九年级物理上册第6章4灯泡的电功率--省一等奖教案新版教科版-(2).doc

灯泡的电功率 教学目标1、知道实际电压、额定电压、实际功率、额定功率；2、会计算用电器的实际功率；3、会用伏安法测量小灯泡的额定功率与不在额定电压时的实际功率；4、会解决电功率的一些简单的实验问题。教学重点难点重点：掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。难点：加深对额定功率、实际功率的理解。教具准备电源、电压表、电流表、滑动变阻器、开关各一只,3.8伏的小灯泡及灯座各一只,导线若干。教学过程复习引入：合作探究：（一）额定功率实验探究：比较小灯泡的亮度教材P98图6-4-2电压（V）电流（A）功率（W）亮暗程度22.52.7（1）当U实=U额时，则P实=P额 正常发光（2）当U实U额时，则P实U额时，则P实P额 较亮明确额定电压、额定功率的概念；结合机械的铭牌，介绍额定电压和额定功率在实际应用中的作用，和电动机械保养常识。（二）实验：测量小灯泡的电功率1、师生共同讨论实验16探究准备题15题(在教师启发下,教师问,学生答),边讨论边板书:实验目的、原理、器材、实验电路图、数据表格。当讨论到实验器材时学生回答一个器材,教师在黑板上。然后让学生观察自己实验桌上的器材,再回答下列问题:(下列问题在课前就写在黑板上相应的器材位置处)小灯泡的额定电压是_伏;滑动变阻器:最大电阻值是_欧;最大允许电流是_安;电压表量程选_伏;电流表量程选_安;电源_用。开关一个,导线若干。当讨论到5题,先后请三位同学上黑板，第一位同学画出自己设计的实验电路图，第二位同学按照第一位同学的电路图连接出实物图，第三位同学把自己设计的数据表格写到黑板上。2、教师讲述实验注意事项(把下面(1)、(2)两点课前写在黑板上)(1)连接电路时,开关应_,滑动变阻器的滑片应置于_位置。(可对照图6-4-2讲述)(2)使U=1.2U额时,要小心移动滑动变阻器,以免因实际电压超过额定电压过大,烧坏灯泡。3、学生实验,教师巡回指导。实验步骤:(1)按照电路图连接实物,并认真检查各部分接线是否正确,是否符合要求,若没有把握,可请老师检查。(2)使小灯泡两端电压等于额定电压,观察小灯泡的发光情况,在数据表格中记下U、I,算出P额。(3)使小灯泡两端电压约为额定电压的1.2倍,记录和计算。(4)使小灯泡两端的电压低于额定电压,记录和计算。4、实验数据分析和小结(l)实验完毕,请几组同学汇报实验结果,选一实验做得好的同学将数据填入黑板上的表中。(2)讨论从实验看出,小灯泡在什么情况下正常发光?在什么情况下小灯泡比正常情况更亮?这样做好不好?在什么情况下小灯泡比正常情况下暗?使用用电器时,为什么应该让它在额定电压下工作?若为了测定小灯泡的额定功率,实验中发现电压表的示数是2伏,那么滑动变阻器的滑片P应向哪个方向移动?若电压表的示数是1.2伏,又如何?(对照图6-4-2分析。)两只额定电压都是3.8伏的相同的小灯泡,如何连接才能正常发光?(串联,电源电压是7.6伏;并联,电源电压是3.8伏。)(3)教师小结P实与P额的三种关系和用电器只有在额定电压下使用才能正常工作。对于基础好的学生,完成实验较快,可再发给他们一个2.5V的小灯泡，共用电池。把3.82.5V两个小灯泡串联起来，观察谁亮？为什么？若并联呢？（三）应用讲解：教材P100，例题小结：引导学生小结本节内容课后作业：完成教材自我评价。教学反思比热容 课题3. 比热容 执教教学目标1.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。 2.知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。 3.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4.加深对比热容的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。5.理解热量的计算公式。重点理解比热容的概念。理解热量的计算公式。难点根据水的比热容较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用。教具演示试管两支、酒精灯、水和铁砂、温度计、停表学生主 要 教 学 过 程学生活动教学过程设计第1课时一.复习 提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同? 二.引入新课 大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的 。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢? 三新课教学 1演示实验：P14图1-3-3实验 实验结果：沙子温度升得快。这表明质量相等的水和沙子在升高相同的度数时，水吸收的热量比沙子多。 2比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质吸热能力不同的这种性质呢？-在物理学中就用比热容来表示。如果质量为m的某种物质从外界吸收热量Q,温度升高了t,则Q/mt即是这种物质的比热，用符号c表示。比热容是物质的一种特性，它只与物质的种类、状态有关，与物质的体积和质量等因素无关。3比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位：J/(kg) 单位质量的某种物质温度降低1放出的热量和它温度升高1吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。4查比热容表：（1）水的比热容是4.2103 J/(kg)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1所吸收（或放出）的热量是4.2103 焦。（2）查铜、铝等物质的比热容，并与水的比热容作比较。得出水的比热容最大。水的比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。 （4）讨论交流：海陆风和陆海风的形成。四小结 ：通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热容的概念。五布置作业。回想生活经验观察实验，思考得出结论练习比热单位的写法与读法查表试解释现象教学过程设计第二课时一复习 1什么叫做比热容？比热容的单位是什么？怎样读？ 2水的比热容是多少？它表示什么物理意义？ 3比较下列物质谁的比热容大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一根铁棒？0的水和100的水？二新课引入以水的比热容为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1，需要吸收4.2103 焦的热量，完成下列表格质量升高温度吸收热量1 kg14.2103 J2 kg12 kg2通过填写以上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算的公式。三新课讲授1.吸热公式及理解。（1）Q吸cm（t-t0） ， 用t升=t-t 0表示升高的温度，公式也可写成Q吸cmt升.式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热容；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是。（2）公式的应用。例：（幻灯显示）。2.放热公式的理解。（1）Q放cm（t0t） 用t降=( t0t)表示降低的温度可写成Q放cmt降（2）公式的应用。例：（幻灯显示）。注：1。学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从