（高等教育学专业论文）新建本科院校信息化教育研究.pdf

华中科技大学硕士学位论文 摘要 信息技术渗透到教育领域，以其强大的推动力促使整个教育系统从宏观教育规 划、战略、管理到微观学习环境、学习模式、课程体系、教学方法、质量评价模式 全面实现信息化改革1 ”。教育信息化作为利用信息技术促进教育现代化的过程，其结 果将达到一种新颖的教育形态信息化教育。 我国高等教育正在经历着一场深刻的嬗变。一方面，飞速发展的现代信息社会 对人才培养的模式、人才的素质等提出了更高更新的要求，需要高等学校培养出更 多适应现代社会需要的人才。另一方面，高等教育本身需要以变革求生存，以创新 求发展，突破传统教育模式的束缚，走向教育现代化，这两方面都需要以信息化教 育作为支撑。信息化教育是我国高等学校加快发展的必由之路。笔者结合本人多年 的教学实践，采用查阅文献、问卷调查、以及深度访谈等研究方法，调查研究了新 建本科院校现代信息化教育现状，对新建本科院校目前存在信息化思想观念滞后， 信息化建设与教学特征不相适应而带来的教学课程与信息技术的整合、信息技术与 师生信息素养、信息化管理与应用等诸多问题和不良现象进行客观的描述。为适应 信息时代的发展要求，本研究对新建本科院校今后信息化教育工作的实施进行了分 析和探讨。阐述了新建院校在信息化建设中，要重点突出一个“新”字，要把信息化 教育的各项工作建立在以现代信息技术应用为基础之上，把信息化教育建设真正纳 入学校的总体规划，对学校的教学进行整体改革，既对教学课程、教学环境以及教 学各要素、结构间进行全面科学的整合。 关键词：新建本科院校；信息化教育；信息技术 i 华中科技大学硕士学位论文 a b s t r a c t s e e p i n gt h r o u g he d u c a t i o na r e a , t h ei n f o r m a t i o nt e c h n i q u e ，w i t hi t ss t r o n gp o w e r , d r i v e st h ee d u c a t i o n a ls y s t e m ，f r o mt h em a c r o s c o p i ce d u c a t i o n , s t r a t e g y ，m a n a g et o m i c r o s c o p i cs t u d ye n v i r o n m e n ta n ds t u d ym o d e 、c o u r $ es y s t e m 、t e a c h i n gm e t h o d 、q u a l i 哆 o fa ne v a l u a t i o nm o d e t ot h ei n n o v a t i o no fi n f o r m a t i o n 1 1 1 er e s u l to fi n f o r m a t i o n e d u c a t i o n ，嬲ap r o c e s so fe d u c a t i o n a lm o d e r n i z a t i o nt h r o u g hi n f o r m a t i v et e c h n i q u e ，t o p r o m o t ee d u c a t i o nm o d e m i z a t i o no fp r o c e s s w i l la t t a i nt oan e wk i n do f e d u c a t i o n i n f o 彻a t i o n - b a s e de d u c a t i o n t h eh i g h e re d u c a t i o ni no u tc o u n t r yi se x p e r i e n c i n gf l ui n t e n s ec h a n g e o no n eh a n d ，h i g h e r r e q u e s tf o rt h et r a i nm o d ea n dq u a l i t yo ft a l e n t e di sp u tf o r w a r dw i t ht h ef a s td e v e l o p i n gm o d e m i n f o r m a t i o ns o c i e t y o nt h eo t h e rh a n d ，t h eh i g h e re d u c a t i o ni t s e l fi sn e c e s s a r yt oi n n o v a t e ，c r e a t e ， b r e a kt h r o u g ht h et i eo ft r a d i t i o ne d u c a t i o na n dh e a df o ra l le d u c a t i o no fm o d e r n i z a t i o nf o rs u r v i v i n g a n dd e v e l o p i n g t h eb o t hs i d e s f i eb a s e do nt h ee d u c m i o no fi n f o r m a t i o nw h i c hi sn e c e s s a r yf o rt h e q u i c k