、复合调式与双调性乐曲分析，上海音乐出版社，2 0 0 2 年版，第1 5 9 页 3 展了对位的手法，切分音与各种不规则的重音提供了新的节奏语言。然而，小 宇宙也是钢琴技术循序渐进的练习教程，它包括了各种连奏和断奏练习、手指 的扩张和收缩练习、手以及手指的独立性等。这些毫无疑问都是针对二十世纪音 乐语言进行的练习，正如肖邦、李斯特以及德彪西的练习曲对于浪漫主义和印象 主义有针对性的练习一样。从第一集的基本手指练习到第六集的高难度音乐会演 奏曲，它涵盖了二十世纪现代音乐的音乐语汇和各种技巧，可使钢琴学生熟悉现 代的作曲手法、弹奏技巧和音乐知识，是钢琴教学中掌握现代音乐风格的必备教 材。 第二节教材解析 巴托克的小宇宙钢琴教程共有1 5 3 首曲子，分六册。巴托克在小宇宙 第一册的序言中，说明了这些曲子是为了初学者所写一些练习曲目，这些益目最 大限度地覆盖了初学时遇到的有关技巧和音乐上的问题。第一册，共3 6 首曲子， 一开始就引入了复调思维，采用了大谱表的入门方式，它能够使学生接触到新的 记谱方法和声音体验，为学生在了解基本的乐理知识之后提供更丰富的音乐训练 材料。第二册，共有3 0 首曲子，引入了一些教会调式和民族调式，学习和巩固 基本的弹奏方法，初步掌握一些演奏技巧和音乐术语，对于调式、音阶、分解和 弦、力度处理等基本技巧训练都有所要求，对于提高学生音乐的基本理论知识很 有益处。第三册，共有3 0 首曲子，还有1 3 首附加练习，引入了双钢琴，多声部， 歌唱曲等练习，对于学生的协调能力和乐感的要求有所难度增加。第四册，共 2 5 首曲子，这一册以技术性练习为要求的乐曲相对减少，而以歌唱性、音响色 彩性强的乐曲居多，表现出更多的2 0 世纪的音乐语汇及民族民间风格元素，如 多调性叠置、复节奏节拍、带有色彩感的和声应用等。第五册，共1 8 首曲子， 这一册曲目难度有所进阶性的增加，对于演奏双音的整齐度：和弦的对位、速度 上的要求都有所提高。第六册，共1 4 首曲子，其中小苍蝇的故事、六首保 加利亚舞曲都具有一定的难度，适合表演，是音乐会上常演的经典曲目。强烈 的节奏感和新鲜的音响效果十分具有戏剧性。 小宇宙在这六册中涉及的演奏技巧有：1 、触键各种连贯的触键法： 4 连奏( l e g a t o ) 、极其连奏( l e g a t i s s i m o ) 、极富表情的弹奏( e s p r e s s i v o ) 、柔 和的弹奏( d o l c e ) 、如歌的弹奏( c a n t a b i l e ) ，各种不连贯的触键法：不连奏 ( n o n l e g a t o ) 、持续奏( t e n u t o ) 、点持续奏( d o t t e dt e n u t o ) 、滑音奏 ( p a r t a m e n t o ) 、断奏( s t a c c a t o ) 、短断奏( s a c c a t i s s i m o ) 。 2 、两手不一致：包括触键及力度的不一致。3 、弹奏法：音程奏法( i n t e r v a l p l a y i n g ) 、和弦奏法( b r o k e nc h o r dp l a y i n g ) 、分部奏法( p a r t p l a y i n g ) 、音 群式奏法( p a s s a g e w o r kp l a y i n g ) 、伴奏( a c c o m p a n y i n g ) 。