（体育教育训练学专业论文）河北省高职院校武术教学现状与对策研究.pdf

摘要 武术是中华民族的传统体育项目，从古到今一直受到人们的青睐，武术运动的内容 极为丰富多彩，动作舒展大方，刚劲有力，有各种手法、脚法、身法等动作，它对于发 展身体的力量、速度、灵敏、柔韧和耐力等素质有很显著的作用。武术教学作为大学生 体育教学的一项重要内容，无论在提升学生的文化素养、促进学生身心健康，还是在培 养学生健全人格、促进学生身心结构的健全等方面，都起着其他科目不可替代的作用。 对于我国传统的体育文化的武术能否在高校得到很好的发展，占据整个高等院校半壁江 山的高职院校的武术教学的改善将起到举足轻重的作用。 研究目的：通过对河北省高等职业院校的调查了解，本文主要从武术教学的现状出 发，了解到现阶段高职院校武术教学在教学内容，教学目标，教学形式，师资水平，教 学场地器材，学生活动组织等方面进行分析研究，以找出对于高职院校武术发展不相符 合的地方，提出适应高职院校武术教学特点的对策，以促进我省高职院校武术教学的发 展。 研究方法：本研究采用文献资料法、调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法， 对河北省3 8 所高职高专院校进行抽样调查，对调查结果进行统计，分析，为本文的研 究提供了数据支持。 结论：l 武术在河北省多数高职院校得到了开设，课时安排各个院校存在差异，教 学内容不能满足学生的需要，教学方法有待进一步改进。 2 武术课的考核仍较为简单，有待形成完善得课程考核体系。 3 硕士及以上学历武术教师较少，教师年龄结构、职称结构集中。武术专业教师欠 缺。 4 武术场地、器材不能满足武术在高职院校的更好开展。 5 武术俱乐部或协会在高职院校已经开设，但活动较少。 6 高职院校学生武术意识和学习武术得动机需要进一步引导。 建议：1 进一步完善武术教学得管理体系，优化课程结构，充实教学内容，创编武 术教材，改进教学方法，提高武术得教学质量。 2 改善武术课程考核体系，把单一得技术考核转变为多角度、多方面的评价体系， 注重学生进步程度的考核。 i i i 3 提高领导重视，深化用人机制，加大武术专业教师的引进和培训工作。 4 加大对于武术场地器材的经费投入，保证学生武术课的正常进行。 5 增加学生课外活动和武术俱乐部或协会的建设，加强学校间的武术交流，多开展武 术表演或比赛活动。 6 通过教学活动和课外活动，引导学生正确认识武术，端正学习动机。 关键词：河北省高职院校武术教学现状对策 i v a b s t r a c t w u s h ui so n eo ft h ec h i n e s en a t i o n st r a d i t i o n a ls p o r t s i ti s p o p u l a rf r o mt h ea n c i e n t t i m et on o w a d a y s t h ec o n t e n t so fw u s h ua r e e x t r e m e l yc o l o r f u l i th a sa l lk i n d so fs k i l l sa n d t e c h n i q u e s i t sa c t i o ns t r e t c h e sg e n e r o u sa n db o l d w u s h up l a y sa no b v i o u sr o l ei nd e v e l o p i n g t h ep h y s i c a l s t r e n g t h ，s p e e d ，p l i a b i l i t y , f l e x i b i l i t ya n de n d u r a n c e f o rt h ec o l l e g es t u d e n t s ， w u s h ui sa ni m p o r t a n tt e a c h i n gc o n t e n t i th a sa ni r r e p l a c e a b l ee f f e c to nu p g r a d i n gs t u d e n t s q u a l i t yo fc u l t u r e ，d e v e l o p i n gs t u d e n t s p h y s i c a la n dh e a l t hf i t n e s s ，h e l p i n gs t u d e n t sd e v e l o p t h e i rp e r s o n a l i t i e s a sa nt r a d i t i o n a ls p o r t ，w h e t h e rw u s h uc a nb ed e v e l o p e dw e l li nc o l l e g e s a n du n i v e r s i t i e s ，w i l lh a v eg r e a ti m p a c to nt h ei m p r o v e m e n to fw u s h u t e a c h