当前高校学生管理工作的问题分析.doc

编号： 题目：当前高校学生管理工作的问题分析系 （院）： 姓 名：学 号：专 业： 年 级： 指导教师： 职 称： 完成日期： 2摘 要：学生管理是高校教育管理的重要组成部分,它对于高校管理目标和人才培养目标的实现都具有极为重要的意义。当前,随着经济全球化、政治多极化、社会信息化、文化多样化、价值多元化的发展,以及我国高等教育从精英教育向大众化、普及化方向发展,这些发展变化使高校学生管理活动产生了新的问题。因此,分析这些问题产生的根本原因,是改进高校学生管理活动的关键。关键词 学生管理 工作理念 价值观 管理模式 综合素质Abstract : Students management is an important part of the management of institutions of higher education,the campus management goals in the training and the objectives of all have a very important. at present,along with economic globalisation and political multi-polarity, cultural diversity and social information service,the value of diversity of the development of our higher education, and from elite education to popularize, of course, these developments in that college students management activities of the new problem. therefore, the analysis of these problems underlying causes.Key words : Student management；Work idea；Values；Management pattern；Overall qualityI目 录1 加强高校学生管理工作的必要性和紧迫性31.1当前高校学生管理工作面临的新形势。31.2加强高校学生管理工作的必要性和紧迫性32 当前高校学生管理工作面临的形势和问题42.1高校学生管理工作理念落后42.2高校学生价值观多元化, 突显个性42.3教学管理模式滞后42.4学生干部能力欠缺及工作量分配承担不均52.5班级观念淡化、集体意识不强53 新形势下高校学生管理工作的对策73.1高校学生管理工作者应树立三种理念73.2进一步完善学生工作管理体制，提高学生自我管理能力73.3综合素质测评83.3.1 加强宣传力度, 认真贯彻实施。93.3.2 逐步实现综合素质测评的网络化建设。93.3.3 进一步规范奖励机制。93.3.4 突出能力培养, 增强创新意识。93.3.5 注重与就业相联系测评学生综合素质。93.4加强高校辅导员队伍建设，实行导师制与辅导员制相结合的103.4.1 班级指导教师结合学生专业特点，为其传道、授业、解惑103.4.2 通过在高校中推行“导师制”与专职辅导员双向育人来提升毕业生的就业竞争力10参考文献：12致谢：131 加强高校学生管理工作的必要性和紧迫性1.1当前高校学生管理工作面临的新形势。大学以培养人才为基本职能。“培养什么人”、“如何培养人”是我们在国际、国内形势发生深刻变化背景下不断探索的重大课题。当前, 作为学生教育管理工作者, 我们必须深入思考, 认真分析, 适应形势, 有所作为。当前, 世界多极化和经济全球化趋势不断加强, 科技革命日新月异, 综合国力竞争日趋激烈, 各种思想文化相互激荡。尤其是互联网的快速发展极大地改变着人们的生活方式和思想观念, 既使我们充分享受现代科技带来的方便, 也给学生教育管理工作带来了一系列新情况新问题。