4 、位置：五音音 域里，两次或两次以上的转换位置，一个或两个以上的八度间隔弹奏，两手牵制， 交替出现( i n t e r l o c k i n g ) ，两手交叉( c r o s s i n g ) 。5 、踏板：制音踏板( d a m p e r e p e d a l ) 、持音踏板( s o l os o s t e n u t o ) 、轻声踏板( s o f tp e d a l ) 。6 、装饰音一 一装饰音( g r a c en o t e s ) 、回音( t u r n s ) 、逆连音( p r a l l t r i l l e ro ri n v e r t e d m o r d e n t ) 、快速和慢速的震音( f a s to rs l o wt r i l l s ) ，快速和慢速的颤音( f a s t o rs l o wt r e m o l o s ) 。7 、谱表：为歌唱或乐器的伴奏，以及一架钢琴四手连弹或 是两架钢琴四手连弹。巴托克在小宇宙的教程设置上除了强调技巧的练习之 外，还仔细的安排了学习的进度，其目的在于使学生能发展出一种深度的感觉， 他更强调的是“乐态”( m u s i c i a n s h i p ) 。这里所指的 乐态“包括：l 、记谱 ( n o t a t i o n ) ：音符及休止符的时值，谱表的转换，记调( k e ys i g n a t u r e s ) ，临时 记号( a c c i d e n t a l s ) 。2 、节奏( r h y t h m ) ：拍子的种类，单拍子，复拍子，切分 音。3 、表现( e x p r e s s i o n ) ：速度：速度的转换及记号；力度：重音，强弱记号； 乐句：正规，不正规乐句，各种终止式；曲式：二段式，三段式，回旋式，变奏 式等；术语：各种不同表现的说明。他保留了古典曲式的形态，同时又运用了近 现代音乐的色彩，使学生不但能够领悟过去的，而对现代音乐也有清晰的认识， 通过练习扎实地成为一个真正懂音乐的演奏者。 小宇宙在教程的设置上有别于传统的钢琴入门教材，具有创新性，有许 多可圈可点之处。用大谱表入门方式代替高音谱表入门方式；用复调乐曲入门代 替单旋律乐曲；把钢琴这种传统乐器尽可能得发掘出新的音响，甚至于打击乐的 效果；引入令人歌唱与钢琴相配合的乐曲练习，训练学生声情并茂地演奏；巴托 克作为作曲家更是在每首乐曲后加入了自己的评语使学习者更能深刻体会到乐 曲背后的深刻含义和作曲家的良苦用心。 5 另外，小宇宙钢琴教程还在每一首乐曲的最后都标明了演奏时间，这也 是传统的钢琴教材中十分少见的。作曲家为每一首乐曲标明了演奏的标准用时作 为参考，使练习者能够明确演奏速度并较好地把握乐曲风格。巴托克在作品集的 前言中曾谈道：“节拍标记，特别是在第一、第二、第三册中，只能大概地遵从。 开头部分的许多曲子可以弹得比标记指示的慢一些或快一些。但是，当学生取得 一定进步时，即不再允许与标记的速度有差距；在第五册和第六册中，必须严格 按照速度标记弹奏。 ! 够从巴托克的这番言论中，我们可以看出他十分重视要求 演奏速度的严谨性。 谱例l ： 第一册 六首齐奏旋律 j ，5 小宇宙是为孩子们而作的教材，作品形象的生动性显得尤为重要。就音 乐本身来说，让孩子们理解起来是非常抽象的，要使学生将没有生命的旋律弹奏 得富有生机活力，能够感染人，并非易事。那么首先要求学生必须理解音乐形象， 把握乐曲的内涵，演奏时才能感染别人。小宇宙中的每一首乐曲都设有生动 的标题，并提示包括( 音乐织体形式、风格特点、技术类型、触键方式、调式调 性、演奏方式、节奏特征、表情变化) 等极其丰富的内容。