（发展与教育心理学专业论文）改善青少年亲子关系的干预研究.pdf

独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 ( 注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 学位论文作者签名：刻，劫屋 导师签字： 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解堂撞有关保留、使用学位论文的规定，有权保 留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。 本人授权堂撞可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在 解密后适用本授权书) 学位论文作者签名：司渤鹰 导师签字： 签字日期：2 0 0 7 年年月h 日 签字日期：2 0 07 山东师范大学硕士学位论文 中文摘要 亲子关系是人生中形成的第一种人际关系，也是家庭中最基本、最重要的一 种关系，它对青少年的认知、情感和行为的发展具有决定性的影响。青少年时期 是个体由不成熟的童年向成年过渡的关键时期，此时由于青春期身心发展的特点 特别容易引发亲子之间的矛盾与冲突，许多家庭都出现了亲子关系不良的问题， 严重影响了青少年的心理发展，因此探索如何改善青少年的亲子关系不良状况具 有十分重要的理论价值和实践价值。 本研究的主要目的是通过干预手段改善青少年不良的亲子关系，促进他们的 健康成长。为了摸清青少年亲子关系不良的现状，在实施干预之前先进行青少年 亲子关系现状调查，采用亲子关系诊断测验( p c r t ) 量表从父母的教育态度 上考察了青少年的亲子关系，发现存在的主要问题是父母对孩子非常溺爱，期望 值过高，过度保护、干涉与娇惯等，另外父母教育态度的矛盾与不一致也是亲子 关系不良的重要表现。 对青少年亲子关系的干预主要采用了团体心理辅导技术和个案研究法。我们 把调查中发现的问题编成了八个辅导课程，在两个月的时间内，每周一次对实验 组的学生及其家长进行团体心理辅导，运用的辅导方法主要是角色扮演、经验分 享、案例分析、亲子游戏、激情演讲和知识讲授。实验组前后测及实验组与对照 组后测的结果对比显示，团体心理辅导技术有效地改善了实验组学生亲子关系的 总体状况，但对亲子关系不良的1 0 个项目的影响力度不同，对消极拒绝型、积 极拒绝型、严格型、干涉型、矛盾型有明显改善，对期待型、不安型、溺爱型、 盲从型和不一致型的改善未达到显著水平。 为了弥补团体心理辅导的不足，进一步探讨改善青少年亲子关系的有效途 径，也为了检验团体心理辅导的效果，我们在实验组中抽取了一个家庭作为个案， 实施了以访谈为主的个案研究。访谈安排在每次辅导课之后，多蛀生行了八次。个 案研究的结果表明，团体心理辅导实验对于改善亲子关系有积极的作用，配合有 针对性的个别访谈，改善的效果更加明显。 总之，通过以上研究得出如下结论： ( 1 ) 当前青少年的亲子关系总体状况不良，需要改善。 山东师范大学硕士学位论文 ( 2 ) 通过团体心理辅导这种现代亲子教育的形式可以有效改善青少年亲子关 系的状况。 ( 3 ) 个案研究法作为团体心理辅导技术的补充，对改善青少年亲子关系不良 的状况有积极作用。 ( 4 ) 改善青少年的亲子关系是一项复杂艰巨的工作，需要综合运用多种方法 和充足的时间与精力，否则会影响改善的效果。 关键词：青少年亲子关系干预团体心理辅导个案研究 分类号：b 8 4 4 2 山东师范大学硕士学位论文 a b s t r a c t p a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i pi st h ef i r s ti n t e r p e r s o n a lr e l a t i o ni no n e sl i f e ，a n di st h e m o s ti m p o r t a n tr e l a t i o ni no n e sf a m i l y a n di th a sd e c i s i v ei n f l u e n c eo na d o l e s c e n t s c o g n i t i v e e m o t i o n a la n db e h a v i o r a ld e v e l o p m e n t t h ep e r i o do fa d o l e s c e n c ei st h e k e y t i m ei no n e sl i f ef r o mi m m a t u r ec h i l d h o o dt om a t u r el i f e h o w e v e r , o w i n gt ot h e c h a r a c t e r i s t i c so fa d o l e s c e n c e sp h y s i c a la n dm e n t a ld e v e l o p m e n t ，c o n t r a d i c t i o n sa n d c o n f l i c t s e s p e