（课程与教学论专业论文）农村远程教育背景中的教师培训研究——以陕西省太白县为例.pdf

农村远程教育背景中的教师培训研究 以陕西省太白县为例 霍振响 摘要国家农村现代远程教育工程是实现农村教育跨越式发展的重要举措。 国家为此提供了三种设备配备模式( 光盘播放模式、卫星接收站模式和计算机教 室模式) 。利用这些设备提供的优秀资源开展教师培训活动，提高教师教学水平， 最终实现农村教育的跨越式发展是工程的工作重点。因此笔者认为研究农村远程 教育背景下的教师培训工作具有重要价值和指导意义。 陕西省太白县是国家级试点县之一，因此我们以太白县的基础教育为研究对 象，运用访谈、座谈、问卷调查、课堂观察等方法进行全面深入调研。调查对象 有：县各行政机关代表、县文教局、县教师进修学校、全县中小学教师和部分学 生，从多视角了解该县的教育状况。通过整理和分析这些调研资料，认为该县基 础教育中主要存在以下问题： l 、教育资金投入不足。一方面表现为“真缺乏”，确实是总投入资金不多引 起；另一方面则表现为“假缺乏”，是由予教育资金投入不当引起。这个闯题引发 了教师队伍流失；学生辍学严重；教育资源缺乏；人力资源开发不充分等问题。 2 、教师素质和教学水平不高。表现为教师结构不合理，师资分布不均衡，个 别学科教师资源严重缺乏；教师学历偏低，且多是非正式教育学历；教师教学方 式单一；可用及能用的现代教育设备和优秀教育资源较少，对可用的电教设备教 师也不能达到应有的操作水平。 3 、原有教师培训效果不佳。参与教师培训的各相关机构职能分离，培训资源 不足；存在着培训者素质不高；培训资金不足：培训方法单一；培训内容重复， 针对性不强；教师对培训的重要性认识不足和教师工学矛盾等问题。 在认真思考和研究上述资料的基础上，笔者对该县教师培训工作提出了如下 改进构想： 1 、结合国家农村远程教育工程试点工作，在教师培训活动中纳入应用三种模 式的培训。教师掌握三种模式的应用需要经历三个阶段：知道用；会用；有效地 用。 2 、坚持“以教师为本”的指导恩想，按照成人的学习特点安排教师培训；在 培训教师之前，教育行政领导和校长的培训先行；建立健全的培训机制，保证培 训工作有序、高效进行；加强县级教师培训机构建设，保证培训工作顺利。 3 、首先培训教师的三种模式操作能力。根据教学点、小学和中学的实际情况， 采用骨干培训和全员培训相结合、集中培训和校本培训相结合等培训方式，全面 提高教师的教育技术能力和应用教育技术改革教学的能力；其次根据该县发展现 状，结合对三种模式操作能力的培训开展全县的校本培训工作，建立校本培训基 地。校本培训中多采用案例教学和教育叙事研究等方法培养教师的研究意识，促 进教师专业化发展水平的提高。 总结以上研究：笔者对太白县如何开展教师培训工作的建议如下： 加强与国家农村远程教育工程试点配套的教师培训工作；培训活动中重视教 师“学习者”的角色，注重教师的学习个性和个体差异，增加教师对新课程改革 中提出的新的( 教和学) 方法的体验；“以教师为本”开展教师培训活动，遵循成 人的学习特点安排培训，设计适合成人的管理策略、教学内容、教学方法和作业 等，使培训具有针对性；充分利用国家三种模式提供的优秀资源对教师进行培训， 实现信息技术培训和教师培训工作的整合；由于该县教育投资不足。因此要增加 校本培训比例，节约教师培训活动成本；多用案例教学、教育叙事等方法开展培 训，培养教师作研究的能力；建立完善的教师培训评估体系，把培训组织、培训 实施单位、培训者、参与培调的教师等纳入评价体系。 关键词国家农村现代远程教育工程教师培训课程改革 i l t h e s t u d y o nt h et e a c h e r t r a i n i n g a tt h e b a c k g r o u n d o f c h i n e s er u r a ld i s t a n c ee d u c a f i o n b a s e do nt h eb a s i ce d u c a t i o no f t a i - b a ic o u n t y , s h a n n x ip r o v i n c e h u n z h e n - x i a n g a b s t r a c t1 1 坨n a t i o n a lr u r a lm o d e md i s t a n c ee d u c a t i o np r o j e c ti sa ni m p o r t a n t a c t i o no f r e a l i z i n gt h eg r e a t - l e a p - f o r w a r dd e v e l o p m e n to f r u r a le d u c a t i o n o u rc o u n t r y h a so 埔e r e dt h r e ek i n d so fm o d ew i t h c o r r e s p o n d i n ge q u i p m e n t s f o rt h i s ( c d b r o a d c a s t i n gm o d e ，s a t e l l i t er e c e i v i n gs t a t i o nm o d ea n dc o m