（外国语言学及应用语言学专业论文）概念隐喻理论与英语词汇教学.pdf

摘要 词汇教学作为英语教学的一个重要方面，曾一度被忽视。直到2 0 世纪7 0 年代，词 汇教学才逐步成为语言学领域研究的热门课题。然而，传统的词汇教学方法大多较注重 对词的音、形、义的介绍与分析以及探讨记忆单词的技巧和方法，而对于词汇教学的根 本问题，即词义的理解问题，并没有很好地解决。此外，词汇教学中的认知因素也未受 到充分地重视，更不用说运用认知隐喻的相关理论进行词汇教学实践研究。 传统的隐喻观认为，隐喻是一种语言现象，仅仅是文学作品中的修辞手法。事实上， 正如莱考夫和约翰逊所说，隐喻从本质上讲是人类的一种思维方式。日常生活中隐喻无 处不在，它存在于语言中，更植根于人的思维和行动中。莱考夫和约翰逊的概念隐喻理 论认为：隐喻实质上是人类运用某一领域的经验去理解和体验另一领域的经验的认知活 动。语言是人类认知的产物，而隐喻又是人类认知的工具，因此从认知的角度研究隐喻 对语言学习，尤其是对外语学习的作用是非常有益的，而概念隐喻理论将两者有机地结 合起来。 本文从隐喻是人类特有的认知思维方式这一视角出发，首先就词汇教学的重要性， 对国内外的英语词汇教学现状及其存在的问题进行了系统的概述和评论。其次，通过对 莱考夫概念隐喻理论的理论背景、定义、哲学基础、特征、运行机制及其分类的探讨， 分析了如何通过概念隐喻来学习英语中的多义词，如何理解具有文化内涵的习语以及如 何通过概念隐喻理解词汇的相关性。同时本文中设计了一项实证性测试来检验概念隐喻 在英语词汇教学中运用的可行性。测试结果显示，学生对词汇的理解能力和记忆能力在 接受了概念隐喻教学启发之后有了显著的提高。最后本文结论部分，就如何在英语课堂 系统化开展隐喻教学，利用隐喻提高词汇教学的效率提出了建议。 关键词：隐喻；概念隐喻理论； 英语词汇教学 i v a b s t r a c t v o c a b u l a r yt e a c h i n g ，as i g n i f i c a n ta s p e c ti ne n g l i s hi n s t r u c t i o n ，u s e dt ob ei g n o r e db y l a n g u a g ei n s t r u c t o r s 。i tw a sn o tu m i l1 9 7 0 sw h e ni tg r a d u a l l yg a i n e di t sr e c o g n i t i o ni nt h ef i e l d o fl i n g u i s t i cr e s e a r c h h o w e v e r , t r a d i t i o n a lm e t h o d o l o g i e so fv o c a b u l a r yt e a c h i n gf o c u sm o r e o nt h ei n t r o d u c t i o n o fw o r dp r o n u n c i a t i o n ，f o r m a t i o n ，a c c e p t a t i o n sa n dt h es t r a t e g i e so f m e m o r i z a t i o na sw e l l i tf a i l st os o l v et h er a d i c a lp r o b l e m t h ec o m p r e h e n s i o no fw o r d m e a n i n g s b e s i d e s ，t h ec o g n i t i v ef a c t o r si nv o c a b u l a r yt e a c h i n ga r ea l s on e g l e c t e d ，n o tt o m e n t i o nt h ea p p l i c a t i o no fc o g n i t i v em e t a p h o rt h e o r i e si n t ot e a c h i n gp r a c t i c e i ti sc o m m o n l yb e l i e v e dt h a tm e t a p h o ri sal i n g u i s t i cp h e n o m e n o n ，a n di sm e r e l ya r h e t o r i c a ld e v i c ei nl i t e r a r yw o r k s i nf a c t , m e t a p h o ri sm o r eo fam a t t e ro ft h o u g h ta n da c t i o n t h a no fam a t t e ro fl a n g u a g e m e t a p h o ri sp e r v a s i v ei ne v e r y d a yl i f e o u ro r d i n a r yc o n c e p t u a l s y s t e m ，i nt e r m so fw h i c hw eb o t ht h i n ka n da c t ，i sf u n d a m e n t a l l ym e t a p h o r i c a li nn a t u r e c o n c e p t u a lm e t a p h o rt h e o r y ( c m t ) p u t f o r w a r db yl a k o f fa n dj o h n s o ni sam o r es y s t e m a t i c a n da d v a n c e dt h e o r yo fc o g n i t i v em e t a p h o r t h e yh o l dt h a tt h ee s s e n c eo fm e t