《冷热现象》教案.doc

冷热现象教案一、教学目标1、科学知识知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。2、科学探究（1）通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。（2）学习分析信息和资料，在小组内交流想法，体验通过交流达成共识的过程。3、科学态度（1）通过寻找日常生活中冷和热的现象，形成乐于观察、善于发现的意识。（2）亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。（3）形成乐于交流的意识。二、教学重点知道冷和热的现象在自然界和人类生活中普遍存在。三、教学难点亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。四、教学准备教师：多媒体课件、若干个烧杯、水槽学生：课前收集具有代表性的冷热现象的照片。小组：一杯热水(温度不能太高，以免烫到手，但也应与温水有较明显的区别)、一杯温水、一杯冰水。五、教学方法探究法、实验法。六、教学过程（一）、导入教师（创设情景，课件展示大大的太阳和融化的巧克力图片）：有一天，天气炎热，波波把他最喜欢吃的巧克力放在了口袋里。可是当波波把巧克力从口袋里掏出来时，却发现巧克力融化了。你会给波波什么建议呢？学生：把巧克力放在比较冷的地方，如冰箱里、树荫下等。教师（板书课题）：大家说的很好！在我们的生活和自然界中，有的地方热，有的地方冷，今天我们就来学习“冷热现象”。(二)、新课）1、哪里冷，哪里热教师（课件展示一幅家居图）：彬彬邀请我们到他家做客，进门前彬彬告诉我们他家的地方很冷，有的地方很热。大家能找出琪琪家里哪里冷、哪里热吗？学生讨论、交流，在家居中找出冷热不同的地方，进而延伸至自己身边的冷、热现象。教师（课前布置学生收集具有代表性的冷热现象照片）：老师知道不少同学利用假期去了一些地方旅游，他们给我们带来了不少旅游时拍的风景照片，现在让我们请这些照片的主人给我介绍其中的冷热现象吧！请部分同学展示自己的照片，描述照片中的冷热现象。然后教师通过媒体播放“冰川”“地热”等自然景观的视频。教师：在刚才的照片和视频中，同学们观察到了哪些冷热现象？大家还知道自然界和人类生活中的哪些冷热现象。学生回答。教师总结：看来，在自然界和生活中的冷热现象真不少！冷和热的现象在自然界和人类生活中是普遍存在的。（板书）2、冷热的感觉教师（出示三杯冷热程度不同的水）：谁能判断这三杯水当中，哪杯水最热、哪杯水最冷？你判断的依据是什么？学生小组讨论，派代表进行汇报。（让学生各抒己见，鼓励学生在合理前提下有方法的多样性，如用眼睛看到水冒出水汽、用手触摸等，培养学生的发散性思维）教师：如果把手浸在冷水里一段时间，再浸到温水里，会有什么感觉？学生做出猜测。教师：老师为大家准备了三杯水，分别是热水、温水和冰水，请同学们分别把两只手放入热水和冰水中，描述一下两只手的感觉。学生描述此时两只手的感觉。教师：现在，把两只手同时放入温水中，再描述一下两只手的感觉。学生再次描述两只手的感觉。教师：与组内其他同学交流一下，通过对比前后两次实验的具体感觉，你有什么发现？学生讨论交流，发表看法。（讨论过程中，教师引导学生思考；不同人的感觉一样吗?同一个人左右手感觉一样吗？教师“经过刚才的讨论和交流，大家说说看，仅凭感觉判断物体的冷热准确吗？学生发表看法。（在刚才的讨论过程中，学生可以发现不同人的感觉是不同的，同一个人左右手的感觉也不一样。教师引导学生在此基础上做出判断）教师：看来每个人对冷热的理解是有差异的，通过实验我们发现用感官感觉到的冷热只是大概的，不一定准确。怎样才能准确地知道物体的冷热程度呢？请大家在课后思考。在下一课的学习中，你会找到答案。下课。3