p u t e rc l a s s r o o mm o d e ) u t i l i z et h eg o o dr e s o u r c e sp r o v i d e db yt h e s ee q u i p m e n t st ol a u n c ht h et e a c h e r - t r a i n i n g a c t i v i t y i no r d e rt o i m p m v et e a c h i n gq u a l i t y a n dr e a l i z et h e g r e a t - l e a p - f o r w a r d d e v e l o p m e n t o fr u r a le d u c a t i o nw h i c hi saf o c a lp o i n to ft h ew h o l ew o r k 1 1 l e r e f o r ei t h i n kt h es t u d yo nt h et e a c h e r - t r a i n i n gu n d e rt h i sb a c k g r o u n di so fg r e a tv a l u ea n d g u i d i n gs i g n i f i c a n c e t a l b a ic o u n t yi so n eo ft h en a t i o n a l - l e v e lp i l o tc o u n t i e s ，s ow em a k e at h o r o u g h s u r v e ya n ds t u d yo f b a s i ce d u c a t i o ni ut a i - b a ic o u n t yw i t ht h em e t h o d so fi n t e r v i e w , i n f o r m a l d i s c u s s i o n ，q u e s t i o n n a i r ei n v e s t i g a t i o n ，c l a s s o b s e r v a t i o n w ei n v e s t i g a t e d i f f e r e ms u b j e c t sw h i c hi n c l u d et h er e p r e s e n t a t i v e so f e x e c u t i v eb r a n c h e so f t h ec o u n t y , c o u n t yb u r e a uo fc u l t u r ea n de d u c a t i o n ，i ns e r v i c et e a c h e r - t r a i n i n gs c h o o lo f t h ec o u n t y , t e a c h e r sa n ds t u d e n t si nm i d d l ea n dp r i m a r ys c h o o l s o ft h ew h o l ec o u n t y f o r u n d e r s t a n d i n g i t se d u c a t i o n a ls t a t e f r o mv a r i o u s p e r s p e c t i v e s a f t e rs o r t i n g a n d a n a l y z i n gt h ei n f o r m a t i o nw e h a v eg o t t e n ，w ec o n c l u d es e v e r a lm a i np r o b l e m sw h i c h h a v eb e e n e x i s t i n gi nt h eb a s i ce d u c a t i o n o f l 越- b a ic o u n t y a sf o l l o w s ： f i r s t l y , i n s u f f i c i e n te d u c a t i o n a lf u n di n p u t o n t 1 1 eo n eh a n d ，t h et o t a lc a p i t a li n p u t i s r e a l l ys c 8 1 c c o n 吐把o t h e rh a n di t s h o w si m p m p e re d u c a t i o n a lf u n di n p u t 。