e n i n gd e v e l o p m e n to fo u rh i g h e re d u c a t i o n b ym e a n so fc h e c k i n gc u l t u r a lh e r i t a g e ， q u e s t i o n n a i r ea n dd e p t hi n t e r v i e we t c t h ea u t h o r ，t e a c h i n gi nc o l l e g ef o rm a n yy e a r s ，i n v e s t i g a t e s t h es t a t u so fn e w l y e s t a b l i s h e dc o l l e g e s i n f o r m a t i o n a le d u c a t i o n d e s c r i b e sm a n yp r o b l e m ss u c ha s b a c k w a r do ft h ei n f o r m a t i o n - b a s e d t h o u g h t i no u rn e w u n d e r g r a d u a t ec o l l e g e ， i n f o r m a t i o n - b a s e dc o n s t r u c t i o n n o tf i t t e df o rt e a c h i n gc h a r a c t e r i s t i ct h a tc a u s et e a c h i n g c o u r s ea n di n f o r m a t i o n b a s e d i n t e g r a t i o n i n f o r m a t i o n b a s e d a n dt e a c h e r sa n dt h e s t u d e n t s i n f o r m a t i o nc u l t i v a t e dm a n n e r s i n f o r m a t i o n - b a s e d m a n a g e m e n t a n d a p p l i c a t i o ne t c t oa d j u s tt oi n f o r m a t i o ne r a , t h es t u d ya n a l y z e st h a tt h ep r a c t i c eo f i n f o r m a t i o n b a s e de d u c a t i o nf o ro u rn e wu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g e1 a t e r ,a n dp o i n t s o u tt h a td u r i n gt h ec o n s t r u c t i o no fo u rn e w c o l l e g e ，w es h o u l d s t i c ko u tt h ew o r d n e w ”， v a r i o u si n f o r m a t i o n - b a s e de d u c a t i o nw o r ks h o u l db a s e do nt h em o d e mi n f o r m a t i o n t e c h n i q u ea p p l i c a t i o n , b r i n gt h em o d e mi n f o r m a t i o n - b a s e de d u c a t i o nc o n s t r u c t i o ni n t o t h et o t a lp r o g r a mo f o u rc o l l e g e ，c a r r yo nw h o l er e f o r mt ot h et e a c h i n go f c o l l e g e ，t h a ti s ， s c i e n t i f i c a l l yc o m b i n et h ec o u r s e s ，e n v i r o n m e n tw i t ha l la s p e c t sa n dc o m p o s i t i o n s k e yw o r d s ：n e w l y e s t a b l i s h e du n i v e r s i t y ；i n f o r m a t i o ne d u c a t i o n ：i n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y ； i i 独创性声明 0 1 7 7 5 二 本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研 究成果尽我所知，除文中已经标明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或 集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出贡献的个人和集体，均已在 文中以明确方式标明。