（体育人文社会学专业论文）吉林省农村体育师资队伍优化研究.pdf

独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究 工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致 谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果， 也不包含为获得东北师范大学或其他教育机构的学位或证书而使 用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已 在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：錾蚓日期：笸! 翌： 么：爱 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位 论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机 构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人 授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编 学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名兽辩指导教师签名：7 4 盔望丝遥 日 期：芦础日 期。殖他0 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 中文摘要 进入2 1 世纪，大力解决“三农 问题是关系到伟大祖国未来发展的重大问 题。而“三农”中的农村教育问题是一切工作的重中之重。农村中小学体育教师 承担和履行着对农村学生身心健康全面发展的教育职责，这支队伍整体的优劣关 系到实施农村素质教育成败，对他们优化和建设必须重视。要想完整、全面的发 展农村的素质教育，就不能忽视优化农村体育教师队伍。 本文通过文献资料法、调查问卷法、无结构访谈法、数理统计法等研究方法， 首先对吉林省农村体育师资队伍的现状进行了解。得出以下结论： 1 吉林省农村体育教师在学科专业知识方面存在较大的欠缺，掌握的教学方法单 一，动作示范能力差。 2 吉林省农村体育教师队伍的基本结构配置不合理j 年龄、性别、学历、职称等 组合不均衡。 3 吉林省农村体育教师继续教育在农村体育教师本身、继续教育的组织承办和经 费方面存在比较多的问题。 根据对前人的理论研究和自己对吉林省农村体育师资的实际调查情况，笔者 提出了吉林农村体育教师队伍优化建设的原则。其原则有：1 农村体育教师专业 化原则。2 农村体育教师结构优化的原则。3 均衡发展的原则并提出了一些 建议：1 体育专业知识和与教育水平同步提升。2 优化吉林农村体育教师的年龄、 性别、学历、职称等结构。3 巩固、完善吉林农村体育教师的继续教育。希望 通过这次研究所提出的这些原则和建议能对吉林省农村体育师资队伍的建设有 所帮助。 关键词：吉林省农村；体育教师；体育教师队伍；继续教育 a b s t r a c t r e s o l v i n g “1 1 e er u r a li s s u e s ”i sas i g n i f i c a n ti s s u ew h i c hi sr e l a t e dt o f u r t h e r d e v e l o p m e n to fg r e a tm o t h e r l a n dc h i n ai n t o21 双c e n t u r y a n dt h em o s ti m p o r t a n ti n a l lt h e s et a s ki sr u r a le d u c a t i o n p et e a c h e r si nr u r a lp r i m a r ya n ds e c o n d a r ys c h o o l s a s s u m ea n dp e r f o r me d u c a t i o nd u t i e sa n df u n c t i o n sf o rc o m p r e h e n s i v ed e v e l o p m e n t o fr u r a ls t u d e n t sp h y s i c a la n dm e n t a lh e a l t h ，m e r i t so ft h ew h o l ec o n t i n g e n ti sr e l a t e d t os u c c e s so rf a i l u r eo ft h ep r a c t i c eo nr u r a le d u c a t i o n , t h e r e f o r e ，w es h o u l dp a y a t t e n t i o nt ot h eo p t i m i z a t i o na n dc o n