m s p r o b l e m h a sc a u s e do t h e rp r o b l e m ss u c ha st h el o s so ft e a c h i n gb o d y , t h eh i g hd r o p o u t r a t e s c a r c ee d u c a d o n a lr e s o u r c e sa n di n s u f f i c i e n td e v e l o p m e n t o f h u m a nr e s o u r c e s - s e c o n d l y , l o wt e a c h e r sq u a l i t y a n dt e a c h i n gl e v e l t e a c h e r sa g es t r u c t u r e i s u n r e a s o n a b l e ；t e a c h e r s a r ed i s t r i b u t e du n b a l a n c e d l y ；s p e c i f i cd i s c i p l i n e t e a c h e r r e s o u r c e sa r cs c a r c es e r i o u s l y ；t e a c h e r sa c a d e m i cq u a l i f i c a t i o ni sr e l a t i v e l yl o w ；t h e m o d eo ft e a c h i n gi s s i n g l e ：a v a i l a b l e m o d e me d u c a t i o n e q u i p m e n t a n d g o o d e d u c a t i o n a lr e s o u r c e sa r ec o m p a r a t i v e l yl e s s ；t h et e a c h e rc a n tr e a c ht h ed u el e v e lt o o p e r a t e d i s t a n c ee d u c a t i o ne q u i l f m e r i t 1 1 1 t h i r d l y , b a d r e s u l t si n o r i g i n a l t e a c h e r s t r a i n i n g t h e f u n c t i o nr e l e v a n t o r g a n i z a t i o n ss e p a r a t e s ；t r a i n i n g r e s o u r c ei sn o te n o u g h ；t r a i n e r sq u a l i t yi sn o th i g h ； t r a i n i n gf u n d si si n s u f f i c i e n t ；t h em e t h o do ft r a i n i n gi ss i n g l e ；t h et r a i n i n gc o n t e n ti s r e p e a t e d ，p e r t i n e n c eo ft r a i n i n gi sn o ts t r o n g ；t e a c h e rh a si n s u f f i c i e n tu n d e r s t a n d i n go f t h ei m p o r t a n c eo f t r a i n i n ga n dt h ec o n t r a d i c t i o n si sb e t w e e nt e a c h i n gw o r ka n dt r a i n i n g p a r t i c i p a t i o na n d s oo n o nt h eb a s i so f p o n d e r i n gd e e p l ya n ds t u d y i n gm a t e r i a l sm e n t i o n e da b o v e ，ih a v ep u t f o r w a r ds o m ei d e a st oi m p r o v et h et e a c h e r s t r a i n i n gw o r ko f t h i sc o a r l t y f i r s t , c o m b i n i n g t h ep i l o tw o r ko f t h en a t i o n a lr u r a ld i s t a n c ee d u c a t i o n p r o j e c tw i t h t h et e a c h e rt r a i n i n ga c t i v i t i e s ，t og r a s pt h em a n i p u l a t i o no ft h r e ek i n d so fm o d e ，t h e t e a c h e rn e e d st og o t h r o u g ht h r e es t a g e s ：k n o w t ou s e ；k n o wb o w t ou s e ；k n o wh o wt o u s e e f f e c t i v e l y t h e n ，i n s i s t i n go nt h eg u i d e l i n e so f ”b a s e do nt e a c h e r ”，t h et e a c h e rt r a i n i n g s h o u l db e a r r a n g e da c c o r d i n gt o t h ec h a r a c t e r i s t i c so fa d u l t 。