c i a l l ye a s i l y o c c u rb e t w e e np a r e n t sa n dc h i l d r e n h ip a r e n t - c h i l d r e l a t i o n s h i pa p p e a r si nm a n yf a m i l i e s a n dt h i sb a d l ya f f e c t s t h ep s y c h o l o g i c a l d e v e l o p m e n to fa d o l e s c e n t s c o n s e q u e n t l y , t oe x p l o r eh o w t oi m p r o v et h ec o n d i t i o n i so fm u c hi m p o r t a n c et h e o r e t i c a l l ya n dp r a c t i c a l l y t h em a i np u r p o s eo ft h i sr e s e a r c hi st oi m p r o v ei l l p a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i po f a d o l e s c e n t st h r o u g hi n t e r v e n t i o n a n dt o h e l p t h e i r h e a l t h yg r o w t h a n i n v e s t i g a t i o ni s f i r s tm a d ei no r d e rt om a k ec l e a rt h ep r e s e n ts i t u a t i o no fi l l p a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i po fa d o l s c e n t s t h i ss t u d yh a si n v e s t i g a t e da d o l e s c e n t s p a r e n t c h i l dr e l a t i o n s h i pf r o mt h ep o i n to fv i e wo fp a r e n t s p a r e n t i n ga t t i t u d et h r o u g h p c r t , a n d h a sd i s c o v e r e dm a n yp r o b l e m ss u c ha se x c e s s i v ec o s h e r , e x o r b i t a n t e x p e c t a t i o n ，o v e r p r o t e c t i o n ，e x o r b i t a n ti n t e r f e r e n c e i na d d i t i o n ，c o n f l i c t i np a r e n t s p a r e n t i n g a t t i t u d ei sa l s ot h em a i nr e a s o no fi l lp a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i p t h i ss t u d ym o s t l ya d o p t sg r o u pc o u n s e l i n ga n dc a s es t u d yi nt h ea d o l e s c e n t s p a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i pi n t e r v e n t i o n w ee d i te i g h tc o u n s e l i n gc o u r s e sa c c o r d i n gt o t h ep r e s e n ts i t u a t i o n ，a n dg i v eg r o u pc o u n s e l i n gt op u p i l sa n dp a r e n t so n c e aw e e ki n t w om o n t h s t h em e t h o d sp r i m a r i l yi n c l u d er o l lp l a y i n g ，e x p e r i e n c es h a r i n g ，c a s e a n a l y s i s ，p a r e n t - c h i l dp l a y , e n t h u s i a s t i cs p e e c ha n dk n o w l e d g ei n s t r u c t i o n t h e c o m p a r a t i v es t u d y b e t w e e ns h o w sg r o u pc o u