s t r u c t i o no ft h ec o n t i n g e n t t oa d v a n c et h e e d u c a t i o ni nr u r a la r e ac o m p r e h e n s i v e l y , w em u s tn o ti g n o r et oc o n s t r u c tc o n t i n g e n t o fp et e a c h e r si nr u r a la r e ao p t i m a l l y i nt h i sa r t i c l e ，if i r s t l yg i v eag e n e r a lg r a s po nc u r r e n ts i t u a t i o no fc o n t i n g e n to fp e t e a c h e r si nr u r a la r e a si nj i l i np r o v i n c e i tt a k e sm a n yr e s e a r c hm e t h o d ss u c ha s l i t e r a t u r ea n dd o c u m e n t ，i n v e s t i g a t ea n dq u e s t i o n n a i r e ，u n s t r u c t u r e di n t e r v i e wa n d m a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s i tr e a c h e st h ef o l l o w i n gc o n c l u s i o n s ： 1 1 1 1 ep r o f e s s i o n a lk n o w l e d g ei nt h i ss u b je c to fr u r a lp et e a c h e r si nj i l i np r o v i n c e s t i l lh a v em o r ed e f i c i e n c y , t h e yj u s tg r a s ps i n g l et e a c h i n gm e t h o d ，t h ed e m o n s t r a t i o n o ft h ea c t i o ni sp o o r 2 t h eb a s i cc o n f i g u r a t i o no ft h es t r u c t u r eo fr u r a lp et e a c h e r si nj i l i np r o v i n c ei s u n r e a s o n a b l e t h ec o m b i n a t i o no fa g e ，g e n d e r ，e d u c a t i o n a lb a c k g r o u n da n dt i t l ei s u n b a l a n c e d 3 t h e r ea r em o r ep r o b l e me x i s t e di nc o n t i n u i n ge d u c a t i o no fn l r a lp et e a c h e r si n j i l i np r o v i n c e ，s u c ha st h es i t u a t i o no fr u r a lp et e a c h e r st h e m s e l v e s ，t h eo r g a n i z a t i o n a n df u n do fc o n t i n u i n ge d u c a t i o n a c c o r d i n gt ot h er e s e a r c ho nt h et h e o r i e sp r e v i o u sa n dt h es i t u a t i o ni nt h ep r a c t i c a l i n v e s t i g a t i o no nm yo w na b o u tr u r a lp et e a c h e r si nj i l i np r o v i n c e ，ip r o p o s es o m e p r i n c i p l e so nb e s tc o n s t r u c t i o no fr u r a lp et e a c h e r si nj i l i np r o v i n c e 1 s p e c i a l i z a t i o n o f r u r a lp e t e a c h e r s ；2 o p t i m i z a t i o n o ft h es t r u c t u r eo fr u r a lp e t e a c h e r s ；3 d e v e l o p i n g b a l