本人完全意识到，本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：i 习华 日期： 巾年，f 月j 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。 本人授权华中科技大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 保密口，在 年解密后适用本授权书。 本论文属于 不保密一 ( 请在以上方框内打“4 ”) 学位论文作者签名： 问竿 日期：砷辞厂，月锣日 指导教师签名：信匆白 日期：刀红月哆日 华中科技大学硕士学位论文 1 导论 当前，我们面临的是一个信息技术日新月异的时代，是一个教育高度信息化的 时代。国家教育部在全国教育事业第十一五年计划中，把“教育信息化工程列入 国家重点实施的六大工程之一，并把教育信息化列入国家重点建设工程，以信息化 带动教育现代化。教育信息化已成为转变教育观念、深化教育改革、提高教育质量 和培养创新型人爿+ 的重要手段。教育信息化是一个运用现代信息技术，不断改进教 育教学，培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。高等学校是承担提 高人才智力水平和创新能力的教育机构，被推向了最前沿，成为最活跃的因素。如 何通过应用信息技术改革和发展教育，加速实现教育的跨越式发展，就必须对高校 教育体制、内容、结构、方法等进行全面改革，这意味着高等教育从一种教育形态 向另一种教育形态的转变【2 1 。在这场教育形态的变革和转换过程中，高校的信息化教 育建设将成为这场变革和转换的最先实践者和领跑者【3 1 。 1 1 问题的提出与研究意义 1 1 1 问题的提出 新世纪之交，我国为快速发展高等教育，加快高等教育大众化进程，一大批专 科学校升级或合并升级组成新建本科院校( 后简称新建院校) 。一个时期以来，新 建院校为了及早适应发展要求，不但在教学改革上加大了力度，同时，在师资队伍 建设和扩大学校规模上也加快了发展步伐。特别是在信息化教育建设实践中，广大 教师以饱满的热情投身于信息技术应用和研究的工作之中，取得了一定的成绩。近年 来，新建院校在连续扩大招生规模的同时，更重视教学质量的提高，开展了多媒体 网络教学、数字图书馆、教学教务管理、教学资源开发等应用项目，极大的推动了 新建院校的改革和发展，促进了教育思想、教育体制、教学内容和教学方法的创新 以及人才培养模式的改变。信息化教育已经成为新建院校教学改革和发展的加速器。 新建院校正时逢发展的大好契机，要想真正成为我国高等教育行列中的一支新秀， l 华中科技大学硕士学位论文 就要树立正确的发展观，以信息技术为切入点，从自身生存、发展入手，全面推进 信息技术在新建院校教学中的应用，进一步发挥“新建”的特点和优势，整合学校内 部信息化教育资源，建立和健全教育资源优化配置和运营机制，激活教学效能，唤 醒教与学之间的人文关爱，培养和造就一代适应时代发展要求的高素质新型人才， 这是新建本科院校发展壮大和立于不败之地的根本保证。然而，就在大力推广和普 及信息化教育的大好发展契机中，却有相当一部分新建院校，在信息技术的应用与 管理上，严重存在着与其发展不相适应的问题。因此，需要对新建本科院校的信息 化教育开展研究。 1 1 2 研究意义 开展对“新建本科院校信息化教育研究”既有现实意义，又有一定的理论研究价 值。这对目前正处在发展建设中的新建院校来说，一方面，通过研究新建院校信息 化教育的发展状况，客观地描述几年来信息化教育的改革历程，在总结经验教训的 基础上，对今后新建院校如何科学地利用信息技术进行教学实践，提高办学质量提 供了参考的依据。并对如何构建新一轮高校信息化教育的发展目标，深化高等教育 办学思想，遵循教育教学原则，探索新建院校信息化教育的发展趋势和发展策略提 供了理论支持。另一方面，新建院校在我国高校中占有一定的比重，对新建院校信 息化发展状况加以着重研究，能够推进和加快新一轮高校教育发展和崛起的步伐， 为我国高等教育全面实现现代化起着积极的推动作用。这不仅拓宽了高等教育的研 究领域，也将为教育主管部门提供了关于信息化教育建设计划的决策参考，其意义 十分重大。 1 2 文献综述 纵观人类学习方式的发展和演变过程，清晰可见，生产力的发展，新技术的不 断出现，推动着人类学习方式的不断演进。信息技术的发展和信息社会的到来，已 拉开了对信息化教育问题研究的序幕。6 0 年代末期，e l 本学者梅倬忠夫在探讨未来 社会的发展趋势时，曾发表信息产业论一文，他在文中率先引入“信息社会，和吖言 2 华中科技大学硕士学位论文 息化”概念。到了2 0 世纪9 0 年代伴随着信息高速公路的兴建，计算机和通信技术的 快速发展，带来了信息传播技术的革命，有力地带动了教育技术乃至教育方式的变 化，国际教育界出现了广泛应用信息技术为特征的发展趋势，国内学者称为“教育信 息化现象” 4 1 。我国教育信息化的提出，是和国家信息化相联系的。国家信息化的战 略思想是以i n t e r n e t 为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各个领域的 广泛应用。特别是把信息技术在教育中的应用作为面向2 1 世纪教育改革的重要途径。 人们将教育信息化看作是一个过程，其结果是达到一种新颖的教育形态信息化 教育。因此，对信息化教育研究自然和国家推行的教育信息化联系在一起。