i n g r e s e a r c hp u r p o s e ：t h r o u g hi n v e s t i g a t i n gt h ev o c a t i o n a lc o l l e g e si nh e b e ip r o v i n c e ，t h i s p a p e rm a i n l ys t u d i e sa n da n a l y z e st h et e a c h i n gc o n t e n t ，t e a c h i n go b j e c t i v e ，t e a c h i n gm e t h o d s ， t h eq u a l i t yo fw u s h u t e a c h e r s ，t e a c h i n ge q u i p m e n t sa n do r g a n i z a t i o n si nv o c a t i o n a lc o l l e g e s f r o mt h ec u r r e n ts i t u a t i o n so fw u s h u t h ep u r p o s ei st oi d e n t i f yt h e i n c o n s i s t e n c y , p u tf o r w a r d t h ep r o p e rc o u n t e r m e a s u r e sw h i c ha r es u i t a b l ef o r t h ec h a r a c t e r i s t i c so fw u s h u t e a c h i n gi nt h e h i g h e rv o c a t i o n a li n s t i t u t i o n s i nt h i sw a y , i tc a nd e v e l o pw u s h ut e a c h i n gi nt h ev o c a t i o n a l c o l l e g e si nh e b e ip r o v i n c e r e s e a r c hm e t h o d s ：t h i sp a p e ra d o p t st h ef o l l o w i n gs t u d ym e t h o d s ：l i t e r a t u r er e v i e w , i n v e s t i g a t i o n ，s t a t i s t i c a la n a l y s i sa n dl o g i c a la n a l y s i s t h i sp a p e ri n v e s t i g a t e s3 8v o c a t i o n a l c o l l e g e sa n da n a l y z e st h er e s u l t so fi n v e s t i g a t i o nt op r o v i d et h es t a t i s t i c a ls u p p o r t c o n c l u s i o n ：1 w u s h uh a sb e e no p e n e di nm o s to ft h ev o c a t i o n a lc o l l e g e si nh e b e i p r o v i n c e h o w e v e r , t h ea r r a n g e m e n t so fw u s h uc u r r i c u l u mv a r yal o ti nd i f f e r e n tc o l l e g e s t h et e a c h i n gc o n t e n t sc a nn o tm e e tt h en e e d so fs t u d e n t s t h et e a c h i n gm e t h o ds h o u l db e i m p r o v e df u r t h e r 2 t h ea s s e s s m e n ts y s t e mo fw u s h ui sr a t h e rs i m p l e i ts h o u l db ed e v e l o p e dm u c hb e t t e r 3 w u s h ut e a c h e r sw h oh a v et h em a s t e r sd e g r e eo rh i g h e ra r en o te n o u g h t h ea g e sa n d h i g h - l e v e lt i t l eo ft e a c h e r sa r ea l m o s ts i m i l a r t h ep r o f e s s i o n a lw u s h ut e a c h e r sa r en o t e n o u g h 4 w u s h ug r o u n d sa n dw u s h