s l e a r n i n g ；b e f o r et h e t e a c h e rt r a i n e d ，a d m i n i s t r a t i v el e a d e r sa n dh e a d m a s t e r ss h o u l db ee d u c a t e de a r l i e r ；s e t u ps o u n dt r a i n i n gm e c h a n i s mt og u a r a n t e et h et r a i n i n gg o i n go r d e r l ya n de f f i c i e n t l y ； s t r e n g t h e nt h ec o n s t r u c t i o no ft e a c h e rt r a i n i n ga tc o u n t yl e v e lt og u a r a n t e et r a i n i n g w o r k i n gs m o o t h l y a n dt h e n ，t r a i n i n gt h et e a c h e r sa b i l i t yt o o p e r a t et h r e ek i n d so fm o d ef i r s t l y , a c c o r d i n gt o a c t u a lc o n d i t i o n so fs o m et e a c h i n g s p o t ，p r i m a r y s c h o o la n dm i d d l e s c h o o l ，a d o p tc o m b i n i n gk e yp e r s o nt r a i n i n g a n dt h ew h o l et r a i n i n g t o g e t h e r ， c o n c e n t r a t i n gt r a i n i n g a n ds c h o o l - b a s e dt r a i n i n g t o g e t h e rt oi m p m v et h e t e a c h e r s e d u c a t i o n a l t e c h n o l o g ya b i l i t y a n dt h ea b i l i t yo fu s i n ge d u c a t i o n a lt e c h n o l o g yt o a d v a n c et e a c h i n gs k i l li na na l l r o u n dw a y ；s e c o n d l ya c c o r d i n gt ot h ec u r r e n ts i t u a t i o n o ft h ed e v e l o p m e n to ft h i sc o u n t y , l a u n c ht h ew o r ko fs c h o o l - b a s e dt r a i n i n gi nt h e w h o l ec o u n t yt oi m p r o v et h et e a c h e r sa b i l i t yt og r a s pt h r e ek i n d so fm o d ea n ds e tu p t h eb a s ef o rs c h o o l - b a s e dt r a i n i n g t h em e t h o do fc a s et e a c h i n gs t u d ya n de d u c a t i o n a l n a r r a t i o n s t u d y u s e di ns c h o o l b a s e d t r a i n i n g w i l lc u l t i v a t et h et e a c h e r sr e s e a r c h c o n s c i o u s n e s sa n d p r o m o t e t h et e a c h e r sp r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t s u m m a r i z i n g t h er e s e a r c hr e s u l ta b o v e ，ih a v es o m e s u g g e s t i o n sa sf o l l o w s ： s t r e n g t h e nt h e t e a c h e r t r a i n i n g w o r kg e a r i n gw i t l lt h en a t i o n a lr u r a lm o d e m d i s t a n c ee d u c a t i o n