2019年给语文老师的建议书4条.doc

2019年给语文老师的建议书4条 建议书就是对某某某提出需要改正的书信，那么建议书怎么写?下面是我给大家精心整理的四篇文章，欢迎各位阅读。 【1】给语文教师的建议书 每个学科的教学都要以标为本综合考虑基本知识，基本能力、基本思想、基本方法，培养学生的学科基本素养。 学生必须的语文基本知识：一、汉字1.汉语拼音(声母、韵母、整体认读音节，带调方法、四声。) 2.汉字基本笔画(一年级上册生字表后附录2)3.汉字偏旁。 4.多音字。 形近字。 同音字。 要以题目的形式练习。 要达到的标准：1.声母、韵母、整体认读音节会默写、会打乱认，会拼读。 方法：每天学生间用字母卡抽读，对易错的多抽几次。 不会没关系，每个年级学期都要多练习。 2.一类字会认会默写，并默写相关的词语。 (包括所关联的词)方法：运用各种方法识字。 一年级：加一加、换一换、减一减、数笔画、猜谜语。 二年级以上：多用形声字、会意字等。 过关：每天学完之后，直接默写，默写对的可以没作业。 错的再写。 每天抽几分钟往回默写。 过好生字词关。 3.二类字必须会读会认。 并会认相关的词语。 方法：一年级运用识字方法识字也可以提前在预习时认识。 其他，年级在预习时学会独立认字，课堂上检查，同桌交流强化。 老师找重点指导，易混易错的。 4、运用偏旁部首进行字族认字。 在教学时要多联系意义学习同音字、多音字、形近字的区别与运用。 特别是放在语言环境中的运用。 早读让同桌看生字表互检查，并组词说句话。 二、词语1.生字相关的词语。 要会默写。 2.四字词语。 3.成语。 4、短语。 体会词语的搭配与修饰。 为写句子打基础。 每单元可以找重点的默写。 或者编写成题目形式让学生在课始练习。 用不同形式强化学生对词语的运用。 三、句子1、一年级会写完整的句子。 谁干什么。 第二期用上语气词。 吧吗，叹号、问号、句号。 把句子说得更详细。 谁在什么地方做什么。 怎么样。 2、二年级会读懂反问句。 3、三年级以上学习各种修辞手法的句子，缩句，扩句。 4、喜欢的句子，说出喜欢的原因。 我喜欢的句子是用。 词语(修辞)，写出了,因为，让我感受到了感动的句子：说出喜欢的原因。 我最受感动的句子是用。 四、课文词语(修辞)，写出了,因为，让我感受到了1、课文会读，一二年级要求优等生全会背诵。 三到六年级名篇会背诵。 会说出文章讲了什么(记叙文：什么时间，什么地点，发生了什么事，结果如何。 状物：这个东西怎么样，有什么特点。 写景：这个地方有什么特点。)，传递什么思想。 以按课文内容(不改变原文)(或根据课文内容填空：总结概括大意，意思对就行，要会灵活运用。)形式考试。 2、积累语文知识。 (一年级量词、反义词、重叠词，生字常用词。 二年级加上生字相关的四字词、成语、各种短语：动宾式、偏正式、语文园地中出现的有特点的词。 中高年级：修辞方法，文章写作顺序、结构、表达方法，文学常识;文学体裁(神话、童话、诗歌)、名家、名著。 )要启发的思想，培养的方法和能力：1、识字方法。 教给学生识字的方法和能力，从汉字的形体运用形声字、用熟字记生字、象形字等规律，让学生不断体会中国汉字魅力，培养方法，爱上识字喜欢识字。 能力：会观察字形，写好基本笔画，间架结构，想写好字、能写好字，2、阅读方法：初读知道文章讲了什么事，传达什么思想。 再读，品作者谋篇布局，写作方法：文章结构，开头、过渡、结尾，细节描写(动作、语言、神态、心理、直接、侧面?)通过课堂学习文章和阅读课的交流，让学生体会读书的乐趣“书中自我黄金屋，书中自我颜如玉。” “读万卷书如行万里路。” 读书像人的精神食粮，读书会让我们懂得不明白的知识，会告诉我们一些道理，会启发我们的想象?把学生带到无限的学习空间中。 能力：能快速阅读文本，抓住文中传递的主要信息。 能快速获取信息。 3、背诵方法：提纲式记忆法。 逐句记忆法。 填空记忆法，同学互相对接提问法?让大部分学生能快速记忆所需要的知识与信息。 听记能力、视记能力。 4、写作方法;模仿、连词成句法、口语练习法、小练笔、续写?让每个学生能做到我手写我心，看到的、听到的、想到的能真实表达出来。 优等生能详细具体地表达做到写形象生动、讲绘声绘色。 能力：1、听的能力。 会听，听到后有反应，会提出想法与质疑，能做到对答交流。 2、说的能力。 能把自己看到的听到的想到的有顺序地说出来，然后说得详细具体，得体。 讲礼节文明。 3、读的能力。 有感情地读，诵读，快速阅读，抓住海量信息中自己需要的信息。 4、写的能力。 会写好字，最起码干净整齐，最后是美观。 写好文章，写得让别人读得懂，再让别人读得有如身临其境。 训练方法：识字训练：一年级二年级要每次都强调识字方法，让学生爱上识字。 可以让学生在预习是先用识字方法识记，课堂上让学生展示。 课下让同桌小组之间交流，通过多次的运用及识记，提高识字效率。 中高年级识字应放在课前，课上只是检查展示。 写字训练：一年级每写一个字都示范引导每个笔画的书写方法，每个字都要多次示范，观察在田字格中的位置。 一年级下册之后对于每个偏旁部首的书写都要指导示范，让学生观察在田字格中的搭配与摆放。 每个年级每次写字都认真指导，在六年级时大部分学生能写一手漂亮的钢笔字。 六年级可以逐渐引领个别学生进行行楷练习，提高写字速度。 阅读训练：从一年级开始训练。 对课题质疑，对文中的句子词语标点质疑。 从中懂了什么，说一说，不明白什么，提个问题。 还想知道什么?(问题的方法：是什么?怎么样?为什么?结果如何?)通过问促进读与思考，不断地问、不断地读、不断地思考，学生会越来越爱上阅读爱上学习。 读书有感情训练：每个年级教师都要示范。 给学生一个基调，什么是有感情。 建议大家多看中央电视台读书栏目。 每篇文章都要，领着学生读。 同时多给学生听课文朗读录音，让学生学习。 进行课文朗读比赛，促进学生对朗读的喜爱。 诗歌诵读比赛，讲故事比赛、演讲比赛等，要有意识训练学生的读与说的能力。 说的训练：每天上课时，只要语文老师进教室，都让每个学生互相说一分钟，可以定题，也可以自由说，每节课选一名学生说一分钟，坚持练习，每个学生都练到敢于说，会说，说具体。 不断指导学生话说完整，说清楚、说具体、说生动、说得体。 听的训