ue q u i p m e n t sc a nn o tm e e tt h en e e d so fw u s h u s d e v e l o p m e n t i nt h ev o c a t i o n a lc o l l e g e s v 5 w u s h uc l u b sa n da s s o c i a t i o n sh a v eb e e ns e tu p b u tt h ea c t i v i t i e sa r en o te n o u g h 6 f o rt h ec o l l e g es t u d e n t s ，t h ea w a r e n e s sa n dm o t i v a t i o no fl e a r n i n gw u s h us h o u l db e g u i d e df u t h e r s u g g e s t i o n s ：1 w u s h ut e a c h i n gm a n a g e m e n ts y s t e ms h o u l d b ed e v e l o p e d t h e s t r u c t u r e so fw u s h uc u r r i c u l u ms h o u l db eo p t i m i z e d t h et e a c h i n gc o n t e n ta n dt e a c h i n g m e t h o ds h o u l db ed e v e l o p e di no r d e rt oi m p r o v et h et e a c h i n gq u a l i t yo fw u s h u 2 w u s h uc u r r i c u l u ma s s e s s m e n ts y s t e ms h o u l db ei m p r o v e d t h es i n g l et e c h n i c a l a s s e s s m e n ts h o u l db ec h a n g e di n t ot h em u l t i a n g l e se v a l u a t i o ns y s t e m t h es t u d e n t s p r o g r e s s e x t e n ts h o u l db ee m p h a s i z e d 3 l e a d e r ss h o u l dg i v em o r ei m p o r t a n c e t h ep e r s o n a ls y s t e ms h o u l db ed e e p e n e d t h e p r o f e s s i o n a lw u s h u t e a c h e r ss h o u l db ei n t r o d u c e da n dt r a i n e dm o r ea n dm o r e 4 t h ef u n d sf o rt h ee q u i p m e n t sa n dg r o u n d ss h o u l db ea d d e di no r d e rt oe n s u r et h e n o r l n a la c t i v i t i e s 5 t h ee x t r a - c u r d c u l u ma c t i v i t i e ss h o u l db ea d d e d t h ec o n s t r u c t i o no fw u s h ud u b sa n d a s s o c i a t i o n ss h o u l db es t r e n g t h e n e d t h ea c a d e m i ce x c h a n g e sb e t w e e nc o l l e g e ss h o u l db e d e v e l o p e d w u s h up e r f o r m a n c e sa n dc o m p e t i t i o n ss h o u l db eh e l dm o r e 6 t h r o u g ht e a c h i n ga n de x t r a - c u r r i c u l u ma c t i v i t i e s ，t h el e a r n i n gm o t i v a t i o no fs t u d e n t s s h o u l db eg u i d e dc o r r e c t l y k e yw o r d s ：h e b e ip r o v i n c e ，v o c a t i o n a lc o l l e g e s ，w u s h ut e a c h i n g ，c u r r e n ts i t u a t i o n ， c o u n t e r m e a s u r e v i 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文河北省高职院校武术教学现状与对策研究，是在导师的 指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过程的研究成果。