近些年 束，一些专家、学者对教育信息化和信息化教育的理论和实践问题进行了有益的探 讨，对二者概念的描述，诸说不一。由于这类文章较多，我们仅举一些有代表性的 文章加以说明。 ( 1 ) 关于教育信息化的研究： 张新明和李国祥在“教育信息化和教育手段现代化国际综述”一文中，对教育信 息化( e d u c a t i o n a li n f o r m i z a t i o n ) 的陈述是“社会信息化的一个重要组成部分，是 指现代信息技术( i t ) 在教育领域的应用、教育信息资源的开发和高效利用，以及 在教育领域实现信息社会所特有的重要组织和管理方式的系列过程。”【5 】 刘万年和冯晓晴在“教育信息化与信息化教育”中，对教育信息化的陈述是指“在 教育领域开发并应用信息技术和信息资源，建立信息化的教育环境，全面深入地运 用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新 的教育形态信息化教育。”【6 】 蒋笃运在“对构建河南高等教育信息化的理论基础研究”中，论述了教育信息化 是指“以现代智能化教育技术，全面改造并促进教育系统的发展使之成为与知识经济 相适应的新型教育形态的过程。”【7 1 在我看来几种陈述方法，观点是一致的。都是在说明教育信息化的宗旨是在教 育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化， 以培养满足社会需求人才的过程。教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态 信息化教育。也就是说，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的过程。接 华中科技大学硕士学位论文 踵而来，国内又引发出对? 信息化教育”有关问题及概念的讨论和研究。 ( 2 ) 关于信息化教育的研究： 2 0 0 1 年以来相继一些刊物开辟了关于“信息化教育”、“中小学信息化教育”等栏 目。2 0 0 1 年祝智庭在高等教育出版社出版了现代教育技术一走进信息化教育一 书。甘永成和祝智庭在2 0 0 2 年合作的“信息化教育中的知识管理”都对信息化教育的 概念进行了简要论述。其中，最具权威性的是我国著名的电化教育理论奠基者南国 农先生于2 0 0 2 年1 1 月在电化教育研究期刊上发表了“教育信息化建设的几个理 论和实际问题”一文，对“信息化教育”提出了概念性的表述即：“信息化教育是现代信 息技术与教育整合后的表现形态。”1 8 】这标志着“信息化教育”的概念在我国创立了。 李琦先生在2 0 0 3 年第l o 期电化教育研究期干0 上发表了“论信息化教育”一文， 对信息化教育做了明确阐述：“信息化教育是在信息科学和教育科学的指导下，以现 代信息技术应用为核心，以教育信息化和信息科学技术教育为基本任务，以培养造 就高素质人才为根本目的的教育教学过程和表现形态”。【9 1 南国农先生又在2 0 0 4 年高 等教育出版社出版了信息化教育概论一书，进一步论述了“信息化教育，就是在 现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育 过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式，【1 0 1 。信息化教育 是我国电化教育发展的新阶段，是南国农先生所倡导的大电教观的发展与延伸，是 信息时代的电化教育。总结近年来我国开展对信息化教育问题的研究，大致可划分 为两大群体。一是专家、学者们根据一定的研究方法，结合中外教育和经济发展的 关系，对教育信息技术、教育信息化及信息化教育理论与实践从不同层面、不同角 度进行的探讨和研究，并从理论的高度对有关教育信息化和信息化教育的概念、内 涵和特征进行的挖掘和探索，使我国的“教育信息化”和信息化教育”有了准确的定 位。从而也标志着我国“信息化教育”理论的构建己形成。同时，也为我国教育信息 化的推进做出了卓越的贡献，为今后信息化教育的实施奠定了坚实的基础。二是从 事信息化教育实践与应用的专业人士和教学改革中的先行者，结合自身工作实践和 经验，对“教育信息化”和“信息化教育”的实施问题进行的总结和分析。发表的大量文 献和专著，大多是关于如何构建信息化教育的内容体系，探索实现信息化教育的途 4 华中科技大学硕士学位论文 径和策略以及在实践中发现的问题和经验的总结。就目前研究的主题还在不断的拓 宽，学术界可谓是一片繁荣景象。国内些知名期刊，如：中国电化教育研究会、 西北师范大学主办的电化教育研究、教育部主办的中国电化教育、中国教育 信息管理中心主办的教育信息化等等为我国的信息化教育提供了研究、探讨、 交流、学习的平台。关于“教育信息化”和“信息化教育”的概念、内涵、特征等理论问 题人们大致己达成共识。但就对信息化教育在实施中诸多问题的研究，人们在讨论 中可谓仁者见仁，智者见智，并在实践中不断的总结。总之，信息化教育能够提高 整个教育系统的效率，增强培养人才的竞争力，从而作为推动教育现代化的动力和 一个重要的切入点。i l l j 2 0 0 6 年2 月2 8 日。教育部长周济在国新办举行的新闻发布会 上就教育的发展发表讲话时，谈到目前高等教育的发展速度是建国以来最快的时期。 2 0 0 5 年，各种形式的高等教育在校生总规模已超过2 3 0 0 万人，比2 0 0 0 年增加1 0 7 1 万人；高等教育毛入学率达到2 1 ，比2 0 0 0 年提高了8 5 个百分点，跨入国际公认 的大众化阶段【l 引。