a p h o ti s u n d e r s t a n d i n ga n de x p e r i e n c i n go r e k i n do ft h i n gi nt e r m so fa n o t h e ll a n g u a g ei st h ep r o d u c t o fh u m a nc o g n i t i o nw h i l em e t a p h o ri sat o o lo fi t s oi ti so fg r e a ti m p o t t a n c et os t u d yt h er o l e o fm e t a p h o r , e s p e c i a l l yc o n c e p t u a lm e t a p h o r , i nf o r e i g nl a n g u a g et e a c h i n ga n dl e a r n i n g t h i st h e s i si sc o n c e i v e df r o mt h ep e r s p e c t i v eo fc o g n i t i v et h i n k i n g f k s to fa l l ，t h ea u t h o r r e v i e w st h es t u d i e so ne n g l i s hv o c a b u l a r yt e a c h i n ga th o m ea n da b r o a d ，f o c u s i n go nt h e i r i m p o r t a n c ea n dm a j o rd e f e c t s n e x t ，t h ea u t h o rg i v e sah i s t o r i c a la c c o u n to fm e t a p h o rt h e o r i e s ， e s p e c i a l l yo fc m t o ni t sd e f i n i t i o n ，p h i l o s o p h i c a lb a s i s ，f e a t u r e sa n dw o r k i n gm e c h a n i s m b y a n a l y z i n gp l e n t yo fv i v i dl a n g u a g ee x p r e s s i o n s ，t h e a u t h o rr e v e a l st h es i g n i f i c a n c eo f c o n c e p t u a lm e t a p h o r i n a n a l y z i n ge n g l i s hp o l y s e m y , c u l t u r e s p e c i f i c i d i o m sa n dw o r d c o n n e c t i o n t ot e s tt h ea c t u a le f f e c to fc m ti nv o c a b u l a r yt e a c h i n g , a ne m p i r i c a lt e s ti s d e s i g n e da n dc a r r i e do u ti nc l a s s t h er e s u l tm a n i f e s t st h a ts t u d e n t ss h o w b e t t e rc o m p e t e n c ei n u n d e r s t a n d i n ga n dm e m o r i z i n gw o r d sa f t e rb e i n gi n s t r u c t e du n d e rm e t a p h o r i c a la p p r o a c h a t l a s t ，t h ea u t h o re n d e a v o r st or a i s es o m es u g g e s t i o n sf o ri n i t i a t i n gs y s t e m a t i cm e t a p h o rt e a c h i n g p r a c t i c ei nc h i n a k e yw o r d s ：m e t a p h o r ；c o n c e p t u a lm e t a p h o rt h e o r y ；e n g l i s hv o c a b u l a r yt e a c h i n g v 前言 语言学家h e n r yw i d d o w s o n ( 1 9 9 0 ) 指出：语言由两部分组成，一部分是综合的、记 忆中的词块，另一部分是分析性的语法规则。他同时还指出，在语言环境丰富的情况下， 词汇与语法的交际功能相比则词汇是主要的，语法是次要的。只有在语境相对贫乏的情 况下，语法对语言的输出和理解才起到比较大的作用。所以在他看来，语法的作用是调 节性的，与词汇相比，它是服务于词汇的。由于词汇的重要性被逐渐认识和肯定，对于 英语词汇教学的研究也越来越受到语言学家的重视。传统的词汇教学仅要求学生朗读生 词表，拼出生词，提供对应或相近的汉语释义，再做些含有该词汇的英译汉或汉译英的翻 译练习。这种教学法导致学生错误地认为英、汉词汇之间存在着一对一的对应关系，其结 果是学生词语运用不够准确、生动，在实际交际过程中学生所犯的用词或理解错误就是 因为没有掌握全一个词的所有意义。词汇是以意义为核心的多维集合，认识某个单词的 一两个含义仅仅是解决了一个核心层面的一小部分。国内外不少论著都涉及到了词汇教 学问题，但在相当长一段时间内，其研究重心大都是关于生词的音、形、义的介绍与分 析以及如何记忆单词的技巧和方法。虽然这些词汇教学方法尚能起到某种立竿见影的效 果，但仍然没能解决词汇教学的根本问题，即词义理解问题。