对本文的研究做出重要 贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 指导教师( 签名) ： 醋年) 。只蓄日 而幻 学术论文版权使用授权书 本学文论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 文论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅或借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ： 沙了年，月扩日 i l 指导教师( 签名) ： 好年，砂月孑日 芝乃绀 1 前言 1 1 问题的提出 随着我国国民经济的快速发展，人民生活水平的提高，越来越多的人重视并积极参 与身体锻炼，体育运动得到了空前的发展，学校体育作为竞技体育和群众体育相并存的 重要部分，提出“以人为本”，以“健康第一 为指导，以发展“终身体育为目标， 无疑为体育的蓬勃发展起到了促进作用。同时，随着体育素质化教育的不断深入，高校 体育课程由原来的体育课改为体育健康课，课程由原来的必修课改为选修课，学生可以 根据自己的爱好和需要，有针对性的选择自己喜爱的运动项目进行学习和锻炼。因此， 学生对不同体育运动项目的需求产生了较大的变化，这种变化，可直接影响到高校体育 课的课程设置和安排，甚至关系到是否重新修订高校体育课程。 随着教育体制改革的深入，国家对职业教育的政策倾斜，以及市场力量的推动，我 国高等教育的格局已悄然发生了历史性的变革，高校在校生的主体结构已实现了不可逆 转的变化，高职高专学生已成为高校在校生的主体人群。高等职业院校( 包括高专，以 下同) 作为高等院校的一部分，在近几年的时间里，无论从学校的数量还是学校的规模 上都得到了较快的发展。最早的高等职业院校大多由职工大学、成人高校和中专改制、 合并而来，截至1 9 9 8 年底国家正式命名2 6 所职业技术学院，1 9 9 9 年就翻了两番，现在 在原有基础上，一些本科院校相继成立高等职业学院，还有一些新建院校特别是民办高 职院校，更大的增加了学校的数量和学生人数，截止2 0 0 6 年6 月我国共有高职高专院 校有1 0 9 1 所，占全国高校的6 0 9 9 6 ，在校生达7 1 3 万人，占高校在校生4 7 【。我省截 止2 0 0 6 年6 月底已有4 8 所高等职业院校，9 所高等专科院校。如此大规模的高等职业 教育已经占据了高等教育的半壁江山，那么如何提高高等职业院校的体育教学也将是影 响高等教育教学质量提高的一个重要部分。高等职业教育是指在高中阶段教育的基础 上，为生产建设、管理、服务第一线培养高级技术应用型人才的专门教育。它作为高等 教育的部分，随着社会和教育事业的发展，已经成为当今社会关注的一个热点。那么 高等职业院校的体育教学改革也应该得到广大体育工作者的关注。高职院校的体育教学 作为高职教育的一部分，具有高校体育教学的特点，但因为他的特殊职能又有别于本科 的高等教育，这也是本文单独拿出这一部分进行研究的意义所在。 【1 】r f l 国教育报2 0 0 6 年8 月4 日筇1 版 l 中国武术在华夏土地上延绵了数千年，历史悠久并植根于民间。它来源于人们的生 产实践、军事战争和社会活动，在中国文化的长期熏陶哺育下，具有鲜明的民族文化特 色，世代相传，历久而不衰，逐渐成为民族传统体育项目。 中国武术具有多彩的形式、丰富的内容、深邃的文化意蕴，具有健身、防身、修 心、竞技、娱乐等多方面社会功能，无愧为中华民族创造的文化精粹，不仅为广大群众 喜闻乐见，而且得到世界上越来越多的人们的青睐。 学校体育是学校教育的重要组成部分，而武术教学作为体育教学的一项传统运动 项目，让学生了解、掌握这一传统民族体育运动，作为终身体育锻炼的手段，具有深远 的现实意义。邱丕相教授曾指出“就武术继承和发展而言，最重要、最关键的是武术教 育问题 ，“应看到只有武术在普通教育中实现普及，才是中国武术的普及【2 l 。学校的 武术教学作为中国武术甚至中国民族传统文化普及的重要途径，其发展是直接关乎最终 结果的重要方面。但现在高职院校的武术教学在学生的兴趣和实际需要等问题上考虑不 够，特别是在培养学生对于动作应用的掌握，运动的能力，学习和练习的习惯，与终身 体育目标相联系，帮助学生建立正确的武术观，把中国伟大的武术文化贯穿于教学的始 终，使学生通过技术课的学习，不但掌握武术技术方法，运动特点，还能更深入的了解 武术的文化内涵，中国悠久历史和灿烂文化，并能把武术作为自己终身体育的一个项目， 以上方面的内容还需要近一步的研究和探讨。 武术是中华民族的文化珍宝，深受广大人民的喜爱，普及武术运动，促进全民健身， 高职院校武术教学起着重要的作用。武术教学除了遵循一般的武术教学方法外，还要结 合高职学生生理和心理特点进行科学的教学。