本人认为在新的教育形势下，随着高等教育招生规模的逐年扩大， 新生院校的崛起至关重要。它的办学水平和教学质量的好坏，与国家经济建设和社 会发展的服务能力强弱有着密切的关系。并影响着我国高等教育整体的发展水平。 因此，在新生院校实施信息化教育不仅是提高教育质量的重要途径，而且又十分紧 迫。 通过对大量文献的查阅得知，目前还未发现有关对“新建本科院校”信息化教育 方面的专题讨论和研究，这还是个空白。根据我国高校目前的信息化教育发展状况， 不同类别、不同性质、不同规格的高校，各具不同的特点。因受地理环境、物质条 件等因素的制约和影响，不可能完全按一个模式来套用所有高校的信息化教育发展 过程。因而，笔者特意提出对新建本科院校的信息化教育问题加以重点研究。 1 3 研究方法和框架 1 3 1 研究方法 文献法。本研究涉及现代教育技术、现代信息技术、电化教育概论、高等教育 5 华中科。技大学硕士学位论文 管理、高等教育信息化的理论与应用、教育信息资源的设计、开发与管理、网络教 育技术、计算机技术等。这些文献为本研究提供了理论支撑，只有通过对重要文献 的发掘、整理和分析、消化，才能得到具有价值的研究资料。因此，本研究把文献 法作为最重要的研究方法。 问卷调查法。为充实本研究的资料取材，克服片面性和倾向性，广纳荐言，采 取同级别、同规格新建院校间的师生答卷，掌握大量有价值的研究信息，为本研究 提供了依据。 访谈法。为了克服研究者思维方式、经历、经验以及视野上的局限性，使研究 成果更具有科学性，本研究选择专家、以及高校师生进行了结构性访谈。 1 3 2 研究框架( 全文共分四个部分) 第一部分：导论。主要内容包括研究问题的提出与研究意义，文献综述及研究 的方法。 第二部分：对信息化教育的解读。关于信息化教育是信息时代的产物，以及对 信息化教育的概念和含义的理解，根据信息化教育的特点和功能作用，阐述了信息 化教育是教育改革和创新发展的必然趋势。说明了实施信息化教育是新建院校的必 然选择。 第三部分：新建本科院校信息化教育现状。本人通过几年来的调查研究，以问 卷和访谈的形式，走访了2 0 0 2 年以来河南的七所新建院校，了解了有关信息化教育 在新建院校教学中的实施状况，并收集了大量的资料信息和问卷数据，通过分析， 总结出了目前新建院校在信息化教育改革和优化教学进程中存在的问题。特别就影 响当前新建院校信息化教育发展的两大重要因素：“思想观念影响着信息化意识的正 确建立”和“信息化建设、实施缺乏系统科学的计划与构建”作为关键性问题进行了综 合分析。客观的描述了新建院校信息化教育的应用现状，剖析了新建院校在信息化 教育实施过程中所存在的不良现象，找出了影响信息化教育发展的症结。 第四部分：新建本科院校信息化教育的正确取向。信息化教育的必然趋势，给 新建院校带来了广阔的发展空间。本论述在参考“2 0 0 6 至2 0 2 0 年国家教育信息化发 6 华中科技大学硕士学位论文 展战略指示精神”中的于旨导思想”和“战略目标”，结合新建院校目前发展状况，提 出了一些有关改进新建院校信息化教育的具体措施和方法。为新建院校今后的教学 改革提供了参考。 张新明，黄学敏信息技术、教育信息化及其发展对策【j 1 电化教育研究，2 0 0 1 ，( 1 0 ) ： 2 2 封之为，张利权正确理解高等教育信息化内涵推进高校信息化建设跨越式发展访 郑州大学副校长宋毛平【j 】教育信息化，2 0 0 4 ，( 1 1 ) ：1 0 封之为，张利权正确理解高等教育信息化内涵推进高校信息化建设跨越式发展访 郑州大学副校长宋毛平【j 】教育信息化，2 0 0 4 ，( 1 1 ) ：1 0 刘万年，冯小晴教育信息化与信息化教育 j 电化教育研究，2 0 0 3 ， ( 1 0 ) ：i ，6 张新明李国祥，比较教育研究，教育信息化和教育手段现代化国际综述，2 0 0 0 0 3 刘万年冯小晴，教育信息化与信息化教育 j 电化教育研究，2 0 0 3 ， ( 1 0 ) ：l ，6 蒋笃运对构建河南高等教育信息化的理论基础研究【j 】，教育信息化，2 0 0 4 ，( 1 1 ) ：l 南国农，教育信息化建设的几个理论和实际问题 j ，电化教育研究，2 0 0 2 ，1l 李祺，论信息化教育棚电化教育研究，2 0 0 3 ，( 1 0 ) ：1 南国农信息化教育概论 m - t l ；京：高等教育出版社，2 0 0 4 , 1 l o 11 9 h t t p ：w w w c h i n a l a b s c o m c a c h e d o c 0 5 0 3 0 1 2 4 5 2 1 s h _ t m l ，“c h i n a l a b s t o m ” l i e b e r m a n ，a ( 1 9 s 6 ) , r e t h i n k i n gs c h o o li m p r o v e m e n t n e wy o r k ：t e a c h e r sc o l l e g ep r e s s h u p ：w w w n b e d u n e t c n a r t i e l e s h o w _ a r t i e l e a s p ? a r t i e l e l d - - 2 11 6 6 撩 引 吲嘲研嘲嗍mm 华中科技大学硕士学位论文 2 对信息化教育的解读 2 1 信息时代催生了信息化教育 人类对信息科学技术的研究与发展开创了信息时代。