一方面, 人们思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性日益增强, 有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识; 另一方面, 面对大量西方文化思潮和价值观念的冲击, 某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。1.2加强高校学生管理工作的必要性和紧迫性加强高校管理工作的必要性加强高校管理工作的重要性，是基于对高校管理地位与作用重要性的认识和传统的管理模式已不适应高等教育发展。高等教育的快速发展和激烈竞争, 对学生工作提出了新的任务和要求, 传统的学生工作理念、模式、方法越来越不适应形势的发展变化。主要表现在: 高等教育从“精英化教育”迈入“大众化教育”, 学生的结构日趋复杂, 工作任务迅速加大。信息无选择、无甄别、全方位侵入学生头脑, 使解决大学生深层次思想问题和维护学校稳定成为学生工作的难点。高等教育规模发展和教育资源相对短缺的矛盾使人才培养质量面临考验, 难以满足学生、家长、社会对高校的人才培养提出的要求, 实现办人民满意的高等教育的目标步履维艰。社会人才需求形势的变化、完全学分制的启动、多校区办学的现状、校园周边环境治理的困难等要求高校学生教育管理工作加快调整, 适应变化。贫困生问题凸现、学生心理问题加剧、毕业生就业困难成为突出问题。这些矛盾和问题都是不容回避、必须认真研究解决的重大而又紧迫的课题。2 当前高校学生管理工作面临的形势和问题2.1高校学生管理工作理念落后长久以来，我国高等教育实行的是比较僵化的管理体制，其不合理性就在于它所主张的以服从、整齐划一为特征的管理价值取向与教育本质相矛盾，主要表现在两个方面：一是制度管理与人本管理相矛盾。高校管理工作者往往认为教师和管理者处于主体位置，而学生则处于被管理、被塑造的位置，习惯于以严格的规章制度对学生进行教育管理，要求学生做什么、怎么做，并强迫学生服从和接受，却忽视了其为学生提供服务的职责, 没有认识到学生工作是服务人，是以学生为本，为学生的成长和发展创造条件、营造氛围。由于没有树立管理就是服务、学生就是学校主体的理念，所以管理工作带有明显的强制性色彩而缺乏“人情味”。二是高校管理目标与学生个人目标相矛盾。高校管理工作的终极目标是为社会培养合格人才，往往从社会对人才的一般要求出发制定统一的管理准则，强调以教学为中心，重视学生的学习成绩，而忽视挖掘学生多方面特长，使学生个人能够根据自身兴趣爱好多方位自主发展，满足社会人才多样化的需要。对学生进行全方位、多角度的理解、关爱则做得很不够，缺少人文关怀。在如何尊重学生人格，尊重他们的自我意识、创造意识，启发他们能动地进行自主教育、自我管理等方面存在诸多欠缺。2.2高校学生价值观多元化, 突显个性随着全球化进程的加快，我国的文化结构呈现出多元化趋势。文化多元化为人们提供了多种选择，人们可以按照不同文化的趣味生活。热情奉献中掺杂着对个人利益的考虑，以身作则中存在自由主义的倾向，以大局为重的主流下掺杂着本为主义思想，这都在一定程度上说明了社会上多元文化的并存与糅合。当代大学生作为社会中对信息较为敏感的群体之一，多样性的文化，使得对他们的认识论基础和社会价值观念起到了潜移默化的作用。2.3教学管理模式滞后近年来，高校学生管理工作越来越受到社会各界的重视，为了加强学生的思想政治教育，部分高校也在探索实施大学生导师制度，但大多数高职院校仍沿袭“全程班主任或辅导员制+ 三年级专业导师制” 模式，或者全程专职辅导员制度。其中，专职辅导员制或班主任主要侧重于对班级日常事务管理，且存在一人管众人的局面，辅导员、班主任大都由刚毕业的年轻教师担任，年轻教师虽容易与学生交流沟通，但因社会经验较少，难以对学生在政治思想素质、职业技能、人生目标、就业方向等方面给予恰当的指导。而三年级专业导师主要侧重学生毕业设计指导，有些辅导员、班主任因为专业不对口，不能胜任此项工作，直接导致“德智并重全人教育”的脱节。