p r o j e c t ；p a ym o r e a t t e n t i o nt ot e a c h e r sr o l ea sl e a r n e ri nt h et r a i n i n g ， a n dh i s s t u d y i n g i n d i v i d u a lc h a r a c t e ra n di n d i v i d u a l d i f f e r e n c et oe n r i c hh i so w n e x p e r i e n c eo ft e a c h i n gi nt h en e wc u r r i c u l u mr e f o r m t e a c h e r - b a s e dt r a i n i n gw i l l b e m o r ee f f i c i e n ti f t h et r a i n i n gi sa r r a n g e da c c o r d i n gt ot h es t u d y i n gc h a r a c t e r i s t i c s ；u t i l i z e g o o dr e s o u r c e st h a t t h ec o u n t r yo f f e r sf o rt r a i n i n gf u l l yt o i n t e g r a t eo fi n f o r m a t i o n t e c h n o l o g yi n t ot e a c h e rt r a i n i n g ；b e c a u s et h i sc o u n t yi ss h o r to fc a p i t a li ne d u c a t i o n ，i t s h o u l di n c r e a s es c h o o l - b a s e dt r a i n i n gp r o p o r t i o na n de c o n o m i z et h ec o s to f t r a i n i n g ；u s e t h em e t h o do fc a s et e a c h i n ga n de d u c a t i o nn a r r a t i o nt ol a u n c ht r a i n i n gf o rd e v e l o pt h e t e a c h e r sa b i l i t yt os t u d yt e a c h i n g ；s e tu pp e r f e c te v a l u a t i o ns y s t e mo ft r a i n i n gw h i c h s h o u l di n c l u d et r a i n i n go r g a n i z a t i o n ，t r a i n i n gl a u n c h e du n i t ，t r a i n e r s ，t e a c h e r i nt h e w h o l ee v a l u a t i o ns y s t e m k e y w o r d st h en a t i o n a lr u r a lm o d e md i s t a n c ee d u c a t i o np r o j e c t t e a c h e rt r a i n i n gc u r r i c u l u mr e f o r m v 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。尽我所知。除文中已经注明弓l 用的内容外，论文中不包含其他个人 已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得陕西师范大学或其它教育机构 的学位或证书而使用过的材料对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均 已在文中作了明确说明并表示谢意。 作者签名： 星撮卣日期：越： 学位论文使用授权声明 本人同意研究生在校攻读学位期问论文工作的知识产权单位属陕西师范大 学。本人保证毕业离校后，发表本论文或使用本论文成果时署名单位仍为陕西 师范大学。学校有权保留学位论文井向国家主管部门或其它指定机构送交论文 的电子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进 入学校图书馆、院系资料室被查阅：有权将学位论文的内容编入有关数据库进 行检索：有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。 作者签名： 引言：农村远程教育背景及研究缘起 1 、背景 国家农村现代远程教育工程( 以下简称“农村远教工程”) 是新世纪我国农村 教育的标志工程，也称“百亿工程”。为了促进中西部地区教育的发展，我国教育 部、国家发展和改革委员会、财政部共同投入了一百个亿，其中投入陕西省的有 近一个亿。