究其原因，是因为学生不 能正确理解词汇的意义，更谈不上活学活用。 事实上，词语的使用涉及到语言的本质问题。语言本身是具隐喻性的。对于隐喻的研 究，最早可追溯到亚里士多德时期。在亚里士多德( a r i s t o t l e ) 的两部著作诗学 ( p o e t i c s ) 、论修辞( r h e t o r i ca n dp o e t i c s ) ，他将隐喻定义为“以指称一事物的名称去 指称另一事物”。在他看来，本体和喻体之间的关系为对比关系。公元l 世纪昆提良 ( q u i n t i u i a n ) 提出了“替代论”。他认为隐喻就是用一个词去替代另一个词。无论是“对 比论”或是“替代论”，都将隐喻仅仅看作是一种修辞现象，适用于文学作品。隐喻被 定位为一种装饰性的语言，一种语言的变异使用( d e v i a n c e ) 。直到理查兹( r i c h a r d s ) 在 修辞哲学( 砀ep h i l o s o p h yo f r h e t o r i c ) 一书中提出了隐喻互动理论( i n t e r a c t i o n i s m ) ， 最早、最系统地从认知角度对隐喻进行研究，隐喻才发生了从修辞学研究到认知学研究 的转向l ( c o g n i t i v et u r n ) 。隐喻不仅仅是一种语言现象，它更根植于人类的思维当中，是人 类的一种思维方式，日常生活当中到处充满了隐喻。2 0 世纪8 0 年代，莱考夫和约翰逊 ( l a k o f f & j o h n s o n ) 发表了我们赖以生存的隐喻( m e t a p h o rw e l i v e 毋) 一书，继续发展 了这一理论。据l a k o f f j o h n s o n ( 1 9 8 0 ) 的统计，日常语言中大约7 0 的表达式是源于隐喻 概念。他们所提出的隐喻，其“实质是运用另一事物来理解或体验某一事物”( l a k o f f j o h n s o n ，1 9 8 0 ) ，也就是运用与某事物相关的知识去理解、评论或体验另一事物。即便是 在严密的科学语言当中，隐喻也是随处可见的。例如我们今天所常用的词汇：计算机病 毒( c o m p u t e rv i r u s ) 、信息高速公路( i n f o r m a t i o nh i g h w a y ) 、多米诺骨牌( d o m i n oe f f e c t ) 等等， 都是用借助某一领域内的词汇来描述另一个领域内的现象，以达到理解、认识新生事物的 目的。实际上，越是在抽象的、陌生的领域，我们越是需要求助于隐喻以达到认知的e l 的。 传统隐喻论一直对什么是隐喻存在着误解，认为隐喻主要是a i sb 这种形势，主要 存在于文学作品中。l a k o f f 对这一观点提出了批评，他指出隐喻无处不在，不仅存在于 文学作品中，而且存在于臼常言语中；不仅存在于语言中，还存在于思维和行动中。根 据l a k o f f 的理论，隐喻不再指语言表达，而是思维过程，即借一事物理解另一事物的过 程。许多日常语言，如有关爱的表达：w ea r ea tt h ec r o s s r o a d s ；o u rr e l a t i o n s h i pi so f ft h e t r a c k s 都被l a k o f f 视作隐喻的，因为它们借助有关旅程的概念来描述爱情。在隐喻机制 的解释上，l a k o f f 等人否认了传统的比较论而提出了映射论，即隐喻是从源域向目标域 的映射。在谈到具体映射过程时，他又提出了一致性原贝1 ( 1 n v a r i a n c ep r i n c i p l e ) 和目标域优 先原, 1 ( t a r g e td o m a i no v e r r i d e s ) 。前者指源域的相关因素必须与目标域的相关要素相对 应，后者指映射时目标域本身的结构不可被破坏，目标域的结构制约着映射的内容和数 量。 概念隐喻理论为隐喻研究和认知研究开辟了新的领域，同时也为二语教学提供了新 的方法。近年来，不少学者研究学习者如何有意识地发掘概念隐喻，以促进语言的学习。 基于这些研究，隐喻的认知理论已渐渐渗透到外语教学中，特别是词汇教学中。这些研 究很具启发性，从语言现象推理出来的思维模式有利于词语的理解。学习者可以把隐喻当 成一种有效工具，去认识，理解语言现象，在理解的基础上把所学的语言有效地、灵活地 运用于实践之中，达到顺利交流的目的。 首先，概念隐喻能够更好地阐释一词多义现象。一个词汇今天所具有的多种意义都 是语言长期发展的结果，而隐喻过程是语义延伸的一个重要机制。如果让学生了解同一 词汇不同意义之间的隐喻关系，则有助于学生更好地掌握该词，把握好各种意义。 其次，概念隐喻也有助于发掘词汇的文化内涵。隐喻是一种认知机制，英语中有许 多抽象的概念，都是借助隐喻来说明其含义的。通过研究这些概念隐喻就可以了解许多 抽象的概念是如何构建在目标人群的头脑中的，同时也可与母语文化相比较，更好地促 进理解。如果让学生有意识地去发现和总结存在于日常语言中的概念隐喻，这将对他们 了解、分析、掌握英语语言及其文化具有指导意义。 l a k o f f 理论的一个重要特点是研究的系统性，将原来似乎并不相关的表达通过概念 隐喻连接在一起。同样如果将同一主题框架内的不同词汇也通过概念隐喻联系在一起， 发掘其内在关联性，学生就能更牢固、更全面地掌握词汇。这些概念隐喻有助于学生记 忆单词，也有助于他们以此为基础，对词汇的不同意义进行推测，更重要的是可使他们 能够更地道地使用英语词汇。这点对中国学生尤为重要。 总结现有的概念隐喻理论研究成果，我们不难发现，目前大部分的研究仍然停留在 对这一理论的介绍和引进上。虽然在很多文献中也提到了它对教学实践的指导意义，但 真正对教学实践展开实证性研究的人仍然不多。