口算两位数加一位数(进位).doc

一年级数学备课组备课时间： 2014年4月28日 上课时间： 2014年5月5日 教材苏教版提供者李秋总课时1课时课题口算两位数加一位数（进位）二次备课教学目标1、 使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加的口算方法，理解进位加法的算理，能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。2、 使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条有理地表述计算的过程。3、 使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重难点重点：两位数加一位数进位加的口算方法。难点：理解两位数加一位数进位加的算理。 教学准备小棒，口算卡片一、复习铺垫1.出示口算卡片，开火车说得数4+6= 7+9=20+10= 20+13=6+5+30= 9+3+40=2.指名口答，并要求说出思考过程。25+4= 25+40=二、创设情境场景描述，提出问题：星期天，小明、小亮和小红到郊外游玩，休息时，他们打算互相欣赏各人所带的动画片。图中三个小朋友各说了些什么？你能根据他们所说的话，提出一些用加法计算的问题吗？根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式：9+6 24+6 24+9 9+24+6提问：这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口算比较困难，需要想一想？指出：9+6是已经学过的算式，9+24+6涉及三个数相加，留待今后学习。今天我们主要学习24+6和24+9的口算方法。启发：在第四单元，我们也学过两位数加一位数的口算。那么24+6、24+9与前面学过的两位数加一位数有什么不同？（个位上的数相加满10了）明确：今天我们一起探索这种算式的口算方法。三、探索新知1.教学24+6=？（1）提出要求：这道题你会算吗？先算什么？再算什么？可以先算出结果再摆小棒验证；也可以先用小棒摆一摆，再思考怎么算。有困难的，同桌合作探究。（2）组织讨论：你是先算什么，再算什么的？把4根小棒与6根小棒合成10根之后，你接着做了什么？为什么要把10根小棒捆成一捆？（3）明确：把10根小棒捆成一捆，也就是把10个一变成1个十。这样一来，就很快知道3个十，就是30.（4）板书：“24+6=”，提问：刚才大家提到先算4+6，4是从哪来的？（随学生的回答，板书把24分成20和4）4+6得多少？（10）接下去要算多少加多少？（30）（5）提出要求：你能看着黑板上的分解式，把24+6的计算过程再说一说吗？（6）师生共同小结：计算24+6时，一般先算4+6=10，再算20=10=30.2.教学24+9=？（1）启发：根据计算24+6的经验，想一想，计算24+9时可以先算什么，再算什么？（2）学生交流后，要求他们把书中的分解式填完整。（3）组织讨论：13是哪两个数相加的和？33呢？你能看着分解式再把24+9的计算过程完整地说一说吗？（4）师生共同小结：计算24+9时，一般先算4+9=13，再算20+13=33.（5）如果有学生刚才提到还有其他不同的算法，可以让他们说说自己的不同算法，只要结果正确，思路合理，教师就要充分肯定，并让大家分享。四、巩固练习1.想想做做1先让学生各自填一填，再要求他们看着分解式说说每道题各可以先算什么，再算什么。2.想想做做2先让学生独立完成第一组中的3道题，学生完成后，交流：比一比，这三道题有什么联系？、小结：第一题是7+3=10，下面两道题也要先算7+3=10.不同的是，第二题接着还要算10+40，第三题接着还要算10+80.要求学生依次完成其余两组题。学生完成后，组织相应的交流。3.想想做做3建议学生先轻声说说每道题各可以先算什么，再算什么，然后填写得数。学生完成后，选择两道题让他们再说说计算过程。4.想想做做4指名读题。要求学生说一说：这道题的已知条件有哪些，要求的问题是什么？启发：如果把盒子里现在的光盘看作两个部分，你知道是哪两个部分吗？要求现在盒子里一共有多少张光盘，需要把这两个部分怎么样？在学生列式解答后，指名回答。五、全课小结这节课你学会了什么？是怎样学会的？六、补充练习1.括号里哪一个得数对？把它圈出来。6+34 （94 90） 35+8 （43 53）36+6 （42 96） 27+4 （67 31）79+3 （72 82） 56+4 （50 60）2.浦东机场先飞走了28架飞机，