（体育教育训练学专业论文）淄博市高中开设武术选项课的可行性研究.pdfVIP

摘要 中学体育课是学校体育的重要环节，中学生正处于身心发育的快速增长期， 是从儿童向青年过度的时期，生理、心理、都发生着很大的变化，这一时期的学 生具有较强的个性和独立自主的思想。武术运动作为我国优秀的文化遗产，在中 学开设武术选项课是非常必要的，这门课程的主要任务是让学生通过武术选项课 的学习，达到体育锻炼的各项标准和要求，促进身心的健康发展，充分调动学生 的积极性，挖掘学生的潜质和创造能力，在教学的过程中真正达到素质教育的目 的，培养高素质的优秀人才。它不仅有利于我国武术的开展与普及，更能加强中 学生对武术文化的认识与了解，是我国武术项目发展战略的重要步骤与组成部 分。 本研究以淄博市高中为研究对象，探讨在武术文化氛围较好的淄博地区，武 术选项课在中学中开展的可行性情况，以求对武术在淄博市高中的发展和现代素 质教育下的体育课教学形式提供理论帮助和参考。本研究选取淄博市八所高中为 研究样本，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，对课题内容 进行分析与研究。调查结果表明：1 、作为鲁中地区经济明珠的淄博在武术的开 展与普及方面也相当优秀，其中临淄、博山、周村等区县被授予“武术之乡的 称号，武术在众多的体育项目中尤其受到青少年的欢迎。2 、淄博市高中武术师 资力量强大，几乎每所学校都有较为专业的武术教师，这些武术教师部分毕业于 师范类院校的体育专业，部分是体育学院的专业运动员，这些教师不仅有较好的 专业基础和专业素养，而且对于中学开展武术选项课有着较高的期望。3 、淄博 市高中武术项目的开展由于受“武术之乡 习武风气的影响，高中生学习武术的 兴致很高，同时武术项目受场地的限制程度较小，并且武术项目的开展并不受资 金投入的限制，因此，在淄博市高中开设武术选项课有着较为重要的现实意义。 4 、在淄博市高中开设武术选项课是能够得到领导的大力支持，有了体育分管领 导的支持，再加上淄博市浓厚的武术文化氛围，武术选项课在淄博市高中开设是 有着较高的可行性的。5 、淄博市高中学生对武术有着较高的热爱程度，他们想 学习武术的技术技法、了解武术的文化哲学，其对武术选项课的期盼程度已相对 较高，在淄博市高中学开设武术选项课已经达到了合适的时机。 主要结论： 1 、淄博市武术项目开展氛围浓厚，青少年习武热情高涨，高中武术师资充 沛，师资力量强大，为淄博市高中开设武术选项课，提供了必要条件。 2 、淄博市高中体育分管领导对武术领域了解程度较高，对武术项目的开展 能给以较大的支持力度，为武术选项课在淄博市高中开设提供了强大的动力。 3 、淄博市高中生喜欢武术项目，对武术领域知识的了解较广泛，对于开设 武术选项课的期望值较高，为在淄博市高中开设武术选项课提供了客体条件。 4 、淄博市已经具备了开展武术选项课的各种条件，如果在淄博市高中开设 武术选项课，不仅能满足武术教师和中学生的期望，更能为武术在高中开设开辟 新的较为广阔的天地。 关键词：淄博市；武术；选项课；开设 l i a b s t r a e t t h ep h y s i c a le d u c a t i o nc l a s si nm i d d l es c h o o li st h ek e ys t e po ft h ew h o l e e d u c a t i o ns y s t e mo fp e ，b e c a u s et h em i d d l es t u d e n t sa r ei nt h et r a n s i t i o np e d o df r o m t h ec h i l d r e nt ot h ey o u t hw h i c hc a u s e st h eg r e a tc h a n g e si nt h e i rp h y s i c sa n dm i n d a l s ot h em i d d l es t u d e n t sh a v es t r o n g e rp e r s o n a l i t ya n dm o r ei n d e p e n d e n tt h o u g h t a s t h eg r e a tc u l t u r a lh e r i t a g ei nc h i n a ，t h em a r t i a la r ti sn e c e s s a r i l yt ob es e tu pa st h e o p t i o n a lc o u r s ei nm i d d l es c h 0 0 1 t h em a i nt a s k so ft h ec o u r s ea r et ol e ts t u d e n t s r e a c hv a r i o u se d u c a t i o ng o a l sa n ds t a n d a r d so fp h y s i c a le x e r c i s e ，p r o m o t et h e d e v e l o p m e n to fs t u d e n t s m i n da n dp h y