本文从隐喻是人类特有的认知思维方式 这一视角出发，通过对概念隐喻理论的理论背景，概念隐喻的定义，哲学基础，特征， 运行机制及其分类的详细探讨，分析如何通过概念隐喻来学习英语中的多义词，如何理 解具有文化内涵的习语以及如何通过隐喻将相关词汇联系起来，辅以测试隐喻性思维与 英语词汇学习间关系的实证研究，旨在提出概念隐喻理论对外语教学，尤其是对词汇教 学的有益启示，力图将该理论具体运用到英语词汇教学当中，使师生能在教与学的过程 中充分利用隐喻，提高教与学的效率。 i l l 学位论文独创性声明 本人郑重声明： 1 、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。 2 、本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究 成果。 3 、本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4 、本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构 已经发表或撰写过的研究成采。 5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示 了谢意。 作者签名：i 圣亟 日期： 宴竺2 茎：! 丝 学位论文使用授权声明 本人完全了解南京师范大学有关保留、使用学位论文的规定，学 校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版；有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许 论文进入学校图书馆被查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据 库进行检索；有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位 论文在解密后适用本规定。 作者签名：i 丕延三 日期： 主竺21 ：! ! a c k n o w l e d g e m e n t s a tt h ec o m p l e t i o no fm yg r a d u a t i o nt h e s i s , 1w o u l dl i k et oe x t e n dm ys i n c e r eg r a t i t u d e a n dg r e a ta p p r e c i a t i o nt oa l lt h o s ew h oh a v ee v e rc o n t r i b u t e dt ot h i sp a p e rd i r e c t l yo ri n d i r e c t l y w i t h o u tt h e i rh e l p ，ic o u l dn o th a v ef i n i s h e dt h i sp r o j e c t f i f s t l y ，1a mg r e a t l yi n d e b t e dt om ym as u p e r v i s o r , p r o f e s s o rw a n gs h a o h u a ，f o rh i s s c h o l a r l ys u p p o a ，i n v a l u a b l ea d v i c e ，s t r i c ti n s t r u c t i o na n di n s i g h t f u lc o m m e n t so nh o wt h i s p a p e rs h o u l db ec o n s t r u c t e da n dt h er i c hr e l e v a n tm a t e r i a l sh er e c o m m e n d st om e h i s i n t e l l i g e n c ea n dr i g o rh a v eb e e nad r i v i n gf o r c eb e h i n dt h i st h e s i s ，a n dh a v el e dm et h r o u g h s t a g e so ft h et h e s i sw r i t i n gf r o mt h ef o r m a t i o no ft h ei d e a st ot h ea r r a n g e m e n to ft h es t r u c t u r e t ot h ec o m p l e t i o no ft h i st h e s i s ia ma l s od e e p l yg r a t e f u lt oa l lt h eo t h e rp r o f e s s o r si nt h es c h o o lo ff o r e i g nl a n g u a g e s a n dc u l t u r e s ，f r o mw h o mih a v et e a m e dag r e a td e a ld u r i n gm yt h r e ey e a r so fp o s t g r a d u a t e s t u d i e s b e s i d e s ，1w a n tt ot h a n km a n yo fm yc o l l e a g u e s ，c l a s s m a t e sa n ds t u d e n t s ，p a s ta n d p r e s e n t ，w h op r o v i d e dm ew i t hr e l e v a n ta n du s e f u li n f o r m a t i o nf o rt h ep r e s e n ts t u d y m ys p e c i a lt h a n k sa n dl o v es h o u l dg ot om yp a r e n t sa n dm yh u s b a n df