a n c e d i no r d e rt os e e kab r e a k t h r o u g hi nt h i sa r e a , i p r o p o s e s o m es u g g e s t i o n s ：1 u p g r a d et h ee d u c a t i o nl e v e la n dp r o f e s s i o n a l k n o w l e d g eo fp e s y n c h r o n o u s l y 2 o p t i m i z et h es t r u c t u r ei na g e ，g e n d e r , e d u c a t i o n b a c k g r o u n da n dt i t l eo fr u r a lp e t e a c h e r si nj i l i np r o v i n c e 3 c o n s o l i d a t ea n dp e r f e c t t h ec o n t i n u i n ge d u c a t i o no fr u r a lp e t e a c h e r si nj i l i np r o v i n c e i e x p e c tt h e s ep r i n c i p l e sa n ds u g g e s t i o n sp r o p o s e d i nt h i sr e s e a r c hh e l pt h e c o n s t r u c t i o no ft h ec o n t i n g e n to fr u r a lp e t e a c h e r si nj i l i np r o v i n c et os o m ee x t e n t k e y w o r d s ：r u r a la r e a so fj i l i np r o v i n c e ；p e t e a c h e r s ； c o n t i n u i n ge d u c a t i o n u 目录 中文摘要。 a b s t r a c t i i 目录1 l i 1 前言1 1 1 问题的提出 1 2 本文相关研究现状1 1 3 研究价值与意义3 1 4 相关概念的界定3 2 研究对象与方法 2 1 研究对象5 2 2 研究方法：5 2 2 1 文献资料法5 2 2 2 问卷调查法 2 2 3 实地考察法6 2 2 4 专家访谈法。 2 2 5 数理统计法6 3 研究结果与分析 3 1 农村体育师资知识结构。7 3 2 农村体育师资队伍结构 3 3 吉林省农村体育师资工资待遇结构。1 5 3 4 农村体育师资的继续教育1 6 3 5 吉林省农村体育教师待遇问题2 0 3 6 对吉林省农村体育教师队伍现状的讨论与分析2 0 4 吉林省农村体育师资队伍建设的优化原则2 2 4 1 农村体育教师专业化原则2 2 4 2 农村体育教师结构优化的原则2 2 4 3 城乡均衡优化发展的原则2 3 5 结论与建议2 4 5 1 结论】1 4 5 2 建议2 4 参考文献2 6 附 致 i v 东北师范大学硕士学位论文 1 前言 1 1 问题的提出 我国是拥有十四亿人口的大国，农村人口占全国人口的6 5 ，其中贫困地区 人口占全国人口的1 5 ，而大中城市和经济发达地区人口只占全国人口的3 5 要想推动中国社会走向现代化道路，必须从农村入手。教育部部长周济在今后 五年教育改革与发展的基本蓝图中也指出，要把解决好农业、农村和农民问题 作为全党工作的重中之重。晏阳初对农村问题讲的比较直白、清楚。他说，整个 乡村建设，当然要从政治、经济、文化、卫生种种方面着眼，这些固然很重要， 但乡村建设不是任何一方面可单独解决的。因为社会是整体的、集体的、联系的， 决不能支离破碎地解决问题，要同时并进，不容稍有偏颇。但是，“各种建设的 成功，都须经过一个教育阶段。教育成功，一切建设才有希望。所以，教育建设 在整个农村建设工作中，占了比较重要的地位。【l 】 进入充满挑战与竞争的二十一世纪，经济的竞争、科技的竞争是本世纪的竞 争主流，究其核心是人才的竞争。这种竞争必然带来教育的发展，要在人才的竞 争中获胜，就必须强调教育的发展。教师作为教育的根本、教育发展的原动力， 是教育改革中最为活跃的元素。因此，无论是发达国家，还是发展中国家，在面 临调整和改革教育任务时，都不约而同地对教师队伍进行优化，包括教师专业知 识的优化，年龄结构的优化、教学方法优化等，并产生了极大的关注和提出了新 的要求。中国教育改革和发展纲要提出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育 的希望在教师， 明确指出教师教育涉及到教育改革成败的关键。 体育教师肩负着农村基础教育的重任，在健康第一，推崇素质教育的教育指 导思想之下，充分利用体育课程重实践，塑品质，健体魄的教育功能，为和谐社 会培养合格的高素质公民，为建设社会主义新农村提高农村人口素质，是农村体 育教师责无旁贷的历史使命。