s i c s ， a r o u s et h e i r i n i t i m i v e ，d i gf o r s t u d e n t s sp o t e n t i a la n dc r e a t i v i 够t or e a c ht h eg o a lo fq u a l i t ye d u c a t i o n ，a n dt o c u l t i v a t et h eb r i l l i a n ts t u d e n t s 、析t hh i g hq u a l i t y i tw i l ln o to n l yb eg o o df o rt h e m a r t i a la r t sd e v e l o p m e n ta n ds p r e a d i n g ，b u ta l s oe n r i c hs t u d e n t sk n o w l e d g eo ft h e m a r t i a la r t i ti st h ei m p o r t a n ts t e pa n dc o m p o n e n tp a r to ft h em a r t i a la r tp r o g r a m m e s t r a t e g yi nc h i n a n l ee s s a yt a k e st h em i d d l es c h o o l si nz ib oc i t ya st h es t u d y e x a m p l e s ， d i s c u s s e st h ep o s s i b i l i t yo fm a r t i a la r t sd e v e l o p m e n ti nm i d d l es c h o o li nz ib oa r e a w h e r et h ee n v i r o n m e n to fm a r t i a la r ti sg o o di no r d e rt op r o v i d et h e o r ya n dr e f e r e n c e f o rt h em a r t i a la r t sd e v e l o p m e n ti nm i d d l es c h o o la n dp e c l a s st e a c h i n gm o d eu n d e r t h eq u a l i t ye d u c m i o ne n v i r o n m e n t t h ee s s a yc h o o s e s8m i d d l es c h o o l si nz ib oa s t h es a m p l e s ，u s e st h ed o c u m e n t a r yd a t am e t h o d ， q u e s t i o n a i r em e t h o d ， a n dt h e m e t h o do fm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c sa n ds oo nt oa n a l y z ea n ds t u d yt h et o p i c n er e s u l t s o ft h es u r v e ya r e ： 1 z ib oi sb r i l l i a n ti nt h em a r t i a la r t sd e v e l o p m e n ta sw e l la s e c o n o m y t h ec o u n t yo fl i nz i ， b os h a na n dz h o uc u na r e c o n f e r e da s “t h e h o m e t o w no fm a r t i a la r t ”t h em a r t i a la r ti sp o p u l a re s p e c i a l l ya m o n gy o t m gp e o p l e i 1 1a l lk i n d so fp h y s i c a ls p o r t s 2 t h et e a c h i n gs t a f fo ft h em a r t i a la r ti s s t r o n gi nz i b om i d d l es c h 0 0 1 a l m o s ta l lt h es c h o o l sh a v et h e i ro w np r o f e s s i o n a lt e a c h e r s m a jo r e di nm a r t i a la r t ， s o m eo ft h e ma r eg r a d u a t e df r o mt h en o r m a lu n i v e r s i t ya n d s o m eo ft h e ma r e p r o f e s s i o n a la t h l e t e s i np ec o l