本文通过对河北省高等职业院校武术教学 内容，教学目标，教学形式，师资水平，教学场地器材，学生活动组织等方面的现状调 查，掌握了一手资料，在此基础上找出与贯彻最新体育教育教学精神不相符合的地方， 提出适应高职院校武术教学特点的对策，以促进我省高职院校武术教学的发展。 1 2 我国高校武术教学的研究现状 武术是中华民族传统文化的瑰宝中的一颗明珠，之所以具有强烈的魅力，根本原因 还在于他植根于有树千年历史的华夏文化的沃土之中，蕴涵着深刻的哲学思想。武术的 形成与发展是随着整个中华民族文明的历程而发展，并始终受不同时期的政治、经济、 【2 】邱不相，：i i 国忠当代武术教育改革的几点思考 j ，体育学刊，2 0 0 6 ，( 3 ) ：7 6 7 8 2 军事和文化的影响，特别是在中国特有的传统文化氛围中，它得到逐渐完善，并沿着自 身的规律不断向前发展。 武术作为民族传统体育是中国各级学校体育教学必修内容之一，早在1 9 1 1 年由十 多位武术名家编辑的中华新武术，借鉴了兵式体操的教练方式，以传统武术拳技和 摔跤术等为素材，采取中西融合的做法，编成新式武术教本。这是具体地将武术与西学 融为一体，较之一味西学具有民族创造性和自尊心。中华新武术的“新”还体现在 实施教材的教学方法上。它借鉴西方兵操配以口令的形式，从简单易学的武术基本动作 入门，先单式教练，后连贯成套教练；既有单操团体教练，又有对操团体教练。教法先 易后难，循序渐进，至今仍是院校武术的经典教法【3 1 。我们现在的武术普修教学，虽然 教学内容不同了，但是集体练习、口令指挥等教学方法仍然沿袭着那个时期洋为中用的 创造性成果。 进入2 0 世纪8 0 年代之后，武术在大中小学校体育教学中进一步重视。最新颁布的 中小学体育教学大纲增加并规定了武术教学的内容和时数，许多高校除了将武术列为体 育教学的重要内容之外，1 9 8 2 年上海同济大学和北京大学率先成立武术协会，接着在全 国各地的高等院校中也相继成立武术协会。1 9 9 2 年在武汉举行的第四届全国大学生运动 会，首次将武术列为正式比赛项目。学校武术教育也开始从单一的课堂教学朝多形式、 多层次的方向发展。1 9 8 7 年全国首届武术学术研讨会在北京召开，同时成立了中国体育 科学学会武术分会，为组织、推动武术科研及交流创造了条件【4 】。1 9 9 5 年原国家较为体 卫艺司副司长曲宗湖同志在高校开展和普及武术的意义，提出了“三个面向的指导思 想。即一要面向全体学生，高校要普及太极拳等武术内容，要求每个学生坚持常年锻炼； 二要面向教学，坚持对各级高校的教学研讨，确保教学正常、规范进行，编制教材、重 点培训师资力量等；三要面向世界，中国武术已进入国外的校园，为了与国际接轨，要 努力建设学校高水平的师资队伍，提高教学质量与科研水平【5 】。它的提出不但对高校武 术教学开展，普及奠定了基础，还积极的促进了高校武术教学改革的开展。 随着武术科研工作不断得到人们的重视，近年来对于高校武术教学的科研文章也很 ， 多，并且不断的深入到教学的实质问题。如高校公体武术课教学现状分析与对策研究 认为：高校武术教学活动的现状表明，套路化教学，体操教学，分段教学弱化技击性；武 术师资力量在专业，实力，数量上的不足。他认为提高教师思想素质，专业水平和社会 【3 悃家体委武术研究院编纂，中国武术史 m 北京：人民体育版干l ：，1 9 9 6 ：3 2 - - 3 4 【4 1 蔡仲林，崩之牛武术 m 北京：高等教育m 版 l ：，2 0 0 0 ，7 ：6 【5 】帅宗湖， ：义成加伙学校武术运动的发展f j 】1 9 9 5 ，4 ：1 3 。 3 能力，教师改进教学方法以提高学生兴趣，注重武术的内在修养，适当增加武术价值观 的内容教学【6 j 。 高等职业院校体育课程改革探索，认为高等职业教育要以满足国家和社会需求 为目标，以能力培养为重点。学校体育作为学校教育的重要组成部分，课程建设与改革 不能脱离学校的培养目标，应根据高职院校特点，从实际出发，从职业特点出发，从社 会需要出发，注重学生能力特别是实践能力、组织能力、创新能力的培养，构建不同于 本科院校的体育课程体系l 7 j 。 高职体育教学中的几个突出问题中谈到高等职业院校体育教学中应着重注意以 下几个问题：学生生源地的差异性舍得教师难以准确把握体育教学过程；教学课时量减 少影响了体育教学的实际效果：没有重点考虑“体育教学能给予高职学生什么 的问题： 体育教学改革和科研基础薄弱，没有形成高职体育教学的模式； 高职体育教学目标和 内容的确立是一个亟待解决的问题；要倍加关注体制机构问题等。文中只是把这几个问 题从很高的角度宏观的进行了陈述，但具体到各个高职院校在实际的教学过程中如何实 施却未涉及，这为本文的研究提供了参考，也提供了研究的空间i s 。 武术教学对高职院校学生体育实践能力培养的影响该文通过文献资料法、访谈 法及自身多年的武术教学经验，探索武术教学对高职院校学生体育实践能力培养的影 响。高职院校武术教学不但提高了学生从事体育运动和身体锻炼的能力，而且增强了学 生体育娱乐和体育观赏的能力【9 】。高职院校学生体育实践能力的提高不仅有利于“终身 体育 和“全民健身 的贯彻和落实，而且有利于武术教学在高职院校的可持续性发展。 