我们的教育一直秉承的原则，是把我们的学生培养成“德、智、体”全面发展的毕业生，其中的德育和智育是紧密相连的。一名优秀的高职毕业生，应有三个方面的结合与协调：理论知识与实践技能相协调，科学素养与人文素养相协调，促进社会经济发展与人的全面发展相协调。要做到这些仅仅依靠大学辅导员管理制度，一个人管理一个年级，一百人，甚至几百人，工作时间和精力是不够的。要想让我们高职院校的毕业生在今后的职场竞争中立足，还要充分利用专业教师的育人作用。2.4学生干部能力欠缺及工作量分配承担不均班干部是高校辅导员、老师与学生之间的桥梁与纽带，在老师开展班级学生工作时发挥着极其重要的协助作用。因此，正确的选拔班干部，科学的管理班干部，合理的培养班干部，成为辅导员学生工作的重要内容之一。调查显示，高校学生干部长基本上能赢得大多数同学的肯定， 大部分学生干部具备的能力和素质处在中上的水平，学生干部的“意志品质”、“责任意识”、“工作热情”和“交往素质”认可度高。学生干部突出存在下列问题：1.知识面狭较窄，专业理论知识不够扎实。2.榜样意识较弱，个人修养和魅力不足。学生干部的思想道德素质比较高，但是榜样意识比较弱，个人修养和魅力不足，对班上同学起到的带头和模范作用不够，影响了学生干部思想道德意识的整体水平。3.创新能力较低，执行能力有限。学生干部的创新能力比较低， 拘于常规，执行能力有限，不能有效的组织同学进行各项活动，管理能力不强，缺乏对班级事务的整体控制力。4.素质能力有差异，队伍发展不平衡。学生干部的素质和能力存在个体差异，整个干部队伍发展不平衡，因而影响所在班级的管理业绩，也影响整个班级发展的不平衡。所以干部队伍需要全面提升，实现学生干部长的全面发展。2.5班级观念淡化、集体意识不强一直以来，对于大学生的思想政治教育，往往都是出现问题后才去解决，常常缺乏必要的考查研究，没有进行必要的预防。由于对思想动态缺乏把握，这样枯燥的教育方式就很难达到有效的教育效果。构建和谐社会背景下的高校学生教育管理模式，必须要认清高校学生教育管理工作当前面临的新形势，才能切实做到针对问题，有的放矢。首先，随着世界开放程度的逐步扩大，地球村格局的出现，各种思想观念、意识形态、价值取向、生活方式、道德标准都会相互冲撞、相互浸润、相互渗透。西方的政治、经济、理论、文化、生活方式等不健康的内容对我国的渗透迅速，强烈地冲击、腐蚀着当代大学生的思想，加剧了大学生思想和价值取向的多元化趋势，导致学生班级观念淡化，集体意识不强。其次，随着我国加入WTO，高等教育的市场准入，我们面临着高等教育与世界接轨的问题。最后，我国高等教育事业在蓬勃发展中，已开始由“精英教育”走向“大众化”，高校的扩招将持续一个相当长的时期；由于市场经济体制的确立，高校价值的确认越来越偏重于社会的认可，高校的毕业生要接受社会的严格选择；信息技术的应用与普及较早地在高校得以实现，现代信息技术正下在向高校教学、科研的每一个环节渗透，并将彻底改变传统的教学模式，我国高等教育正在走向全面的信息化。学生思想和价值取向的多元化趋势、学生接受信息渠道增多、激烈的市场竞争、高校教育管理工作因与世界接轨而产生的不适应等等，这些新问题和新课题，迫切要求我们在具体工作实践中，积极思考和探索构建和谐高校学生教育管理模式来加以解决。3 新形势下高校学生管理工作的对策3.1高校学生管理工作者应树立三种理念高校学生管理工作者应树立三种理念:以人为本，以学生为本，树立正确的法治理念。20世纪初，英国著名的哲学家和教育家罗素将人本主义思想与教育管理相结合提出了“人本位”的朴素教育思想。他指出：“人生来就有健全的本领，美好的生活不应服从消极的命令，而应在扩大和发展自然欲望和本领的过程中求得。”20世纪50年代末60年代初，美国人本主义心理学流派代表人物马斯洛、罗杰斯，根据人类自身的发展特点，提出了反对行为主义的人本主义教育目标，即培养能够适应变化的、知道如何学习的、个性充分发展的人。并形成了一种重要的社会思潮人本主义教育思想。