o rt h e i rg r e a t s u p p o r ta n de n c o u r a g e m e n td u r i n gm yw r i t i n go ft h i st h e s i s f i n a l l y , i dl i k e t os h o wm ya p p r e c i a t j o nt oa l lt h o s ew h oh a v ed e v o t e dm u c ht i m et o r e a d i n gt h i st h e s i sa n d # y e l lm em u c ha d v i c ef o ri m p r o v e m e n t t h a n ky o ua 1 1 c h a p t e ro n e i n t r o d u c t i o n 1 1 p u r p o s ea n ds i g n i f i c a n c eo ft h et h e s i s l i n g u i s th e n r yw i d d o w s o n ( 1 9 9 0 ) c o m m e n t st h a tu n d e rc o m p l i c a t e dl a n g u a g e c i r c u m s t a n c e s ，w o r d sp l a yam u c hr f l o r cv i t a lc o m m u n i c a t i v ef u n c t i o nt h a ng r a m m a r o n l y w h e nu n d e rt h eo p p o s i t ec o n d i t i o nc o u l dg r a m m a rf u n c t i o nm o r ee f f e c t i v e l y t h e r e f o r e ，i nh i s p o i n to fv i e w , w o r d sa r em o r ei m p o r t a n ti np r a c t i c a lc o m m u n i c a t i o nt h a ng r a m m a r a st h e s i g n i f i c a n c eo fw o r d sh a sb e e ng r a d u a l l yr e c o g n i z e d ，s t u d i e sa n dr e s e a r c h e so ne n g l i s h v o c a b u l a r yt e a c h i n gh a v eb e e na d v o c a t e db ym o r ea n dm o r el i n g u i s t s t r a d i t i o n a l l yi ne n g l i s hc l a s s e s ，t e a c h e r sw o u l dr e q u i r es t u d e n t st or e a dt h en e ww o r d s a l o u d ，s p e l lt h e mo u t , m e m o r i z et h e i rc h i n e s ee x p l a n a t i o n sa n dd os o m ew o r dt r a n s l a t i o n e x e r c i s e sa f t e r w a r d s t h e ya r el i k e l yt oe x p l a i nv o c a b u l a r yi nt e r m so fw o r df o r m a t i o n ，p a r t so f s p e e c h ，p h o n e t i cs y m b o l sa n dl e x i c a ii t e m so f f e r e di nt h eg l o s s a r yo ft h et e x t b o o k i nm o s t c a s e s ，t h e yj u s tg i v et h ee x p l a n a t i o no fe a c hm e a n i n go faw o r db yt r a n s l a t i n gi tf r o me n g l i s h i n t oc h i n e s e ，n e g l e c t i n gt h e r ei sa ni n h e r e n tc o n n e c t i o nb e t w e e ni t e m sa n dt h e yf a i lt oo f f e r s t u d e n t sas y s t e m a t i cw a yo fc o m p r e h e n d i n g , m e m o r i z i n ga n da p p l y i n gv o c a b u l a r y s u c ha k i n do ft e a c h i n gm e t h o d sm i s l e a d st h es t u d e n t st ot a k ei tf o rg r a n t e dt h a to n ee n g l i s hw o r d m a t c h e sw i t ho n ec h i n e s ee q u i v a l e n t t h eu l t i m a t er e s u l ti st h a ts t u d e n t sa r eu n a b l et ou s et h e w o r d sp r o p e r l yi np r a c t i c e ，w h i c hi sd u et ot h e i rf a i