2.16.10道德与法治网络培训心得体会.doc

一年级上册道德与法治网络培训心得体会单位：李家庄小学 姓名：王宏丽2016年10月17日我参加了在小店区实验小学举行的2016年小学道德与法治新教材教师培训会。此次培训主要内容是由主编老师对新教材道德与法治教学内容进行系统解读；通过这次的培训学习，我收获颇多。上课之前，屏幕上循环播放着五个教育观点。观点一:教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实；观点二:最重要的教育原则是不要珍惜时间，要浪费时间；观点三:忘记课堂上所学的一切，剩下的才是教育；观点四:教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的；观点五:儿童不是未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。初看有些观点还真是让人费解，有点要拍砖的感觉。反复读了几遍，又感觉有些在理。比如观点一，现实是不完美的，适应现实有软弱之嫌，所以我们应该摆脱现实。观点二细细品味，我们提倡的寓教于乐，快乐学习，学生在快乐中忘掉了时间，不正是一种浪费时间的表现吗？分析了专家的观点后，我更加对此次的培训充满了期待。专家首先讲到了道德与法治这门课程名称的变化和由来。从最初的思想品德到后来的品德与生活、品德与社会，再到现在的道德与法治。在国外开设有社会、生活，我国博采众长，结合实际开设了这门课程。其次讲到了这门课程的内涵。专家结合社会主义法治教育大纲和动画片疯狂动物城，为我们生动有趣地讲述了法治与道德的内涵。法治是一种约束力量，一种底线。道德是一种感化力量，一种精神提升。两者相辅相成，构成培养和践行社会主义核心价值观的两翼。专家以一年级教材为例，为我们重点分析了教材特点。表现在教材的结构上突出学生的主体地位，教材内容选择儿童生活事件和情景化材料，教材的呈现从儿童熟悉的小事情入手，再逐渐展开，淡化生活与学习的痕迹，寓教育于无形之中，教材倾向于学生“爱”与“责任感”的培养。在教学方式上，以活动型教学为主，采用角色扮演、跟踪观察、讲故事、唱歌、游戏、设计、参观、访问、调查、采访、查资料、美文欣赏、美工制作、讨论、辩论等形式，力求构建一种全新的道德教学方式，从根本上改变以往道德教育知识化、静止化的局面。小学一年级道德与法治新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。教材关注一年级学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式；学会玩，并且有意义地玩；学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。 新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性，有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。 两位老师都分析了新课程标准下的新教材特点，让我们对课程标准及教材把握更准确。新教材的突出特点： 1.体现了学生喜欢，图文并茂，抽象问题直观形象表达的卡通版面。 2.更加贴近学生生活。 3.将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。 在教学上专家给出了学生观、教师观、教材观三观并存的建议，学生观重点突出尊重学生人格，尊重学生差异，允许多样。教师观中强调了教师的三个角色扮演即指导者、支持者和合作者。教学目标的制定可因地制宜，课堂不再局限于教室，它还扩展到家庭、社区及其他生活空间，而且体现课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。教学材料的主要源泉来自儿童的现实生活。因而取舍材料均要以儿童的生活实际出发，选择与儿童生活紧密相关、切实需要的内容，以确保内容生活化，绝不再是以本为本。在这次学习中，据徐老师介绍新教材最明显的特点就是更进一步强调了“道德教育”与“法治教育”两大内容。更加注重与孩子的沟通能力，同时也赋予老师跟孩子之间更多的互动。在今后的教学实施中，我将努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中的新信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高道德教育和法治教育相结合的教育基底，使教学更加精彩。面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。当课改专家用慷慨激昂的话语向在场的教师发出疾呼和号召时，当全场热烈的掌声一次次响起时，我沉默了，我为此次培