在信息社会，对信息含义 的理解发生了变化，信息不在单指消息、情报、知识等层面的内容，已延伸和扩展 到与物质、能量同等地位的哲学范畴和科学范畴。信息与物质、能源一起共同作为 社会的基本资源。在信息社会中，社会物质和能源需要借助信息才能发挥其最大的 价值，信息已经成为最主要的资源。当今世界各国激烈竞争以及取胜的关键，是对 经济发展战略资源的快速获得，也就是对信息资源的获得。信息化已经成为各国发 展的制高点。教育是信息社会的重要组成部分，承担全社会成员传播跨越文化背景 和知识领域的知识发展，以及智力培养的职责和任务。为此，世界各国都在研究和 探索如何利用信息技术来加速教育的发展问题，信息技术的应用催生并推进了教育 的信息化。我国教育信息化的提出是和“国家信息化”概念相联系的。教育信息化是 将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技 术，对教育系统以信息的观点进行信息分析，全面深入地运用现代化信息技术和信 息资源，促进教育改革和教育的发展。教育信息化的结果必然将促成一种全新的教 育形态信息化教育。从而也就产生了“信息化教育”。 2 2 对信息化教育概念的认识 新技术、新思想的层出不穷，人们来不及规范和统一某些新的概念，更新的东 西又涌现出来，到目前为止，国内学术界对“信息化教育”的概念尚无统一的定义。 经查阅有关信息化教育的相关资料，最具代表性的陈述有以下几种：( 1 ) 所谓信息 化教育是指以现代信息技术为基础的教育形态。【1 1 ( 2 ) 信息化教育是以现代信息技术 为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、 教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。t n ( 3 ) 信息化教育( 信息技术教育) 是 现代信息技术与教育整合后的表现形态。【3 】( 4 ) 信息化教育是在信息科学和教育科学 8 华中科技大学硕士学位论文 理论指导下，以现代信息技术应用为核心，以教育信息化和信息科学技术为基本任 务，以培养造就高素质人才为根本e t 的的教育教学过程和表现形态。州( 5 ) 信息化教 育是指在教育技术理论的指导下，有效地运用信息技术所进行的教育、教学活动。嘲( 6 ) 信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发 教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育 方式【6 】等。综上所述是我国有关专家、学者对信息化教育概念的不同界定。这些界定 都说明了专家们各自站在不同的理论和实践高度，对我国推行信息化教育的实施状 况，及其表现形式、特点和要达到目的意义的精辟论述。这些集成描述其思想意义 基本是统一的，只是表述形式的差异而已。信息化教育是电化教育发展的新阶段， 是在我国教育信息化建设的开展、网络教育的兴起并在教育领域广泛的推广和实施 信息化的过程中，所表现出来的一种有别于传统教育的、新颖的、最优化的教育形 态。信息化教育是以新的教育思想、教育观念指导信息技术在教育的各个部门、各 个领域广泛应用，并根据创新人才培养的要求，以信息技术为平台，构建起学生、 教师、教学信息、学习环境“四要素”的信息化教学模式，实现对跨世纪创新人才的 培养，促进教育的现代化。笔者结合有关专家、学者关于吖言息化教育”的理论概念， 在理解和实践的基础上，经过对新建院校信息化教育状况和发展的探索研究，认为 信息化教育是以科学发展观和现代教育理论为指导，把现代信息技术融入高等教学 的各个环节，实现优化教育资源的过程、以培养和提高学生综合能力和素质为目的 的新型教育方式。 根据马克思主义关于在人类社会生产发展历程中“使用生产工具的水平是生产 力发展水平的重要标志”的思想，教育发展的历程也是如此，在教育发展中，教育手 段和工具不仅是教育发展的重要动力，也是教育发展水平的重要标志。广泛开展信 息化教育，使教育和教学的工具智能化，教育手段的智能化，既可以大幅度地提高 教育质量和公民接受教育的水平，又促进了教育体制、结构、思想、内容形式和方 法的一系列重大变革，是教育规模、结构、质量、效益得到全面的提升和发展。根 据事物发展的变化规律可知，任何技术的发展都不会有终极点，信息技术作为一种 方兴未艾的“朝阳”技术，当然也不例外。我们既不能根据目前的信息技术发展水平 9 华中科技大学硕士学位论文 制定一个永远适用于未来教育信息化发展的永恒不变的“标准”，也不能用目前的教 育信息化“标准”去“禁锢”未来的信息技术发展，包括对信息化教育的理解问题也是一 样。从这个意义上说，任何用静止的观点看待信息化教育都是不正确的，它应是一 个动态的、循序渐进的、不断发展的过程，对信息化教育的相关概念的界定，也应 是在其发展过程中不断的去完善。 2 3 信息化教育是教育改革和创新发展的必然趋势 信息技术的发展，信息社会的到来，要求未来的教育应是创新型的教育，创新 教育是以培养学生创新性思维，充分挖掘每个受教育者的潜能，提高受教育者的全 面素质和综合知识的运用，解决实际问题的创新能力为目标的教育方式和教育过程。 【7 】然而，信息化教育为创新型教育的方式和过程提供最优化的广阔舞台，可根据信息 化教育的特征来进一步加以说明。 