n s e l i n g e f f e c t i v e l yi m p r o v e st h e p a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i pa m o n gt h ee x p e r i m e n t a lg r o u p ，h o w e v e r , i th a sd i f f e r e n t i n f l u e n c e g r o u pc o u n s e l i n gh a st h es i g n i f i c a n ti n f l u e n c eo nt h en e g a t i v er e j e c t i o n t y p e ，t h ep o s i t i v er e j e e t i o nt y p e ，t h es t r i c tt y p e ，t h ei n f e r e n c et y p e , t h ea n x i e t yt y p e a n dt h ec o n t r a d i c t i o nt y p e t h ei n f l u e n c eo nt h eo t h e rt y p e si sn o ts i g n i f i c a n t i no r d e rt om a k eu pt h ed e f i c i e n c yo fg r o u pc o u n s e l i n g , t od i s c u s se f f e c t i v e m e t h o d st oi m p r o v ea d o l e s c e n t s p a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i p ，a n dt oc h e c ku pt h ee f f e c t 3 山东师范大学硕士学位论文 o fg r o u pc o u n s d i n g ，t h i ss t u d ys e l e c t saf a m i l yf r o me x p e r i m e n t a lg r o u pa sac a s et o s t u d yb yi n t e r v i e w t h ei n t e r v i e ww a sc a r d e do u ta f t e re v e r yc o u n s e l i n gc o u r s e t h e r e s u l ti n d i c a t e st h a tg r o u pc o u n s e l i n gh a sp o s i t i v ef u n c t i o nt oi m p r o v et h er e l a t i o n s h i p b e t w e e np a r e n t sa n dc h i l d r e n , a n dw i t hp e r t i n e n ti n d i v i d u a li n t e r v i e w , t h ee f f e c t w o u l db em o r eo b v i o u s i naw o r d ，t h er e s u l t sa l et h ef o l l o w i n g ： ( 1 ) t h es t a t n sq u oo f p a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i pi sb a da n dn e e d st ob ei m p r o v e d ( 2 ) a sam o d e r nf o r mo fp a r e n t - c h i l de d u c a t i o n , t h eg r o u pc o u n s e l i n gm a y s i g n i f i c a n t l yi m p r o v et h es t a t u sq u oo fp a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i p ( 3 ) a st h es u p p l e m e n to fg r o u pc o u n s e l i n g ，c a s es t u d yh a sp o s i t i v ee f f e c to n i m p r o v i n gi l lc o n d i t i o no fp a r e n t - c h i l dr e l a t i o n ( 4 ) t oi m p r o v ep a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i pi sac o m p l e xa n da r d u o u sp r o j e c t a n di t n e e d sv a r i o u sm e t h o d s ，e n o u g ht i m ea n de n e r g y , o t h e r w i s et h ee f f e c tm a yn o tb e o b v i o u s k e yw o r d s ： a d o l e s c e n t sp a r e n t - c h i l dr e l a t i o n s h i pi n t e r v e n t i o n g r o u pc o u n s e l i n g c a s es t u d y c a t e g o r yn u m b e r ：b 8 4 4 4 山东师范大学硕士学位论文 i 亲子关系研究文献综述 1 1 亲子关系概念的界定 亲子关系原是遗传学中的用语，是指亲代和子代之间的生物血缘关系。 在教育学心理学领域亲子关系的内涵有所扩大。台湾学者从生物条件血 缘关系、社会条件法律或制度关系( 如入赘或婚姻) 和心理条件当 事人双方以亲子互许，有亲子情感交流这三个纬度把亲子关系分成七种类 型：a 型( 通常的血缘之亲子关系) ；b 型( 真实的亲子，却无心理沟通) ； c 型( 有血缘关系，也有心理沟通，因某种理由未入籍者) ；d 型( 收养的 亲子关系) ；e 型( 只有血缘关系，无社会、心理联系) ；f 型( 名义上的 亲子关系) ；g 型( 因约诺而成的亲子关系) 。近来有人将其界定为“以 血缘和共同生活为基础，以抚养、教养、赡养为基本内容的自然关系和社会 关系的统一体”“1 。这一界定排除了非血缘关系的养父母、继父母的亲子关 系，同时也排除了虽有血缘关系但未共同生活担负抚养、教养、赡养等义务 的亲子关系。毫无疑问，这样来界定亲子关系对于亲子关系的研究是十分必 要的，不过这一解释对于亲子关系中极为重要的亲子之间的双维活动、双向 原则的内涵表现得不够明显。“抚养、教养、赡养”等只说明了父母对子女 的影响，而子女对父母行为的影响则不够清楚、突出。刘晓梅、李康将亲子 关系进一步理解为“以血缘和共同生活为基础的父母与子女之间相互影响相 互作用所构成的、亲子双维行为体系的自然关系和社会关系的统一体”。1 。 这样既可以排除非血缘关系的亲子关系，有血缘关系而未共同生活在一起的 亲子关系，又突出了亲子关系中的双维双向原则和亲子之间的自然关系和社 会关系，为亲子关系的研究提出了较为明确的研究内容、范围和方法。本研 究中的亲子关系就是采用的这种界定。 亲子关系十分久远、普遍和稳定人类杜会自从有了家庭就有了亲予关系， 亲子关系是由夫妻关系产生的家庭中第二种最基本的关系，是维系家庭的重要纽 带。血缘的亲子关系是天然的，人们不能随意选择自己的亲生父母或子女，也不 能随意改变这种关系。 亲子关系在感情上十分亲密。天然的骨肉联系使亲子双方产生天然的感情依 5 山东师范大学硕士学位论文 恋，亲子关系是每个人一生中最初接触和连续生活时间最长的社会关系，具有情 感的极为亲密性。父母对子女寄托着极其殷切的期望，充满着慈爱，子女对父母 怀有特殊的依恋和信任感。 1 2 亲子关系影响青少年发展的研究 这方面国内外学者已经做了大量的研究，大致可分为两大类，一类是研究亲 予关系的不同侧面对青少年发展的影响，另一类是研究亲子关系对青少年不同发 展侧面的影响。 1 2 1 亲子关系的不同侧面对青少年发展的影响 ( 1 ) 父母的教养方式 父母的教养方式通常被认为是父母行为两个向度间的互动。一个是横向的情 绪向度：温暖、接纳，敌意、拒绝；另一个是纵向的控制向度：过度限制、要求， 放纵、不要求。最早研究父母教养方式对儿童社会化影响的美国心理学家p m s y m o n d s 在研究中发现，被父母接受的孩子一般都表现出社会所需要的行为，如 情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心等；被父母拒绝的孩子大都情绪不稳、冷漠、 倔强而逆反；受父母支配的孩子比较被动顺从、缺乏自信、依赖性强；让父母服 从自己的孩子有很强的进攻性嘲。2 0 世纪6 0 年代后期，根据父母行为的两个向 度间互动的不同情形，美国学者b u m r i n d ( 1 9 6 8 ) 和b r o n f e n b r e n n e r ( 1 9 7 0 ) 等 人将父母对子女的教养方式分为四种类型，即民主型、专制型、放纵型及忽视型。 a l b a l d w i n 以及日本学者诧摩武俊原等人按照此种分类方法进行了儿童个性 发展与双亲教养态度关系的研究，得出了类似的结论：那些既尊重儿童的独立性， 又坚持自己合理要求的民主型父母，有助于儿童形成自信、知足、独立、爱探索、 自我控制、自我肯定、喜欢交往的性格特点；滥用家长职权的专制型父母易导致 几童不安全、压抑、忧虑、退缩、l 怀疑、无主动性、不喜欢与同伴交往，且在能 力、自信、自我控制方面表现一般；对儿童没有明确要求、奖惩不明的放任型父 母易导致儿童不成熟、依赖、胆小、遇到新奇或紧张的事物会退缩等。阻1 我国学者王欣等( 2 0 0 0 ) 采用父母教养方式问卷( e 船u ) 和状态一特质焦 虑问卷( s i a i ) 调查父母教养方式对中学生焦虑水平的影响。