它对人性持乐观态度，以重视人的价值为核心，强调受教育者的主体地位与尊严，重视受教育者发展的主体性、全面性和差异性，从而最大限度地激发他们的主动性和创造性。尽管这种教育思想过分追求和张扬作为个体的人的个性、自由及潜能的发展，但其内隐的对受教育者关心、理解和尊重的教育理念，与作为科学发展观之核心的以人为本所倡导的“尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权利，促进人的全面发展。”是相吻合的。首先，要树立一学生为本的理念，由管理为主开始转向以服务为主。以人为本就是坚持人的自然属性、社会属性、精神属性的统一，是体现人文关怀的哲学观，把“以人为本”的理念具体落实到高等学校学生管理工作中即为“以学生为本”。其次，要树立民主的思想，给学生充分的自我管理实践机会。随着经济社会的发展，学生要求平等参与及自身利益事情的管理实务的意愿越来越强烈，我们必须强化学生管理工作中的民主观念，彰显人文管理精神。再次，树立正确的法制理念，提高学生管理工作中遵纪守法意识，突显了在学生管理工作中强化法制观念的重要性和紧迫性。3.2进一步完善学生工作管理体制，提高学生自我管理能力 我国高校学生管理的基本体制基本是以学校管理为主、学生自我管理为辅，党政合一、条块结合，专兼职人员共同参与。现在这种传统的学生管理工作机制基本上能够适应高校学生管理工作的需要，但随着学分制的实施以及学校后勤社会化的改革的不断深化，这种机制也将会面临着新的挑战，必须不断完善。目前的学生工作中条块结合的机制需要庞大的管理工作干部队伍，特别是随着学校规模的不断扩大，基层组织逐渐增多，校级管理幅度增大，不利于直接指挥和领导，庞大学生管理工作专职人员的存在是高校内部人事改革的一大难点。另外，目前校级管理负责全校的管理工作，院级学生管理工作按要求在校级领导下进行，但是院级专职人员的人事却在院里，这就形成学校管事不管人，从而影响工作的效能。在高校学生管理工作中，开展学生社团活动可以有效增强学生的主题意识和自我控制能力，培养和提高学生在交易活动中的积极自主性、能动性和创造性，使他们具备自我管理、自我教育和自我完善的能力，从而成为教育活动和自我发展的主题。3.3综合素质测评随着21世纪人才竞争、科技竞争的加剧，培养高素质人才已成为一项战略性任务，教育的地位越来越重要。高素质人才需要全面发展，在思想政治，学术研究，科学文化，综合能力等方面有突出的表现。高校要鼓励优秀，激励优异，就需要客观、准确、公平地评价学生的发展状况。因此，如何有效地贯彻和落实素质教育，建立具有较强公正性、可操作性、可控性和实用性的科学的综合评价体系，客观的对大学生的综合素质进行测评，已成为各高校和教育研究机构共同关心的焦点问题之一。学生管理是高校管理的一个重要组成部分, 综合素质测评是一种综合评价学生素质的方法, 是高校育人工作的有效手段和重要环节, 要求不断科学化、规范化。建立学生综合素质测评体系是高等学校规范管理的需要, 是高等学校人才培养的需要。合理的综合素质测评不仅能客观全面地反映学生德、智、体等各方面素质的发展, 为学校评奖评优及用人单位遴选人才提供客观依据, 而且能对学生全面发展起到正确的导向作用。任何一所高校对于人才的培养都有明确的定位, 它决定了学校培养什么样的人才和怎样培养人才, 学生综合素质测评体系在人才培养过程中能起到积极引导的作用。通过设置和调整测评指标的权重, 激励学生有目的地强化某些方面的素质和能力, 从而更有利于高校人才培养目标的实现。建立科学的合理的素质测评体系、做好测评工作对于全面推进素质教育, 培养社会需要的高素质人才起着举足轻重的作用, 有利于整合管理资源, 提高管理效率, 是高校规范化管理的必然要求。因此, 必须健全完善综合素质测评体系, 使之真正成为发展素质教育的依据和评价尺度。3.3.1 加强宣传力度, 认真贯彻实施。