该文也是笔者通过查阅中国学术期刊全文数据库和中国优秀博硕士学位论文全文数据 库分别以“武术教学高职院校 “高职教学等关键词搜到的唯一一篇研究高职院校 武术教学的文章，但高职院校的体育教学类的文章有2 0 0 多篇，所以作为高等院校重要 组成部分的高职院校的武术开展情况以及发展，极大的关系着武术在高校的推广和发 展。这也正是本文的研究意义所在。 通过查阅资料发现，近些年来对于高等院校武术教学的研究越来越多，无论是通过 政策文件的实施贯彻方面，还是通过教学改革的具体办法等方面，都从不同层面的介绍 了高校武术教学的现状以及改善教学的一些对策。河北省高校武术教学现状是9 0 多的 【6 】刘劲松，李币玲，彭彦明高校公体武术课教学现状分析与对策研究【j 】吉林体育学院学报2 0 0 4 ，4 ：5 6 - - 5 8 【7 1 范素萍，曾文波，郭广辉商等职业院校体育课程改革探索【j 】武汉体育学院学报，2 0 0 5 ，1 2 ：1 2 【s 】周铭叫夤离职体育教学中的几个突问题【j 】职教论坛2 0 0 4 ，4 ：3 5 ：1 0 2 9 1 徐培文武术教学对i 螽职院校学生体育实践能力培养的影响【j 1 浙江体育辩学2 0 0 4 ，3 ：4 5 4 6 4 高校把武术套路教学列入了主要选修项目，并且内容包括长拳、太极拳、太极剑、散手 等【l o 】，但受传统教学模式的影响，大多学校只是以学会一两个套路，取得优异的学期末 成绩为目标，很难把武术的实用性特点，特别是武术的内涵，武术文化，以及培养学生 终身体育锻炼的目标做好。 高等职业院校的体育教学虽然也属于高等体育教育的_ 部分，但因为学校的自身特 点，所以在武术教学上的情况和整个高等院校存在很大的差别。虽然研究中对于高职院 校体育教学的改革文章很多，但关于武术教学的很少，特别是关于我省高职院校武术教 学情况的文章更是没有找到。所以对于我国传统的体育文化的武术能否在高校得到很好 的发展，占据整个高等院校半壁江山的高职院校的武术教学的改善将起到举足轻重的作 用。本文也正是以此为目的，试图通过问卷调查，对目前河北省高职院校武术教学中存 在的问题，找出问题存在的原因并提出解决的对策，以为改善我省高职院校武术课教学 的现状提供帮助，同时也为武术在高校的进一步推广、发展贡献一份力量。 1 0 1 贸鹏飞河北省普通高校武术套路教学现状分析对策研究【d 】石家序， l 北师范人学坝l ：论文2 0 0 3 ，8 ：1 2 5 2 研究对象与方法 2 1研究对象 本文通过河北教育网( h t t p ：w w w h e b j y c o m c n ) 查到我省包括保定师专、承德石油 高等专科学校、张家口职业技术学院、沧州职业技术学院、石家庄职业技术学院、秦皇 岛职业技术学院、保定职业技术学院、唐山职业技术学院、河北政法职业学院等5 7 所 高职高专院校( 见表1 ) ，就高职高专院校武术教学情况进行调查。 2 2 研究方法 本文通过问卷形式，对河北省6 7 所高职高专院校武术教学开展情况进行广泛调查， 在此基础上，采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析等研究方法，对河北省 高职院校武术教学开展状况进行了较为全面、系统、深入的研究。 2 2 1 文献资料法 在本文选题和研究过程中，本文查阅了中国学术期刊全文库、中国博硕士学位论文 全文库、中国高职高专教育网( h t t p ：w w w t e c h n e t c n ) 、中国学校体育等百余篇相关论 文，以及体育教学论、学校体育学、体育与健康理论教程体育与健康”课教学 问题探索等书籍，阅读了2 0 0 0 年以来体育科学、体育文化导刊、体育学刊、北京体 育大学学报、天津体育大学学报、武汉体育学院学报、武术科学、中华武术等十几种刊 物关于高校武术教学特别是关于高职院校武术教学的文章。通过对学校体育教学条件、 教学管理设置、课程设置、师资建设等多个方面的内容了解，并把高等职业学校和高等 本专科院校的办学目标和学生特点进行了对比，结合我省高职院校体育教学的现状，为 本研究提供了丰富的理论依据。 2 2 2 调查法 2 2 2 1 问卷调查法 本研究采用问卷调查法，针对各高职院校武术课教学的开课情况、教学管理设置、 课程设置、师资建设、武术教学条件等情况设计了河北省高职院校武术教学现状调查 问卷，整个设计过程遵循了问卷设计的基本要求，在发放问卷前请1 0 位专家对问卷进 行了效度检验，问卷效度满足本研究要求，见表3 。 在问卷的发放过程中，对开设武术课的学校由任课教师填写，没有开设的由体育组 负责人填写。在发放问卷时，对于一些石家庄的学校亲自发放，其他尽量找该校认识的 6 表1 河北省高职( 专科) 院校名单( 5 7 所) 体育教师帮忙发放，以确保问卷填写的真实性和问卷的回收率。总共发放问卷6 3 份， 收回6 3 份，回收率1 0 0 。对高职院校的在校生采用随机抽样的方法发放问卷，总共发 7 放1 0 0 0 份，实际收回8 8 9 份，回收率8 8 9 ，其中有效问卷8 6 2 份，无效问卷3 7 份， 问卷的效度经有关专家检验达到8 9 4 ( 以l o 分制评定) ，详见表3 。 