结果表明，父母温 暖的情感、理解与青少年的焦虑水平有显著的负相关；父母的拒绝否认、父母的 过度保护、过分干涉、父母的严厉惩罚与儿童的焦虑水平有显著的正相关拍】。孟 育群( 1 9 9 2 ) 的研究也表明，父母的管教态度对青少年人格特征的形成具有重要意 6 山东师范大学硕士学位论文 义，而且进一步得出结论，父亲管教态度对青少年行为及人格特征的影响较母亲 相对更为显著。c ” 综观中外诸多学者的研究我们可以清楚地看出，父母的教养方式对青少年心 理的发展有重要影响，积极有效的民主型的教养方式值得推广和借鉴。 ( 2 ) 父母的文化程度 文化程度是一个人文化修养最基本的参考要素，父母文化程度的高低会出现 不同的教育态度和教育方式，导致不同的教育环境，从而影响了孩子的心理发展。 我国学者李慧民通过对犯罪青少年与正常青少年父母养育方式的对比研究发现， 父母的养育方式与其文化程度关系密切，高文化程度的父母能给予子女更多的情 感温暖与理解，而父母文化程度越低，则越多地采取拒绝否认、惩罚严厉和过分 偏爱的方式。曲】一般说来，父母的文化程度越高越能够给青少年提供较好的教育 环境。与正常青少年相比，犯罪青少年的父母受教育程度普遍偏低，受自身文化 程度所限，父母往往不懂得如何去关爱和教育自己的孩子，因此，提高父母的受 教育水平、加强父母的文化修养是一个非常重要的问题，应该引起广泛的重视。 但是，也要警惕高文化程度的父母对子女过高期待的现象。 ( 3 ) 父母的职业 父母的职业类别往往预示着不同的工作条件、社会地位和家庭的物质生活 等，这些都与他们的自尊、抱负、价值观密切相关，影响他们对子女的期望和行 为方式，从而潜移默化地影响青少年的发展。 。 日本学者村山良子通过研究得出下列结论：( 1 ) 父母从事专门性职业，儿童 个性一般表现为反省性、外向性、友人多、协同性、钻研性、顺从性、意志力、 虚荣心、责任感；( 2 ) 父母无职业者，儿童个性一般表现为神经质、不健康、内 向性、友人少、好读书、协同性、亲切、决断力；( 3 ) 父母从事事务性职业，儿 童个性一般表现为外向性、人际关系良好、合群、做事慢、空想、自私、顺从性； ( 4 ) 父母经商者，儿童个性一般表现为神经质、不健康、反省性、内向性、友人 多、喜欢群集、虚荣心、空想、自私、见异思迁、依赖、意志薄弱；( 5 ) 父母从 事技术性职业，儿童个性一般表现为轻微神经质、外向性；人际关系不良、不合 群、无协同性、不亲切、嫉妒、依赖、无责任感；( 6 ) 父母从事半技术性职业， 儿童个性往往表现为人际关系恶劣、嫉妒、不亲切、无责任感。四1 我国学者霍如 涛的研究表明，与父母职业偏重体力劳动的子女相比，父母职业倾向从事脑力劳 动的子女对物质追求较为淡漠，求知欲较强，乐于助人；有积极向上的进取精神， 7 山东师范大学硕士学位论文 工作认真主动，踏实负责，待人诚恳；思维敏捷，反映迅速，总体表现出较为有 利的性格发展特点。“们盛志华、江燕调查发现：相对于工人、农民的子女，父母 从事教师、技术等脑力劳动工作的子女的智力水平较高，承受的心理压力也大。 1 l 】 ( 4 ) 父母意识 父母意识是近年来出现的一个新概念，主要是指父亲、母亲对于妊娠、分娩、 育儿及亲子关系的态度，对为人父母的自信心与责任感，以及成为父母后对自身 及配偶的评价及情感体验等。“4 父母意识体现了父母的价值趋向，进而影响他们 的教养模式及对孩子的态度。近年来，父母意识对儿童心理发展的影响正引起国 内外学者的广泛关注。如日本学者花泽以形容词评定法来测定孕、产妇的母亲感 情，结果发现母亲与乳儿的频繁接触可唤起母亲积极的母性意识。“3 1 母亲对儿童 身心需要的敏感性与反应性是母性意识的重要方面，也是母子依恋质量的决定性 因素之一和儿童在发展中表现出个体差异的重要来源。研究表明，我国母亲对独 生幼儿生理的敏感性与反应性水平明显高于对他们心理需要的敏感性和反应性 水平，这反映了我国母亲对幼儿的心理需要重视不够。“”另外，我国父母亲具有 较强的“父母子女一体化”意识，他们非常关注予女的成长与发展，认为子女是 自己人生的希望，只要有子女在就感到幸福。体现在现实生活中，过高的“父母 子女一体化”趋向常导致父母将孩子的成功与否看作是自已是否成功的主要指标 之一，因而常常对孩子期望甚高，而放弃自身的努力与进一步发展。班杜拉 ( a b a n d u r a ) 的观察学习理论表明，父母对孩子口头教导的效果远不如身体力行。 显然，这种只注重对孩子要求而忽视自身努力的消极父母意识对儿童的成长与发 展带来的是不利的影响。 对孩子的态度和信心是父母意识的一个重要构成部分。那些对孩子有着积极 的态度和信心的父母，往往给予孩子尊重、理解和支持，孩子的心态积极、乐观， 充满自信。那些很早就对孩子形成了“儒子不可教”的认识偏见以及采取与此相 应的亲子交流方式的父母，则常常以冷漠、忽视、拒绝的态度对待孩子，孩子变 的消极、自卑、退缩或者蛮横、暴虐、霸道，他们应该为孩子将来的不成功负相 当的责任。因此对孩子的适度评价及由此引发的一系列态度与情感等父母意识对 亲子间的亲疏影响颇大，并且直接关系到孩子的未来发展。 1 2 2 亲子关系对青少年不同发展侧面的影响 ( 1 ) 亲子关系对青少年问题行为的影响 8 山东师范大学硕士学位论文 问题行为是指违反社会公认的正常儿童行为规范和道德标准以及在情绪或 社会适应方面不成熟的行为，如，破坏、偷窃、不守规矩、不合作等反社会行为； 孤独、懦弱、不适应等非社会行为；身心发育迟滞、神经质倾向问题；自我评价 不正确、缺乏兴趣、意志薄弱、生活习惯不良、学习能力差问题，等等。