由于历史的原因，农村体育教师的教师专业发展较 城镇同行有着较大的差距，要缩小城乡差别，从容面对新时期建设社会主义新农 村的要求，就只有加强农村体育教师的教师专业发展，解决农村体育教师队伍的 优化问题，使之适应农村教育的时代需要。 1 2 本文相关研究现状 1 2 1 农村师资队伍理论知识 盖笑松的当前农村教师培训面临的问题与对策写到一些解决现今的农村 东北p 币范大学硕士学位论文 师资的问题，如提高农村教师队伍整体素质，一方面要引进师范院校新毕业的大 学生，充实现有农村教师队伍；另一方面就是要加强对我国义务教育阶段5 3 0 多万现有农村教师特别是中青年教师的培训。在经历了以学历补偿教育为特 征的第一轮教师继续教育之后，9 0 以上农村教师学历已经基本达标，但真正的 理论知识水平和实践能力的提高有限。目前，开展对农村教师队伍的有效培训仍 是关涉农村教师队伍建设的重要课题。1 2 1 体育教师是教师队伍中比较受到忽视的 群体，农村教师队伍整体素质需要提高，当然农村体育师资队伍理论知识水平必 然需要进一步提高与优化。王艳云，李春生的粤北贫困地区农村学校体育的现 状及对策写到许多农村学校的体育教师是民办教师转正，他们是通过自学考试 和函授获得文凭的，科研素质比较薄弱。随着教育改革的不断深入，体育教学理 论与实践有了很大的发展，而他们中很多教师仍存在着知识面窄，文理基础不牢 的状况，对相关学科，边缘学科的掌握和运用较差，严重影响了自身业务能力的 提高。总体上体育教师的科研情况不尽如人意，有8 3 0 9 的人从没发表过论文， 除农村学校在这方而要求较弱的原因外，更主要的是体育教师自身的原因，可见， 农村学校体育教师的科研能力有待进一步提高。 3 1 1 2 2 农村体育师资队伍结构 有关我国农村体育师资队伍结构方面的文章有：王显福的强化师资建设突破 农村新课改的瓶颈，文中指出了我国农村师资队伍存在的问题，如农村体育教师 年龄结构不合理，男女比例失衡、学历较低、专业不对口、跨专业上岗教师多。 “教非所学”、“学非所教”现象突出。体育师资缺乏比较严重。姚宏昌的对农 村初中教师队伍建设的思考一文中提到：教师资源配置不均衡。城镇教师超编， 农村教师缺编，而农村教师整体素质明显偏低。农村体育课程的教师比较紧缺。 1 4 1 1 2 3 农村教育经费 樊临虎在山西省农村中学体育师资队伍的建设中写到中学体育教师的工 作具有工作量大、户外上课、训练等特点。樊临虎进行了体育教师与主课教师待 遇的对比调查，1 8 0 所农村中学有5 7 的中学的体育教师待遇与主课教师相比偏 低。嘲学校体育工作条例中明确规定：“对体育教师的聘任、工资待遇应当 与其他任课教师同等对待”。农村经济与城市相比有较大的差距再加上我国教育 领域由于传统习惯的影响，使得体育教师的政治地位与经济收入均较低这多层 原因的影响，严重挫伤了体育教师的工作积极性，影响农村中学体育工作的质量。 申向军在四川省农村中学体育师资与教学现状及发展研究写到目前农村中学 体育教师数量在不能满足教学需要的条件下，只能通过加大教师工作量来实现学 2 东北师范大学硕士学位论文 校教学计划。教师授课超任务后不能体现相应报酬，变相降低了待遇，既不利于 教师队伍的稳定，也给学校教育事业发展带来不利影响。【6 】 1 2 4 农村体育教师的继续教育 藏连明，李建军的关于中小学体育教师继续教育的思考中写到目前，从 事继续教育任务的单位主要是省( 市) 级教育学院、县( 区) 级教师进修学校以及一 些高师院校进修部。在多年继续教育工作的试点探索之中，已有一部分师资基本 适应继续教育的培训任务成为继续教育的骨干教师。但从总体上看，这支从事继 续教育的师资队伍的数量不足，质量也有待提高。由于较长时间主要从事学历补 偿教育，大多数教师熟悉学历教育的教学，对继续教育的课程内容与教育方式认 识不多再加上不少农村体育教师对继续教育的紧迫性认识不足。【7 】在我国的体育 教师都普便存在继续教育的问题，更不用说是经济欠发达的农村体育教师了。根 据文献发现当前我国农村中小学体育教师继续教育中存在的主要问题有：“培训 内容脱离实际、培训目标不明确、培训方式和手段呆板单一、培训师资缺乏、培 训经费紧缺。 。 1 3 研究价值与意义 我国人口大多数是农民，所以从根本上提高农民素质成了我国发展的关键所 在。在我国青少年身体素质呈现下降的趋势时，2 亿多的农村青少年学生的体质 更是让人担扰，虽然造成现状是多方面的原因，但农村的学校体育担负着一定的 责任，作为农村学校体育的主导者农村中小学体育教育教师起着决定性的作 用。调查吉林省农村地区体育师资队伍的知识结构状况、队伍结构状况、工资待 遇状况、教学状况、和对新课程标准的理解状况等，对农村地区的体育师资水平 做出总体评价，为学校体育师资如何优化体育师资知识结构、体育师资队伍结构、 体育师资的工资待遇结构提供科学的决策依据。 本研究通过对吉林省农村地区的体育师资现状的调查与分析，提出相应体育 师资优化的对策来加强吉林省农村地区的体育师资队伍结构的稳定与发展和促 进新课程标准在农村地区的改革和实施。 1 4 相关概念的界定 1 4 1 吉林省农村 农村一词的概念目前还存在两种争论即，县属不属于农村。