14《我应该感到自豪才对》教案,说课稿.doc

14、我应该感到自豪才对教学设计金星小学 魏悦岚【教学要求】 1能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。 2通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观。 【教学难点 】 懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。 【教学方法】多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。【教具准备】多媒体课件、骆驼在沙漠中行走视频。 【教学过程 】 一、复习导入，瞄准“自豪”。 1、复习生词。【白板出示课文中生词】2.“我”指的是谁？他以前感到自豪吗？为什么？【白板出示填空】你的脚掌（ ），眼皮上长着（ ），背上还有（ ），多难看呀！3谈话揭题。二、沙漠之行，感悟“自豪”。（一）感受沙漠1、师：于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。2、那沙漠是怎样的呀？老师也带来了几张图片，一起来看看。【点击白板出示沙漠图片】 3、谁来说说沙漠给你的印象？4、那课文又是怎样描写沙漠的呢？课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你把它画出来。5、结合回答，白板出示描写沙漠的词句，指导朗读：你能读好这些词语吗？6、过渡：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，骆驼妈妈为何还要带孩子去沙漠一趟呢？（二）、精读3、4节，读中感悟。 骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢？ 请同学们读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子，用勾画出来。A、交流脚掌部分：1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从那里知道答案的？【白板出示妈妈说的话】妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的怎么拔得出来呢？”【播放骆驼在沙漠中行走的视频】2、师：骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢？指名读。3、谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。自己练练，指读，范读，齐读！4、现在，小骆驼还会因为自己拥有又大又厚的脚掌而难过吗?有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟妈妈在沙漠里走了很远很远，因此，我们要说：生读课题。B、交流驼峰的作用。 1、如果此时你就置身于沙漠之中，你眼前看到的是什么？远一点呢？再远一点呢？一直到天边还是用文中的一个词就是2、面对这样一个没有水、没有食物的茫茫沙漠，小骆驼最担心什么？指名读小骆驼说的话。妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？同桌练读，指名读。【白板出示妈妈和小骆驼说的话】3、老师描述驼峰的作用：驼峰最多可以贮存50多公斤的脂肪，50多公斤就和老师的体重差不多了，足够骆驼母子在落上用的了。再自豪地读读妈妈说的话。4、小结：小骆驼，你此时还会为背上长了这两个肉疙瘩感到自卑吗？因为驼峰可以(贮存养料)，板书。他一定会说：引读课题。C、关于睫毛这部分：1、说话间，一阵风沙刮来，风沙大吗？从哪个词可以看出来？（铺天盖地）【白板出示第四自然段】2、此时，如果你在沙漠中会是什么情景?3、骆驼妈妈让小骆驼怎么做？他的情况怎样？4、狂风呼啸，黄沙漫天，没有这两层睫毛怎么行呢？再读这句话。5、因此我们要说：引读课题，因为两层睫毛可以抵挡风沙。板书：抵挡风沙D、小结： 让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。（三）、精读第五节 沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢? 【白板出示第五自然段】1、自由读第五节，指名回答：小骆驼此时的心情怎样？2、指名读。三、巧设练习，强化“自豪”。1小骆驼为什么感到自豪呢? 如果你是小骆驼，请你用自豪的语气来夸夸它们的用处 。【白板出示：我要夸夸我的】 2、现在，请同学们用“我感到自豪的是”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。3、骆驼有骆驼值得自豪的地方，你一定也有感到自豪、骄傲的地方，现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是”的句式。【白板出示：夸夸我自己】生：练习。指名朗读。4总结寓意：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。 四、续讲故事，升华“自豪”。【白板出示情境图】有一天，小骆驼又去了小溪边照镜子，恰巧又遇到了小红马，他们之间会发生什么故事呢？同桌练说，指名说。以小骆驼的口吻说说自己的特点。板书设计：14、我应该感到自豪才对脚 掌 又大又厚 不会陷阱沙子里驼 峰 肉疙瘩 贮存养料睫 毛 两 层 抵挡风沙难 看 用处大我应该感到自豪才对说课稿金星小学 魏悦岚一、说教材 我应该感到自豪才对是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。二、说教学目标 课文层次清楚，语言简洁、富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，是培养学生正确的审美观，丰富学生语言积累的好教材。我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度进行考虑，初定以下教学目标： 1能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。 2通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观。 三、说教法 如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢？根据文章及学生特点，我决定采用这样的教学方法：创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，再在步步推移地比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。四、说教学过程（一）、复习导入，瞄准“自豪”。 （二）、沙漠之行，感悟“自豪”以一个开放性的问题“你看到了怎样的沙漠”引导阅读，并划出有关描写沙漠的句子。组织交流时，我将抓住“茫茫、无边无际、松散、铺天盖地”指导学生通过朗读体会沙漠的特点，并结合自己的了解说说对沙漠的印象，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，感受在沙漠生存的极其不易。小结并过渡：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，骆驼妈妈为何还要带孩子去沙漠一趟呢？（三）、合作学习，读中感悟。请小组合作学习课文的第3、4小节，找出骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。 小组根据合作讨论完成。师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。（四）、精读第五节，感受小骆驼的变化1、再次引读第五自然段：沙漠之行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！师：结合前面学的内容，你把这句话分解开来说说吗？试用上“虽然但是所以”生：虽然我的脚掌又大又厚，但是它可以保证我在沙漠里行走而不陷进沙子里。所以，我应该感到自豪才对！ 最后，我再让学生在这样的基础上，用一句话进行高度概括吗？生：虽然我的脚掌、眼毛、驼峰都长得很难看，但是在沙漠中都很有用。所以，我应该感到自豪才对！2、师：学到这，你明白了一个什么道理？让学生说一说。注意引导学生从“判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处”方面说