研究表 明，各种不良的亲子关系是引发上述种种问题行为的重要原因。日本学者品川不 二郎的研究结果显示，父母对孩子持拒绝态度容易使子女产生粗暴、攻击等不良 行为；父母对孩子支配过头易激起孩子的反抗、撒谎；父母对孩子过分期待，孩 子达不到父母的要求就容易意志消沉、没有活力，造成自卑感和适应不良；父母 对孩子盲从、溺爱容易造成孩子自我中心，缺乏自制力、忍耐力，缺乏独立性和 创造性；父母对孩子的态度矛盾、不一致，孩子被两种权威，两种命令钳夹在中 间，会造成精神上极度不安，特别是父亲严厉而母亲过于保护的，孩子大多有激 烈的反抗性，出现反社会倾向。o ”国内外其他学者的研究也得出了相似的结论。 【l 町 1 钉【i 8 】【1 们 ( 2 ) 亲子关系对青少年学业成绩的影响 国内外的研究一致认为，学业成绩与亲子关系和家庭因素有着密切的相关， 民主和睦的亲子关系有利于学习成绩的提高，而家庭环境和亲子状况不良则可导 致学习困难。美国心理学家亨利克莱林格伦( h e n r yc l a yl i n d g r e n ) 在课 堂教育心理学一书中写道：“如果孩子在他们家里获得安全感，这种感受将使 他更顺利地应付课堂的学习任务以及在学校碰到的其它问题。但是，如果家庭以 惩罚、混乱、过分严厉为特征的成分愈多，在孩子身上造成问题行为的可能性特 别大”1 那将严重地影响孩子的学习。 从上述研究可以看出，亲子关系作为一种情感方面的因素，并非直接介入学 生认知结构本身，直接决定学生的学习成绩，但它对学生的学习动机、态度、情 绪、性格等产生重大影响，而学习动机、态度、情绪、性格等是对学习有重大影 响的人格特征，因而亲子关系成为间接地影响学生学习成绩的不可忽视的重要因 素。 ( 3 ) 亲子关系对青少年心理健康的影响- 据骆伯巍、陈家麟对1 0 9 5 名中、小学生的测试研究，与正常学生相比，有 心理健康问题的学生与父母关系状况中，“中”和“差”的比较多，而“好”的 则比较少。有心理健康问题的学生中，家长采取“态度不一致”、“以压力为主”、 “歧视”、“经常打骂”等不良教育方式的百分比均高于正常学生家长的百分比。 9 山东师范大学硕士学位论文 民主、平等型的亲子关系，严格有度，子女有心理问题的较少；严厉、溺爱型的 亲子关系，严格失度，子女的心理问题较多。眦 前苏联、捷克、匈牙利等国的一些心理卫生学家经过多年的跨国协作研究后 认为：“家庭教育方式对保持和巩固心理健康有最为直接的关系，因为它能积极 影响儿童的性格和个性。不正确的家教方式引起的一些个性品质( 如易激动、情 绪不稳定，内倾性格等) 往往会导致病态的个性和神经宫能症，而这正是引起许 多其他神经一心理障碍的基本原因。”“特别屡见不鲜的是精神病学方面的实 例，它们证实，许多神经心理疾患的根源在于父母子女之间的敌对关系。”嘲 总之，国内外大量的研究均表明亲子关系对青少年的发展有重要的影响。良 好的亲子关系有利于青少年的健康发展，不良的亲子关系则对青少年的发展起到 消极的阻碍作用。 1 3 亲子关系状况调查研究 天津市教科院孟育群领导的研究小组采用由华东师范大学周步成、方真等修 订的亲子关系诊断测验( p c r t ) ) 量表对天津市两所普通中学初二年级1 6 0 名 学生进行了测试，结果显示，当前少年的亲予关系存在较严重的问题，最严重的 是父母对孩子日常生活、学业、交友、前途等的过分担心与过高期待；其次是父 母对孩子的过分关注与干涉；父母对孩子的溺爱、盲从也较严重。剀符明弘等人 自行编制了中小学生家庭教育状况问卷调查表，把亲子关系分成专制服从型、 满足保护型、理解信任型、矛盾冲突型和互不相干型五种类型。调查发现，不论 是在城区、郊区还是在农村，中小学生家庭的亲子之间均有专制服从、满足保护、 理解信任、矛盾冲突、互不相干等情况存在，其中专制服从型占了较大的比例。 洲胡恒章、汪小平等用日本彬田敬编制的亲子关系问卷对两所城市中学初一至初 三1 0 0 0 名学生进行测查，研究发现，3 3 3 7 的被试在很多方面让父母操心，缺 乏自觉性，同时还存在行为问题；父母的教育方式也存在较多问题，父母的某些 问题行为，如情绪不稳、饮酒过度、疑心太重、不检点等引起孩子的不满和反感。 圆郝玉章运用1 9 9 9 年3 月对湖北的武汉、荆州、随州、通城、郧县五市镇的调 查资料，分析独生子女家庭中亲子关系的特点及其对独生子女成长所带来的影 响。发现独生子女家庭亲子互动频繁；父母对孩子的学业、职业期望过高：父母 对孩子过分关注、关心、保护，一切以孩子为中心，一切为了孩子。这种亲子关 系对孩子有积极的影响，但其消极作用也十分突出，如影响个性的发展，影响社 山东师范大学硕士学位论文 交能力的发展等。 上述各项研究，虽然采用的研究工具不同，得出的结论也不一致，但可以看 出，当前我国青少年的亲子关系并不乐观，存在着许多问题，急需调适。 i 4 亲子关系干预研究 考察国内外亲子关系研究的历史可以发现，亲子关系干预研究是一个相对薄 弱的环节。 i 4 i 国外的研究 国外对亲子关系的研究一般认为始于2 0 世纪初美国的“儿童研究运动”，其 先驱为g s 霍尔。