一种是以于民超 为代表的认为：县城虽然具有市的特征，但从历史上看，县的行政区的出现是以 处理农村事务为职责的。在两千多年的朝代更迭与治乱循环中，中国的县制基本 东北师范大学硕士学位论文 保持稳定，长期担负着农村基层政权的职能，它是国家政权与农村社会保持关系 的结合部和政治枢纽。所以县城应属于农村的范畴。【8 】另一种是以高耀明为代表 的概念：农村是指行政区划意义上的县( 市) 、乡( 镇) 和村。认为：一般县城行政 体制虽然属于建制镇，县城与农村乡镇相比，人口素质、社会环境、经济结构以 及物质文化生活水平都有巨大的差别，已相当城市化了，因此，县城不应包括在 农村范围之内，农村应是除县城以外的乡镇及村落。1 9 笔者认为：就县城而言政 治、经济、文化等各个方面情况和城市的发展趋势比较接近，还是与镇和乡村有 着比较大的差距。所以我更认同高耀明的关点，县城应该不属于农村这一概念的 范畴内。农村应界定为乡镇和村的区域范围，不包括县城。吉林省农村是指：吉 林省行政范围内的乡镇和村。 优化一词是科学研究、工程技术和经济管理等领域的重要研究工具。它所研 究的问题是讨论在众多的方案中寻找最优方案。本文的优化是指：通过采取一定 的措施使其变得优秀。 4 东北师范大学硕士学位论文 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 研究对象：吉林省农村体育教师队伍。 调查对象：地处吉林省地区的农村镇、乡一级中小学的体育教师。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 通过在东北师范大学图书馆和吉林大学图书馆查阅检索了体育教师队伍建 设和教师专业化的资料并进行了分类和整理，收集到了关于“体育教师”、“体育 教师的素质与基本功”、“农村中小学体育教师、“中小学体育教师的继续教育”、 “体育教师专业化发展 等等的研究文献。并通数字化图书馆中国期刊网，以及 “g o o g l e ”和“百度 等网络搜索引擎查阅相关文献资料，对有效和权威信息进 行了筛选，从而为本研究提供一些文献参考。 2 2 2 问卷调查法 本次调查问卷发放之前以分层随机抽样的方法确定了问卷所要发放地域。本 次问卷的发放主要采取了以上几个方法：1 、亲身去实地考察并发放问卷。2 、通 过以往在东北师范大学进行过函授学习的学生所留的地址进行邮递问卷，不但请 其本人填写还请求转给他的同事或离他们比较近的同一类学校的体育教师填写。 3 、请家在吉林省农村地区的同学帮助发放。本次一共发放了1 5 0 份问卷，回收 了1 3 4 份问卷，回收率在为8 9 3 。其中有效问卷为1 2 0 份，有效率8 9 5 。 2 2 2 1 问卷的效度检验 内容效度：是指一个测验的内容代表它所要测量的主题的程度。对于问卷内 容效度检验，本文根据“专家咨询评价法，就是聘请长期对农村教育进行研究的 有关专家对问卷问题进行审核，检验其是否贴切、准确。以多数专家( 8 0 以上) 意见为合格的原理进行问卷的内容效度的检验。 结构效度：结构效度有效性是指一组指标包含的各种属性与总体属性各种拟 测成分在结构上的一致性。结构有效性的拟测属性是一种综合、整体的属性，而 实际用指标测量出来的只是构成总体属性的各个成分或特征。所以，所选指标代 表的属性与总体属性的理论结构方面越吻合，则指标结构的有效性越高。通常结 合专业知识经验，从逻辑上进行推理和判断。 5 东北师范大学硕士学位论文 效度检验采用对问卷作定性评价的方法，分为四个等级a 为非常合适b 比较 合适c 一般d 不合适对问卷的结构和内容进行评价。( 见表1 ) 表i 专家问卷有效性评价 根据以上理论要求，本研究经东北师范大学农村研究所、教育科学学院等从 事农村师资研究的2 5 位专家审阅，对问卷中指标筛选，选取专家同意率8 0 的 指标，再增加专家补充的其他指标，最后请专家对问卷的内容效度和结构效度进 行评价，专家认为问卷有效。 2 2 2 2 问卷的信度检验 用重测法进行问卷的信度检验，选取九台县沐石河镇1 5 名农村体育教师作 为被重新测量对象，间隔1 0 天后又对这1 5 名教师用同样的问卷进行第二次问卷 调查，重测信度皮尔逊相关系数r = o 9 1 2 ，高度相关( p o 0 1 ) ，调查结果可信。 2 2 3 实地考察法 想要更准确的了解吉林省农村体育教师的问题，就要深入到吉林省农村地区 来了解他们的情况。在研究过程中，我先后到了吉林省长春市的外五县农安，德 惠，九台，榆树，双阳中的一些镇级中学，还到比较贫困的大安市、镇赉县的镇级 中学进行实地走访与考察。 2 2 4 专家访谈法 对调查问卷的效度和实地考察走访的内容的确定，我咨询了东北师范大学教 育科学院、东北师范大学农村研究所、东北师范大学体育学院的一些专家。最后 决定了考察走访的内容的问卷所要涉及的问题。 2 2 5 数理统计法 运用s p s s 统计软件包对问卷各项调查得来的指标进行统计检验，以及对问 卷调查的结果进行相关数据统计分析。 6 东：i i ：n j 范大学硕士学位论文 3 研究结果与分析 教师不仅是古老的职业，也是永恒的职业。