我们把教育信息化看作是一个追求信息化教育的过程，然而，信息化教育涵盖 了技术层面和教育层面的内容，首先，从技术层面上看信息化教育的基本特征是数 字化、网络化、智能化和多媒体化。( 1 ) 数字化：主要是指以计算机为基础的数字 化技术。数字化使得信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。( 2 ) 多媒化： 以计算机为基础的多媒体技术使得信息媒体设备一体化、信息表征多元化、真实现 象虚拟化。( 3 ) 网络化：网络化实现了资源共享、时空不限、多向互动和便于合作。 ( 4 ) 智能化：人工智能将成为信息化教学系统的核心技术，智能化将使得系统能够 做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化。其次，从教育层面上看 信息化教育的基本特点是( 1 ) 教材多媒体化：教材多媒体化就是利用多媒体，特 别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化。( 2 ) 资源全球化：利 用网络，特别是i n t e m e t ，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育 用户共享。( 3 ) 教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生 的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测定， 特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要课题。( 4 ) 学习自主化：由于以学 生为主体的教育思想习益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然的发展趋 1 0 华中科技大学硕士学位论文 向。超文本超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。( 5 ) 任 务合作化：要求学生通过合作方式完成学习任务也是当前国际教育的发展方向。信 息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作( 网上合 作学习) ；在计算机面前合作( 小组作业) ；与计算机合作( 计算机扮演学生同伴角 色) 。( 6 ) 管理自动化：熟知的计算机管理教学( c m i ) 包括计算机化测试与评分、 学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档， 其中包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利用电子学习档案可以 支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。( 7 ) 环境虚拟化：教学活动可以 在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这是网络化教育的重要特征。现在已经涌 现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、 虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。 校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。在 许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚 拟教育与实在教育结合，校内教育与校外教育贯通，这是未来信息化学校的发展方 向。悼j ( 8 ) 系统开放化：它包括内容开放通过超链接实现本地资源与远程资源 无缝连接，内容空间可无眼扩张；结构开放利用构件化技术，允许随时更新教 育内容；功能开放提供全面的教育服务，能够支持按需学习、适时学习、弹性 学习。信息化教育所具有的先进性特征，充分显示了信息化教育的强大功能和作用。 它将使现代教育赋予了极大魔力，给高等教育带来了空前的发展契机。首先，推动 了教育思想和观念的更新，给高校教育模式、教育目标、教学内容、教学方法带来 了深刻的变革，促使高等教育从封闭逐步走向开放化、大众化。数字校园的建设， 教学内容的多媒体化和数字化极大的拓展了教育的空间，扩大了教育的对象，使大 众教育、终身教育成为可能。现代信息技术的应用，新的教育思想的引入，将使得 教学的组织形式更加灵活，教学计划更加有弹性，教学目的更加有针对性，设计性， “因材施教”的教育理念将得到更好的体现。其次，改变了传统的师生关系，教师有 主导者，知识的传递者，转变为学生学习的指导者，组织者和协调者。学生有知识 的被动接受者，转变为在信息海洋里自主学习的主体。信息化教育不仅仅是技术手 华中科技大学硕士学位论文 段的应用，更多地涉及到教育与教学的方方面面，从根本上给传统教育带来了深远 的影响和变革。总之，信息社会的高度发展，要求教育必须改革以满足培养面向信 息化社会创新人才的培养为目的。因而，在教育领域全面推行和实施信息化教育是 信息社会发展对教育的要求和必然选择。 