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课题申请报告范文 XX年度小课题立项申请评审表 选 题 缘 由 （一）初中新课程改革之后课本知识连贯性不是很好跳度很大很多重要的概念没有出现为了教学老师往往将这些知识做以补充但是学生并没有真正理解或记住在高中的学习中要用到这些知识时就出现了问题 （二）现在中考考的知识很简单只停留在知识的表面学生觉得只要记住就会做题没必要费很大精力去思考研究但是记住了不一定就会做题比如在中考实验题中题型以实验探究为主重点考查学生对所学知识的理解运用和所给信息的准确获取和整合的能力每次考完试后实验题的平均得分最低这种学习习惯容易带到高中来觉得记住就行然而高中的化学学习并不是记住这么简单更多的是强调知识的理解和应用 （三）学生在初中学的知识简单中考过后放松很多知识会遗忘上了高中后要接受新的较复杂的知识时一下子适应不了如果不做好初高中知识的衔接和过渡很多学生由于学的吃力而产生厌学情绪 （四）有些老师只带高中没有带过新课改之后的初中对课本大纲都不熟悉些知识初中学过些没有学过不清楚所以有的知识不能及时补充就成了学生学习的盲区有了初高中化学知识的衔接工作高中老师就会去研究初中教材对知识点做到心中有数教学中才能消除盲区 研 究 设 想 第一阶段：对学生进行摸底检测检测的内容可以是初中学的基本概念日常生活中的化学知识等题要有一定的梯度 目的：找出学生易错不会的知识点和生疏的知识让学生认识到自己知识的漏洞并对学生加以辅导是知识系统化 第二阶段：以调查问卷的形式了解学生初中的学习方法并做以统计和分析找出存在的问题有针对性的进行纠正 目的：让学生认识到高中和初中的学习方法不同不能按老的学习方法学习建立适合自己的新的学习方法 第三阶段：在讲新知识的同时让学生对所学知识加以回顾在已学知识的基础上学习新知识这样以旧带新学生就不觉得陌生容易接受 第四阶段过渡期过后学生新的学习习惯会逐渐养成老师将所做的工作加以总结再以问卷的形式调查衔接工作的成果听取学生
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