只要有人类，教育就不会消失， 教师职业就永远存在。人类社会生产越向前发展，科学技术越进步，学校教育也 就越重要。自党中央提出“三农问题，农村学校的教育一直是比较难解决的问 题，那么如何建设一支优化的农村师资队伍也就成为永恒的话题。当然作为“授 健身强体之知识，铸健康强壮之体魄”的农村体育教师队伍的优化建设也不例外。 3 1 农村体育师资知识结构 完善农村素质教育关键在提高农村教师的素质。人们普便认为，高素质的教 师队伍，是完成农村素质教育的一切前提。2 1 世纪以来，农+ - - j ! j m 资队伍发展问题 已经成为我国教师队伍建设和教师教育改革发展的基本问题，教师队伍的专业化 发展的实质是教师知识结构的不断优化。完善体育教师知识结构，促进体育教师 专业化发展，是当代体育教育的一个核心问题。【l o 】一个优秀的体育教师，应该具 备多方面的专业素质要求，包括，基本性理论知识、体育运动技术技能和体育的 科研能力等。这些体育教师应具备的素质在很大成度上不仅影响体育教学的质 量，而且决定着体育师资队伍中的个体和群体的生存与发展。所以，优化每一 位体育教师自身知识结构的问题是2 1 世纪及全面推动素质教育改革与发展的必 然趋势与要求。我们认为，由于农村的政治、经济、文化等方面在我国与城市相 比依然有比较大的差距的原因影响，自身的知识水平与素质落后于城市的体育教 师。我国农村体育教师必须面对现实把握现在并积极着手从以下方面优化自身的 知识结构，以迎接新时代对体育教师自身素质的挑战。 3 1 1 基础理论知识 基础理论知识是体育教师知识结构的重点，决定着体育教师的教学、训练、 科研等能力的高低。基础理论知识不仅包括人体科学知识需要了解人体的生理 学、解剖学、保健学、运动心理学、体育测量等学科，而且需要体育教师有灵活 多样的教学方法，教学方法是完成教学活动的重要因素之一，在体育教育过程中 具有重要的意义。首先，教学方法是完成教学任务，实现教育目的的重要手段。 毛泽东曾说：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的 任务是过河，但是没有桥或没有船不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句 7 东北师范大学硕士学位论文 空话，不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”( 1 ) 同样，教学方法问题解决不 了，教学任务的完成就会落空。其次，教学方法是提高教学质量和教学效率的重 要保证。良好的教学方法可以使人们免走弯路，并节省在错误码方向上浪费的无 法计算的时间和劳动。体育教师只有达到对这些学科领域的知识和教学方法熟练 的掌握才能真正达到促进学生身体和心理健康的教学目的。根据对吉林省农村中 小学体育教师的调查发现，多数农村体育教师都基本学过一两门体育基础课，其 中人体解剖学和生理学所学过的人数最多分别为5 3 人和6 4 人，对运动心理和体 育测量学多数都没有学过分别为1 4 人和8 人。( 图1 ) 其原因大多数教师都基本 参加过函授的培训，而多数函授的学校对生理课程和人体解剖课程比较重视，对 体育测量和体育心理所开的课程比较少，有的可能都没有开过课程。 吉林省农村体育教师所学过的体育基础课程 ， j 曩嘲隳瀚 ， j l 曩黝- l i ，1 。二 么溺灞 、懑洌i 图1 合适的教学方法是提高教学质量、教学效率的重要保障，其目的是“保证学 生正确地领会和系统地掌握教学内容，而不会造成混乱和歪曲的印象。根据不同 教学内容所选用不同的教学方法有利于培养学生的运动技能、运动技巧，有利于 激发学生对体育的热情，使他们生动活泼地、自主参加体育运动，为终身体育打 下良好的基础。对吉林省农村体育教师所掌握的教学方法的调查中发现，吉林省 农村体育教师的教学方法比较单一。其中了解一种和二种教学方法的为大多数占 全部的2 8 和4 5 ，还5 的体育教师并不懂得教学方法。见( 图2 ) 在调查了解 中发现，吉林省农村体育教师对传统的教学方法比较熟悉如讲授法和示范法等， 而对近些年专家和学者新提出的教学方法并不了解，如：情境式教学法、双分教 学法、三段式教学法、自主探究式教学法等。根据上面的数据分析可以表明：一 n 毛泽东选集) 第一卷，人民出版社1 9 9 1 年版，第1 3 9 页 8 东北师范大学硕士学位论文 方面，吉林省农村体育教师主观上并没有认识到体育教学方法在体育教学中的重 要性。还习惯无论什么样的课，都用传统的教学方法，无论学生能否接受自己的 授课方式，课上完大吉。另一方面，由于农村体育教师的信息较城市要晚，接受 新鲜事物需要一段时间，农村体育教师对体育教学的方面的信息获取的不够。这 些情况同样也说明了，吉林省农村体育教师很少阅读体育教学方面和体育类的期 刊，在自身的学习提高方面还比较欠缺。 教师的基本性理论知识与教学效果有较高的相关性。因此我认为：基本性理 论知识掌握的强弱成了影响教学效果的一个重要因素。体育学科的特点使它对体 育教师的能力要求有着区别于其他学科的一些特点，尤其是基本性理论知识、组 织与管理能力、教学的综合能力、创造能力以及科研能力等，都是有效地完成体 育教学工作目标的重要能力素质。