新人教版八年级下册数学精品教学课件-13.3.1 第2课时 等腰三角形的判定 (2)

等腰三角形,13.3.1,(第二课时)判定,我们在上一节学习了等腰三角形的性质。现在你能回答我一些问题吗？,一、复习：,1、等腰三角形的性质定理是什么？,等腰三角形的两个底角相等。（可以简称：等边对等角）,2、这个定理的逆命题是什么？,如果一个三角形有两个角相等，那么这个三角形是等腰三角形。,3、这个命题正确吗？你能证明吗？,导入新课,如图，位于在海上A、B两处的两艘救生船接到O处遇险船只的报警，当时测得A=B如果这两艘救生船以同样的速度同时出发，能不能大约同时赶到出事地点（不考虑风浪因素）？,在一般的三角形中，如果有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？现在我们把这个问题一般化，在一般的三角形中，如果有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？为什么它们所对的边相等呢？同学们思考一下，给出一个简单的证明,我们知道，如果一个三角形有两条边相等，那么它们所对的角相等。反过来，如果一个三角形有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？,思考,现在我们把这个问题一般化，在一般的三角形中，如果有两个角相等，那么它们所对的边有什么关系？,为什么它们所对的边相等呢？同学们思考一下，给出一个简单的证明,已知：ABC中，B=C,求证：AB=AC,证明：,作BAC的平分线AD,在BAD和CAD中，,1=2，B=C，AD=AD,BADCAD（AAS）,AB=AC（全等三角形的对应边相等）,1,2,等腰三角形的判定方法：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（简写成“等角对等边”）,注意：使用“等边对等角”前提是在同一个三角形中,例2求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形。,已知：如图，CAE是ABC的外角，1=2，ADBC。,求证：AB=AC,分析：,从求证看：要证AB=AC，可先证明B=C，,因为1=2，所以可以设法找出B，C与B，C的关系。,课本P78,证明：,ADBC，,1=B（两直线平行，同位角相等），2=C（两直线平行，内错角相等）。,又1=2，,B=C，,AB=AC（等边对等角）。,例3，（课本P78)已知等腰三角形边长为a，底边上的高为h，求作这个等腰三角形。,a,h,C,M,A,B,D,N,作法：,（1）作线段AB=a；,（2）作线段AB的垂直平分线MN，于AB相交于点D；,（3）在MN上取一点C，使DC=h,（4）连接AC，BC，则ABC就是所求作的等腰三角形,练习：课本P79,练习1题2题3题4题,谈谈你的收获！,小结,定义，判定定理,条件和结论刚好相反。,在同一个三角形中,家庭作业：,敬请各位老师指导,再见,练习1,证明：ADBCADB=DBCABD=DBCABD=ADBAB=AD,例2如图（1），标杆AB的高为5米，为了将它固定，需要由它的中点C向地面上与点B距离相等的D、E两点拉两条绳子，使得D、B、E在一条直线上，量得DE=4米，绳子CD和CE要多长？,这是一个与实际生活相关的问题，解决这类型问题，需要将实际问题抽象为数学模型本题是在等腰三角形中已知等腰三角形的底边和底边上的高，求腰长的问题,解：选取比例尺为1：100（即为1cm代表1m）（1）作线段DE=4cm；（2）作线段DE的垂直平分线MN，与DE交于点B；（3）在MN上截取BC=2.5cm；（4）连接CD、CE，CDE就是所求的等腰三角形，量出CD的长，就可以算出要求的绳长,练习2,1=7202=360,等腰三角形有：ABC，ABD，BCD,练习3,2如图，把一张矩形的纸沿对角线折叠重合部分是一个等腰三角形吗？为什么？,答案：是等腰三角形因为，如图可证1=2,练习4,证明：,OA=OB，,A=B（等边对等角）,又ABDC，,A=C，B=D（两直线平行，内错角相等）,C=D（等量代换）,OC=OD（等角对等边）,谢,谢,观看,数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产