表2 问卷发放学校统计 评分9 8 9 59 49 29 08 68 58 0 平均数9 0 4 人数1 1212111 合计1 0 2 2 2 2 专家调查法 本文根据河北省高职高专院校武术教学开展的现状的调查与分析，初步设计了河北 省高职高专院校武术教学发展对策的理论框架，并就此向有关专家进行了三轮的专家问 卷调查，问卷回收情况详见表4 。根据第一轮专家问卷的评价结果，计算出各指标的均 值，把较低值的指标删除，制成第二轮专家问卷再次反馈给各位专家，最后将二轮问卷 结果做平均值的归一化处理，计算出各级指标的权重，反馈给专家进行第三轮评价。将 第三轮问卷运用肯德尔和谐系数的修正公式做专家一致性检验，经卡方检验结果表明达 到显著水平，从而确立了河北省高职高专院校武术教学开展对策研究的指标内容，为本 研究提供了权威依据。 2 2 2 3 访问调查法 8 笔者就河北省高职高专院校武术课教学情况走访了河北政法职业学院、河北工业职业技 术学院、河北司法警官职业学院、河北影视艺术学院等2 0 多位学校体育组负责人和武 术教师，以及河北师范大学体育学院王乃虎教授，河北体育学院马振水教授等1 0 位专 家对本文的问卷提出建议，为本文的研究奠定了基础。 表4 专家问卷回收情况统计表 轮次发放份数回收有效问卷教授副教授回收率 2 2 3 数理统计法 对所回收的问卷采用e x c e l 软件包进行处理，计算得出各项指标的均值、权重值， 并反馈给被调查的专家，以供专家们参考，使意见趋于统一，采用肯德尔和谐系数进行 一致性评价。 2 2 4 逻辑分析法 笔者通过对收集到的调查资料运用归纳、判断、综合、分类、比较、推理等逻辑分 析的方法，对已有数据和信息进行较为深入的研究，论证有关结论和建议。 9 3 研究结果与分析 3 1河北省高职高专院校武术教学情况的现状分析 体育教学是教师的教和学生的学的相结合或相统一的活动，具体地浼，就是教师指 导学生进行学习的活动。在这个活动中，学生掌握一定的体育知识、技能、技术，同时 促进学生身心和谐发展，形成一定的思想品德【加】。武术教学作为体育教学活动的一部分， 同样适合体育教学的要求。武术是中华民族的传统体育项目，从古到今一直受到人们的 青睐，武术运动的内容极为丰富多彩，动作舒展大方，刚劲有力，有各种手法、脚法、 身法等动作，它对于发展身体的力量、速度、灵敏、柔韧和耐力等素质有很显著的作用。 武术教学作为大学生体育教学的一项重要内容，无论在提升学生的文化素养、促进学生 身心健康，还是在培养学生健全人格、促进学生身心结构的健全等方面，都起着其他科 目不可替代的作用。因此本文通过对高职院校的武术课开设的情况、课时安排、教材情 况、教学内容、教学方法、考核办法等内容进行调查研究，从而了解我省高职院校武术 课教学的基本情况，为更好的促进我省高职院校武术的开展提供帮助。 3 1 1 河北省高职院校武术课开设情况 高职院校的学生毕业以后，大部分奔赴生产工作的第一线，一个强健的体魄是他们 的资本，所以增进学生健康和增强学生体制，成为我们高职院校体育教学工作的一个重 要任务。作为高职高专院校一般学习年限为2 3 年，而学校体育课开展经调查发现为 学制两年的为2 个学期，学制三年的为3 4 个学期。在对我省高职院校体育课开设项 目的调查中发现，各个学校公共体育课开设的项目包括田径、篮球、排球、武术、健美 操、羽毛球、交谊舞、足球等，其中开设武术课的在被调查的3 8 所学校中有3 2 所( 如 表5 ) 。 表5 高职院校开设武术课程状况 从上表可以看出在被调查的高职高专院校中有8 5 的院校将武术课作为公共体育课 教学的教学内容，虽然此结果较以前调查的河北省普通高校的武术课开展情况稍差，但 【1 0 1 樊临虎体育教学论 m 北京：人民体育版 1 ：，2 0 0 2 ：2 1 0 说明武术教学在河北省开展呈现较为普遍的现象。武术作为民族传统体育项目，我省高 职院校在弘扬民族文化的基础上，逐渐使武术成为广大学生终身体育的一种锻炼手段。 同时上表也反映出我省在被调查的院校中有6 所院校没有开展武术课，占总调查院 校的1 5 。其原因大致出于两个方面，第一是由于我省最近几年高校教育发展较快，迅 速成立了十来所民办的高职院校，还有一些高职院校是由以前的中专院校升格来的，所 以这些院校在课程设置方面不太完善，还有一个原因是一些院校规模较小，体育教师的 数量较少，所以在体育教师专业来源方面存在不足，学校没有配备武术教师。 因为武术课的开设受场地器材影响较小，从另一方面分析，没有开设武术课的6 院 校应该在课程设置中将武术课设为学校体育教学的一项内容，在以后教师的选取上加以 重视，适时的配备武术教师，有些规模较小学校在考虑教师数量的问题时可以尽量选取 专项武术，但可以兼任其他项目的教师，从而使武术课能够初步的开展起来。同时领导 也应该更加重视起来，在课程设置上给予关注，为民族传统体育项目的重要代表武 术可以在高校得到开展起到促进作用。 3 1 2 河北省高职院校武术课课时安排情况 表6 武术课开设学期安排 武术课开设的学期统计结果表明( 如表6 ) 其中武术开设一个学期的占所有开设武 术课院校的3 3 4 ，开设两个学期的一共有1 7 所院校，占5 3 1 ，开设三个学期的只有4 个院校，没有开设4 个学期的院校。