而基本性理论知识是能力的基础，只有具备宽 厚扎实的基本性理论知识，能力才有可能更好的显现出来，体育课程的目标才能 更好的完成。只有具备宽厚扎实的基本性理论知识，才能垒起体育教师聪明才智 的高智能、强能力的金子塔。 图2 3 1 2 技能水平 教师职业有自身的理论武装，有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具 有不可替代的独立特性。教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传 授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。 h i 体育教师不仅需要有一般 教师的基本素质外，还需要熟练的掌握所要传授项目的运动技术技能。中小学的 学生正处于对体育运动的认识比较淡薄的时代，很少有学生真正了解体育运动本 身，更很少有学生熟悉运动技术技能。如何让中小学生对体育就产生兴趣，喜欢 上体育昵? 当然条件是多方面的，其中有学生主体的爱好，学生所属的地理位黄， 学生家长的爱好等等，但学生的主导者体育教师的魅力也是激发学生学习体育运 动兴趣的重要因素之一。学生对于体育教师的期待是丰富多样的，在学生眼中， 运动技能、动作示范能力是衡量体育教师水平高低的重要尺度，也是体育教师能 9 东北师范大学硕士学位论文 否在学生心目中树立威信的重要因素。【1 2 】所以中小学体育教师的运动技能如何直 接影响体育教学的质量、中小学生对体育运动的兴趣和中小学未来能否从事终身 体育的可能性。吉林省农村中小学体育教师的调查发展只有3 4 2 有吉林省中小 学体育教师接受过正规的运动技术技能的培训( 图3 ) 。调查的吉林省农村中小学 体育教师中，其中能做出一些标准的示范动作的体育教师为大多数占7 6 4 ，认 为自己都能做标准示范动作的只占4 7 ，认为自己做不出标准示范的占1 8 9 。 ( 图4 ) 一方面根据调查的数据可以发现，吉林省农村体育教师多数没有接受过正 规大学体育专业的教育，对运动技术技能的掌握不好，多数很难完成教学所需要 项目和课程的标准示范动作。另一方面，根据调查发现，除了参加过学历继续教育 的教师之外，很少有农村体育教师参加过运动技能的培训。这样大大的降低了吉 林省农村体育教师的运动技术技能的学习机会。由于处于现代化教学手段并不发 达的吉林省农村中小学和体育这门特殊的学科自身的特点决定了农村体育教师 更要发挥主导作用，身教重于言教，以标准化的示范动作进行教学，来激发学生 对体育学习的热情。 正确的运动示范是体育教学的一种重要手段。体育教学中运动技术技能的示 范是最直接、最容易、最生动、最灵活、最能让学生接受的方法之一。笔者认为： 掌握一定的运动技术技能是作为一名合格体育教师的基本素质。我难以认同那些 “唯方法论的观点，没有技术技能的体育教师来谈方法论，那不只是“纸上谈 兵 。自身没有掌握的技能动作如何来教学生? 教育界有句喻语，用水来比之知 识，即“授之一瓢，备之一桶 ，体育教学中不可缺少的示范动作也是一样。成 功漂亮的示范可以使学生认同教师，可以使学生解理运动，可以使学生喜欢运动。 当然，这全都来自体育教师自身的素质与运动技能的掌握。 3 1 3 科研能力与水平 体育教师的科研能力是成为一名合格体育教师必需掌握的基本能力。农村体 育教师的科研水平的高低，不仅将直接影响农村中小学体育教学质量和效果，而 l o 东北师范大学硕士学位论文 且关系到农村中小学体育教师自身的发展。 1 3 1 因为，农村体育教师通过教育科研， 可以了解国内外体育教育发展现状及发展趋势，了解新课程标准，接受现代教育 思想，树立新的教育理念，找出自身存在的不足，及时加以改进。体育教师通过 教育科研可以不断改进体育教育教学方法，创造性地选择教学内容和教学方法， 有针对性地培养学生的个性和特长，使自己的体育教育教学效果不断提高。教育 科研既提高了教师的素质，也提高了教育教学质量。可以说，进行教育科研的过 程就是检测和提高体育教师教育教学能力和水平的过程。根据吉林省农村体育师 资调查的结果显示，吉林省农村体育教师的科研意识和科研能力相当差。近3 年没有在公开刊物上发表体育方面的论文教师占总数的7 7 ，发过一篇n - 篇的 占总数的2 1 ，发过三篇或以上的为2 。为了证实体育教师科研的重要性以及科 研和相关因素之间的关系，所发放的问卷中涉及到了农村体育教师教学态度，教 学方法，对新课程标准的认识三个方面。为了考察他们的科研能力与相关因素有 什么关系，我们对调查结果进行了相关分析。统计结果显视，教师的科研能力与 某些体育教师职业行为显著相关。具体情况见( 表5 ) 表5 教师科研能力与职业行为相关分析 从以上统计结果中可以看出，中小学体育教师的科研能力对其教学的态度和 教学的方法，有着很重要的影响作用，同样教学态度和教学方法，对其科研能力 也具有影响作用。因此，提高农村中小学体育教师的科研能力，是提高教育教学 质量、实施新课程标准的重要条件。