l e g e t h e s et e a c h e r sw i t l lg o o d p r o f e s s i o n a lb a s i sa n dq u a l i t yh a v eah i g he x p e c t i o no nm a r t i a la r ta st h eo p t i o n a l c o u r s ei nm i d d l es c h 0 0 1 3 t h es t u d e n t si nt h ec i t ym i d d l es c h o o la r ev e r yi n t e r e s t e d i nl e a r n i n gm a r t i a la r tb e c a u s eo ft h ei n f l u e n c eo f t h eh o m e t o w no fw us h u ”o n t h eo t h e rh a n d ，t h em a r t i a la r tc a nn o tb el i m i t e db yt h eg r o u n da n df i n a n c i a lr e a s o n s s o ， i th a st h ep r a c t i c a lm e a n i n gt os e tu pt h eo p t i o n a lc o u r s ef o rm a r t i a la r t 4 t h e l i l l e a d e r si nt h i sf i e l da r es u p p o r t i v ef o rs e t t i n gu pt h eo p t i o n a lc o u r s eo fm a r t i a la r ti 1 1 a d d i t i o nt ot h er i c hc u l t u r a le n v i r o n m e n t s ot h ep o s s i b i l i t yo fm a r t i a la r tb e c o m i n g o p t i o n a lc o u r s ei sh i g h 5 t h em i d d l es c h o o ls t u d e n t sa r ef a s c i n a t e db yt h em a r t i a la r t t h e y a r ee a g e rt ol e a r nt h er e l a t e dt e c h n i q u e s ，t h ec u l t u r ep h i l o s o p h yo fm a r t i a la r t i ti sa s s u m e n dt ob et h er i g h tt i m et os e tu pt h eo p t i o n a lc o u r s ef o rt h em a r t i a la r t t h ec o n c l u s i o n ： 1 1 1 er i c he n v i r o n m e n ti nt h ec i t y ，t h ee n t h u s i a s mo fs t u d e n t s ，t h es t r o n g t e a c h i n gs t a f fa r et h ep r e r e q u i s i t ef o ro p t i o n a lc o u r s eo ft h em a r t i a la 】r t 砀el e a d e r sa r es u p p o r t i v ef o rt h ep r o g r a m m ed e v e l o p m e n ta sp r o v i d e st h e s 仃o n gm o t i v ep o w e r t 1 1 es t u d e n t s h i g he x p e t i o no no p t i o n a lc o u r s eo ft h em a r t i a la r t ， k n o w l e d g e a b o u tm a r t i a la r tf i e l da n dt h e i ri n t e r e s ta r et h eo b j e c t i v ec o n d i t i o n sf o rd e v e l o p i n gt h e c o u r s e t h ec 时o fz ib oh a v i n go w n e dv a r i o u sc o n d i t i o n st os e tu po p t i o n a lc o u r s e d o e s n to n l yl i v eu pt ot h et e a c h e r sa n ds t u d e n t s e x p e c t i o n sb u ta l s ow i l lo p e nu pa b r o a df i e l df o rm a r t i a la r ti nm i d d l es c h o o l s k e yw o r d s ： z ib oc i t y ；t h em a r t i a la r t ； o p t i o n a lc o u r s e ； o p e n i v 东北师范大学硕士学位论文 1 前言 1 1 选题依据 随着武术运动的深入开展，武术运动已经引起越来越多的人，尤其是青少年的关 注。