发展到今天，国外对亲子关系的理论研究已经取得了丰硕的 成果，从简单描述一般特征，到考察亲子关系对儿童身心发展的影响，再到亲子 关系形成机制的深入分析与探讨，已建构了亲子关系研究的系统框架，但是实践 干预较为薄弱，理论探讨与实际应用失衡。 从掌握的资料看，国外对亲子关系的干预研究比较零散，采用的方法多为团 体训练课程。b r o c k 和c o u f a l 回顾了几个常被应用的训练课程，包括父母效能 训练( p a r e n te f f e c t i v e n e s st r a i n i n g ) 、做合格父母的系统训练( s y s t e m a t i c t r a i n i n gf o re f f e c t i v ep a r e n t i n g ) 、亲子关系提高训练( p a r e n t - c h i l d r e l a t i o n s h i pe n h a n c e m e n t ) 、父母一青少年关系发展训练( p a r e n t a d o l e s c e n tr e l a t i o n s h i pd e v e l o p m e n t ) 、行为训练( b e h a v i o r a lp r o g r a m ) 及亲和训练( e l e c t i v ep r o g r a m s ) 。从这些主流的训练课程中，他们归纳五个主 要的训练内容：( 1 ) 沟通技巧：训练重点在于表达和聆听。这是一般亲子教育课 程的主要内容之一。( 2 ) 环境设计技巧：在亲子沟通中，往往是透过环境配合而 避免冲突的，例如安排较宁静的环境让孩子学习。( 3 ) 改变孩子：即家长在活动 中学习处理孩子的行为问题，学习孩子行为管教技巧。( 4 ) 改变家长：家长在训 练课程中的自我改变。( 5 ) 改变家庭：学习透过家庭会议和解决问题的步骤去处 理家庭问题。嘲 国外一些研究表明，亲子训练对完善儿童各方面的品质，提高他们的心理素 质有明显的效果。比如，e s t r a d a 等对一些家庭训练的有关综述得出，对存在情 绪及行为障碍的儿童进行的一些家庭训练( 父母训练) 十分有必要。咖另外，文 献所见的亲子训练多干预己经出现问题的儿童家庭，训练方式一般都比较简单有 效，相对于其他方法的治疗( 药物治疗等) 来说，亲子关系训练是一种比较容易掌 山东师范大学硕士学位论文 握的相对自然的方式。 1 4 2 国内的研究 国内有关亲子关系干预的实证研究很少，考察文献资料，影响比较大的研究 主要有于学兰、孟育群等( 1 9 9 4 ) 采用测验法、观察法、访谈法、团体实验法、个 案法对如何改善亲子关系、促进少年健康成长进行了实验研究。啪3 天津市“家 长教育观念更新的实验研究”课题组( 2 0 0 2 ) 以天津市六所中学、一所小学为实验 基地进行的帮助家长更新教育观念的实验探索。李强、孟育群等( 2 0 0 3 ) 在关于 调适亲子关系、培养孩子“孝与自立”的实验研究中，对家长和孩子分别采取了 问卷调查、知识讲座( 主题班会) 、推荐优秀书刊及影视剧、制订“中小学生孝 与自立行为规范”、优秀家长和学生的榜样示范、对实验团体进行咨询和对个 案进行跟踪研究等方法，探索出“在学校指导帮助下，以家长为主导，寓于实践 活动中的亲子双主体互动”的亲子关系模式。口1 1 2 问题的提出 2 1 选题的意义 分析文献资料可以清楚地发现，亲子关系对青少年的发展有着极其重要的影 响，良好的亲子关系有利于青少年的健康发展，不良的亲予关系对青少年的发展 起到消极的阻碍作用。然而文献中的多项研究证明，虽然研究的角度不同，使用 的工具不同，发现的问题也不同，但是青少年亲子关系状况不良确实是一个不争 的事实。现实生活中不良亲子关系酿成的悲剧时有发生，改善不良的亲子关系， 促进青少年健康成长成为一个非常紧迫的问题。 考察以往的亲子关系干预研究发现，尽管国内外教育学家和心理学家对改善 亲子关系进行了多方面的研究，取得了一定的成果，但目前尚未形成一个相对系 统的研究领域，亲子关系的干预研究仍处于初始阶段，分散研究多，整体研究少； 静态研究多，动态研究少。特别是在国内由于实证研究较少j 研究结果比较零散、 分散，缺乏代表性，还不足以为教育实践提供科学的指导，需要进步充实与完 善。在此背景下我们提出了本研究一青少年亲子关系的干预研究，研究目的是 改善不良的亲子关系。本研究的开展将会丰富现有的研究内容，为构建具有中国 特色的亲子关系干预体系贡献一份力量。另外，改善不良的亲子关系促进家庭和 1 2 山东师范大学硕士学位论文 睦也是当前青少年心理素质教育的重要内容，本研究提出的改进亲子关系的理论 与方法一方面对于充实完善素质教育理论有积极意义，另一方面也可以解决亲子 交往中的矛盾与冲突，促进青少年健康发展，有着积极的现实意义。 2 2 本研究的基本假设和研究构想 2 2 i 研究假设 ( i ) 目前青少年亲子关系状况不良，存在诸多问题。 ( 2 ) 通过团体实验可以明显改善青少年亲子关系不良的状况。 ( 3 ) 个案研究有助于深入了解亲子关系不良状况的原因及表现，是对团体实 验研究的有效补充。 2 2 2 研究构想 ( 1 ) 如前文所述，虽然目前青少年亲子关系状况不良，但不同的研究发现的 问题差异较大。