工程采取了“全面规划、先行试点、重点突破、逐步推广、重在应用” 的发展战略“1 ，致力于实现以下几个目标：农村地区基础教育发展以及教学和课程 改革；农业实用技术培训和“三农”人才培养，农村基层党员教育和干部培训； 促进农村电子政务；推进农村经济发展、社会进步和精神文明建设。在全面规划 的基础上，该工程选取河北省承德市丰宁县和陕西省宝鸡市太白县作为国家级试 点县。 农村远程教育工程的实施是基础教育改革的一个重要组成部分，是从根本上 改变农村教育现状，提高教育质量，促进农村地区跨越式发展，缩短东西部差距 的一大举措；是在新世纪为适应全球化的挑战，提高全体国民素质必须要做的一 件大事：是突破农村教育对于我国经济发展的限制，提升中国在国际上竞争力的 最佳途径。 2 、问题的提出及研究全过程 该工程提供了三种基础设施配备模式，即为所有农村中学配备计算机教室； 为农村小学配备卫星接收装置；为农村教学点配备光盘播放设备。有了这些硬件 设施之后，更关键的问题就是如何在课堂中应用这三种模式。1 。具体来讲，这个问 题涉及到以下几个方面：与三种模式配套的信息资源的建设和传播；相关的教师 培训和教研活动：利用这些条件推进新课程标准的达成和教学改革目标的实现； 运用三种模式配备，整合信息技术与学科教学、创新教学模式、改进教学方法等。 因为教师是课堂活动的参与者和直接实施者，所以三种模式在课堂上的应用最终 还是要通过教师来完成。因此开展相关的教师培训工作成为解决这个问题的必要 和关键的一环。 本文以陕西省宝鸡市太自县为研究对象，重点讨论了如下问题：如何合理高 效利用工程试点县这个有利条件，完善传统的教师培训工作、开展与工程相关的 培训工作，以实现三种模式在课堂教学中的应用、改善教师教学环境和条件、提 高教师教育教学能力、促进该地区教育质量的提高以及工程的顺利实施。 为了完成本文论题，我们首先通过实地调研，了解了该县的基本概况；然后 以调查问卷的形式获取了该县基础教育教师队伍的基本资料：并在此基础上详细 统计、分析、讨论了教师培训工作中存在的问题，提出了在农村远教工程所提供 的设备支持下开展这项工作时应遵循的原则、不同于传统教师培训的方式方法、 以及解决现存问题的对策。 一、陕西省太白县基础教育情况 ( 一) 该县基本情况0 1 太白县位于陕西省西南部的秦岭深山区因太白山主峰在此境内而得名。全 县总面积为2 7 8 0 平方公里，人口仅有5 2 万，平均每平方公里1 9 人。全县辖8 个乡镇、8 7 个村。由于山大沟深，地广人稀，信息闭塞，目前全县有6 4 个村不通 电话，4 1 个村不通公路，3 3 个村无法收看电视节目。经济贫困落后，2 0 0 2 年被定 为国家扶贫开发重点县。2 0 0 3 年被定为国家农村现代远程教育工程的国家级试点 县。 全县共有各级各类学校9 1 所，覆盖了全县8 个乡镇。其中完全中学l 所，乡 镇单设初中3 所，9 年制学校5 所，完小2 8 所( 包括3 个单设的中心小学) ，初小 2 4 所，教学点2 7 个，职中1 所，少儿体校1 所。全县教职工共1 3 6 6 人，在校学 生1 1 0 0 0 余人。学校分布广泛但规模较小，1 0 0 人以上的学校只有2 5 所。1 9 8 6 年 全县普及四年义务教育，1 9 9 1 年普及六年义务教育，到1 9 9 7 年全县完成普九工作。 ( - - ) 对该县基础教育情况的宏观透视 1 、地域偏僻，教育发展封闭滞后 由于地处偏远山区，该县丰富的矿产、生物及水能三大资源得不到充分的开 发和利用，经济发展成为无源之水，基础教育普及速度、广度因此受限：山路崎 岖，交通不便，和外界交流和学习的机会少，教育发展处于极其封闭的状态；人 口稀少且居住分散，学生求学困难，很多学生要步行几十里山路才能到达学校， 给学校正常的教学、管理工作带来困难。 2 、教育资金投入不足 和我国其他贫困地区样，该县也存在教育资金投入不足的严重问题。原来 还可以通过收取教育附加和教育集资等形式的费用弥补教育财政支出，国家实行 “以县为主”管理体制和义务教育收费采取“一费制”之后，由于经费不足，学 校办公经费严重匮乏，基础教育负债累累。加上学生学费很难收齐，无法保障办 公经费，学校正常运作困难重重。水电费、取暖费几乎没有，因此调研期间我们 看到由于电力经费限制很多电教设备不能投入正常使用。当然也无法发挥他们在 课堂教学中的作用。经费问题是该县教育发展的最大也是最根本的障碍。 太白县是一个人1 ：3 小县，全县在校人数多达一万，教育经费的投入在全部资 金分布中肯定要占取很大比例，“以县为主”的经费管理体制增加了县级政府的资 金投入及转移难度，基本“三保”( 保工资、保安全、保运转) 无法保证。因此至 今仍未全部兑现教师的拖欠工资，打击了教师工作的积极性和热情。尤其是民办 教师和代课教师，他们工作量大，工资少，拖欠工资让他们几乎无法坚持这个“光 辉伟大”的职业。 3 、学生辍学现象严重 “师生比”反映一个国家教育资源和师资的使用效益，比例过大说明政府对 教育投入较大，教育质量不高：比例过- t , n 表明教师数量和教育经费不足，因此 办教育要有一个合理的师生比。为了按照国家规定的师生比调整教育教学规模， 该县采取了集中办学，撤销一些办学点的应对措施。可由于山险路远，造成了大 批孩子的辍学。调研中，我们了解到小学真实的辍学率可能达到1 5 ，初中则高达 3 5 。简单地说就是“集中就意味着失学”。 