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文档简介

教 案 课题 第二单元 野生动物保护 教学目标:1. 让学生认识、掌握单词与被动结构。2. 能够将被动语态的使用具体运用在生活学习中。3.使学生认识野生动物并激发学生保护野生动物的意识。学情分析 学生已经掌握了 Be 的变化规则和动词的过去分词形式； 学生已经学习过英语的各种基本时态。授课类型新授课教学方法1.交际教学法2.视听教学法3.任务教学法教具图片等教学重点1.让学生掌握新单词2.让学生认识并会使用被动结构3.锻炼学生的口语能教学难点让学生理解被动语态及其用法，并能正确的将主动语态变为被动语态。 教学过程内容安排目的 导入教师提问：同学们都知道哪些野生动物？板书： Unit 2 Wildlife Protection师生讨论：展示野生动物图片并与学生讨论图片中的野生动物。 引入课题，激发学生的学习兴趣。 单词教学教师展示新单词图片；板书新单词：wildlife, rhino, fierce, milu deer, repair教师教学生读新单词发音，并要求学生齐读新单词。 图片帮助学生直观认识新单词；教师教读发音，学生齐读新词可以加深学生对单词的记忆。 语法教学 第一步:教师由课文引出句子:Daisy protect the wildlife. 让学生翻译为中文并改为中文的被动语态，让学生尝试用英语变被动。板书英语被动结构：the passive voice：”Subject +be done+by object ”教师引导学生改为正确的被动句：Daisy protect the wildlife.-The wildlife is protected by Daisy.第二步:小组活动 学生分小组讨论主动语态的句子变为被动语态句子的步骤。 根据学生对讨论结果的发言，老师进行总结。板书主动变被动的步骤：口诀（face）找（find)、换（exchange）、改（change）、加（add）第三步:对话练习 同桌两位同学分别用新单词造主动或被动语态的句子，由对方将所造的句子改为主动或被动语态。教师做示范：教师：Workers repair the road.学生：The road is repaired by workers.对话活动中教师观察学生在语态变换中的问题，并针对常犯错误进行分析改正。问题预测：1.be的变化 改正：强调体现时态， 口诀：被动语态Be字变，过去分词跟后面。 2.过去分词的变化：规则动词加ed,不规则看表。 以学生为主体，老师为引导，让学生初步掌握主动语态变被动的基本方法和结构。 激发学生学习主动性，帮助学生加强主动语态变被动的记忆。 锻炼被动语态
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