调查发现武术课开在第一至四学期的分别为4 3 4 、 8 7 5 、6 0 6 、9 4 ，学校在开设武术课的学期安排上不大相同，有的学校安排在第_ 学 期，有的学校安排在一二学期，而有的安排在三四学期，有的安排在- - = 四学期，各个 学校根据自己的计划安排，确定了武术课开设的学期以及总的学时数。 从现在武术课开展中调查发现，其中有1 0 所学校是从开始就进行选修，学生可以 根据自己的爱好选择自己感兴趣的项目，以修满体育学分，还有的学校其中调查中有5 表7 开设武术课的形式统计 所是把武术作为必修课的内容之一，但没有开设武术课，第三部分是有1 7 所学校 把武术课既作为学校体育课的普修内容，又把武术课作为选修课，学生可以在掌握一定 的武术基础上选择，同样对于武术不了解的或不感兴趣的学生也必须通过武术的学习以 获得体育学分。由于在新的选项课教学，力争在学校学习期间使学生掌握一种或两种锻 炼身体的办法，所以在很多的高校开展了选项课活动，即学生可以根据自己的兴趣爱好 选择自己喜欢的体育项目修得学分，这样各个院校根据自己的学校实际情况，在课程设 置中将体育课中的武术课作为选修课或必修课。 对于武术课开设形式的调查发现，在把武术课没有经过必修课学习就作为选修课内 容的学校，有些学生因为对于武术没有较客观的了解，对于武术课的期望值较高，所以 在进入武术学习以后一部分因为发现自己并不喜欢武术而失去兴趣，还有一部分因为对 武术点盲目崇拜和实际教学内容的简单乏味相矛盾而失去学习兴趣，严重影响学生学习 表8 武术课班人数所占全校体育课人数比例统计结果 图1 武术生占体育生比例 1 2 的效果。还有一些院校，由于必修时武术由其他项目的教师担任，不能很好的将武术的 特点教授出来，影响了一部分对于武术由一定基础或感兴趣学生的选修，这对于武术课 在高校的开展以及武术在高校的普及也产生了负面影响。 在对于武术学时数的调查中发现，其中所有院校均为每周2 学时，上完整个学期的 课时安排，在技术课和理论课的安排上每学期均有一节或两节的理论课，理论课一般是 在技术课受到天气或其他原因影响下开设，教授的内容较为多样。 通过上表可以看出，有5 3 1 的院校武术学习人数达到了学校当年体育课人数的三 分之一，1 0 - - 2 0 也占有较大的比例，只有9 4 的院校选修武术课的人数较少，这和该 校实际的教学情况有一定的关系。具体表现在三个方面：第一，由于先开选修课有些学 生对于学校武术课的教学不太了解，出于对武术的模糊的认识而不敢选或不想选武术； 第二，由于先开设武术必修课在开设选修课，由于教师教学的原因致使一部分学生失去 对于学习武术的兴趣；第三，是指一部分学生对于武术的错误认识，觉得武术课的教学 内容和他们想象的差距太大，所以没有选修武术。 3 1 3 河北省高职院校武术课教材情况 武术教材是进行武术教学的载体，是教师教学的依据，学生学习的媒介，教材的质 量以及教材内容是否合适是直接制约和实现教学目标的关键要素。在姚蕾主编的体育 教学论中“体育教学是以体育教材为中介，学生体育教师的指导下掌握体育知识、技 术和技能，养成良好体育锻炼习惯，促进学生身体、心理和社会适应能力健康发展的教 育活圳1 1 】。 她把体育教材体现在了体育教学的概念中，可想而知教材对于一节课的重 要性，武术课教材也是同样重要的。在历次的教学大纲中也出现了规定性教材逐渐减少、 选择性教材逐渐增多的趋势。 表9 武术课教材情况 在调查中发现，大多数学校采用的教材是大纲配套教材，其教学内容大多为二十四 式太极拳、初级长拳和散手知识的介绍，均为大学体育统一教材，对于武术的介绍较为 简单，特别是对于武术知识介绍更是如此。且在教学中有一部分的教师并不根据教材教 【l i 】姚蔫体育教学论学程 m 北京：北京体育人学j i ；版引：，2 0 0 5 ，8 ：2 1 3 授，而是根据自己的教学经验或者大纲的要求对于武术的内容进行教学，有些学校对于 体育课理论知识并不进行考试，所以教材对于好多院校的学生来说就是一本“闲书 ， 竟然有的学校的学生在购书时要求不买体育教材，在很多院校的毕业生毕业前卖的废品 中也曾看到体育书崭新的当作废纸卖掉。这从中也不难看出，现在我们武术教材和武术 甚至体育教学之间存在的矛盾。而实际上，武术教材却是武术教学和学生武术学习的载 体，无论教师的教还是学生的学都离不开的。 广西师范大学出版社组织中西南地区的一些院校教师出版了专科的统编教材，主要 供给专科院校体育教育专业武术课使用，这些教材开创了师范院校编写武术教材的先 河，以后的教材编写和出版奠定了基础。后来武术教材的建设已经开始朝着适应大学公 共体育课改革的方向发展 1 2 1 。本人从图书馆看到1 0 余本各种版本、各大学出版发行的 普通高校或者高职院校大学体育教材或者体育健康教材，虽然换了出版单位和版本，但 大多数教材中武术内容大多相似，大多以基本功、套路和少量散手内容为主。各个高校、 各个地方没有突出当地的特色，在因人而宜、因地制宜，对学生们感兴趣的内容加入 其中方面较为欠缺，这也将是当前教材真正需要改革的地方。 3 1 4 河北省高职院校武术课教学内容 体育教学内容是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系。它是 体育教学实践中教师教与学生学的实际材料【1 3 】。在实施教育的过程中，