l u r ei n m a s t e r i n gt h ec o m p r e h e n s i v e m e a n i n g so faw o r d w o r d ，a c t u a l l y , i sac o l l e c t i o no fm e a n i n g sb a s e do no n ec e n t r a lc o n c e p t k n o w i n g o n eo rt w om e a n i n g si so n l yas m a l lp o r t i o no fk n o w i n gaw o r d i nr e c e n ty e a r s ，t h e r e h a v ee m e r g e da b u n d a n ta c a d e m i cw o r k so nv o c a b u l a r yt e a c h i n g 砒h o m ea n da b r o a d ，m o s to f w h i c hf o c u st h e i ra t t e n t i o no nt h ei n t r o d u c t i o no fw o r df o r m a t i o n ，p a r t so fs p e e c h ，p h o n e t i c s y m b o l sa n ds t r a t e g i e sf o rm e m o r i z i n gw o r d s a l t h o u g ht h e s em e t h o d o l o g i e sm a ys h o w i m m e d i a t ep o s i t i v ee f f e c t ，t h e yf a i lt os o l v et h ee s s e n t i a lp r o b l e mo fv o c a b u l a r yt e a c h i n g t h ec o m p r e h e n s i o no fw o r dm e a n i n g a l li na l l ，i fs t u d e n t sa r eu n a b l et oc o m p r e h e n dw o r d m e a n i n g sp r o p e r l y , t h e yc a n n o tr i s et h e ma d e q u a t e l ye i t h e r i nt h i st h e s i s t h ea u t h o rt r i e st o e x p l o r et h em e t h o d o l o g yo fe n g l i s hv o c a b u l a r yt e a c h i n gf r o mt h ep e r s p e c t i v eo fm e t a p h o r i c a l c o g n i t i o n l o o k i n gb a c kt ot h eh i s t o r yo fm e t a p h o rs t u d y , w ec a nf i n dt h a tt h ee a r l i e s ts t u d yo n m e t a p h o rc a nb et r a c e db a c kt oa r i s t o t l e a tt h a tt i m e ，m e t a p h o ro b t a i n e di t sp o s i t i v ev a l u ea n d a tt h es a m et i m ew a st h o u g h tt ob eu n d e r v a l u e da sm e r e l ya no r n a m e n tt ol a n g u a g e h i st w o w e l l k n o w nb o o k st h ep o e t i c sa n dt h er h e t o r i ca n dp o e t i c so f f e ra c c e s st oh i sc o m p l e t e s y s t e m a t i cs t u d yo i lm e t a p h o r a r i s t o t l es t a t e dt h a t “m e t a p h o r sa r ep l e a s i n gw o r d s t h a tm a k eu s l e a r ns o m e t h i n g ( a r i s t o t l e1 4 5 8 ；r h e t o r i ca n dp o e t i c s ，t h em o d e ml i b r a r y , 1 9 5 4 ) a n d “a c o m m a n do fm e t a p h o ri st h em a r ko fg e n i u s ”( a r i s t o t l e 1 4 5 8 ：2 2 ；c a m e r o n l o w , 2 0 0 1 ：7 2 ) t h i sc o n s t r a i n sh i mf r o mf u r t h e rd i s c o v e r yo ft h eg e n u i n en a t u r eo fm e t a p h o r h o w e v e r , t h e d e f i n i t i o no fm e t a p h o rc o n t r i b u t e db ya r i s t o t l ed o m i n a t e dt h em a i n s t r e a mo fm e t a p h o rs t u d y f o rl o n gt i