对于教师讲解和帮助 学生理解以及提高学生的学习兴趣和有针对性的训练都起到了很大作用。例如 n 0 7 3 六度音程与三和弦，标题即已明确了训练目的，说明了技术类型；n o 1 0 4 一首民谣的变奏曲，标题不仅说明了乐曲的风格特点，而且包含乐曲的发展 手法。传统的练习曲通常没有标题，也不能让学生练习之前就对训练的课题一目 了然。巴托克用非常形象的音乐语言讲述孩子们身边的事物，再加上形象的标题 回引自 小宇宙钢琴教程前言部分【匈) 巴托克编，人民音乐出版社2 0 0 0 年6 月第1 版。 6 提示，孩子们就容易理解音乐形象。开始就注重通过弹奏来表现他们身边的一些 形象鲜明的事物，使他们将来能更好的感受音乐，表现音乐。如n o 。2 4 首田园 曲、n 0 6 3 首窃窃私语、n o 1 2 5 首划船、n o 1 4 2 首小苍蝇的故事等 都符合孩子们的心理特点。教师可以通过标题对学生进行音乐形象方面的引导， 让学生在音乐中展开故事性的联想，这样能使儿童枯燥的练习充满趣味性。 第1 4 2 首小苍蝇的故事就是一首非常生动有趣的乐曲，就标题而言就已 经很吸引人了，特别是能激发小孩子的好奇心，巴托克对于这首乐曲是这样描述 的：我在这首曲子中描述了一只苍蝇，当它被一只蜘蛛网住时，所发出的嗡嗡的 挣扎声。苍蝇在它的日记里说出的这个故事，他因为没有看见蜘蛛网而落入其中 ( a g i t a t o ，激动地，唉! 一张蜘蛛网) ，因此它没法使自己在被吃掉以前逃脱出 来，但是最后他终于逃了出来，而有一个快乐结尾的乐段。弹奏时要注意十分细 腻、精致，并且手指须尽量靠近键盘，用手腕柔软地弹出轻微的断奏。弹奏这首 乐曲时最重要的是要看清全曲的轮廓，想一想该如何去表现苍蝇的r 常生态。分 析这首乐曲我们可以发现：几乎所有的音的运动，只以二度的大小前进。如果除 去中段较紧张的部分，其他都以小二度进行。这是安静地流泻般的八分音符轻巧 的断奏，以及以四分音符哼唱般的圆滑奏作为背景的长音符( 以g 音为中心) 。 要注意力度的使用法，尤其是开头部分的p p - p m p ，是不做渐强以阶段式表现出 来的。特别是到f f 的跃腾，除了复音式的手法外，还取用音程的浓缩，也就是 说，在最强的地方，纯五度的c g 音全部同时弹奏。以第2 2 9 页右手降a 音为基 音的黑键分解和弦，跟左手g 音为基音的白色七度分解和弦的平行与逆行运动， 在g 音与降a 音的小二度长音上酝酿出一种极具独创性的气氛。由此我们可以对 这首乐曲展开丰富的联想：二度音程的运动是苍蝇在摩擦前脚，或是做出旋转的 模样。断奏的大音程跳进，是在描写苍蝇忽东忽西、忽高忽低地乱飞。二度音程 上下运动的反复所产生的单调音响可能是在表现苍蝇谦恭的生活。力度的升腾与 复音化的爆发，刻画出苍蝇冒险行动中的高潮。 7 谱例2 ： - _ _ 蔼= ：= _ = = = = f i f 蚤-fi ”。- 2 i l j 一_ l | il l 。，。 f 鼻一 孓；。 1f 一卜 耋毫i ；i 篷吾圭： ：= 蔓- - f 斗1 一 i l 铤蛩一f 鼍一i 一摹；摹 一d _ - 一：，。一p = i一；i 士享 t x 二：口- i 童k j 生二 涉一k - 二r l d l 叶 。：。 捌 j ；j ；l ；，一o 8 ，i-iljijfi、，jlli，【lf_、，iiiljflli、ilti1jil、 第二章现代音乐技术课题分析及教学迁移 第一节现代音乐主要特征 现代音乐，也称2 0 世纪古典音乐，是指1 9 0 0 年至今，继承欧洲古典音乐而 来的一个音乐纪元，音乐门派繁多，风格多样。