注释： 1 祝智庭现代教育技术一走向信息化教育口订】，北京，教育科学出版社，2 0 0 2 【2 2刘得亮黎加厚博士谈教育信息化 j 】中国电化教育，2 0 0 2 ，1 【3 南国农教育信息化建设的几个理论和实际问题【j 】电化教育研究，2 0 0 2 ，1 1 4 】 李祺论信息化教育 j 】电化教育研究，2 0 0 3 ，1 0 5 】 李龙信息化教育教育技术发展的新阶段( 下) j 】电化教育研究，2 0 0 4 ，5 6 南国农信息化教育概论 m 】，北京：高等教育出版社，2 0 0 4 7 梁平开展网络化教学推动创新教育进程 j 】教育信息化，2 0 0 4 1 1 8 刘万年，冯晓晴教育信息化与信息化教育【j 】电话教育研究，2 0 0 3 1 0 1 2 华中科技大学硕士学位论文 3 新建本科院校信息化教育现状 一个时期以来，新建院校信息化教育改革取得了一定的进展。特别是在信息化 环境的建设上，加大了前所未有的投入力度，一些先进昂贵的设备纷纷入住校园。 从规模和形式上来看是令人惊喜的。可是，透过现象发现，几年来新建院校的信息 化进程是在外部环境和内部扩大规模的要求下被动进行的，行进的脚步也是杂乱无 章的i l 】。由于缺乏系统的研究和科学的引领，纵然有所谓先进的信息化环境和手段， 但在教育教学中还没有真正发挥最大的作用。新建院校信息化教育现状不容乐观， 如何摆脱困惑，就不得不寻找制约新建院校信息化教育发展的瓶颈问题。 笔者所在的周口师范学院，是2 0 0 2 年升本的新建学院。几年来，本人不但对本 校的信息化教育工作实施情况进行跟踪调查，还先后在河南的七所新建院校中展开 了调研工作。我们不仅在教师间相互探讨，而且时刻观察着学生的反应情况，调查 工作主要围绕四个方面展开：( 1 ) 2 0 0 3 年1 0 月以走访和问卷相结合的方式，对5 位校级领导和9 1 位中层管理人士进行了调查，把一些难以量化的问题比如：关于信 息化教育的思想、观念和认识等方面的影响因素，采用了访谈和问卷相结合的形式， 并对其进行了归纳和整理( 见问卷一，) ；( 2 ) 2 0 0 4 年9 月对河南省2 0 0 2 年以来 的新建院校信息化教育实施情况进行了a 、b 两个问卷调查，调查对象其中有9 2 位 教师和1 5 0 位学生( 见问卷- - ) ；( 3 ) 对2 0 0 4 年河南省七所新建院校信息化教学 设施建设的投资情况进行了统计和比较( 见问卷三) 。( 4 ) 2 0 0 4 年儿月通过问卷的 方式对新建院校每届的1 5 个理科专业的11 0 多个班的信息化教育实施情况( 重点关 注多媒体的应用) 逐- - n 项，对1 7 6 位学生进行问卷统计和分析( 见闯卷四) 。通 过对学生、教师、学校和高层管理人士的不同侧重点的列项问卷调查和访谈分析。 掌握了大量的第一手资料，为本研究提供了参考的依据，总结了目前信息技术在新 建院校应用过程中的各种表现形态，反映出新建院校的信息化教育状况存在着以下 几个方面的问题： 1 3 华中科技大学硕士学位论文 3 1 思想观念影响着信息化意识的正确建立 高科技的迅速发展，社会劳动逐渐智能化，教育面临的问题是如何使从业者有 较广泛的知识基础和新的知识体系，以适应不断变化的人才市场需要：以及如何使 知识内容体系的变化适应每个学习者的不同需求和人才培养多元化的要求。学校的 教育已不能仅从传授已有知识来考虑，更重要的任务是开发学生的智力，培养学生 进一步获取新知识、解决实际问题的能力。要实现这个过程，就必须全面推进新建 院校教育系统的改革，必须增强管理者、教育者、学习者信息化教育的意识，解放 思想，更新观念，必须“以现代智能化教育信息技术，全面改造并促进高等教育系统 的发展，使之成为与知识经济相适应的新型教育形态。” 2 1 但是，“长期以来工业化的 教育模式只注重知识的传授”【3 】这一教育理念一直影响着我国的教育、教学。诸如此 类的旧传统意识对新建院校的影响也是根深蒂固的。 3 1 1 禁锢思想的影响 结合本次对高层管理人士和师生的调查及访谈，从闯卷一的( 1 ) 、( 2 ) 问题中“您 对学校信息化教育工作关注的程度? ”一项，只有两位校级领导回答了“特别关注”其 余大部分都回答了“关注的不够”或“关注过但没有能力”；另外在“您是如何看待学校 的信息化教育工作? ”一项中，有5 4 的人选择了“稍差”；在访谈记录中关于“在教 学中学校对教师使用或不使用信息技术进行教学有没有特别要求”问题的提出，大部 分人的回答是：“没有”。从调查问卷的情况看，首先，是一些决策者、管理者和教 师受传统教育观念的影响，思想禁锢，不善于把新思想、新方法、新技术运用到教 学实践中去，影响了信息化教育的发展。其次，是由于受保守思想和陈旧观念的影 响，不少院校对信息化教育的重大意义认识不足。不能把当今高等教育存在的各种 隐蔽式的激烈竞争提高到一定的层面去重视。因而，在教育改革的进程中，缺乏信 息化建设的科学思路和具体举措。被调查的教师中9 0 以上认为：一些新建院校至 今拿不出相应的科学措施，对信息化教学的要求轻描淡写，有时只停留在表面形式 上，甚至被动的接受。学科教学和教学管理仍被旧的意识束缚着，缺乏用新的教育 1 4 华中科技大学硕士学位论文 理念思考问题，不能把教育、教学与信息技术进行系统、科学的整合。因而，造成 大多数新建院校在教学实践上缺少开拓、创新精神，抑制了信息化教育前进的脚步， 影响了学校整体信息化观念的建立。 3 1 2 思想观念的盲目性，造成信息化资源的浪费 新建院校的建设者需要具有创新层面的、先进的意识，这种意识一定是建立在 科学基础之上的，有价值意义和创新精神，能够推动事业向前发展的意识。而不是 脱离实际的，偏激的，带有盲目性冲动的意识。在调