综合素质测评考核方法应在学生中广为宣传, 让学生了解、熟悉测评方法, 并在一定程度上引起同学对综合测评的重视, 使他们主动地把自己纳入考评体系, 使同学们明白综合素质测评的目的和意义, 最终形成学生主动关心测评, 主动参与测评的工作, 改善被动地位。3.3.2 逐步实现综合素质测评的网络化建设。凭借网络平台的优势, 将网络的便捷化、信息化、动态化溶入其中, 及时地输入学生各方面的信息, 便于对学生信息的增加、修改、删除、统计和分析, 有利于长期的、动态的存储、快速检索、及时查看学生的各类信息, 使辅导员及时了解和掌握学生在校期间的思想、学习、生活等各个方面的情况, 增强了思想教育工作的及时性。3.3.3 进一步规范奖励机制。综合素质测评中的附加分是一种激励, 高校目前的素质测评体系都比较重视奖励机制, 如对积极参加活动获得奖项者、做出突出贡献者及担任学生干部这等都有不同程度的加分奖励, 在此过程中要加强规范性, 合理的加分可以起到积极的作用, 否则, 容易出现相反的结果。对于工作得力的学生干部要加分, 对于失职的学生干部在奖分基础上也应有相应的减分, 奖罚分明更有利于调动学生积极性。3.3.4 突出能力培养, 增强创新意识。综合素质测评方法应鼓励学生发展个性, 突出个人能力的加分项, 这有利于促进学生综合素质及实际动手能力的提高。创新创业应成为大学生的热点, 创新意识的表现着重体现在个人能力上, 两者息息相关, 综合测评方法应充分注重在这些方面的实施与贯彻。3.3.5 注重与就业相联系测评学生综合素质。高等教育倡导以就业为导向, 更应注重学生的创业意识的培养。因为仅仅具备 做事!能力的高职学生,只能适应就业的需要, 却很可能不能适应创业的需要, 进而影响其职业生涯的可持续发展。所以, 加强学生企业文化素养的培养是学生职业发展的内在需求。现在很多单位要求同学有很强的思维能力、表达能力、创新能力与活动能力, 要有自己的特长, 他们可以凭自己的这些特殊才能找到合适的工作岗位, 以上这些要求应在综合素质测评结果中予以充分的反映。 3.4加强高校辅导员队伍建设，实行导师制与辅导员制相结合的牛津大学所创立的导师制是基于传统的精英人才培养的一种教学模式，导师每周与学生见面一次，教师与学生之间实行的是一对一、面对面的个别辅导，教师与每一个学生共同制定个性化的教学计划，每一门课程都是如此。而在高职院校中，我们实行“导师制”就是要打破专职辅导员和专任教师分工过细、各自为政的局面，把专任教师教学工作与学生德育工作进行有效地融合，充分挖掘专任教师的育人潜能；把辅导员的德育工作与学生的学业指导进行有效地结合，调动辅导员参与专任教师的教学和对学生学业指导的积极性；把专任教师工作与辅导员工作有效地协调统一，变学校教育教学直线管理形式为网状管理形式。班级指导教师对高职生的知识学习、能力培养和人格塑造进行全面、全方位的指导和帮助，有利于形成全员育人、全程育人、全方位育人的“大德育”格局，形成以就业为导向，人人关注学生专业技能的“大教学”教学模式，切实解决新时期高职生德育工作和教学工作互不融合的问题。导师制在学生思想引导及最大发挥学生潜能、培养创新能力方面所具有的优势，能够很好地补充完善单纯辅导员班主任模式的不足。3.4.1 班级指导教师结合学生专业特点，为其传道、授业、解惑班级导师要做好本班学生的思想政治、学习、生活等教育工作，帮助学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。了解专业情况，帮助学生了解专业的发展趋势、专业培养目标、专业课程结构。根据学生的个人志愿、学习基础、社会要求及学校的条件，指导学生制定学习计划和工作目标。引导学生端正学习态度，改进学习方法，提高学生的学习能力和专业技能，形成优良学风；指导学生提高英语和计算机等统考成绩；对成绩优秀和较差学生，提出特殊的培养计划。3.4.2 通过在高校中推行“导师制”与专职辅导员双向育人来提升毕业生的就业竞争力高校是对大学生进行德育、智育教育的主阵地，教书育人是每一个教师的职责，人人都是德育工作者是新时期、新形势赋予人民教师的育人新理念。因此大学