本文从武术运动的特点和中学生的生理、心理特点出发，分析了中学引入武术运动 的可行性及意义，论述中学阶段武术运动教学的侧重点和教学方法。 1 2 研究意义与目的 武术是中华民族的文化瑰宝，它集健身、防身、修身、养生于一体。国务院颁布的 全民健身计划纲要中指出：“全民健身计划到2 0 1 0 年的奋斗目标是努力实现体育与 国民经济和社会事业的协调发展，全面提高中华民族的体质与健康水平，基本建成具有 中国特色的全民健身体系。”从民族文化和体育运动交融的程度上是任何一项运动项目 所无法比拟的。武术运动不仅有助于推行全民健身运动、增进学生身心健康、培养学生 顽强的意志品质以及树立终身体育思想意识，而且对改革现行体育课程的内容、激活教 学机制、丰富学生的精神世界、丰富学生的课余生活，提高学生素质与适应现代社会发 展有积极意义。淄博市是我国武术开展较好的城市之一，研究淄博市中学武术选项课开 展的可行性有着十分重要的现实意义。 1 3 文献综述 1 3 1 关于体育课堂教学的研究状况 近年来，随着教育改革的不断推进，素质教育已在全国范围内推广开来。伴随着素 质教育的实施，较多体育课堂教学的研究成果不断涌现出来，各种研究从不同层面补充 和完善了现代体育的课堂教学形式和内容。王晓春从各类课程发展的特点出发，指出体 育课对人的选择是千差万别的，不同性别、不同年龄、不同身体条件、不同生理机能的 人对体育的适应能力也是千差万别的，可以说没有一种课程能比体育课程对人的选择性 如此专一u 】。而张振明、胡晓琛通过研究发现，体育选项课的一大宗旨就是要激励学生 对某个运动项目的兴趣。因此，对于考试目标的设定决不能以传统的纯达标型的量化考 核或唯技术型的概念式考核来进行评价。更不应再沿用一刀切的考试标准来对学生进行 考核，要建立适合于体育选项课的学生个体的考核评价办法及标准，研究出绝对评价与 相对评价、过程评价与结果评价的有效做法1 2 j 。 我们认为体育课程的设置应该全面考虑运动项目的锻炼价值和社会转移价值，使学 生在学校所学的体育知识、技术和技能能得到实际应用，为终身从事体育锻炼奠定基础 东北9 币范大学硕士学位论文 【引。随着科学技术的进步、体育教学理论的进展、体育教学内容的变化和学生个性多样 化的发展，加上新教学概念、教学原则和教学手段的出现，必定使体育教学过程规律更 为多样，而形成教学规律分类研究的多样化趋势【4 】。 刘建平在对体育教学中学生兴趣的激发与培养问题上提出，不断激发学生学习体育科学 的兴趣，铸就学生终身进行体育锻炼的意识。兴趣是在学习的基础上产生和发展起来的， 激发学生的需要、设置必要的诱因，引起学生对体育的兴趣。体育教师应具备这样的能 力，做到不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣、由有趣到乐趣、由乐趣 到志趣【5 】。体育课教学取得良好效果的方法很多，我们可根据学生好胜心强和兴奋容易 转移的特点，可采用多样的教学手段【6 j 。现代体育课的形式由原来的单一模式发展为多 种课型并举。研究发现，除了新纲要里所提供的基础课、选项课、选修课、保健课外， 各校又根据本校的客观条件、体育传统和优势以及学生的兴趣和需要，积极开发和利用 各种课程资源制定适合本校的课程实施方案，将这些不同形式的课有机结合起来，形成 各自的一套教学模式【7 j 。 李云成在体育教学中学生个性的培养提出，教师要不断钻研教材，多动脑筋创设新 颖、有趣的组织形式，以注入式、强化式教学转向启发式、创新式的教学，实现多样化 和科学化，充分发掘体育的内在魅力，以吸引学生，培养兴趣，并及时收集对学生个性 发展影响的教学信息，适时地加强学生的心理训练，有目的的对学生心理施加影响，促 进其个性的健康发展1 8 】。项丽娟在研究体育俱乐部教学在高校体育文化建设中的作用是 得到，高校体育文化应以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以高校为主要 空间，以高校精神为主要特征的一种群体文化。它具有促进学生的身心发展，提高学生 的审美意识和团队意识，促进校园精神文明建设和体育社会化建设的功能与作用【9 】。从 学生的需求及课程理论出发，该模式的目标分为：身体发展目标，动作技能发展目标， 认知发展目标，也即：增强学生体质，增进学生健康；传授健身、保健与健康生活的知 识、技能和方法，使学生具有一定的体育素养；让学生掌握1 1 套健身方法，养成终 身体育的习惯【l 们。在诱导学生产生学习兴趣方面，张开文提出体育教学项目繁多，体育 教师要样样精通，全面发展，这种职业的特点，对体育教师提出了很高的要求。体育教 师只有把动作做得规范、合理、优美，才能创造体育教学美，才能让学生体验到体育美 的魅力，从而产生表现体育美的欲望【1 1 1 。