总体特征上可以分为5 个方面： 1 、旋律上：传统音乐常以句子流畅，旋律线条起伏自然、有规律地进行发展为 基础，而2 0 世纪现代音乐的旋律则常常是不规则的，出现有棱角的大跳，有时 没有句读，有时不使用传统音乐中的旋律构成方式，而用其他音响方式代替旋律， 旋律的进行显得出其不意。 2 、节奏、节拍上：传统音乐中的节奏组织严格，节拍规整；而现代音乐则是节 奏自由多变，有的用复节奏，无节奏，有的无节拍、无小节线，有的由演奏者自 由安排节奏，即兴发挥。 3 、和声上：传统音乐以三和弦为基础，以和谐为美，按照规则的和声进行原则， 结尾终止式通常给人稳定收束的感觉；而现代音乐则打破了这一概念，以音响感 觉为创作依据，不局限于传统音乐的和弦结构与功能进行，频繁地使用十一和弦， 十三和弦等，采用音团和音群、音簇等，有时甚至连和弦的概念也不复存在。 4 、调式调性上：传统音乐以常用大小调为中心，而现代音乐则常常是无调式调 性的音乐，有的自创音阶、音列，有的不在旋律范畴中运动，也就失去了调式调 性的意义，使音乐不受调式调性的束缚，更加自由化发挥。 5 、配器上：传统音乐将各组乐器优化组合，强调平衡；而现代音乐则强调个别 乐器的发挥，常用极端音区、噪音，突出打击乐，寻求新的声音色彩和发声器械， 甚至把大自然的一切声响都拿来作为音乐创作的来源。 2 0 世纪是音乐多元风格并存、百花齐放的时期，不能一言概之，那些非传 统创作手法的电子音乐、先锋派音乐等不具有传统意义上的旋律、节奏、和声调 式调性等要素，可以说是和传统音乐的彻底决裂，因此不能用传统概念来解释这 类音乐，只有通过音响来尝试感受它、认识它。2 0 世纪的现代音乐的生命力是 显而易见的，他不是对调性音乐的完全否定和取代，而是对调性音乐的补充和扩 9 展，同时也是对新音乐语言的开创和探索。 第二节小宇宙的现代音乐语汇 小宇宙中使用大量的现代音乐语汇，许多乐曲打破了传统音乐创作的束 缚，融合了现代音乐创作手法，调式灵活化、旋律个性化、节奏新颖化、和声创 新化，浓缩体现了现代音乐技法的特征。 一、调式灵活化 巴托克在音乐创作上不拘泥传统的音乐模式，调式运用灵活，采用了多调式 的调式思维。既注重横向的旋律的发展，又在纵向上加强多声部结合，这在小 宇宙很多乐曲中都有所体现。最为突出的是n o 7 0 旋律配双音，右手是b 大调，左手是d 小调，两声部的调号写法有意突出了调性的安排，这种使用大小 调的同时也使用中古调式、同音列复合调式、双调性技法打破了传统的调性使用， 十分具有现代感，给人留下深刻的印象。 谱例3 ： 7 0 d 蛸“j 。舔 旋律配双音 ，蜘 1 0 二、旋律个性化 巴托克以匈牙利民间音乐语言为基础创作了极富个性的旋律。他将纯四度、 增四度和减五度运用在钢琴曲中。如n 0 4 7 的左手连续的a e ，g - - d 纯四度的 反复运用使音乐生动活泼，再如n o 5 6 首的左手c - - # f 增四度的反复运用，充分 体现了民族特色。在结构上，小宇宙n o 1 3 大胆使用民间旋律从b a 的形态 以加强旋律的个性化。尽管旋律音调丰富多变( 抒情、活泼、协和、不和协的甚 至模仿打击乐刺耳旋律) ，但所有的旋律都带有匈牙利民间音乐特点。除此之外， 在半音运用上也与众不同，首先表现在使用音域的进一步扩大，民间音乐中的半 音运动范围一般不超过四度，而巴托克则将十二半音利用起来音域范围也超过八 度音程；其次，半音旋律在复调作品运用，使声部之间不和协，造成强烈的现代 感。 