m ea n dh i sc o m p a r i s o nv i e wa n dt h es u b s t i t u t i o nv i e wh e l db yq u i n t i l i a nw e r et h e m a n i f e s t a t i o n sa n dt h ef u f t h e rd e v e l o p m e n to fa r i s t o t l e st h e o r yo nm e t a p h o r i tw a sn o t c h a l l e n g e du n t i lt h e1 9 3 0 sw i t ht h ep u b l i c a t i o no ft h eb o o kt h ep h i l o s o p h yo fr h e t o r i c ， r i e h a r d s ，i a ，t h ew r i t e ro ft h eb o o k ，p r o p o s e di n t e r a c t i o nt h e o r yi m p r o v e db yb l a c ki n1 9 6 0 r i c h a r d sw a st h ef i r s tw h os t u d i e st h ec o g n i t i v ef u n c t i o no fm e t a p h o r h ee m p h a s i z e dt h a t “t h o u g h ti sm e t a p h o r i c a l ”( r i c h a r d s 1 9 6 7 ：9 4 ) a n d w ec a n n o tg e tt h r o u g ht h r e es e n t e n c e so f o r d i n a r yf l u i dd i s c o u r s ew i t h o u tm e t a p h o r ”( i b i d ，9 2 9 3 ) n o wt h er o l eo fm e t a p h o rh a sb e e n s h i f t e df r o mam a t t e ro fr h e t o r i c a ld e v i c et o am a t t e ro fl a n g u a g ea n dam a t t e ro fi d e a sa n d t h o u g h t s t h ee a r l y1 9 8 0 sw i t n e s s e dt h er e a lb e g i n n i n go fc o g n i t i v em e t a p h o rs t u d yw i t ht h e p u b l i c a t i o no fl a k o f f & j o h n s o n sb o o km e t a p h o r sw el i v e 毋，i nw h i c ht h er e m a r k a b l e c o n c e p t u a lm e t a p h o rt h e o r yw a s i n t r o d u c e da n de l a b o r a t e d t h i st h e o r yh i g h n g h t sm e t a p h o r a sac e n t r a lt o o lo fo u rc o g n i t i v ea p p a r a t u s a sl a k o f f & j o h n s o n ( 1 9 8 0 ) h o l d 。m e t a p h o ri s c e n t r a lt oo u ru n d e r s t a n d i n go fh o wl a n g u a g e ，t h o u g h ta n dd i s c o u r s ea r es t r u c t u r e da n d m e t a p h o ri sp e r v a s i v et h r o u g h o u te v e r y d a yl a n g u a g es t r u c t u r i n gn o to n l yh o w w et a l k ，b u ta l s o h o ww et h i n ka n da c t ，a n dm o s to fo u ro r d i n a r yc o n c e p t u a ls y s t e mi sm e t a p h o r i c a li nn a t u r e c o n c e p t u a lm e t a p h o rt h e o r yi s am i l e s t o n ei nm e t a p h o rr e s e a r c h c o n s e q u e n t l yt h e s t u d yo fm e t a p h o rh a sb e e no fi n t e r e s to fs c h o l a r sf r o mv a r i o u sp a n so ft h ew o r l di naw i d e r a n g eo fd i s c i p l i n e s ，i n c l u d i n gl i n g u i s t i c s ，p s y c h o l o g y , p h i l o s o p h ya n d l i t e r a t u r e i ti ss a i dt h a t t h ew o r l dh a se n t e r e dm e t a p h o r m a n i aa g e ( s h ud i n g f a n g ，1 9 9 6 ) k i t t a y (