新世纪的体育将进一步向大众化、多样化和生 活化的方向发展，培养学生主动获取体育知识和运动技能，并运用知识技能去解决问题 进行独立创造的能力，是实现终身体育的重要途径【l 引。 在课堂教学方面，只是发现问题是不够的，教师还必须一定有效的措施来处理问题 行为，教师采取什么措施取决于问题的性质和场合f l3 1 。王健在新课程理念下中国体育教 学目标的反思与重建方面提出，从对新课程理念的认识到对传统体育教学目标的反思， 发现运动兴趣和能力的培养比运动知识的掌握更重要。在体育教学目标中应该突出强调 的是“态度( 兴趣) ”、“习惯”、“问题解决能力的培养，以及“经验”的重要性【l4 1 。为 了符合现代学生的身心特点和课程目标的要求，提高教学质量，体育教师应在准备活动 中为整堂课的教学做好良好的开端【l5 1 。另外，信息技术教学手段的出现并不是对传统体 2 东北师范大学硕士学位论文 育教学的替代，而是与传统体育教学相互融合、相互补充、相互完善的过程，最终形成 实践中有效可行的信息技术环境下的体育教学方法体系【1 6 1 。培养学生的终身体育锻炼意 识，教师要从提高学生学习兴趣入手，既要考虑学生自身的条件，又要考虑学校的场地、 器械等硬件的配备情况，还要与学校的其他活动安排配合。尽管困难不少，但只要充分 发挥体育教育工作者的主观能动性，完全是可以搞好体育教学的【1 。7 1 。 在现实问题当中，要真正将学校体育搞好，领导对体育教学的评价观念，直接影响 到体育教师的工作方式及工作积极性。因此，要加强各级教育行政部门领导的学习，提 高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育价值具有终身效益 n 引。另外，还要提高体育教师的理论水平和实践能力，以促进体育教师的职业发展【1 9 】。 体育教师特定角色围绕体育课这个特定场所发生的与教学活动直接相关的行为【2 0 1 。于晓 东提出，小学阶段应着重培养学生的兴趣，初中阶段着重发展学生的兴趣，中学阶段着 重提高学生的兴趣。不仅要重视中心兴趣，而且要重视广泛兴趣；不仅要重视直接兴趣， 而且要重视间接兴趣1 2 。体育新课程倡导培养学生的独立和自主性，即由原来的被动式 学习方式转变为多样化的学习方式，让学生能够独立自主地参与学习，真正成为学习的 主人，特别是创新力得到培养【2 2 】。体育课是实践性很强的教学活动，只有在学中做，在 做中学，才能使学生真正理解和掌握有关体育知识技能【2 3 1 。使学生情不自禁地产生共鸣 而融入教学之中，开放自我、表现自我、重塑自我，使学生的学习积极性、主动性、创 造性在激情的互动下不断得以升华，这就是激发情感对提高教学质量的拉动效应【2 4 1 。实 现使每个学生体能、个性、潜能各异的学生得以尽情发挥个体优势，达到终身体育思想 理念、快乐体育思想理念与素质教育观念的有机结合，最终实现由“应试教育 向“素 质教育的转变1 2 引。 在体育教学过程中体育教师应了解这些个体差异，结合教学内容的特点因材施教， 在教法、要求、评价等诸方面采取不同的策略，尤其在评价中，要使每个学生都有得高 分的机会，运用综合的评价方法，注重学生成绩的提高和平时的参与【2 6 】。体育教学则不 应只局限于传承技术、锻炼体格，理所当然要承担起培养健全人格和创新意识这一重要 的教育使命1 2 。教师要完成好本职工作就必须对学生有爱心，有献身教育的巨大动力。 特别是中学体育教师要培养对中学体育事业极大的热情，全身心地投入到中学基础体育 教学中去1 2 引。体育教师不仅要具有出色的运动技能，而且还要具有改造传统的体育教学 内容和开发体育资源的能力，改变传统体育教学内容的组织形式，应用科学的教学方法 于体育教学实践中。因此，体育教师定期进行培训和开展教研活动，及时学习新知识， 更新教学理念1 2 9 。 1 3 2 关于武术教学方面的研究 武术是中国特色传统体育项目，武术在体育教学中的开展一直是我国体育教学所关 注的重点，关于武术教学的研究结果也较为广泛，张洋提出，在中学武术课加强武德教 育，为形成良好的品德打下基础，也是传承中华民族传统美德的良好契机。跆拳道的“礼 的规范，对武术的“礼”的规范具有很好的借鉴意义3 们。 3 东北9 币范大学硕士学位论文 武术具有健身、防身和培养民族精神的功能，在中小学体育课程中的地位和作用必须重 新认识，摒弃旧的观点，提倡新理念，着眼未来武术【3 1 1 。孙静提出将武术列为中小学体 育课的必修内容，在具备条件的学校单列武术课；增加武术在中小学体育课中所占课时 比例，推动中小学武术活动广泛开展1 3 2 】。同时，在中学武术教学中首先应加强师资力量， 重视武术人才引进，满足学生的运动需求；其次改革教学内容，淡化套路，突出实用、 攻防和健身等，实现教学教法创新；再次，在中学武术教学中重视武术文化和武德的传 授，进行武术内在气质的培养，培养学生完美人格，促进学生全面健康的发展【3 3 1 。另外， 领导重视，进一步完备武术教学设备器材，同时，提倡学校自制一些武术器材，因地制 宜，逐步满足教学要求。提高中学体育教师的武术教学素养，通过在职进修等途径，全 面提高教师业务能力。加强体育教师对武术教学的组织与管理，培养学生学习武术的兴 趣。教育主管部门应给予检查与督促，采用激励机制，促使武术教学与中学体育教学相 接轨【3 4 】。 