北师大版二年级数学下册第七单元《认识角》说课稿.doc

北师大版二年级数学下册第七单元认识角说课稿 教学内容： 北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一课时认识角 教材分析： 我们都知道角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识诸多平面图形的特征和性质以及几何中的一些定理、公式常用角进行描述可见角在我们的生活当中有着广泛的应用本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的教材结合生活情境引导学生从观察生活中的实物开始逐步抽象出角的几何图形通过学生的实际操作加深他们对角的认识学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础 学情分析： 对于学生来说在认识角之前已经具备了有关角的感性经验但是低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主抽象思维能力较低这部分内容对于二年级学生来说比较抽象接受起来较为困难为了帮助学生更好的认识角形成角的表象我设计了一些贴近学生生活的数学活动让孩子在实践活动中经过独立思考合作探究去认识角发现角从而感受到生活中处处有角 教学目标及重难点的确立： 1、结合生活情境感受生活中处处有角体会数学与生活的密切联系 2、通过找一找、摸一摸、比一比等活动让学生直观地认识角感受角的大小 3、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程建立初步的空间观念发展创新思维 由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段对角缺乏系统的认识因此我确定本节课的教学重点是：让学生初步地认识角教学难点是：引导学生探索角的大小与什么有关 教法与学法： 在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合使全体学生都能参与探索新知的过程整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能并充分发挥了多媒体的优势把静态的课本材料变成动态的教学内容通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力把外在可见和内在不可见的角印在脑子里从而进一步调动学生的学习兴趣 教学流程： 1、创设情境引入新课 通过创设情境让学生在愉悦的氛围内迫切地想知道角的有关知识同时也感受到了学习数学的乐趣 2、联系生活探索新知 认识角是本节课的重点设计时我认为要想让学生较好地掌握角的有关知识关键是要重视学生的动手操作这一环节我设计了四个数学活动：找一找、摸一摸、画一画、练一练让学生在具体的操作中积累丰富的感性材料对角的认识由实物抽象出图形加深了学生对角的理性认识 3、动手操作比较角的大小 探索角的大小与什么有关是本节课的难点为了突破难点我做了如下设计：让学生张合活动角感受从静态中的角过渡到动态中的角的过程通过张合活动角学生不仅能感受到角有大小而且还感受到了角的大小与角两边叉开的大小有关然后再比较活动角看个角大通过猜想、演示、验证得出结论角的大小与边的长短无关而与角两边叉开的大小有关 4、回归生活了解角的应用 数学联系生活数学回归生活解决实际问题数学课程标准指出：“数学教学要紧密地联系学生的生活实际要从学生的生活经验和已有知识点出发创设生动有趣的情境”本节课教学中教师多处让数学问题联系学生实际如让学生找生活中的角让学生感到生活中处处有数学数学就在我身边课尾教师充分利用学生已有的生活经验随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去解决身边的数学问题了解数学在现实中的作用体会数