为了提高干预的针对性和有效性，本研究在实施干预之前先进行 青少年亲子关系状况调查，发现具体问题，为下一步的干预研究提供科学依据。 ( 2 ) 根据调查发现的问题，运用团体心理辅导技术进行改善青少年亲子关系 的实验研究。 ( 3 ) 为了解实验研究的效果，也为了弥补团体心理辅导的不足，进一步探索 改善青少年亲子关系的有效途径，本研究将采用个案研究法加以补充。 2 3 本研究的可行性论证 亲子关系干预研究有着深厚的理论基础：。2 1 ( 1 ) 人际关系理论 人际关系，就是指“人们在社会活动过程中所形成的建立在个体情感基础上 的相互联系川捌，“本质是一种情感的社会交换”嘲，具有个人性、直接性、情 感性的特点。人际关系一经建立就会对人的行为产生各种不同的影响，特别是亲 子关系这样的长期人际关系，由于涉及的都是生活中的重要他人( s i g n i f i c a n t o t h e r s ) ，关系双方相互依赖，因而关系性质对双方的影响持久而深远，通常的 人际关系困难与不适应，主要来自于这类关系。 在人际关系理论方面，影响力较大的主要是海德尔( r h e i d e r ) 的平衡结构 理论和纽科姆( t n e w c o m b ) 的沟通活动理论两种嘲。前者是一种p - o - x 的模式，p 和0 各代表一个知觉主体，x 代表知觉对象，三者的相互作用可以构成一个认知 场，但这个认知场时而平衡稳定时而不平衡不稳定，人际关系改善的动力就在于 山东师范大学硕士学位论文 人们有恢复认知结构平衡的需求，该理论可以用来解释人际关系变化的情况；后 者实际上是前者在人际沟通领域的推广，即a b x 模式，a 表示知觉主体，b 表 示另一个体，x 表示与a 、b 都有关系的客体，当a 和b 对x 的关系相似或相同 时，将产生a 与b 之间的依恋性，反之，则产生a 与b 之间的不和睦，同样，a 与b 之间沟通的发展也将导致他们对x 关系的相似性，该理论主要是探讨通过人 际沟通而达到对现实的人际关系的改变。 在人际关系改善技术方面，主要包括敏感性训练( s e n s i t i v i t yt r a i n i n g ) 和角色扮演( r o l ep l a y i n g ) 两种。前者是一种从团体心理疗法发展起来的团体 训练技术，其主要目的是要让接受训练者学会怎样有效地交流，细心、倾听，了 解自己和他人的感情，敏感性训练团体有各种形式，开展最普遍的是卜小组 ( t - g r o u p ，t r a i n i n gg r o u p 的简称) ，它的活动方式主要是语言交流，该类团体 通常由5 到1 5 人组成，包括一名心理学家，训练期限为一至四周。它以非指导 性的方式为参与者提供真实体验“此时此地”的情境，随着沟通的深入，人们会 逐渐学会理解和评价自己以及他人的情绪状态和行为意义，并掌握适当的人际反 应。后者是一种个体训练技术，它要求个体充当或扮演某种角色，站在一个新的 立场去体验、了解和领会别人的内心世界，理解自己反应的适当性，以此达到改 善人际交往能力的目的。这两种技术都可以运用在亲子交往的训练当中。 ( 2 ) 态度及其改变 态度( a t t i t u d e ) 是指个人对特定对象以一定方式作出反应时所持的评价性 的、较稳定的内部心理倾向( 章志光，金盛华，1 9 9 6 ) 。态度一旦形成就具有一定 的稳定性和持久性，它对人的行为有着重要的影响。亲子关系中不良行为的产生 也会受到不良态度的影响，因此改善亲子关系状况的研究中应该对态度改变的相 关理论与技术加以应用。 关于态度改变的理论主要有5 种，其解释各有偏重：学习理论，认为人 们态度的改变过程实际上是一个学习的过程，这种学习的过程实质上是在强化原 理的支配和控制下所进行的特定刺激与特定反应的联结过程。社会判断理论， 强调个体自身对刺激信息的知觉判断，并认为这种封断是态度改变盼中介物，是 先于态度改变而进行的。认知失调理论，指个体所持有的认知彼此矛盾冲突， 处于相互对立的状态，失调所引发的心理压力则是态度及行为改变的动力。功 能理论，认为人们之所以持有某种态度，是因为这种态度能够满足他们个人的某 种需要，特别是心理上的需要，因此可以通过改变人们的内在需要来改变人们所 1 4 山东师范大学硕士学位论文 持有的态度。态度改变三阶段理论，认为个体态度改变的过程分为服从、认同 和内化三个阶段。 改变态度的方法大体上包括：劝说宣传法，即借助于语言、报纸、杂志、 广播、电视、电影、广告等各种传播媒介来传播信息，影响和改变人们的态度。 角色扮演法，就是通过角色对承担角色的个体所具有的约束和影响来改变个体 态度。团体影响法，即通过团体的规范和准则这种无形的约束力来有效地改变 人们的态度。活动参与法，即通过引导人们参加与态度改变有关的活动来改变 人们的态度。态度改变的程度与活动的持久性有关。后面这三种方法对于亲子关 系的改善研究都是可供借鉴的。 根据上述理论，我们就可以根据亲子关系的特点及亲子交往过程进行推论， 从而有效地探索其改善方法。 3 青少年亲子关系调查 3 1 研究目的 运用亲子关系诊断测验( p c r t ) 了解青少年亲子关系现状，掌握存在的 问题，为下一步改善青少年亲子关系的实验研究提供科学依据。 ? 3