武术教师应根据教学的任务、要求，精心选择教材，合理安排教学内容，使其符 合新时代武术选项课的教学特点与要求在选择教学内容上既要考虑到其实用价值和易 于开展性，又要兼顾到大学生的兴趣爱好，从而充分发挥武术特有的价值功能同时，各 高校有关领导应切实抓好武术教师的培养与培训工作，这是当前普通高校武术选项课顺 利开展的根本保证【3 5 1 。卢涛在探讨中学武术教学方面问题是提出，中学武术教学中实施 合作学习，不但能够提高教学效果，促进学生之间的交流，使学生尽快掌握技术动作， 而且在合作中学生能够体验到“接受他人建议”的技能，培养学生的社交能力、协作能 力和团队合作精神。武术教师应该加强自身素质，不断丰富自己的知识，不仅要拥有较 高水平的技术训练能力，同时还应掌握渊博的武术理论、中医理论、教育学理论、心理 学理论等众多学科的综合知识。只有在自身综合素质提高的情况下，才能更好地培养学 生的运动兴趣，促进学生学习的积极性【3 引。学校要设法引进武术专业师资，同时要对体 育教师进行武术的专项培训，增强教师的武术教学能力。学校领导要充分重视武术运动 项目的开展，加大对武术运动项目的资金投入。要多举办武术项目的比赛和表演，从而 提高武术运动的社会影响力【37 1 。从武术的所肩负的责任上来看，武术运动作为中华民族 文化和民族传统的载体，在中、小学体育课中有着与一般运动项目不同的特点和价值， 也有着与一般运动项目不同的技术特点。这是对中、小学体育课中武术课程进行改革的 基础和依据。为此，学校体育课程应该从教学内容和课时等方面增加武术的比重【3 8 1 。武 术是中华民族的传统体育项目，在对它的学习中可以触摸到中华民族繁衍生息跳动的脉 搏。在新的历史条件下，在高校武术选项课中实施传统武术文化教育，是我们继承和发 扬民族传统文化的一条行之有效的途径1 3 9 1 。 罩3 3 关于武术选项课开展的研究 武术选项课的开展是推动武术发展、弘扬民族文化、发展传统体育精神的重要手段， 也是学校体育的必然发展趋势和重要研究内容。王占涛在关于高校公共体育武术选项课 开展模式方面提出，武术选项课要想在高校中很好的生存发展，要想提高学生对武术的 4 东北师范大学硕士学位论文 兴趣与爱好，就必须改革高校武术选项课的课程结构与模式，使其适应当代学生的特点， 满足学生的需要，调动师生的主动性，这样才能使得武术在高校中能够蓬勃开展。武术 是一个大的体系，武术的推广不但是技术层面的推广，还包括知识理论的推广，高校武 术选项课应为武术的广泛传播做出较大的贡献，高校武术选项课职能范围的扩大势在必 行1 4 0 j 。能重新编写适合学生“实用 需要的、有利于中国武术持续发展的、适合课堂教 学需要的教材。同时，希望能定期组织在岗武术老师培训学习，提高武术老师的业务能 力，以推动高校武术教学的改革【4 l j 。 胡利琼、邓国兵研究提出，由于受升学率的影响，要把武术列为中考体育项目，采 取适当的措施使之得到领导的重视。器材不足，增加学校体育器材的配备，使武术教学 可以得到全面发展，满足学生所需。师资不足，提高教师的业务水平，改善教学方法， 提高学生兴趣。中学生是中华民族的未来和希望，也是中华武术的未来和希望。只有在 中学生中广泛普及和开展地地道道的武术，我们的国粹才能真正的绵延不绝【4 2 1 。武术是 中华民族优秀的传统文化，高校学生在大学期间学习武术，在民族文化里磨炼意志，陶 冶情操，修身养性，提高礼仪道德和武术文化修养，增强民族自信心和民族自豪感【4 3 1 。 曹曦东、张宜康、洪燕等提出，教学资源建设与学校的发展相适应，并且结合学生的兴 趣开设教学内容。各高校应精心选择教材和安排理论课对学生加强中华传统文化教育。 我省各高校应该通过加强学生的基本功练习来提高学生武术基础。加强武术师资队伍建 设，树立新的教学理念。对于武术选项课要更新评价理念，扩展评价内容】。 田芳兵在普通高校武术选项课的实践调查与研究中提出，凡是选择武术选项课学习 的大多数学生是喜欢该项e l 或他们在学习中积极性高，有利于教学。参加武术选项课的 学生在学习前，多数学生对其理论知识不甚了解或了解不多，但通过学习后，使该理论 知识的掌握有明显提高，在今后教学中，应作为重点。武术运动是民族传统体育，通过 开设武术选项课可以提高学生的技术水平、裁判工作能力、参与评价能力和身体素质， 达到提高健康水平的目的。武术选项课的分班应根据学生个人爱好、兴趣调查，然后分 班，有利于教学【45 。另外，“淡化套路，突出技击的武术选项课教学模式符合当代学 生学习的需要，有利于提高学生学习武术的积极性。在实施“淡化套路，突出技击“的 武术选项课教学模式过程中，可以根据教师的特长、学校的地域性和学生的喜好，选择 合适的教学内容。在学生进行模拟实战时，应注意安全，戴好护具，避免伤害事故发生 【4 6 】 0 武术运动作为中华民族文化和民族传统的载体，在中、小学体育课中有着与一般运 动项目不同的特点和价值，也有着与一般运动项目不同的技术特点。这是对中、小学体 育课中武术课程进行改革的基础和依据。为此，学校体育课程应该从教学内容和课时等 方面增加武术的比重【4 。武术是中华民族的传统体育项目，在对它的学习中可以触摸到 中华民族繁衍生息跳动的脉搏。在新的历史条件下，在高校武术选项课中实施传统武术 文化教育，是我们继承和发扬民族传统文化的一条行之有效的途径【4 8 1 。