三、节奏新颖化 小宇宙中的乐曲节奏新颖富于变化，人们通常说节奏是音乐的“骨骼”， 不同的节奏能鲜明地勾勒出音乐的性格。巴托克正是利用这一特点，将传统节奏 的规律进行重新编排加以提炼，造成新的节奏，形成现代的音乐风格特点。比如 采用“质数”节拍，5 8 ，7 8 ，1 1 8 等。重音的转移，这是一种造成节奏弹性 效果的方法，是在小节中，非重音的地方，加入重音。比如：n o 1 4 6 ( 固定低音) 巴托克用符尾线连接的十六分音符，来转变重音与节拍的位置。记谱法暗示每一 音群应以相同方式演奏。由拍子与小节来决定重音位置的传统效果的转变， 使听众不会感觉到拍子与小节线的存在。另外，变换拍号就是他常用的一种手法， 通过改变原始的音节变化由此引起的节奏重音的转移，使音乐具有不稳定的强烈 感觉，产生新的音乐，作品n o 1 2 6 通过复合节拍的运用丰富了节拍的律动，“保 加利亚节奏 就是常用的一种较复杂的节奏形式，特点是时值小，速度激烈，内 部节拍不均等，造成节奏强烈的运动感。非规整性节奏与节拍要求人们在演奏时， 具有对节奏更高的敏感性与注意力。此外，在弹奏这种富有魅力的非规整性节奏 时，我们会感到钢琴更像是一件打击乐器，而这正好是巴托克对现代钢琴奏法的 一大贡献。巴托克在小宇宙中采用循序渐进的教学方式，从开始较简单的单 拍子，复拍子再逐渐过渡到较复杂的混合拍子与变换拍子，使学生们能逐渐掌握 这种新的节奏技巧。 谱例4 ： 交换拍子 o 一 啊 。 厂、 一 厂1 仆。， 、f l ik ti 一墨 叠 ! j 一 嚏一o , 1 1 牲卜1 4 一凋r 一一i3 - m l 嚣 1 2 6 ； u 一一 - ，- ， ， 罐 t广m 一 - ：再- 一，h o j ，l k 1严一一 涟严- 芒芒气严h。l j - 品嚣 一一- 熏 一， y一一，h d 。；u luill i i 搭 、l - 厂、 厂、 p1 if v r l j 喜寸“默0 0j ： 。0 强： 申夺，西卜_ 卜+ r 一警ijli - r 一r 5 l , m l h j u 夏 ，+ 一一一j ；i 广叮 ，r t j i 一_ |i 。矿 ， i 璺矧露f - 一0 j4 叠一，p t警：中f蘸一i 善t 净。l 翻，硼”曩辩 四、和声创新化 小宇宙中的乐曲和声色彩丰富，大部分摆脱了古典的大小调的基本核心 即一般的属和弦解决到一般的协和三和弦，打破了传统和声进行规则，不协和感 和新的音响音串、音簇的出现让人耳目一新。1 9 2 7 年巴托克曾说：“在和声配置 上我们得到许多类似的启发；这些启发是应当归功于民间歌谣所蕴藏的和声” 。 这里巴托克所指出的是：小七度转化为协和音；综合旋律音成为一个和弦；把相 继出现的横线条变成了同时出现的垂直和弦；由于四度跳进的旋律进行，所形成 四度叠置和声，而非三度叠置的和弦结构，和弦终止式也摆脱了常规的单一模式， 将主功能和弦采用第二转位作为终止，造成和弦底部的不稳定性，增强音乐的现 代气息，如n o 8 7 变奏曲。 引自巴托克匈牙利新艺术音乐的基础，郑英烈译，见音乐译文1 9 8 1 年第l 期。 1 2 以四度音程构成的和弦： 谱例5 ：n o 1 3 1 四度音 1 3 1 四 度音 翻 嘲打m j “- 期 一考 考毒! ! 考 l - j 噩- jl ! h l - j 7 l _ “， ，_ ，一，一 枣| 色二鼻 q二# s 二# 7 - y ；参 。i ： ii 。 ，兰冀4蕊 二1 毒j 一 。上妻。! 二 l 一翟j 1 _ _ 上_ 一 伪由l ， 二#嚣 二 # f l 一l 一- 一，重点 _ 牟 ：。 一 - 1 捌卜轿 岍一 这种由四度音程构成的和弦，是由俄国作曲家斯克里亚宾( a l e x a n d e r s c r i a b i n ) 所创，称之为“m y s t i cc h o r d 神秘和弦，巴托克最早用这种和弦是 在他1 9 0 8 年所写的十四首钢琴小品中的1 1 首。 第二转位终止式： 谱例6 ：n o 8 7 变奏曲 确，瞄岫；i ：- ， 第三章现代音乐技术课题分析及教学迁移 本章笔者将就小宇宙中的现代音乐技术课题进行教学分析，举例说明， 深入剖析，并进相同技术课题的乐曲的教学迁移。迁移指的是一种学习对另外一 种学习的影响。这种影响可以分为积极影响和消极影响。也可以说是正迁移和负 迁移。正迁移是指学习者在学习过程中通过积极地思考，发现将要学习的新的知 识与已有的知识经验，内容形式、思维方式等方面的共同之处和联系，从而利用 共同要素、相同原理来提高学习效率的心理过程。凡是具有意义的学习都包含着 这种迁移的功能，这不但是知识实际应用，更是一个人学会学习的能力体现。所 以我们在教学过程中就要努力实现这种正迁移，而要防止负迁移的发生。俗话说 的举一反三、触类旁通就是指学习中的这种正迁移现象。迁移的原理实际上是客 观事物之间普遍存在的内在联系，以及客观事物之间的相互依赖性和制约性。因 此，迁移的应用方法就是通过类比推理，找出新旧事物之间的联系，通过比较、 分析、综合，之后对事物进行抽象和概括。教学迁移法就是教师根据“迁移规律” 设法为新知识的形成提供联系的“认识桥梁”，通过迁移的方法来发挥旧知识在 学习新知识的任务中的铺垫作用。它的基本原理就是当学生具备从事某一新的学 习任务所需要的认知先决条件越充分，他们对这项学习任务的兴趣就越浓，如果 学生对原有知识掌握得越丰富、清晰、牢固，就越是能够更好地更有信心地学会 新知识。 第一节多调性( 以n o 1 0 5 游戏歌为例) 调性就是指一个调和一个中心音的重要性。多调性( 不同主音的两个调) 就是 在一首乐曲中同时展现两个调( 甚至更多) 来加强它们的对比，使人的耳朵同时 听两个调意味着从根本上离开了传统和声的基本原则。由于音乐中将两个或更多 的音乐流置于不同的调上，因而极大的增强了它们之间的冲突。在多调性音乐中， 紧张性来自调相互碰撞。因此，每个调都必须牢固地建立起来。演奏时要兼顾调 性各自的旋律。 教学目标：通过n o 1 0 5 游戏歌的练习和分析，使学生掌握双调性作品的演 1 4 奏技巧，树立起多调性的复调思维，并能协调双手兼顾调性。 教学重点：训练双手在不同的调上协调演奏兼顾各自旋律 教学难点：双调性思维的理解和建立 演奏提示：此曲为复调式，采用了双调性，两声部作平行进行，第l o 小节起则 反向模进，第2 7 小节后再作平行进行。第4 2 4 4 小节重音在女低音及男低音声 部上。两手分别以五声音阶进行，右手为d 小调，左手为升c 小调。演奏时，两 手用交叉手奏法，左手弹奏黑键、右手弹奏白键。此曲与斯特拉文斯基的舞剧春 之祭为同一主题。终止在属和弦上。最后两小节连音的拍子要数准确。 谱例7 ： 1 0 5 游戏耿 咖i t i ，一 ，_ 、 t j o ，。 八删 l _ _ 甲h “如， ，甚、 ，稻j 长! 惩习jf t ji - 一 ， -l l 胂z 二二 譬_ ，、垒蕾。i i - r ，酾o 。ll -f1 u