4 、学校和社区之间沟通较少 学校教育、社区教育、家长教育的逐渐融合成为国际教育发展的一种必然趋 势。学校不在把自己定位成“文化的孤岛”，而是要打破“壁垒”，开放办学，融 合社会，培养对社会有所了解和认识的人，避免学校教育和社会需要、社会发展 之间的脱离。因此学校应该和杜区以及家长之间多交流沟通。 但是，在我们对太白县的调研中，学生家长反映不是很了解学校情况；通过 对学生的访谈我们还知道教师很少进行家访，学生也很少会和家长谈及学校的情 况：学校和社区沟通较少不仅影响了学校教育的透明度和辐射作用，同时也减少 了家长对于学生及学校教育的支持度。这在我们的问卷调查中已经显示出来，很 多教师反映实施课程的困难之一就是家长不支持。 5 、教育资源缺乏 由于地域原因及经济发展限制，该县基础教育中教育资源很少( 现代化教学 媒体少、可参考学习的图书少) 。课程改革启动之后，也没有配套的教学软件及时 补充，因此很多教师反映无法适应新教材的教学。 资源缺乏方面表现为教师对现有的教学资料满足度很低，另一方面则是对 很多潜在的教育资源的忽视。县内不仅曾经有黄金和林业的辉煌，也有现在的蔬 菜、中药材等作为主要经济支柱；群山环抱、风景秀美也是该县的特色，这些都 是潜在的、可以体现本地区基础教育特色的教育资源，但并没有得到足够的重视。 6 、人力资源未得到充分开发 基础教育不仅有为高等学校输送优秀人才的任务，而且担负着为社会输入合 格劳动力的重任。对于仅有一所高中的太白县来说尤其如此，学校所能容纳初中 学生有限，毕业之后，大批的学生将要成为社会劳动力，因此培养合格的劳动力 应该成为农村教育的重要组成部分。但是学科设置多是学科本位，因此很少能够 给学生传授职业技术方面的知识。职业教育发展薄弱，人力资源浪费严重“1 。 基础教育改革纲要指出，“农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到 国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜 地设置符合当地需要的课程，深化农科教相结合和三教统筹等项改革， 试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得双证的做法。”旧加强该县农 村中学的职业教育，是提高本地经济发展和人力资源利用程度的一个途径。根据 当地的发展实际，充分利用潜在的资源，设置适当的职业技术教育课程，加强中 学生的职业教育，甚至可以考虑中学教育和职业教育的并轨”1 ，实现双赢。 ( 三) 对该县基础教育的微观透视 1 、研究全过程 为了配合农村远教工程的开展，我们于2 0 0 3 年9 月赴该县进行实地调研，通 过座谈、访谈、课堂观察等方法获得了对该县基础教育情况的一些宏观认识；同 年1 2 月我们又一次到达太白县，主要工作是发放、统计问卷调查，并对前次调研 中资料不明确的一些问题进行了补充访谈，这次主要是针对本研究进行，因此是 本研究的主要资料来源；于2 0 0 4 年1 0 月下旬又来到太白县，进行了小范围的访 谈，访谈对象主要是教师培训相关部门领导、部分学校领导和师生，这次访谈不 仅为本研究提供了宝贵的资料，也增加了本研究的讨论深度。 由于第二次问卷调查中我们获取资料最多、最全，因此下面研究就以此为主 线进行。 ( 1 ) 调查工具 根据首次调研对该县实际情况的了解，在参考问卷编制相关知识及国家相似 问卷的基础上，我们编制教师问卷和教育专干问卷各一份。 但由于调查中一些因素影响，有效的教育专干问卷太少，因此未作为主要资 料加以分析：在教师问卷中，共设计了4 0 个问题，包含以下几个主题： 教师基本情况( 年龄、学历、所学专业、现在所教科目等) ： 教师对本次课程改革的认识及态度； 现有电教设各及其在教学中的使用情况； 教师参加教研活动的基本情况以及对教研活动的态度； 教学资料情况的调查： 教师培训现状及存在问题( 在第二部分重点讨论) ： 教师对远程教育的认识和要求。 ( 2 ) 调查对象 受到交通和天气等诸多因素的影响，我们的问卷调查对象涉及到五所乡镇初 中、一所完中( 全县共有9 所中学) 、初中附近的中心小学和教学点、县城一些小 学的教师。 ( 3 ) 调查过程 大多数问卷保证同时收发，以提高调查结果的有效性。其间共发放问卷2 4 6 份，回收2 3 2 份，回收率9 4 3 ，有效问卷2 3 2 份。 问卷最后结果以百分率的方法分析数据，结合第一次和第三次座谈、访谈和 课堂观察中所获得的资料，对该县基础教育情况做出初步的定性和定量分析。 2 、调查结果及分析 ( 1 ) 教师的基本情况 教师的人员结构不合理( 青年教师比例偏大) 在我们所调查的2 2 9 名教师中，6 3 2 的是小于3 5 岁的青年教师，中年教师 比例只有3 0 3 ；老年教师数量占所调查人员的6 5 。 青年教师可以较快地接受新的改革和政策，因此在实施课程改革中是一项宝 贵的资源。在我们调研过程中就听到很多青年教师对课改的积极响应和热情。但 由于工作时间不长，青年教师也存在着教学经验不足，教学有随意性、无目的性、 不科学等现象。 拥有丰富的教学经验恰好是中年教师的长处。他们在教学过程中形成了自己 独有的一套教学方法和体系，教学经验丰富，并一定程度上具备了反思教学的能 力，这些都是教师职业发展过程中所必需的。