另外，要充分利 用现代教育技术，结合校园选课网络开设武术教师网站，通过网络平台，保证师生之间 的交流和互动，从而激发学生的学习兴趣，使学生的学习目的更为明确【4 9 1 。武术课是深 s 东北师范大学硕士学位论文 受学生喜爱的一门科目。目前教学条件无法满足更多学生的需求，尤其是女生学习武术 课的需求，应当进一步增加师资和基础设施建设【5 们。武术项目选修课对大学生健康人格 的影响存在性别差异不同武术项目选修课对于参与者健康人格影响功效存在性别差异， 运动量相对较小的太极拳运动对于女生的影响较显著，散打项目比套路项目对男生的情 绪方面的影响显著【5 。根据学生特点，精心选择选项课的内容，多研究武术课的教学教 法，突破武术课容易呆板的瓶径，求新求活，激发学生的极大热情，继承中国的传统武 术【5 2 】。武术选项课考试也是如此为此，我们提出“开放互动探研式”的考试改革思路， 实践证明是行之有效的l j 。 赵宝虎提出，优化高校武术选项课教学，抓好各个教学环节，能促进学生自我学练 能力及习惯的养成，使我们的教学真正适合人才培养的需要，适合社会的需要，为终身 体育打下坚实的基础。每一种媒体都有各自的长处，对某种特定的教学和学习有效，但 不是人人适用，处处适用。任何媒体都有发挥功能的限定条件。只有满足这些条件，媒 体的功能才能得以发挥。只要正确认识常规电教媒体在教学中作用，就能使之更好地为 教学服纠5 8 】。朱艳英通过研究提出，通过对青少年课下进行武术锻炼的主动性的调查我 们发现，青少年较大一部分人对武术健身虽然表现出较为主动和热情，但仍有部分人不 能积极地参与武术健身活动。因此学校、家长和社会各界还应进一步加强对武术健身活 动的宣传和引导力度【5 引。武术的练习能够增强学生的体质，增进身体和心理健康，使他 们具有坚忍不拔的性格，培养学生吃苦耐劳、勇敢自信、克己礼让、宽厚待人、恭敬谦 逊的道德品质，具有献身忘我和热爱祖国的精神，缓解精神压力，调节不良情绪，身心 更加愉悦，自我控制能力提高，不但对他们在校的专业学习起到帮助，而且为他们以后 的工作和生活起到一定的积极作用，更好地去适应社会【6 0 1 。 无论是从现代教育改革中的素质教育新内容出发，还是从发扬民族传统体育项目和 文化出发，关于淄博市开展武术选项课的课题研究都非常有意义，本研究不仅能够为中 学开展武术选项课提供理论探索，更能为淄博市中学开展武术选项课开拓广阔的领域。 6 东北师范大学硕士学位论文 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 淄博市高中 本研究以淄博市高中为例进行研究，从淄博市五区三县选取8 所高中为研究样本。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 本研究凭借山东理工大学图书馆查阅大量有关资料作为理论支持。以武术课、中学 体育教学、分选项教学、淄博武术现状等为关键词，在中国期刊网上进行了全面检索， 以便可以全面了解国内对于武术与中学教学、素质教育等有关的研究现状和研究空白， 进而保证了本研究的实际价值和现实意义。 2 2 2 问卷调查法 2 2 2 1 问卷的效度检验 问卷的效度检验采用对问卷内容作评定性的方法进行，请专家学者根据知识内容进 行评定。采用专家认同的方式先对问卷所涉及的问题分别进行有效程度检验，综合评比 选出有效度较高的问题从新整理，形成问卷，再由专家对问卷做整体效果评价，最后确 定问卷。专家的职称情况见表l 表1专家学者人员组成情况表( n = 2 0 ) 职称人数 教授 副教授 1 2 8 经过两轮删除、增补与调整，符合效度检验的要求，专家的认同情况见表2 一 表2专家学者评定结果表( n = 2 0 ) 被调查专家一致认为问卷能够反映本课题所需要研究的内容，能保证问卷的有效 性，能准确反映所调查问题。 2 2 2 2 问卷的发放和回收 7 东北师范大学硕士学位论文 在淄博市五区三县的每一个区县中随机抽取一所高中作为研究样本，分别发放分管 领导问卷1 份，随机发放学生问卷4 0 份；共发放分管领导问卷8 份，有效回收8 份， 有效回收率1 0 0 ；共发放学生问卷3 2 0 份；有效问卷2 8 6 份，有效率8 9 4 见( 表3 ) 表3 问卷发放与回收情况 2 2 2 3 问卷的信度检验 为了保证调查材料的可靠程度，对调查结果运用“再测法 进行检验，从调查对象 中随机抽取了2 0 进行问卷调查，调查结果表明问卷调查具有较高信度。 2 2 3 数理统计法 对问卷调查所得到的数据，利用计算机e x c e l l 对调查结果进行统计分析处理，得到 各项常规统计数据，并对指标进行分析、筛选。 性。 2 2 4 逻辑分析法 根据调查结果进行分析，运用逻辑推理的方法判断淄博市武术选项课开展的可行 8 东北师范大学硕士学位论文 3 研究结果与分析 3 1 淄博市具有良好的开设武术选项课的条件 3 1 1 “武术之乡 习武风气浓厚 武术运动作为我国优秀的文化遗产，在高中开设武术选项课是非常必要的，这门课 程的主要任务是让学生通过武术选项课的学习，达到体育锻炼的各项标准和要求，促进 身心的健康发展，充分调动学生的积极性，挖掘学生的潜质和创造能力，在教学的过程 中真正达到素质教育的目的，培养高素质的优秀人才。进一步加强武术选项课的基础理 论研究，在为该门课程的开设提供理论依据和指导方面，具有十分重要的意义。