根据走访得知，吉林省农村体育师资的科研 能力差主要有以下几方面的原因：( 1 ) 农村体育教师多数缺少对科研的认识，以 为科研就是等同于提高职称、赶潮流、装门面等，他们普便认为只要上好课就是 好老师。有的老师缺少自信，认为自己水平低，不配搞科研。( 2 ) 农村体育教师 理论学习不足，大多数农村体育教师对资料的占有、科研方法的掌握、科研的经 验都严重缺乏，即使想开展科研也是心有余而力不足。( 3 ) 农村体育教师科研管 理滞后，体育科研动力偏弱。在走访中发现，受应试教育功利性的影响，多数吉 林省农村学校在考评教师工作时从内容到标准仍旧是依据教学工作效率和出勤 率，很少把教育科研工作的开展及成效纳入到考评体系当中，也缺乏相应的评价 和激励机制。 东北师范大学硕士学位论文 3 2 农村体育师资队伍结构 农村体育教育要寻求发展，面对新世纪的挑战，首先要建立一支结构合理， 素质优良，充满活力，相对稳定的体育师资队伍。这是搞好农村体育教学的重要 保证。所以从整体上不断优化体育教师队伍结构，建立一支高水平的体育师资队 伍，是农村体育教育与发展中一个必须予以高度重视并加以切实解决的重点问 题。有必要进行深入的研究与探讨。 3 2 1 年龄结构与教龄结构 体育师资队伍是一个多层次、多系列、多要素的动态综合体，就年龄结构而 言，老中青三结合是最佳的结构。【1 4 】根据对吉林省农村中小学体育师资的年龄结 构调查发展，吉林省农村中小学体育师资的结构不够合理，呈现一头大的特点， 青年专职体育教师占大多数，而中年专职教师较少。具体情况见( 图6 ) 通过调 查结果统计的分析，我们可以发展，吉林省农村体育师资在近几年内补充了大量 的青年血液，在青年体育教师多数都为专职体育教师。中年教师工作都有一定年 限，不仅具有一定的教学经验，更具有稳定性。所以中年农村专职体育教师是农 村学校体育的顶梁柱。但在中年体育教师中专职教师所占比例大幅下降。这样的 年龄结构决定了，吉林省农村中小学体育教师的教龄结构不合理，有丰富教学经 验的农村体育教师缺乏。教龄的年限多为5 年以下，2 0 年以上教龄的专职体育教 师一个也没有。具体情况见( 图7 ) 。 吉林省农村中小学体育师资年龄结构表 专职体育教师 蓑里! 佳直熟幼 一 2 5 以卜2 5 一j 5 岁 3 6 4 j 岁4 t r 一5 5 岁 5 5 岁以i ： 图6 合理的师资年龄结构应该是两头小而中间大。但从整体看吉林省农村体育师 资的年龄结构不够合理，有经验的中年专职体育教师偏少，这样的一支队伍是活 1 2 东北师范大学硕士学位论文 力有余而经验不足。断层现象比较明显，产生的原因可能是由于上世纪农村学校 教育对体育教育重视成度不够，多数农村体育教师都是兼职教师，有的地区体育 都是由各班的班主任来进行教学，更有的地区体育只是活动课，没有老师带着上。 随着义务教育的普及和开展，农村学校开始重视体育课程，近些年急剧的吸收专 职的体育教师，所以产生了这种“一头大 的局面。 图7 3 2 2 性别结构 根据相关数据中学男学生与女学生的比便大约为1 2 3 比1 ，而农村由于重男 轻女的现象还是存在，在农村中小学男生与女学生的比例大约为1 4 4 比l 。虽然 农村中小学男生与女生的比例失调，但根据调查吉林省农村中小学体育师资队伍 的男教师和女教师的比例更为失调。具体情况如( 图8 ) 。分析其原因一方面， 各大中专院校里学习体育教育专业的女生比较少，再加上毕业后能选择去农村中 小学授课的女生更是少上加少，另一方面，农村中小学对体育教育不够重视，重 男轻女的现象比较严重。农村中小学在体育教师招聘中很少考虑女教师。 图8 1 3 东北师范大学硕士学位论文 3 2 3 学历与职称结构 学历结构是指教师中博士、硕士、学士和专科生的比例情况。在很大程度上 反映出教师队伍的理论水平和发展潜力。一般而言，学历越高，水平起点就越高， 适应能力就越强，发展潜力就越大。旧对吉林省农村体育师资的学历结构调查显 示，由于吉林省东：i i ：n 范大学、吉林省体育学院等各大院校的函授教育和远程教 育开展的比较好，吉林省农村体育师资的学历结构比较好，基本达到了专科以上 的水平。( 如图9 ) 但就目前多数对教师的继续教育已经转型，由学历式的继续 教育转向非学历式的继续教育。相对于发达的城市而言，农村体育教师的继续教 育之路还很长，如何在学历达标的基础上，来提高自身的素质和能力是在基本满 足学历继续教育之后而要达到的目标。 图9 职称结构是指教师中初、中、高各级职称的比例。体育教师的职称是反映 体育教师教学能力和学术水平的一个重要标志。 1 6 1 评定体育教师职称，是为了充 分调动和发挥体育教师为教育事业服务的积极性和创造性，是对体育教师政治思 想觉悟、文化业务水平和履行职责能力的一种国家承认，更重要的是直接关系到 体育教师的劳动报酬的高低程度。因此，体育教师的职称充分反映了体育教师的 业务水平、素质能力和个人经济收入。根据对吉林省农村体育教师的职称情况调 查发现，吉林省省农村地区体育教师的职称偏低。有3 0 8 的年轻教师还没有职 称，3 4 2 的教师有初级职称，3 0 8 的教师有中级职称，4 2 的教师为高级教师。 按照国安的规定，到2 0 0 5 年全国中小学教师具有中级职称的应达到3 7 。【1 7 】而 吉林省农村