但是迫于生计或其他原因，很多中 年教师转行到商业或更好的岗位中，优秀中年教师资源流失严重，造成该县教育 中的教师资源的断层。 该县不像其他一些农村地区，老年教师比重比较小。相较来说，老教师无论 是思维灵活性，还是教学观念、教学方法、教学手段都明显落后于青年教师。工 作多年，教学多已成为一种模式，因此对课程改革的信心和心理准备不足t 抵触 情绪比较多。 但是，经验也有它的两面性，青年教师缺乏教学经验，他们的职业成长需要 通过“老带青”来实现。但从该县教师数量来看，没有充分的教师资源可以引导 青年教师的发展，教师队伍人员结构有失合理。所以要采取“留得住、愿意留” 等措施，稳固已经流失严重的教师队伍。 学科教师资源不合理， “教非所学”现象严重，教师资源分布不均衡 从太白县教育基本情况看，该县教师总量似乎已经满足要求。但是通过表一、 表二的调查结果，却可以清楚发现：该地区学科教师结构很不合理，部分学科的 教师数量严重缺乏”1 ；“教非所学”现象严重；各校之间的教师资源分布极不均衡。 汰 中文外语数学物理化学生物 历史地理体育政治 人数1 0 8l l2 577244 3 44 百分比 5 2 45 3 1 2 13 43 4l1 91 91 6 51 9 表二该县教师职后任教学辩情况 淤 语文英语数学物理化学生物 历史地理体育政治 人数 9 72 57 7 1 067953 52 百分比3 5 59 22 8 23 72 22 63 31 81 2 80 7 以教师资源严重缺少的数学、英语两科为例。调查到的7 7 名数学教师中只有 2 5 名职前所学专业为数学，非专业授课率达到6 7 5 ；英语教师非专业授课率则 达到5 6 ；物理、化学、生物、历史等学科的教师资源更是稀少，多是由其他科目 教师兼课嘲。经过粗略统计，该县基础教育教学中的兼课率达到2 2 ：“教为所学” 的教师只达到6 5 5 ；而且体育教师资源似乎非常充足( 占调查总人数的1 6 5 ) ， 而且很大一部分从事数学、语文、生物、甚至是英语等科目的教学。教师资源非 专业化必然影响着这些教师在教学过程中的专业性，非专业的教学质量自然让人 怀疑。 该县教育教师的层层“拔高”使用现象也很严重，优秀的教师资源都被调到 完中或者更好的中学去，造成各学校之间教育资源严重不均衡，影响当地教育的 平衡同步发展，在教师队伍中也造成了一些不良的影响和后果。 教学方法单一，教学质量不高 为了获取该地区实施课程改革之后的课堂教学实况资料，我们运用课堂观察 法并在问卷调查中设计了对应的试题，两种方法取得的资料互相验证，确保研究 准确到位。调查结束发现：由于教师素质不高、教学资源不足、教育资金投入不 多等原因，该县基础教育质量不高，教师教学方法单一。 教学方法和学习方法的改革是本次课程改革的重点和亮点之一。对于转变教 学方法，基础教育改革纲要( 试行) “”中提出的改革具体目标之一明确说明要 “改变课程实旌过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动 参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能 6 力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。对于太白县的教学现状而言， 受到传统以及设备限制，教师教学主要是讲授法，对于讨论法、探究法等方法的 使用尚不能把握其实质。 如在“您上课经常使用的教学方式”一题的调查中，统计结果显示“讨论方 法”使用频率最高( 2 5 6 9 6 ) ，次之是“探究法”( 2 0 ) 。但在课堂观察中我们看到 教师基本还是使用“满堂灌”的方法，学生几乎没有参与教学过程的机会，即使 偶尔使用小组讨论法( 不排除为应付检查而用) 教学，但无论是从教师对使用该 方法课前准备、小组组织，还是对小组讨论的指导及最后讨论内容的总结，都明 显地看出教师的力不从心和应付的心态，小组讨论在教学过程中的实质作用及对 学生的成长意义得不到充分体现，讨论有名无实。 首次调研对，该县刚开始投入课程改革。教师虽然经过了培训，但对小组学 习、探究式教学、研究性学习等新的教学方式、学习方法并不能很透彻的理解和 贯彻。因此我们看到一些公开课有做秀之嫌。在一节语文公开课上，教师使用了 投影仪( 这是我们看到的唯一出现在课堂教学中的现代化教学设备) 。但是所投影 的却主要是教师本来应改写到黑板上的板书，投影仪成了变相的“黑板”。教师提 问的问题明显地能从学生的课本上找到并附有答案，课前“预演”是肯定的。 这些现象一方面说明教师对于自己教学和自身专业发展的不自信，从另一个 角度反映了该县教育质量状况；同时也说明教师对于课程改革之后的教学无所适 从，新课程的普及性教师培训工作对于教师的帮助也不是那么显著，课程改革在 太白县的推行并取得全面成功仍有很多困难需要克服。 教师学历偏低 表三该县教师学历情况 i学历本科以上本科 大专中专( 含高中)中专以下 l 百分比 1 _ 71 7 55 9 42 1 4 0 调查结果显示，该县具有本科及本科以上学历的教师不足2 0 , ，通过高等教育 获得本科学历的教师寥寥无几，多是通过函授或者研究生进修班学习获得的非正 式教育学历，而且集中为中文和体育两门函授学习所取得的学历。所以这部分教 师的学历水平虽然从表面看可以达到从事教学的基本要求，但实质只是一种虚假 的学历繁荣，学