听课笔记 再别康桥.doc

听课笔记再别康桥授课人：廖金燕老师授课时间：2016.12.29 授课班级：118一、 情境导入1、 导语悄悄地他走了，正如他悄悄地来。他虽不曾带走人间的一片云彩，却把永远的思念留给了中国诗坛。像徐志摩这样的诗人是幸运的，因为他被人们谈论。半个多世纪过去了，我们今天仍觉得他以三十五岁的年华“云游”不返是个悲剧。但是诗人的才情也许因这种悲剧性的流星般的闪现而更显其闪耀。在这一来一去之间，给我们留下了恒久的思念。下面就让我们一起来学习他的深情吟唱再别康桥。2、 创设形象情境介绍了再别康桥的写作背景包括时代背景以及作者本人的写作处境。课件投影：多媒体课件展示康桥风光、剑桥大学。二、 诗意朗诵，领悟诗情1、欣赏配乐朗诵，从诵读中体会诗人的感受和心境，感受诵读的魅力；2、集体朗读。然后请个人起来朗读。（注意节奏、快慢、高低、重音轻音等技巧。）3、在诵读的基础上请同学来谈谈朗读体会。二、朗读再别康桥：请学生们最喜欢的方式自由朗读。（学生读的时候老师要注意学生的诗歌的节奏及饱含的深情。）请同学朗读，同学们一起读。三、 鉴赏品评（一）、每小节分析，体会诗人对康桥的永久恋情第一节轻轻的，我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的挥手，作别西天的去彩。问：不管来还是走，都是轻轻的，这是为什么？答：不忍打破宁静而和谐的康河，忍破坏这份“宁静美”第二节那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。问：这一节情感是怎样的？答：愉悦的问：作者为什么把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，而不是朝霞中的或其他时间的？答：夕阳是温柔的，夕阳染红了新娘的脸庞，更体现的新娘的羞涩。问：作者为什么把金柳比作新娘，他们有什么相似之处？答：柳垂下的感觉像新娘的羞涩问：都说红花绿柳，为什么作者要说金柳？答：因为在夕阳下问：在中国古代柳意味着挽留，不仅作者舍不得离开康桥，连康桥的柳都在挽留他，“河畔的金柳，夕阳中的新娘”给作者留下了刻骨铭心的记忆，这里有一个词可以形容作者的心情，请同学说一说是哪一个词，为什么？答：“荡漾”康桥的一草一木在作者心中都很美好，作者把对康桥的喜爱融进了作者的整个胸怀，所以我们可以想象，不管什么时候，在作者心中康桥河畔的金柳都是最美的新娘第三节软泥上的青荇，油油地在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草。问：这一节情感是怎样的？答：轻盈，无拘无束问：作者是怎样描写水草的，你有什么感受？答：在水底招摇，这里的招摇是褒义词，表明了水草在水中无忧无虑，自由自在，表现了水草的轻盈。使一幅图变成动态的画面，同时也是诗人无拘无束的生命追求与美的精神的吐露与象征。问：“甘心做一条水草”表达了作者怎样的心情？答：作者一生都在追求自由，而在康桥可以实现作者的愿望，无忧无虑的生活，所以他愿意做水草。水草本不是特别的事物，可是在作者心中如此美好，是因为作者在水草中灌注了自己的感情。水草本无情，有情的是人。第四节那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。问：“彩虹似的梦”有什么特点？答：在康桥的生活很美好就像彩虹一样，然而彩虹却瞬间即逝，作者把在康桥的生活比作梦，梦醒了，告别却更难。只看诗，我们就能知道塘水五彩斑斓，非常漂亮，如此景色更加舍不得告别。第五节寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。诗人的情感达到了高潮问：“在星辉斑斓里放歌”中的“在”字有什么含义？答：化虚为实，就像李清照的只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。作者似乎忘了他就要离开，想撑一支长篙，向青草更青处漫溯，在星辉斑斓里放歌第六节但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。作者有些乐极生悲，从第五节到第六节有巨大的感情落差，作者从幻想回到现实，而他马上就要离别，难掩心中的失落，心情瞬间就低落了下来。问：“悄悄”是无声的，“笙箫”是有声的，为什么要写“悄悄是别离的笙箫”？答：此时无声胜有声，作者对康桥依依不舍，发不出任何声音，连夏虫都感受到了他的悲伤，沉默了。第七节悄悄的，我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。问：作者为什么要悄悄的走？答：他再次回到康桥的时候，康桥已经不是原来的康桥，而他也不再是原来的他，所以他不想打破这一片宁静，在他心中康桥是最美的。问：“不带走一片云彩”表达了作者什么样的心情？答：潇洒（二）、分别从诗歌的形式、语言、意象三方面来赏析诗歌。1.形式方面主要指诗歌的建筑美，是句子的匀称和句式的整齐。再别康桥共七节，四行一节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。首尾回环呼应，结构严谨，给人以整体之美。(解说：在诗歌的形式美赏析方面，结合徐志摩崇尚闻一多的“音乐美，绘画美，建筑美”的诗学主张，所以作这三方面的点拨。)2.语言方面主要指诗歌的音乐美，是对诗歌的音节而言，有节奏感、旋律美、弹跳性，都是音乐美的表现。A押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥：来，彩。B音节和谐，节奏感强。C回环复沓。首节与末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。3.意象方面主要指诗歌的绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿，康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。五、诗歌感情走向难舍难分爱慕眷恋深深的依恋永久的依恋热烈激动低落无奈依依惜别六、小结本文总结本节课所学的基本知识点，强调本节