山东省 是我国的武术大省，武术项目开展的普及程度较高，武术的文化底蕴深厚，拳种繁多， 习武风气浓厚。作为鲁中地区经济明珠的淄博在武术的开展与普及方面也相当优秀，其 中临淄、博山、周村等区县被授予“武术之乡”的称号，武术在众多的体育项目中尤其 受到青少年的欢迎。高中作为一个地域的青少年集中地之一，具有较好的武术项目开展 条件，而传统的体育课教学又因为其武术教学时数太少，而不能满足学生对武术的学习 的需要。因此，在高中开设武术选项课是非常重要的，它不仅有利于我国武术的开展与 普及，更能加强中学生对武术文化的认识与了解，是我国武术项目发展战略的重要步骤 与组成部分。 3 1 2 武术师资充沛，武术运动开展条件良好 淄博市高中武术师资力量强大，几乎每所学校都有较为专业的武术教师，这些武术 教师部分毕业于师范类院校的体育专业，部分是体育学院的专业运动员，这些教师不仅 有较好的专业基础和专业素养，而且对于高中开设武术选项课有着较高的期望。他们认 为在高中开设武术选项课能够受到学生的欢迎，能为增强学生体质和塑造学生的个性提 供帮助，能为学生更多的了解中国传统体育项目和中国传统文化创造机会，更重要的是 作为武术专业出身的教师，他们更能够发挥自己的专业特长。见( 表3 、表4 ) 表3 中学武术师资数量状况 9 东北师范大学硕士学位论文 表4 武术教师对武术选项课的期望程度 期望值人数 期望 无所谓 不期望 1 4 4 2 由此可见，淄博市高中开展武术选项课具备较好的师资条件，并且在高中开设武术 选项课是符合武术专职教师的愿望的，它能够很好的调动高中内武术专职教师的积极 性，使他们能够热情饱满的进行本专业的教学活动，为提高学生身体素质和学习武术技 能提供了必要的保障。 3 2 淄博市高中开武术选项课可行性状况调查 3 2 1 淄博市高中体育课开展现状 3 2 1 甾博市高中体育课的学时安排 淄博市高级中学体育课的学时安排为淄博市教育局统一规定，高一和高二为每周两 次体育课，高三每周一次体育课，每一节体育课为四十五分钟。这种学时分配形式在传 统的体育课教学模式或分选项模式下，传统的体育课模式也就是一节课上多种内容，学 生很难具体掌握某项技术，不能显示其较强的优势，分项选项课是四次或六次课换一种 项目，学生对项目内容掌握上有所提高。然而，在体育课的选项教学模式下，它却对于 学生掌握好一种体育项目提供了较为充分的时数。武术作为一项技术复杂、基本功要求 严格、文化内涵丰富的传统体育项目，更适合作为分选项教学的重要内容。目前淄博市 中学体育课开设形式比较混乱，没有统一的模式，其具体情况如( 表6 ) 表6 淄博市高中体育课开设形式 学校名称体育课开设形式 淄博五中 临淄三中 桓台一中 周村实验中学 沂源一中 博山一中 淄川实验中学 高青一中 选项教学 传统教学 传统与分选项教学结合 选项教学 分选项教学 传统教学 选项教学 传统教学 由调查结果可以看出，淄博市高级中学体育课教学模式正在由传统教学形式逐渐向 着选项教学形式过渡，分选项教学和传统教学形式相比，有着较大的优点。首先，利用 学生对单项体育项目的学习兴趣，发挥学生的自主性。学生根据自己的兴趣爱好选择活 动内容，极大地提高了学习热情和练习积极性。教师只要在教学活动中针对不同的学生， l o 东北师范大学硕士学位论文 采用不同的教学方法，完全能够引起学生足够的兴趣，充分发挥其自身的主观能动性。 学生能够广泛地参与教学活动，积极思考，亲身体验，成为一个有主观能动性的受教育 的主体，也有利于课堂教学目标的实现。其次，分项教学能够较快的、大幅度的提高学 生的身体素质。课堂教学中学生能够按照自己的身体条件选择练习内容，教师在教学中 针对不同的学生提出不同的适度的目标要求。学生为达到各自的目标，就会尽自己的最 大努力，积极主动地练习，整个课堂都处在动态之中，使学生的身体素质得到最大程度 的发展。再次，更加有利于培养学生的意志品质。由于体育运动本身都含有竞赛的特点， 分项教学更有利于在班级内组织竞赛，教师充分利用活动的内容、性质和恰当的教学手 法引导学生，以激起学生去做巨大的努力，使学生养成服从组织、遵纪守法、团结合作、 热爱集体及顽强拼搏、竞争、开拓等优良品质，促进学生的个性社会化。 3 2 1 2 淄博市高中体育课的项目设置 淄博市高中体育课开设项目主要有：田径、球类、武术、健美操等，从项目特征上 来讲，田径属于基础性和体能性项目，它为其他项目的学习提供了必要的体能基础和基 本技术技巧；球类属于对抗性或群体性项目，这类项目能够很好的培养学生的各项技战 术技巧，能够较好的培养学生的群体协作精神，球类项目一度成为学生喜爱的体育项目 之一；武术和健美操属于技巧类或表现类体育项目，这类项目能够很好的锻炼学生的身 体协调能力，特别是武术这个项目，它对习练者的协调能力要求比较高，它讲究上动下 随、左右配合等等。都说“田径是基础，篮球是门面 ，然而，在素质教育的教育理念 下，中学生对于体育课项目选择的侧重点却有了较大的变化，因此，各个中学又根据自 己学校的现实情况有选择性的选取某些项目，针对学生的兴趣及其对该项目某些内容的 热爱程度，设置体育课的开设项目和项目的开设内容及形式。( 表7 ) 表7 各个体育项目在淄博市高级中学中开展的情况( n = 8 ) 3 2 1 3 淄博市高中体育课